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八下第三单元lesson40教学设计

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Multi-media
Teaching procedure
Stage
Procedure
Interaction
pattern
Aims
Warming-up
Several years ago, there was a famous program on TV “thousands of Hands Kwan-yin” .
Phrases: shake hands.
Difficult
points
Totalk about different meanings of different body languages.
Teaching
method
Pair worklearning in doing
Teaching
aids
Text book
Ability
Totalk about different meanings of different body languages.
Emotion
Encourage students to discover different cultures.
Important
points
Vocabulary: nod, kiss, polite.
Introduce the leading dance-Tai Lihua
and ask the students
“She is a deaf and dump girl.How does she communicate with others?
Using her body languages
T-S
S-S
MotivatetheSs andlead in the new concept.
Presentationand
Practice
1.Listen and tick the body languages mentioned.
2.Read the lesson and do Tor F.
(1)In some European countries, people like to kiss each other to show friendship and love.()(2)Nodding your head means “yes” and shaking your head means “no” everywhere in the world. ( )(3)A thumbs-up means “well done” in Germany.( )(4)When Americans wave goodbye, it looks like “no” in some European countries. ( )
Shake hands
Kiss
Nod
3.Read the textand complete the table.
Whole class
T-S
individual work and pair work
For the Ss to get some basic information about the topic.
They are helpful for them to learn the main concept.
Individual work
pair work
S-T
Give the Ss chances to use the language they learnt in class and do something really happens in their life.
Board design
Lesson 40 Body Language
T-S
Whole class
For the Ss to learn the main concept better.
After learning and understanding, give the Ss chances to use the language to do things.
Discussion
Lesson 40 Body Language
保定师范附属学校户艳尊
Title
Body Language
Period
one
Teaching
aims
Knowledge
To learn some wordsand phrasesSuch as: nod, kiss, polite, shake hands.
Ask the Ss toPlay and Guess
(one acts using body language, othersguess the meanings)
S-S
Give the Ss chances to discuss and have their own ideas about the topic.
ProduБайду номын сангаасtionProgress
Give the students chances to talk other body languages they know.
Task IIntroduce one or two body languages in different countries.Task 2Introduce other body languages
4.Ask the students to talk about the meanings of the body languages they like.
5.Practice
Complete the sentences with right forms of the given words or phrases in the box.

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人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计

人教版八年级英语下册Unit3单元教学设计

在本单元的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.通过情景教学法，创设真实语境，让学生在实际语境中学习并运用一般过去时；
2.运用任务型教学法，设计各种听说读写活动，提高学生的语言综合运用能力；
3.采用小组合作学习，鼓励学生互相交流，分享自己的经历，培养合作精神；
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣；
d.课后布置相关作业，让学生运用所学知识进行写作，提高语言运用能力。
2.针对教学难点，采取以下措施：
a.提供典型例句，分析一般过去时的句子结构，帮助学生掌握语法规则；
b.创设丰富的语境，让学生在情境中进行角色扮演，提高口语表达能力；
c.设计分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的练习，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
5.通过学习英语，拓宽视野，增强对世界的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时和一般将来时有了较好的掌握。在此基础上，本单元的一般过去时对于学生来说是一个新的挑战。学生在学习过程中可能存在以下情况：
1.对一般过去时的理解和运用尚不熟练，需要通过具体实例和反复练习来巩固；
2.学会使用一般过去时描述过去发生的事情，如：I visited my grandparents last week；
3.能够听懂并参与课堂讨论，分享自己的过去经历；
4.提高阅读理解能力，理解并掌握课文中的重点句型和语法结构；
5.提高写作能力，能够运用一般过去时写作文，描述过去发生的事情。
（二）过程与方法
4.教师带领学生进行句型替换练习，巩固一般过去时的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，要求他们用一般过去时描述过去发生的事情，如：“What did you do last weekend?”
冀教版八年级下册Lesson40BodyLanguage教学设计

冀教版八年级下册Lesson40BodyLanguage教学设计

教学指导手册
（参与编写者：全体参加2015月8月20日宝鸡教委组织的教材培训参班教师）
1页
目录第一部分
Unit 1 Back To school
第一单元教学纲要
第一单元单元整合和听说读写目标
Unit 2 Our Classroom
第二单元教学纲要
第二单元单元整合和听说读写目标
Unit 3 Daily Life
第三单元教学纲要
第三单元单元整合和听说读写目标
Unit 4 People Around You
第四单元教学纲要
第四单元单元整合和听说读写目标
Unit 5 After Class
第五单元教学纲要
第五单元单元整合和听说读写目标
第二部分备课和教案参考（以第一单元第一、二课时为例）
1.备课概要
2页
如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2.教案实例探讨
3.作业实例探讨
4.导读单实例探讨
5.单元测验实例探讨
6. （期中测试复习练习卷和期中测试卷，时间关系待完成。

）
3页。

及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计

及分析人教版英语八年级下册Unit3大单元教学设计

-通过课堂观察、作业批改和口语测试等多种方式，全面评估学生的学习成效。
-定期组织展示活动，让学生在实践中展示自己的学习成果，增强自信心。
4.教学延伸：
-鼓励学生参与学校或社区的实际志愿者活动，将所学知识运用到实践中。
-建立学习小组，利用课后时间进行英语角活动，提高学生的语言实际运用能力。
-结合单元主题，开展跨学科活动，如社会调查、研究报告等，拓宽学生的学习视野。
4.口语作业：与家人或朋友进行一次关于志愿者工作的英语对话，尝试使用本节课学到的词汇和时态，记录下对话内容。
5.研究任务：选择一个感兴趣的志愿者组织或活动，通过网络或图书馆资源，了解该组织或活动的基本信息、活动宗旨和参与方式，下节课向同学分享。
作业布置注意事项：
-确保作业难度适中，既能巩固课堂所学，又不会给学生造成过重的负担。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一阶段，教师将运用多媒体资源，以生动有趣的方式导入新课。首先，在大屏幕上展示一组志愿者活动的图片，如环保清洁、帮助老人过马路等，让学生们观察并思考这些图片中的共同点。随后，提出问题：“What are they doing? Why do they do these things?”引导学生展开思考。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：
1.采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务，如小组讨论、角色扮演等，提高英语实际运用能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-通过真实语境的创设，让学生在实践中感受时态的用法，提高口语表达能力。
-引导学生通过预读、细读和总结等步骤，提高阅读理解能力。
八年级英语下册(人教版)Unit3单元整体教学设计

八年级英语下册(人教版)Unit3单元整体教学设计

2.口语作业：
学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，录制一段对话视频。要求对话内容涉及以下方面：
-询问和回答关于旅游景点的问题；
-描述景点的历史、文化及特色；
-推荐旅游路线和活动。
3.阅读作业：
阅读一篇关于旅游的英文文章，完成文章后的阅读理解练习。要求学生在阅读过程中，关注文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
4.通过学习本单元，使学生认识到旅游不仅是休闲娱乐，还是了解世界、增长知识、陶冶情操的途径。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，尊重学生的个性差异，创设有趣、有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力，使学生在学习英语的过程中，实现全面发展。以下是对本单元的整体教学设计：
（2）运用一般现在时和一般过去时描述城市或景点的特点、历史、文化等。
（3）提高学生的听说能力，使其能在实际场景中运用所学知识进行交流。
2.难点：
（1）正确运用一般过去时描述景点的历史、文化等。
（2）在实际场景中，运用所学词汇和句型进行流畅的表达。
（3）提高学生的信息获取能力，能够从地图、旅游手册等非文字材料中获取关键信息。
（四）课堂练习，500字
1.听力练习：教师播放一段关于旅游的听力材料，学生需完成相应的练习题，检测听力理解能力。
2.口语练习：学生进行角色扮演，模拟导游与游客的对话，实际运用所学词汇和句型。
3.阅读理解：学生阅读课文，了解不同城市的特点，完成相应的阅读理解题目。
4.写作训练：要求学生运用所学词汇和句型，编写一篇关于自己家乡或旅游目的地的短文。
8.多元评价，促进全面发展：
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果，给予及时反馈，促进学生听说读写能力的全面发展。