人教版七年级历史第13课《东汉的兴亡》课件 (共20张PPT)

第13课 东汉的兴亡

课标要求 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

教学目标

知识与技能 : 1.知道东汉兴亡的史实、“光武中兴”的主要内容等基础知识；

2.通过对比光武中兴与文景之治的异同，概括中国古代盛世局面出现的共同原因，逐渐养成历史对比意识，掌握历史对比的方法，培养历史对比能力；

过程与方法 : 1.通过分析表格与史料，理解外戚宦官交替专权的表现与原因；同时通过对外戚宦官交替专权局面的了解，增强学生的成长意识以及社会责任感；

2..从歌词与民谣中，知道东汉后期的社会状况，了解黄巾起义的社会背景；

3.根据东汉从“光武中兴”到黄巾起义的基本脉络，认识中国古代社会盛衰的基本规律。

情感、态度与价值观: 1.通过讲解柔术治天下和以文治为主要特征的光武中兴对社会稳定和经济发展孙起到的推动作用，懂得国家的兴旺，社会的进步离不开文化事业的繁荣。

2.通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。

教学重点、难点

重点：光武中兴的背景和措施。

难点：东汉外戚宦官交替专政的原因和影响。

导学过程 教师讲解,学生分析讨论相结合

情景导入 课前播放央视《探索与发现》“海昏侯大墓考古”专题片片段。

2016年4月，官方公布:南昌海昏侯墓已出土珍贵文物2万余件，包括…金饼285枚、马蹄金48枚、麟趾金25枚、金板20块，黄金总重量超过80公斤。文物展现了高级贵族奢华的生活

诗词中提到的“秦皇汉武”，“秦皇”是秦始皇，“汉武”是汉武帝。他们都是中国古代的著名皇帝，都把大一统的格局向前推进了一大步。我们前面已经学过秦始皇，今天我们就一起来领略汉武帝的雄才大略，共同学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。先解释概念：

大一统:中央加强对政治经济思想文化等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。汉武帝的大一统实际上是秦朝中央集权的延续和巩固。目的是为了加强中央集权，巩固封建统治。措施表现在政治、经济、思想、军事、外交等方面。

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绝密★启用前

2017-2018学年上学期人教版历史七年级 同步分层测评： 第13课 东汉的兴亡

试卷副标题

考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx

题号 一 二 总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题)

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人 得分

一、选择题

1．东汉的建立者是( )

A．刘邦 B．刘彻 C．刘秀 D．刘备

2．光武帝刘秀重建汉政权,在位30余年间,社会呈现出较为安定繁荣的景象,历史上称为( )

A．休养生息 B．统一六国

C．“文景之治” D．“光武中兴”

3．东汉中期以后,政治日益黑暗的原因之一是( )

A．外戚和皇后交替专权

B．外戚和宦官交替专权

C．外戚和宦官共同专权

D．父子、兄弟之间长期争权夺利

4．东汉中期以后政治统治的突出特点是( )

A．皇帝专权 B．外戚专权 C．宦官专权 D．外戚宦官交替专权

5．东汉前期出现的治世局面是( )

A．“光武中兴”

B．“文景之治”

C．“开皇之治”

D．“贞观之治”

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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※

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定边三中七年级历史（上） 执笔人： 审核人： 检查人：

第13课 东汉的兴亡

【教学目标】

了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

知识与能力：

了解东汉兴衰的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力。

过程与方法：

通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，掌握识读历史年表的基本技能。

情感、态度、价值观：

了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。

【教学重难点】

重点：光武中兴。

难点：外戚、宦官专权。

【导学过程】

情景导入：创设情境——东汉·印象

多媒体出示图片：马踏飞燕、东汉错银铜牛灯、洛阳钟鼎青铜器东汉铜车马。

导语：汉唐王朝缔造了我国古代社会的辉煌，久享赞誉。提及汉朝，跃入脑海的是太祖刘邦的开国之功、武帝刘彻的文韬武略。对于东汉历史，却比较陌生，今天我们一起踏寻东汉的文物古迹，学习第13课《东汉的兴衰》

【新课探究】

一、光武中兴

1．新莽篡汉

教师讲解：西汉王朝自汉武帝病逝后，即位皇帝或为幼主，或为昏君，导致外戚势力庞大，西汉帝国日渐衰微。王莽是汉元帝的皇后王政君的侄子，王氏家族利用外戚的身份，长期握有朝廷内外的军政大权。公元9年，王莽接受孺子婴禅让后称帝，改国号为新，改长安为常安，西汉灭亡。

多媒体出示材料：

任己而不师古，秦氏以之致亡；师古而不适用，王莽所以身灭。

——《宋书·礼志序》

知识拓展：王莽改制

教师讲解：王莽代汉建新后，宣布推行新政，史称“王莽改制”。王莽仿照《周礼》的制度推行新政，屡次对土地、币制、商业和官名县名进行改革。由于政策多有不合实情之处，百姓未蒙其利，先受其害，而且朝廷朝令夕改，使得百姓官吏不知所从，不断引起贵族和平民的不满。

问题：从王莽改制的失败中，同学们认为在改革时应当注意哪些问题呢？

第1页，共6页 七年级上册历史期末卷（含答案）

考试范围：中国古代史；考试时间：45分钟；满分：100分

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题（本大题共25小题，共50分）

1. 下面对古代传说与历史事实的联系叙述正确的是( )

A. 远古传说是完全不可信的 B. 我们可以完全信赖远古传说

C. 历史事实是在远古传说的基础上提炼出来的D. 远古传说有夸张,但也蕴藏着比较可靠的历史资料

2. 原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程，推动上述演进的主要因素是（ ）

A. 建筑技术的进步B. 人工取火的发明C. 饲养水平的提高D. 生产工具的改进

3. 历史学家钱穆说：中国“学术思想最灿烂的时期是秦以前”。秦以前“学术思想最灿烂”是指（ ）

A. 儒家学说成为正统思想 B. 铁器和牛耕的普遍使用

C. 出现了“百家争鸣”的局面 D. 佛教的传入和道教的产生

4. 在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国。法家强调用“刑罚”来加强统治。道家反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出“无为而治”。这些内容反映的现象是（ ）

A. 诸侯争霸 B. 变法运动 C. 百家争鸣 D. 民族交融

5. 春秋战国至秦汉时期,各种思想流派纷呈,形成了“百家争鸣”的局面。有学者将其中的一些思想流派分别描述为“全面归服自然的隐士派”“专制君主的参谋集团”“反对不义之战的和平主义者”“封建伦理纲常的卫道士”。以上描述分别指的是哪一思想流派? ( ) 。

A. 儒家、法家、道家、墨家 B. 墨家、法家、儒家、道家

C. 法家、儒家、墨家、道家 D. 道家、法家、墨家、儒家

6. 将下列朝代按建立时间的先后顺序排列,正确的是( )。