近代化的探索教案

编号： 制作人：唐景龙； 执教人：唐景龙； 审核人：何香云；

使用时间：201 年 月 日；第 周星期 ；班级： ；小组： ；姓名：

八年级历史（上）专题二 近代化的探索复习教学案

一、 学习目标：掌握先进的中国人为了救亡图存、振兴民族而进行的探索；感悟他们那种积极进取、不怕失败、艰苦卓绝的奋斗精神。

二、 重难点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动

三、 自学方法：通读8年级历史（上）第二单元

四、 自学检测：

（一）

洋务运动：

1、 识记：洋务派为“自强”“求富”而创办的主要企业

“自强”企业：

、江南制造局、福州船政局等一批近代军事工业。

“求富”企业： 、汉阳铁厂、湖北织布局等。

2、

运用：洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用

地位和作用：洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。但引进了西方先进的 ，使中国出现了第一批 。洋务运动为中国近代企业积累了 ，培养了 ，在客观上为中国

的产生和发展起到了促进作用，为中国的

开辟了道路。

（二）戊戌变法：

1、理解：戊戌变法的序幕、领导人、时间、内容及影响。

序幕：1895年“公车上书”。领导人：

、梁启超。时间：1898年6月——9月。

内容：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；训练新式军队等等。

2、影响：在社会上起到了思想启蒙的作用；有利于中国资本主义的发展。

（三）辛亥革命

1、识记：孙中山的主要革命活动及其图像。

1894年，孙中山在檀香山创建 ；1905年，在日本东京建立统一的革命组织——中国 。

人教版八年级上册第7课《戊戌变法》授课教案

隆兴中心校 王天灵一、教学目标

1、知识目标：戊戌变法背景；公车上书；康有为、梁启超的维新思想；强学会；维新派与顽 固派的论战；百日维新；戊戌政变。

2、能力培养：引导学生分析戊戌变法的前因后果，评述其成功得失，培养学生运用历史唯物 主义观点和辩证唯物主义评析重大历史事件的能力。

3、情感态度与价值观：认识维新变法把救亡图存与开展资本主义结合起来是由当是中国国情 决定的；学习变法中仁人志士的爱国情怀和追求真理的精神：正确认识戊戌变法的历史意义。 二、学情分析：

中国近代化探索包括经济、政治、思想上的探索。本课是中国近代化探索的第二个阶段，从政 治的角度探索挽救民族危亡的开展道路。对于这方面，学生很难理解。同时关于什么是资产阶级、 资产阶级维新派、民族资本主义等，对于八年级学生掌握知识程度来说，比拟生涩、难懂。对于教 师来说，进行深入浅出的讲解不容易把控。需要教师拓展知识面，进行充分的备课。学生根据教师 的要求资料，充分的预习。

三、教学重难点

重点：“公车上书”、戊戌变法的内容。

难点：戊戌变法的意义。

四、教学过程

【导入新课】：自鸦片战争开始，中国一步步沦为半殖民地半封建社会。面对民族危机，中 国社会的各阶级阶层开始探索救国道路。地主阶级为维护封建统治而进行一场自救运动洋务运动，结果如何呢？（课件展示内容，学生回答）

情景展示：多媒体出示《时局图》图片。说说19世纪末中国的社会形势。（让学生认识到在 这种形势下，发生了一场以救国图存为目的的维新变法运动。）向学生提出在民族危机加深的背景 下，中国民族资产阶级的先进知识分子掀起的变法图强的自救运动又会如何？（引入课题：戊戌变 法）

【讲授新课】：

一、维新变法运动的兴起：（生阅读教材32-33上“公车上书”内容。）问题：1、归纳出公

车上书相关知识点。2、康、梁上书失败后的主要活动。

1、公车上书一一拉开序幕

近代化探索复习课教案

招远市魁星路中学 王莹莹

教学目标：

一、知识与技能

1、了解洋务运动的目的、时间、代表人物、口号，知道洋务运动的作用。

2、了解“戊戌变法”的序幕、代表人物、结果、意义。

3、知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。

4、列举新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动的作用。

二、过程与方法：

在掌握历史知识的过程中，学会学习的方法，感知中国近代化的过程，了解中国人是如何向西方学习的，了解中国近代化的取得的成果以及它的不足。知道培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。

三、情感、态度与价值观：

1、使学生认识到中国人在学习西方的过程中促进了中国资本主义的发展，对本国封建经济起到了一定的解体作用，对外国经济势力的扩张也起到了一些抵制作用。但它并没有改变中国半殖民地版封建社会的性质。让学生认识到资本主义的道路在半殖民地半封建社会的中国行不通。

2、感受近代先进的中国人为了国家的富强、独立、自由所做的努力。多次失败多次努力。一批又一批，前赴后继，抛头颅、洒热血。激发学生的爱国热情和为中华之崛起而读书的情感。

教学难点

1、将戊戌变法和日本的明治维新进行比较

2、分析辛亥革命的意义

3、了解新文化运动的作用。

教学方法

1、师生互动交流法。

2、说、评、议结合法。

3、系统知识归纳法。

4、中外历史联系法

教学过程：

上课前根据本课复习所涉及的四场运动，让学生根据自己的兴趣，坐在相应的派别的组中。

新课导入：

以一组中国近代史上外国列强入侵中国的图片、配以低沉雄浑的音乐导入。 师：这组图片反映了中国近代史上的什么历史主题

师：在中国沦为半殖民地半封建社会的过程中，西方列强对中国进行疯狂的侵略和掠夺。中国的民族危机不断地加深。作为当时的中国人怎么办？是沉沦还是奋起？怎样才能摆脱侵略、压迫，寻求民族独立、国家富强呢？先进的中国人进行了不屈不挠的探索。所以，今天我们复习的专题就是“中国近代化的探索”。

第２７卷第９期　２０１３年９月　教育与教学研究　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖ＿ｏ１．２７Ｎｏ．９　Ｓｅｐ．２０１３　

“五动法＂在中学历史课堂教学中的运用　

——以人教版八年级上册第二章《近代化的探索》教学为例　

林庆明　

（泉州市泉港区三川中学福建泉州３６２８ｏ３）　

【摘要】如何激发学生学科学习兴趣，以最适合学生的最佳教学方法，最大限度地提高课堂教学效率，是每位教师必　需面对的重大课题。文章以人教版八年级上册第二章《近代化的探索》单元复习课的教学实践为例，探究创新历史课堂教学　模式，突出学生课堂的主体地位，充分发挥学生的能动性，在历史教学中让学生：动手动笔，直面历史；拓宽视野，整合历史；动　口表达，感受历史；聆听声音，欣赏历史；动脑想象，遨游历史等，使学生在课堂中做到动眼、动口、动耳、动手、动脑。探索“五动　法”在教学中的运用。　【关键词】历史课程标准；中学历史教学；教学教法；“五动法”；教法创新　［中图分类号】Ｇ６３３．５１　【文献标志码】　Ａ　［文章编号】　１６７４—６１２０（２０１３）０９—０１０８—０５　

中华人民共和国教育部制定的《义务教育历史　

课程标准｝（２０１１年版）提出课程基本理念：“鼓励自　

主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评　价方式的创新，使全体学生都得到发展。”…让学生　

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处　理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题　

的能力及交流与合作的能力，发挥学生的能动性，是　

历史学科实施教学的重要内容，也正是对《历史课程　标准》的回应。但是，传统的中学历史教学以教师为　

主角，出现“满堂灌”、“一言堂”的现象，完全忽视学　生的能动性和主动性，严重束缚了学生的感官和大　

脑的作用，尤其是为了片面追求升学率，“填鸭式”和　“速成鸡”的教学模式大量存在，其负面效应已日益　

明显。包括当前广为推行的一些课堂教学改革的模　式和做法，究其实质，在让学生真正“动起来”上还做