第20课《一滴水经过丽江教学设计

《一滴水经过丽江》优质课教案一、教学目标1. 通过阅读《一滴水经过丽江》，让学生感受丽江的自然风光和民族文化，培养学生的审美情趣。

2. 引导学生学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱祖国民族文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对丽江的热爱之情。

2. 学习作者运用拟人手法，以一滴水的视角来描绘丽江的技巧。

三、教学难点1. 领会作者通过一滴水的旅行，展现丽江自然风光和民族文化的独特魅力。

2. 学会欣赏和评价文学作品中的拟人手法。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受丽江的美。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 课前让学生预习课文，了解丽江的自然风光和民族文化。

2. 准备相关图片或视频资料，展示丽江的美丽景色。

3. 设计好学习任务单，引导学生深入思考和讨论。

【导入新课】1. 激发学生兴趣：展示丽江的美景图片或视频，引导学生关注丽江的自然风光和民族文化。

2. 提问：请大家谈谈对丽江的了解，有哪些印象深刻的景点或文化？【自主学习】1. 学生自主阅读课文，理解一滴水的旅行经过。

2. 学生结合课文内容，完成学习任务单上的问题。

【课堂讨论】1. 教师组织学生进行小组合作学习，讨论课文中的拟人手法及其作用。

2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

【品析欣赏】1. 教师引导学生分析课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。

2. 学生分享自己喜欢的段落，感受丽江的美。

【情感体验】1. 教师引导学生从一滴水的视角，想象自己穿越丽江的美丽风光。

2. 学生分享自己的感受，表达对丽江的热爱之情。

【课堂小结】1. 教师总结本节课的学习内容，强调丽江的自然风光和民族文化特点。

2. 提醒学生要关爱大自然，传承和弘扬民族文化。

【课后作业】2. 调查了解我国其他地区的特色风光和文化，下节课分享给大家。

初中语文八下一滴水经过丽江教学设计教材分析：《一滴水经过丽江》属于部编版语文八年级下册第五单元第20课，单元主题为游记。

本文是该单元的最后一篇课文，属于自读课文。

经过前面四篇游记的学习，学生已初步掌握相关文体知识和阅读方法，故本课主要围绕课后阅读提示——“一篇别具一格的游记作品”——带领学生赏析本文的独特视角。

《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的的游记散文，这是一篇灵动又奇幻，澄澈又美好，写景中饱含情感的的课文，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。

学完课文之后，我们正好向课文学作文，以拟人的构思法去记录自己的所见，展现别样的精彩。

学情分析：游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；而是描写景物，抒发感受。

学生在学完前面四篇游记后对这两方面有较好的认知。

但是本篇游记无论是交代游踪，还是描写景物，抒发感受都是值得我们写作借鉴的。

就知识结构而言，学生可能对“水的视角”这一新奇的线索兴趣较为浓厚，但对游记的要素和游记之美的层级未必有清晰的认识，对文中所出现的“一滴水的人文内蕴”未能挖掘深层内涵。

整体而言，学生学习本文应有一定的兴趣，尤其是对“水的视角”这一新奇的线索。

写作难度应不大，重点是要在语言调遣和构思布局方面引导学生进行考究，挖掘精妙之处。

教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法。

2.确定写作对象，把握景物描写的特点。

3.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好。

教学重难点重点：根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序。

难点：学习以“物”（一滴水）为叙事视角的原因和妙处，积累写作手法。

教学过程：一、话题导入这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们将跟随阿来的脚步去到宁静别致的世外桃源丽江。

八下《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.通过与前三篇游记的对比，进一步把握游记的特点和多样性；2.通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情；3.体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。

【教学重点】通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情。

【教学难点】体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。

【教学过程】一、新课导入在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。

丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。

同学们想不想去看一看这个美丽的地方呢呢？接下来，让我们一起来欣赏丽江的旅游宣传片。

五一假期快要到了，看了丽江旅游宣传片,好多同学计划来一趟丽江之旅,那么请你认真读课文，为大家做一个丽江旅游攻略。

活动一寻水之所至绘制旅游路线图活动二赏水之所见推荐旅游打卡地活动三思水之所感赏析独特视角美二、作者简介阿来，藏族，1959年生于四川马尔康，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作家协会主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。

代表作品有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》等。

2016年10月，他凭借作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说中篇小说奖。

三、预习检测1.字词清单闸（）砚（）蘸（）喧哗奔流矗立（）映照（）苍劲（）翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（）喧腾（）亭台楼阁目眩神迷（）2.词语解释喧哗：声音大而杂乱；喧嚷。

矗立：高耸地立着。

亭台楼阁：泛指园林中各种供休息、游览的建筑物。

目眩神迷：头昏眼花，神志迷惑。

形容被极富吸引力的事物吸引而不清醒。

五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。

四、课堂活动活动一寻水之所至绘制旅游路线图一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？快速默读课文，勾画出文中表明地点的词语，寻找“水”之所至。

活动二赏水之所见推荐旅游打卡地走进水墨浸染的古城，你会看到许多久违的惊艳。

部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选3篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。

3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。

教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。

教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。

教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。

学生：教材、笔记本。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。

”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。

2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。

2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。

”等。

3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。

Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。

2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。

Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。

一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。

带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。

文贵新，文贵特。

《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。

“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。

以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。

在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。

整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。

教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。

教学方法：1.情景教学法。

欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。

2.朗读教学法。

在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。

3.鉴赏模仿法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。

教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。

或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。

现在，我们一起学习此文，了解丽江。

读美文，赏美景。

让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。

二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。

其次，在新课讲授环节，我注重了对课文重点和难点的讲解，引导学生关注文章的结构和写作手法。在案例分析部分，我选择了课文中具有代表性的描述进行详细解读，帮助学生深入理解课文。但同时，我也发现部分学生对这些写作手法还不是很熟悉，今后在这方面还需加强引导和练习。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，部分小组在讨论过程中，存在个别成员参与度不高的情况。为了提高全体学生的参与度，我考虑在下次活动中，可以设置明确的角色分工，让每个学生都有事可做，有话可说。
-生字词的掌握：学生需要掌握并运用课文中出现的生字词，如“潺潺”、“斑斓”、“古朴”等，以便于丰富自己的词汇量和表达能力。
-作者情感的体会：通过课文的学习，学生应能体会到作者对丽江的深厚情感，以及字里行间所流露出的对自然和文化的热爱。
-丽江文化的认识：学生需要了解课文所反映的丽江古城的历史文化，认识到地域文化对个体的影响，以及文化传承的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过具体事物表达对家乡或熟悉地方的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的美好，并启发他们如何将这些美好通过写作表达出来。
-在认识丽江文化时，教师可结合课文内容，介绍丽江古城的历史背景、建筑特色、民族风情等，增强学生的文化意识。
2.教学难点
-阅读理解的深化：学生往往在理解课文深层含义和作者写作意图上存在困难，需要教师引导，帮助他们挖掘文本背后的意义。
-写作手法的识别：学生可能难以把握作者使用的象征、比喻等修辞手法，需要通过具体的例句和教师的详细解释来理解。

《一滴水经过丽江》优秀教案《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。

《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：1．情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。

学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

《一滴水经过丽江》教学设计五篇《一滴水经过丽江》是阿来写作的散文，本文通过描写一滴水的旅行，讲述丽江的风情。

下面就是整理的《一滴水经过丽江》教学设计，希望大家喜欢。

《一滴水经过丽江》教学设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江的散文，义务教育教科书八年级下五单元新选的一篇游记散文，这是一篇别具一格游记，与一般游记作品以人的游踪为线索不同，作者化身为一滴水，以水的游踪为线索，展开对古城丽江自然风光，人文风情进行描绘，构思新颖，视觉独特。

表现作者对丽江的喜爱和赞美二、教学目标知识与技能1.学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法2.体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。

情感、态度与价值观培养热爱祖国风光，热爱祖国灿烂文化，为把祖国建设得更美好而努力学习。

重点：学习以物为叙述角度，按地点转换安排结构的写作手法难点：会作者化身为一滴水经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角把握景物描写的特点过程与方法：情景教学法，让学生发挥想象，假如自己是一滴水，经过哪些地方，看到哪些风景朗读教学法，学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导感受自然凝练的语言风格拼读鉴赏法，细读文中的写景句子，对其进行鉴赏，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽江古城的魅力。

三、教学准备多媒体、PPT课件、学生课前预习四、教学过程及方法(一)导入新课——跟着图片游丽江(PPT展示)1.导入语同学们，你们喜欢旅游吗? 学生：喜欢。

老师也喜欢旅游，今天上课之前呢，老师想邀请大家跟着图片先来一段小小的旅游。

图片中的风景美吗?(美)它向我们介绍的是什么地方呢? (云南丽江) 同学们有去过丽江吗?(等待学生回答，有学生去，就请学生回答去过哪些地方，用一个词描述那里的景色。

) 同学们都没去过，老师也没去过，今天，我们就跟随阿来笔下的“一滴水”去畅游丽江。

板题《一滴水经过丽江》。

过渡语：明确的学习目标是我们的指路明灯，请大家齐读学习目标一遍，大家有没有信心完成?让我们扬帆起航。

八年级下册语文部编版教学教案《20 一滴水经过丽江》一. 教材分析《20 一滴水经过丽江》是八年级下册语文部编版中的一篇课文，通过讲述一滴水从雪山流淌到丽江古城的过程，展现了丽江的自然风光和人文景观。

课文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的神奇，了解丽江的历史文化，培养学生的审美情趣和热爱家乡的情感。

二. 学情分析初二的学生对家乡的自然风光和历史文化有一定的了解，但可能缺乏对课文中所描述景观的直观感受。

因此，在教学过程中，教师需要利用多媒体等教学手段，帮助学生形象地感受丽江的美景，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解丽江的自然风光和历史文化。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏大自然的美丽，感受课文的诗意。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文中所描绘的丽江自然风光和历史文化。

2.突破方法：利用多媒体展示丽江的图片和视频，让学生直观地感受课文中所描述的景观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，让学生仿佛置身于丽江的美景之中。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示丽江的图片、视频等素材。

2.教材：准备课文《20 一滴水经过丽江》的文本。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丽江的图片和视频，让学生对丽江的自然风光有一个直观的感受。

同时，引导学生关注课文的标题《20 一滴水经过丽江》，激发他们对课文内容的好奇心。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

在阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

阅读结束后，邀请学生分享他们对课文的理解和感悟。

-写作手法学习：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其作用，学会运用到写作中。
-文章结构分析：把握课文的层次结构，理解作者的写作思路，学习如何组织文章。
-情感体验与表达：感受作者对丽江的热爱之情，学会表达自己对自然和文化的情感体验。
举例解释：
-在讲解词语释义时，通过词义解释、例句展示等方式，让学生深刻理解词语的含义，并能灵活运用。
同学们，今天我们将要学习的是《一滴水经过丽江》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中是否曾经为一处美景所打动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过文字描绘丽江的美。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本情况。本文是一篇游记，通过一滴水的视角展现了丽江的自然风光和人文特色。游记是……（详细解释游记的概念）。它是……（解释游记在文学中的重要性）。
部编版八年级下语文20一滴水经过丽江优质课教案
一、教学内容
部编版八年级下语文《20一滴水经过丽江》优质课教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文《一滴水经过丽江》的作者、背景及主要内容；
2.分析课文中的生字、新词，掌握词语释义，学会正确运用；
3.领悟课文描绘的优美景色，体会作者对丽江的热爱之情；
4.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高写作技巧；
举例解释：
-针对修辞手法的难点，教师可以通过对比分析、练习写作等方式，帮助学生掌握修辞手法的特点和应用。
-对于文章结构的理解，教师可以通过画思维导图、分析段落关系等方法，引导学生理解文章的脉络。
-在情感体验方面，教师可以结合课文内容，创设情境，引导学生进行角色体验，加深情感理解。

-例如：“潺潺”、“碧绿”等词语的读音、书写和意义。
（3）阅读策略的运用：培养学生通过关键词、关键句进行课文阅读理解的策略。
-例如：找出文中描述一滴水经过丽江的路线，理解作者以此展现丽江的写作手法。
2.教学难点
（1）课文深层含义的理解：学生对课文中一些寓意深刻的句子和内容可能难以理解。
-例如：“一滴水融入了大海，才不会干涸”，要求学生理解其中的哲理，体会到个体与集体、人与自然的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的生字词和通过关键词句理解课文内容的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“一滴水为什么能反映出丽江的美丽？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试模仿课文的写作手法，以一个物体的视角来描绘校园的一角。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《一滴水经过丽江》这篇课文的内容和独特的写作手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对环境保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注环境保护，为我们的美好家园贡献自己的力量。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我意识到在讲解生字词时，部分学生对字词的运用仍不够熟练。为此，我将在接下来的教学中增加一些实际操作环节，如造句练习、写作练习等，让学生在实际运用中掌握生字词。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中显得较为被动，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。针对这一问题，我将在以后的教学中，尝试引入更多贴近学生生活的讨论主题，激发他们的兴趣，并鼓励他们大胆表达自己的观点。

《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)共3篇《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)1《一滴水经过丽江》优秀教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)引言《一滴水经过丽江》是八年级下册科学的一篇阅读文章，它所讲述的内容涉及到自然地理、人文历史等多方面的知识，具有很好的综合性和探究性。

如何通过这篇文章，激发学生的阅读兴趣，同时达到科学教学的效果，是我们设计教学的重要任务。

下面是我所设计的一节优秀课程及反思。

课程设计教学目标：1.了解丽江的自然地理、人文历史及其生态环境。

2.能根据所学内容，探究自然与人类的关系，了解自然环境对人类的影响，切身感受保护环境的重要性。

教学重点：1.了解丽江的各种自然景观及其地理特征。

2.了解丽江古城发展历程及人文特色。

教学难点：1.如何联系自然环境与人文历史，探究二者之间的关系。

教学过程：一、导入（1）呈现题目及导入语：“一滴水经过丽江”，相信大家都曾听说过有关于丽江的许多美丽的传说，但今天我将带你们近距离的认识丽江，了解它的自然地理、人文历史等方面的知识。

（2）学生回答提问：“你们对丽江有什么印象?”“丽江是中国某一地区的特色旅游城市，被誉为世界级文化和自然遗产。

”二、探究丽江之自然地理及生态环境（1）投影展示丽江地理地图和生态环境图，并让学生了解丽江的盆地形成原因及其特征。

（2）引导学生探究中国地理所称的“三江并流”的情况，让学生探究，当三条江河融合时可能会导致哪些生态问题。

（3）让学生了解丽江的气候特点，以及丽江千年古城及周边景点的自然地理特征。

三、了解丽江之人文历史（1）通过图片及PPT等多媒体让学生感受丽江古城民居的建筑风格特点及历史人文特色，如木雕、石刻等。

（2）了解丽江古城的发展历程和文化特色，例如“丽江双节”、“马帮文化”等，点亮学生的世界历史常识和文化素养。

四、环节链接（1）在了解了丽江的自然环境、历史文化特点后，让学生思考自然环境和人类生存发展、文化传承之间的联系。

人教版（部编）语文八年级下册20《一滴水经过丽江》教案教案一. 教材分析《一滴水经过丽江》是人教版（部编）语文八年级下册的一篇课文，通过讲述一滴水从雪山流经丽江古城，最终融入大海的过程，展现了丽江的自然风光和人文景观。

课文语言优美，富有诗意，通过对一滴水的描写，引导学生领略大自然的神奇和丽江的独特魅力。

同时，课文还涉及到了保护环境、珍惜资源等主题，具有很强的教育意义。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于这篇课文中的一些地理知识和环境问题可能还需进一步了解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受文字的美妙，同时拓展相关知识，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握一些关键词语的含义。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受丽江的自然风光和人文景观，培养学生的环保意识，珍惜资源。

四. 教学重难点1.重难点：课文中的地理知识和环境问题。

2.突破方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文中描述的景象，同时结合生活实际，让学生更好地体会到保护环境的重要性。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文中的难点知识点，引导学生理解课文。

2.讨论法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

3.案例分析法：通过分析现实生活中的环保案例，让学生更好地理解课文中的环保主题。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等资料。

2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丽江的图片，引导学生关注丽江的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

随后，教师逐段讲解课文内容，帮助学生理解一滴水经过丽江的过程。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

【精选】部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》优秀教案【学习目标】1．整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。

2．抓住关键句，品味优美的语言，理解本文构思新颖、视角独特的特点。

3．品味文章的语言，学习作者运用表达方式的技巧。

【预习成果】一、基础知识1．写出下列加点字的正确读音。

驿．道( yì ) 苍劲．( jìnɡ ) 矗．立( chù ) 翡．翠( fěi ) 徘徊．( huái )砚．池( yàn ) 蘸．到( zhàn ) 擦拭．( shì ) 硕．大( shuò ) 眺．望( tiào ) 2．根据意思写出词语。

__目眩神迷__：眼花缭乱，心神摇荡。

多形容所见情景令人惊异。

__五彩斑斓__：形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。

写作背景链接：2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。

回到丽江城后，受友人所赠十三卷本《云南史料丛刊》的“诱惑”，阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。

面对着众多写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”(《小资与艳遇概括不了真正的丽江》)。

最终，阿来写出了这篇文章，我们也就有了这篇课文。

二、我的疑问【课文感知】1．朗读课文，在文中标出一滴水经过的地点，把握“一滴水”的游踪。

答案：玉龙雪山顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——四方街——街道店面——纳西人的院子——金沙江。

2．按照“一滴水”的游踪，把本文分为三个部分，并概括每部分的内容。

第一部分(1)：交代一滴水的前身——一片雪。

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精品实用文档Boutique Practical Document《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》是阿去创作的短文，文中根据描绘一滴水的旅游，叙述云南丽江的风韵。

下边便是我梳理的《一滴水经过丽江》教案设计，期待大伙儿喜爱。

《一滴水经过丽江》教案设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是创作者理应地政府部门之约，为青少年写的一篇相关云南丽江的短文，基础教育教材八年级下五模块新选的一篇游记散文，它是一篇别具一格游记攻略，与一般游记攻略著作以人的游踪为案件线索不一样，创作者变为一滴水，以水的游踪为案件线索，进行对古都云南丽江自然美景，风土民情开展勾勒，文笔流畅，视觉效果与众不同。

主要表现创作者对云南丽江的钟爱和赞扬二、课程目标专业知识与专业技能1.学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法2.感受创作者以一滴水的角度去游玩云南丽江的新奇设计构思。

感情、心态与价值观念塑造爱国爱党风景，爱国爱党璀璨文化艺术，为把中华民族基本建设得更幸福而认真学习。

关键：学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法难题：会创作者变为一滴水历经云南丽江，详细介绍云南丽江的新奇设计构思和与众不同角度掌握景物描写的特性全过程与方式：情境教学法，让学员充分发挥想像，倘若自身是一滴水，历经什么地方，见到什么景色诵读教学方式，学习培训短文离不了诵读，在不断诵读中正确引导感受大自然凝炼的语言特点拼音拼读赏析法，研读原文中的写景句子，对其开展赏析，追随创作者以一滴水的真实身份去游玩云南丽江，领略到云南丽江古城的风采。

三、课堂教学提前准备多媒体系统、PPT教学课件、学员预习四、教学环节及方式(一)导进新课——跟随照片游云南丽江 (PPT展现)1.导进语学生们，大家喜爱度假旅游吗? 学员：喜爱。

教师也喜爱度假旅游，今日授课以前呢，教师想邀约大伙儿跟随照片先来一段小小度假旅游。

《一滴水经过丽江》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解丽江的自然风光和人文景观。

掌握本文以“一滴水”的视角展开叙述的独特写作手法。

2、过程与方法目标通过朗读与品味，提高学生的语言感知能力。

引导学生学习作者的观察和表达方法，提升写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受丽江的美，培养学生对大自然和传统文化的热爱之情。

激发学生对家乡的热爱和对生活的积极态度。

二、教学重难点1、教学重点理解“一滴水”的经历，梳理文章的行文思路。

赏析文中生动形象的语言，感受丽江的魅力。

2、教学难点体会作者以“一滴水”的视角来展现丽江的巧妙构思。

理解文中蕴含的对丽江的深厚情感。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。

2、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。

3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导。

四、教学过程（一）导入新课展示丽江的风景图片或视频，让学生谈谈对丽江的印象，从而引出课题《一滴水经过丽江》。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、思考：这滴水经历了哪些地方？（三）再读课文，梳理思路1、学生默读课文，圈画出表示时间和地点的词句。

2、小组交流讨论，完成“一滴水”的旅行路线图。

3、教师巡视指导，各小组派代表展示成果，全班共同梳理文章的行文思路。

（四）精读课文，品味语言1、找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，品一品。

2、小组内交流，分享自己的感受和体会。

3、全班交流，教师适时点拨，引导学生从修辞手法、用词等方面进行赏析。

例如：“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。

”这句话运用比喻的修辞手法，将薄云掠过月亮的情景比作银匠擦拭银盘，生动形象地写出了月亮的明亮和云朵的轻柔。

（五）深入探究，体会情感1、思考：作者为什么要以“一滴水”的视角来写丽江？2、小组讨论，交流自己的看法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用课文所学的修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动方面，虽然学生们在创意写作练习中表现出了较高的热情，但部分作品在表达上仍显得有些生硬。针对这个问题，我打算在课后对这部分学生进行个别辅导，指导他们如何将所学修辞手法和情感表达融入到自己的作品中，提高写作水平。
此外，我还发现课堂时间安排上存在一定的问题，有时候在讲解重点难点时，时间显得有些紧张。为了更有效地利用课堂时间，我计划在今后的教学中，提前做好详细的备课，合理安排教学内容，确保课堂讲解清晰、有序。
2.增强学生的思维品质：引导学生从一滴水的视角审视丽江，激发学生的想象力和创新思维，提高其分析和解决问题的能力。
3.发展学生的审美情趣：分析课文中的生动描绘和修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美素养。
4.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极探讨，主动查找资料，提高其独立学习和合作学习的能力。
其次，在分析课文修辞手法的过程中，虽然学生们能够理解这些手法的基本概念，但在实际应用时却显得有些吃力。针对这一点，我计划在接下来的教学中，设计更多富有针对性的练习，让学生们将所学知识内化为自己的写作技能。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我将在下一次的讨论中，尝试引入更多贴近学生生活的案例，鼓励他们大胆发表自己的观点，培养他们的自信心。