10 公仪休拒收礼物
教案设计
设计说明
这篇课文是个独幕剧，写的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。本课剧情简单，结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。因此，本课的教学设计，应以读为本，以演代讲。把指导学生朗读贯穿于教学的全过程，把对词句的理解、人物形象的把握寓于朗读训练中。指导学生读懂剧本，读出人物性格特点，为排演话剧做好准备。
课前准备
1．教师准备：(1)重点词句的课件。(2)有关戏剧、剧本的知识。
2．学生准备：(1)预习、自学课文。(2)查找资料，了解春秋时期鲁国宰相、大夫等的职务。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、直接导入，介绍剧本
1．导言：上篇课文里，我们读了公正无私的祁黄羊外举不避仇，内举不避亲的故事，今天我们再来读一读一位两千多年前的古人——公仪休拒收礼物的故事。
2．师板书课题。
(1)指导学生了解“公仪”是姓，和前面课文里学到的诸葛亮的姓是一类，都属于复姓。
(2)指导书写题目中的生字——“拒”。强调最后一笔为“竖折”。学生书空并练写。
3．介绍剧本特点。
(1)指导学生快速浏览课文，说说和其他课文有什么不同。
(2)介绍剧本(特别是独幕剧)的特点(课件出示)：剧本开头交待时间、地点、人物。方括号里交待的是布景和人物活动等。括号里交待的是人物说话时的语气、动作等。独幕剧是一种小型的戏剧，只有一幕。幕启就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。剧本的朗读只需读人物的对话。
设计意图：由于学生是第一次接触剧本，不了解剧本的特点。因此，在深入了解内容之前必须先要让学生了解剧本和其他课文有什么区别，掌握阅读剧本的方法，这样才能很好地扫除学生的阅读障碍，为下面的理解剧本内容，感悟人物品质打下坚实的基础。 二、初读课文，了解剧情
1．过渡：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？大家读完课文，就能找到答案了。
小古文《公仪休拒收鱼》小故事
《：有趣的启示》
说起小古文《公仪休拒收鱼》这个小故事呀，那可真有意思！
故事里的公仪休，那可是个官儿呢，但他拒绝收受别人送来的鱼，这可太有意思啦。你想想看，一般人看到送上门的好处，说不定眼睛都放光了，可他老人家就是这么有原则。
嘿，你说他是不是傻呀？这么好的鱼，不要白不要嘛！这要是放在咱现代社会，有些人可能早就乐呵呵地收下了，说不定还嫌送得不够多不够好呢。但是呢，公仪休就不，他心里跟明镜似的，知道这背后的弯弯绕绕。
咱就说啊，收了这鱼，那以后办事能公正吗？万一人家求他办个不合理的事儿，他是办还是不办呢？不办吧，收了人家东西心里有愧；办吧，那可就违反原则了。所以啊，公仪休干脆一开始就不收，一了百了，这得多明智啊！
当我第一次读到这个故事的时候，说实话，我心里还犯嘀咕呢，觉得他有点太较真儿了。但后来仔细一想，嘿，还真是这么回事儿！这就好比我们生活中面对一些诱惑的时候，如果一开始就抵制住了，后面就不会有那么多麻烦事儿了。
比如说，有人给你送礼物，让你在工作上给他开个后门。你要是收下了这礼物，那以后就得被人牵着鼻子走，说不定还得犯错误。可要是像公仪休一样坚决不收，就可以堂堂正正地做事，心里也踏实。
这个小故事还让我想到了我们社会上的那些贪污腐败的现象。有些官员就是因为没能抵制住诱惑，收了不该收的东西，最后落得个身陷囹圄的下场。他们要是能学学公仪休，坚守住自己的底线，也不至于把自己的前途给毁了呀。
所以啊，小古文《公仪休拒收鱼》虽然简单，但是蕴含的道理可深刻着呢。我们在日常生活中，也要时刻提醒自己，面对诱惑要保持清醒的头脑，不要因为一点小便宜就迷失了自己。只有这样，我们才能像公仪休一样，活得自在，活得坦然！真希望大家都能好好品品这个小故事，从中汲取点智慧，让我们的生活更加美好呀！
四年级语文下册《公仪休拒收礼物》电子教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文本、提取信息的能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生尊敬师长，诚实守信的良好品质。
（3）引导学生从故事中汲取道理，做一个有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养学生尊敬师长，诚实守信的品质。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）理解故事中人物的情感变化。 （3）将课文内容运用到实际生活中。
三、教学方法
1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的团队协作能力。
四、教学准备
1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程
1. 导入新课
（1）利用多媒体展示课文插图，引导学生观察。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生互相讨论，解决生字词问题。
3. 课堂讲解
（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生分析故事中人物的情感变化。
4. 课堂练习 （1）学生朗读课文，注意语音语调。
（2）学生进行角色扮演，表演故事情节。
5. 总结拓展
（1）教师引导学生总结课文主题，提取道理。
（2）学生分享自己的学习心得，感悟故事中的道理。
精心整理
公仪休拒鱼的故事公仪休为何拒收礼物？
出处《史记·循吏列传》
公仪休，春秋时期鲁国人，官至鲁国宰相，因为廉政，不收礼物，守法而被流传后世，教导的学生都很有名。
公仪休在鲁国为相，这个公仪休在饮食方面最大的爱好就是吃鱼。
一日，就有人投其所好给他献上了一条鱼。
按咱们今人的“理解”，一个堂堂相国，收人一条鱼算什么，让人直接拎到厨房去得了。
可是，出乎我们意料的是，他老人家竟然坚决不受。他的弟子们都劝他，你老人家最喜欢吃的就是鱼，如今人家送上门来了你怎么反而不要呢?公仪休解释说:“我正是因为喜欢吃鱼，才坚决不接受这条鱼的。
你们想，如果我今日收下了这条鱼而导致有朝一日丢了相位，虽然我喜欢吃鱼，却再也不能靠自己的俸禄买鱼吃了。
如果我不收这条鱼，保住自己的相位，就能够长久地靠自己的俸禄买鱼吃了。”
