陕西省宝鸡中学教科版高中信息技术必修一5.2.3动画信息的简单加工教学设计

可编辑修改精选全文完整版信息技术第一章第一节教案(高一年新课程)一、教学目标1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。

2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。

3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。

4．与学生一起讨论信息的一些特征。

5．与学生一起体验信息交流。

二、教材内容分析教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。

前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。

作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。

三、方法与策略1．引领学生体验信息社会与信息特征；2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。

四、教学过程第一环节：介绍课程的基本要求。

师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。

先简单介绍一下课程情况。

我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。

我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。

为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。

第二环节：大家谈经历。

师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。

大家针对以下几个问题先思考片刻。

（板书）（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！女生a：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。

Flash动画制作教学设计【课程分析】本课的教学对象是高中一年级学生。

在本课之前，他们初中教材中简单介绍过用Flash制作动画的方法，但因为各种主客观原因，能掌握简单动画制作的同学并不多，因此本节课是按照零基础的对象来对待，从Flash基础知识讲起。

【学习目标】1．学会启动FLASH的方法。

2．认识FLASH工作界面。

3．动画制作的基本概念。

4．学习制作简单的动画，通过制作激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。

【重、难点】1．理解动画制作中的基本概念。

2．制作简单的动画，通过制作激发学生的探究兴趣和创新精神。

【教学方法】讲授法、任务驱动法、合作探究等。

【教学媒体】计算机网络教室、学案、多媒体课件辅助（PPT）【教学过程】一、导入同学们，我们一起看一段动画。

这是一段在电视中经常看到的公益广告性质动画。

动画片对我们来说真是是很熟悉了，从《小蝌蚪找妈妈》到《西游记》，它们是伴随我们成长的伙伴，是我们童年的美好回忆。

同学们，你们在看动画片时，有没有好奇过，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？是的，用计算机做出来的。

那是用什么软件做出来的呢？用我们以前学过的WORD能做出来吗？不能。

这就要用到我们今天所学习的一个新的软件FLASH。

二、新课1．FLASH的特点FLASH是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。

用FLASH制作出来的动画不但占用的空间小，而且动画品质高，不管怎样放大、缩小，它都清晰可见。

FLASH动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮，选择菜单来控制动画播放，甚至可以制作成小游戏。

正是有了这些优点，使得FLASH在网络上非常流行。

下面，我们就一起来学习FLASH8的使用。

2．启动FLASH8。

单击“开始”→“程序”→“Macromedia Flash8”→“Flash8”即可。

启动后将出现，FLASH8的编辑窗口。

3．FLASH8编辑窗口的介绍菜单栏常用工具栏、控制工具栏（动画播放的控制工具栏）工具箱（放置了各种绘图及编辑工具）、辅助选项图层区、时间轴（可以设置动画的播放状况）编辑区（可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑）视图比例、状态栏（显示所选的工具等状态）☆学生实践活动（一）1.启动Flash8软件。

高中信息技术必修一全册教案第一章：计算机基础知识教学目标1. 了解计算机的基本概念和分类；2. 研究计算机的发展历程和应用领域；3. 掌握计算机硬件组成和工作原理；4. 理解计算机操作系统的作用和分类。

教学内容1. 计算机的定义和分类；2. 计算机的发展历程和应用领域；3. 计算机硬件组成和工作原理；4. 计算机操作系统的作用和分类。

教学方法1. 组织学生小组讨论，探讨计算机的应用领域；2. 展示计算机硬件的实物，让学生了解计算机的构造；3. 利用多媒体教具辅助讲解计算机工作原理；4. 分组进行操作系统的研究和比较。

教学技术1. 多媒体教具；2. 实物展示。

教学评价1. 学生参与讨论的活跃程度；2. 学生对计算机硬件组成和操作系统的理解程度；3. 学生通过小组研究掌握的知识；第二章：计算机网络教学目标1. 了解计算机网络的基本概念和分类；2. 研究计算机网络的发展历程和应用领域；3. 掌握计算机网络的工作原理和常见协议；4. 理解互联网的结构和功能。

教学内容1. 计算机网络的定义和分类；2. 计算机网络的发展历程和应用领域；3. 计算机网络的工作原理；4. 常见的网络协议；5. 互联网的结构和功能。

教学方法1. 利用多媒体教具介绍计算机网络的基本概念；2. 展示实例解释计算机网络的工作原理；3. 利用网络模拟软件进行实际操作；4. 分组进行互联网结构的分析和研究。

教学技术1. 多媒体教具；2. 网络模拟软件。

教学评价1. 学生对计算机网络基本概念的理解程度；2. 学生对计算机网络工作原理和常见协议的掌握程度；3. 学生通过互联网结构分析的研究成果。

第三章：信息安全与管理教学目标1. 了解信息安全的基本概念和分类；2. 研究信息安全的意义和风险；3. 掌握信息安全的保护措施和管理方法。

教学内容1. 信息安全的定义和分类；2. 信息安全的意义和风险；3. 信息安全的保护措施；4. 信息安全的管理方法。

动画信息的加工教学设计盘县第一中学信息组邵翎一、基本情况说明课程名称动画信息的加工所属章节第三章第一节教学对象高一年级学生教材高中信息技术基础（上海科技教育出版社）课时1课时（45分）课型新授课学法启发法、讨论法、自主探究法教学方法演示法、讨论法、任务驱动法二、教学设计教学设计1、教学目标知识与技能：初步了解动画信息的基本原理、学会利用flash制作简单的动画。

过程与方法：感受学习制作动画过程，初步学会分析解决问题的过程和方法，培养学生运用新知识设计的能力和审美的能力。

情感目标：培养学生勇于实践创新的精神，培养学生合作交流的团队精神，在学习过程中体验学习的乐趣。

2、内容分析本课主要让学生认识动画的原理，学会制作简单的flash动画，在体验动画信息加工的过程中，培养学生科学应用信息技术表达信息的能力和合作交流的团队精神，提升学生的信息素养。

教学的重点：让学生体验制作简单动画的过程，熟悉flash的工作环境,学会逐帧动画的制作。

教学的难点：激发学生创作灵感，使学生能熟练的运用制作技巧制作简单动画。

3、学情分析学生看到过很多动画，他们普遍对本节内容比较感兴趣，具有强烈的好奇心和求知欲，因此在安排教学的时候可以充分调动学生的学习积极性，但由于学生之间对动画认识和了解层次参差不齐，在动手操能力上也存在较大差异。

因此，教师应关注学生差异，让每个学生都有收获。

4、设计思路本节课首先让学生欣赏作品体验动画的魅力，了解动画的原理，然后主要采用“自主学习”、“任务驱动”、“小组协作”的教学方式，培养学生自己动手解决问题的能力和交流合作的意识，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动设计意图导入新课（4分钟）展示动画作品1、美丽地球家园动画片段2、夜空星星动画片段动画的原理是什么？那么动画又是怎么加工的呢？学生欣赏作品欣赏动画激发学生的学习兴趣。

导入新课，明确学习内容认识动画（5分钟）连续播放一组具有一定差异的图片让学生感觉到动画的效果。

教科版信息技术必修信息技术基础教案1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。

有不足之处由教师或学生来补充。

这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。

老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：1、信息特征的认识。

五、教学难点：信息的含义。

六、教学方法本节概念性强，实践性弱。

采用讲授法，讨论法。

教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。

那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

……师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

信息的智能化加工讲课稿师：上课，同学们好。

学生：老师好。

师：请坐师：上课前问大家一个问题，湖南卫视现在有一档非常火爆的亲子节目《爸爸去哪儿》大家看过吗？(很好，同学们都知道)（看过）想不想听里面的主题曲（想）好我用智能手机来试一下，（如果想听歌的话请保持安静）播放歌曲爸爸去哪儿，同学们刚刚体验到不用动手只动嘴就能听歌，那知道我应用的是什么技术吗？（有的同学说是siri,那siri是什么技术？）好，这就是我们今天所学的内容：信息的智能化加工。

也就是利用人工智能技术加工信息。

那什么是人工智能呢？顾名思义，人工智能就是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟，即利用计算机来模拟或实现人类智能。

结合概念同学们想想现实生活中哪些事物用到了人工智能？模式识别、机器翻译、，很好，这些都是人工智能技术的应用，下面我们进行全面学习。

首先请同学们打开专题网站自主学习模式识别技术。

我先介绍网站使用方法，共分首页、模式识别、体验探究、辩证认识、测评五个栏目，按要求点击相应的栏目按钮进入学习即可。

下面点击进入“模式识别”栏目，并按要求完成任务。

看完资料同位之间可以相互讨论。

找同学回答1、语音识别（那大家想想刚上课体验到的手机的siri功能）刚上课体验到的手机能识别我发出的命令用的也是语音识别；2、光学字符识别。

它是如何识别的呢？这个有难度，介绍一下，首先利用扫描仪将教材扫描成不能修改的图像格式，然后利用安装的ocr光学字符识别软件比如尚书6号将其识别成可修改的文字，最后进行校对保存。

3、（利用鼠标进行手写识别或利用语音识别）4、下面通过视频来看一下模式识别在现实生活中的具体应用。

（指纹识别、人脸识别）以上我们自学了模式识别技术，接下来咱们亲身体验一下人工智能的独特魅力。

同时在体验探究环节我设置了小游戏，评选智能之星，规则课上表现优秀，体验活动完成的最快、问题回答的最准确即可获得“智能之星”称号，并有奖品。

这里有计分器，随时给同学加分。

教科版高一信息技术必修一信息的智能化加工教案一、教材剖析«信息的智能化加工»是教育迷信出版社所出版高中信息技术基础修教材〝第三章信息的编程加工和智能化加工〞中的第三节内容。

信息的智能化加任务为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成局部。

信息的智能化主要特点是让计算机愈加自主地加工、增加人的参与、进一步提高信息加工的效率和兽性化水平。

本节内容对应课程内容规范：经过局部智能信息处置工具软件的运用，体验其基本任务进程，了解起实践运用价值。

本节课从概念上了解什么是人工智能，经过体验几团体工智能详细运用的例子，体会人工智能的共同魅力，了解其运用价值；经过讨论，客观看法人工智能技术对社会的影响，培育正确的迷信技术运用观。

二、学情剖析本课内容是教育迷信出版社出版的普通高中课程规范实验教科书«信息技术基础»(必修)中的第三单元第三节。

主要是开阔先生的视野,激起先生对人工智能的兴味,让先生对人工智能技术有一个初步地体验和了解。

本节课有两个内容:体验人工智能的共同魅力,了解其运用价值;客观看法人工智能技术给社会生活各方面带来的影响。

三、教学目的知识与技艺：1.了解有关人工智能的基本概念和研讨目的;2.复杂了解人工智能的开展历程;3.了解人工智能的几个重要研讨范围。

进程与方法：1.经过停止形式识别、人机对弈、访问智能网站等活动,体会人工智能的魅力;2.了解和体会智能机器的任务进程。

情感态度与价值观：1.提升对人工智能的看法,了解其运用价值;2.开展先生的辩证思想,客观看法人工智能技术对社会的影响。

四、重点难点教学重点：1．人工智能的概念2．人工智能的三种典型运用：形式识别、机器翻译、人机博弈教学难点：手写识别、机器翻译等罕见智能化工具的任务原理五、教学思绪课堂学习以师生互动为主，教员应用效果引导先生自学，课堂实际以团体、小组等方式展开。

从先生熟习的智能运用例子动身，先让先生对人工智能及运用发生较充沛的理性看法，再停止笼统的实际学习。

3.3信息的智能化加工一、教学目标：客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。

二、教学内容：1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。

2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。

3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。

三、教学重点：人工智能、利用人工智能加工信息四、教学难点：1．智能和人工智能2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维五、课时安排：1课时教学过程：一、揭开人工智能的神秘面纱：1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。

2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。

3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。

揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝”的高智能是构建在人类智能的基础上。

引入“人工智能”的概念。

（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。

学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。

）4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。

二、利用人工智能技术加工信息。

1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？2、模式识别技术。

第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。

指纹识别（演示）语音识别（演示）手写识别（演示）1、机器翻译②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。

(课堂引入时提及)实践：1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考)2、再把翻译过来的英文再译成中文3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？启发、讨论、分析：a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)b、原理：在词库中搜索c、提高质量：进一步完善软件4、其他应用①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。

视频、动画信息的简单加工教学设计一、课程标准：了解对视频、动画等素材进行编辑加工的常用工具和方法，并按照实际需要设计方案，选择合适的组织表达形式制作、集成多媒体作品。

二、教材分析：本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第五章第二节第三小节的内容，共1课时。

本小节内容实践性强，容易使学生产生浓厚的学习兴趣，但由于教学内容较多，在教学的组织方面有一定难度。

本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程，在教学过程中要注重的不仅仅是技术，更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术，培养学生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。

学好本小节内容，能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础，且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。

本课的内容结构：首先让学生对视频、动画信息的特点进行简单了解和认识，再让学生通过对视频、动画加工工具的实践操作，体验视频、动画在信息表达交流中的独特魅力，最后从多个方面对视频和动画进行比较，从而让学生正确地区分视频和动画，并根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息。

在内容取舍方面，由于学生在平时的实践中对视频、动画加工工具已经有一定的了解，所以我提供了相关学习资料，让学生通过课后探究获取知识。

三、学情分析：（一）高一学生具有强烈的好奇心和求知欲，同时他们普遍对本节内容比较感兴趣，因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性，让学生在教师的引导下开展自主学习。

（二）基于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐，同时考虑到学生在知识经验和技能水平方面存在较大差异，因此如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得，同时又能使其他学生有所获，是教学成败的重要因素。

四、教学目标：（一）［知识与技能目标］1．了解动画和视频表达信息的特点。

2．通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工制作过程。

3．能根据主题和表达目标的需求选择动画、视频信息表达思想。