初中数学课堂中自主学习能力的培养

数学论文之初中数学培养学生自主学习能力的探究

⒈ 课题提出的背景与所要解决的主要问题

（1）课题提出的背景

新课程的实施，教师的角色、教学方式以及学生的学习方式将都发生很大的变化，教师的知识观、学生观、教学观都发生了根本的变化。《基础教育课程纲要（试行）》明确指出，课程改革的一个重要目标就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。自主学习倡导学生在课堂教学中能主动参与、乐于探究、勤于思考，通过自学的动脑、动口、动手、动心、动笔等活动方式，来培养学生分析和解决问题的能力，以达到学会学习，为学生的终身发展打下牢固的基础，也为学习型社会的需要打下扎实的基础。

（2）所要解决的主要问题

通过自主学习这种开放的多角度的学习方式的探究，激活课堂，使学生掌握数学这一学科学习的特点和规律，独立地选择学习的步骤与方式，具有良好的学习习惯，策略性地学习。通过”初中数学培养学生自主学习能力的探究“此课题的研究，培养一支具有较高驾驭课堂能力，开展探索教学研究能力的科研教师队伍。

⒉ 本课题预计有哪些突破？ 自主学习这种开放的多角度的学习方式，摒弃以往学习的许多弊端，激活课堂，使学生学习方式由死学到活学，由活学到活用，从而发生质的变化。像陶行知说的那样，学生能想，能看，能干，能谈，解放孩子的空间，使他们能学自己想学的东西，真正成为学习的主人。

⒊ 课题研究的实践意义与理论价值

在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果，因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

培养初中学生自主学习数学的能力

自主学习是新课程提倡的一种新型教学理念和教学方式，也是构建有效教学课堂的一种有效方法。学生能够自我激发内部的学习动机，自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容，并针对不同问题灵活地运用不同方法来完成任务。教师的职能也发生了改变，即教师的教学任务从“教”转化为“导”，从“教会知识”转化为“教会学习”，采取灵活多样的教学模式，加强对学生学法的指导，培养学生的自主学习能力。

一、教师的教学任务从“教”转化为“导”

（一）引导学生设立学习目标。学习目标是通过学习所要达到的目的、要求，目标是学生学习的动力，一个学生在学习上不思进取，无学习目标，当一天和尚撞一天钟，是绝对不可能达到素质教育中目标要求的，所以在培养学生创新自主学习能力过程中，首先就要培养学生学会自己制定学习目标，并把这一目标划分成不同层次能力，并启发学生自己在学习过程中能不断反馈矫正自己学习情况，查缺补漏，从而能顺利完成自己的学习目标。在对学生培养目标自主学习过程中还要注意，在制定目标前先要使学生对教材和自己有一个正确认识、分析、不同的学生能制定不同的目标，只有这样，学生对自己学习才有自信，而不能目标太高或太低，脱离自己学习的实际，这样才会使学生一方面顺利完成自己学习任务，另一方面在学习中培养了吃苦耐劳，顽强拼搏，勇于创新的精神和能力。

（二）引导学生解决问题的能力。教育专家认为，在创新人才

的基本素质中首先是发现问题，然后是提出问题，其次才是分析和解决问题，所以教师在日常的实际教学中应培养学生敢问、好问、善问的好习惯，然后放手让学生自己分析问题、解决问题。因为学生提问题、问问题的过程，就是一个创新能力培养的过程，因此教师在教学中要善于创设问题情境，使学生能提出产生疑问的问题，而学生自己一旦提出问题，一定会去积极思维，想尽一切办法，自觉的去解决自己提出的问题。

对州　理化空间　

浅谈如何培养初中生数学自主学习能力　

王会玲　

河北省邯郸市磁县磁州镇学区开河学校０５６５００　

摘要：初中生进行自主性学习，是学生完成学习的自我需　

要，我们初中数学教师要勇于打破传统，培养－￣－Ｔ－４Ｊ＇］的自主学　

习能力，我们可以从感情方面、课堂教学、课外辅导、课后提高　

等几个方面展开系统有效的培养。　

关键词：初中数学　自主学习有效培养　

初中生的学习是他们对自己的不断提升，是学生作为独　

立的个体对学习展开不断探索，试图弄懂自己以前不知道的　知识，是一种对知识的自律性的学习，带有明显的自主的标　

签。对于这个过程中，教师的角色只是辅助者和引导者，教师　

只是起指导作用。教师不能代替学生的自主学习，替学生完成　

本应是他们自主完成的工作，教师不能替代学生的作用。作为　

独立个体的学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有　

相当强的独立学习能力，这种对独立学习能力的要求，决定了　教学改革势在必行。教育要改变传统的教学模式，要体现学生　

的差异性，要大力推行发现性学习、探究性学习、研究性学习、　

自主性学习。所有这些都是要培养学生的自主学习能力。　

那么如何培养学生在初中数学中的自主学习能力呢？我　

从以下几方面进行了不断探究，下面我谈几点看法和体会：　

一、从感情方面积极投人，不断培养初中生的自主学习能　力　

１、良好的师生关系是塑造学生自主性学习的平台。如果　

没有一个和谐民主的师生关系，学生学习知识总是会有压迫　的感觉，那么不可能培养学生的自主性学习的热情，更谈不上　

自主学习能力的培养。我们在教学时要注重对学生情感的投　

入，创造和谐民主的课堂氛围，要以自己对学生的爱来感化学　

生。通过热爱学生，感化学生，在教学活动中尽力为学生创造　

成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞　

扬，尊重学生的个体差异，创造民主自由的学习环境，使不同　

的学生都有机会发挥自己的长处，评价学生要做到公平公正。　

２、激发学生的内驱力。要培养学生的自主学习能力就要　激发学生的内驱力。只有点燃学生发自内心的学习欲望才能　

初中学生数学自主学习能力的培养　

杨世杰　

漯河市郾城初级实验中学，河南漯河４６２３００　

新课程要求教师应该是学生学习的促进者、组织者、引　

导者和合作者。教师再也不能把知识传授作为自己的主要　

任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度　

上。而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极　

个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上。下　

面，笔者就学生自主学习能力的培养谈几点看法。　

一、创造良好的学习环境——培养学生自主学习能力的　

基础　

美国心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条　

件是心理的安全和心理的自由，成功的教学依赖于－－ＳＯ真诚　

的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气　

氛。”要想让学生充分发挥自己的主观能动性．积极地参与到　

知识的探索活动中来．首先就要为学生创造良好的学习环　

境。　

１．良好的师生关系　

教师与学生不是对立的，而是学习的共同体。教师与学　

生不是管理与被管理、控制与被控制的关系．而是平等的学　

习体，共同的参与者教师要摆脱教学权威与师道尊严的架　

子，从高高在上的知识传授者走下来，成为与学生站在同一　

位置的知识的共同学习者让学生真正成为学习的主人。教　

师成为学生学习的组织者、指导者与合作者鼓励学生大胆质　

疑．勇于发表个人见解，实现知识的多向互动。　

２．愉悦的教学氛围　

学生对学习的态度与参与程度受到教学气氛的影响而　表现出不同的情况教师把快乐带给学生，学生就会以愉悦的　

心态积极地参与到学习中来。相反如果教师带给学生的是　

呆板和严肃，只会让学生感受到教学的枯燥无味，学生就会　

产生消极情绪，只能是在教师的压制下被动地参与学习，这　

样的氛围不利于学生学习活动的展开，不利于学生素质与教　

学质量的提高。　

二、掌握数学学习方法，培养学生自主学习能力　第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师　

则教人发现真理”正所谓教是为了不教。有效的教学不是看　

传授给学生了多少知识，而是要看学生是否掌握了学习方