浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)

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浅谈如何提高小学生英语学习兴趣

作者：王萍

来源：《教育界·中旬》2013年第12期

【摘 要】在小学英语教学中，“兴趣是最好的老师！ ”小学生的年龄心理特点决定了小学英语教育应采用如：激发学生的好奇心、情景模拟教学、体态教学、游戏等教学方法，才能调动他们的积极性，培养他们学习的兴趣。【关键词】小学生

英语

学习兴趣小学英语课相对于其他学科来说， 是一门较难的学科， 因为英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，又没有相应的语境，学到的知识得不到足够的练习，也就无法永久记忆。而小学生学习英语能否取得成功，关键取决于他们对学习英语的兴趣。我国古代教育家孔子曰： “知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。”《心理学》（伍棠棣等编）也指出：“对学科内容本身的兴趣在教学活动中的作用是特别大的。如果学生对所学的学科本身感到兴趣，

他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。”这些都说明了兴趣的重要性，因此我们说兴趣是最好的老师。如何培养学生的学习兴趣？兴趣从哪里来？这些都离不开教师，更离不开起关键作用的课堂教学。本文在理论的基础上结合教学实践，就激发和培养小学生英语学习兴趣阐述了以下几点：一、了解学生特点，激发学生好奇心针对小学生的年龄和性格特点，他们对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己还没有接触过的东西，好奇心更大。小学生对刚刚接触的英语也有很大的好奇心，更有学好英语做外交家的愿望，但是没有学习英语的经验，又加之幼小的年龄，无法长时间的集中他们的注意力，我们断然不能采用那些单调的，只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法。我们应在每节课的教学初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，注意设下一个悬念，把学生的好奇心调动起来， 提高学生听课的兴趣。 例如：在教小学生英语“dog”“cat”时，我先问学生们自己喜欢什么样的宠物，学生回答，“小狗”“小猫”，再问：“同学们知道狗和猫用英语怎么说吗？”这样激起学生的好奇心和兴趣，活跃了课堂的氛围，调动了学生们的积极性。在教学结束时，也应注意设下一个悬念，例如：在结束“猫和狗”教学后问学生们：“同学们还知道其他动物的英语叫法吗？”把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下节课打下一个基础，也布置了预习的任务。二、结合实物道具，运用情景教学激发兴趣布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。所以在教学中，教师应根据实际需要注重课堂情景的设计，教师和学生在同一个情景中容易产生感情的共鸣。例如：在教授四年级英语“By

浅谈如何提高小学生学习兴趣

发表时间：2015-09-21T14:35:28.010Z 来源：《科学教育前沿》2015年第6期供稿 作者： 蔡明全 江涛 文晓莉

[导读] 重庆市城口县厚坪乡中心小学;重庆市城口县实验小学 小学教师应格外重视对学生兴趣的培养.

蔡明全 江 涛 文晓莉 （重庆市城口县厚坪乡中心小学;重庆市城口县实验小学）

【摘 要】 兴趣是提升小学生积极性和主动性的一大驱动力，鉴于小学阶段是一个基础性阶段，只有在这个阶段夯实基础才能为以后的学

习和工作奠定基础，因此，作者特从课堂内和课堂外两大方面进行深入的探讨和剖析，以期为小学生全面和均衡发展进献微薄之力。

【关键词】 小学兴趣 课堂内 课堂外 教学有效性

中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-053-01

常言道："兴趣是最好的教师"。是提升教学有效性的主要途径，因此，小学教师应格外重视对学生兴趣的培养，然而由于传统教育根深蒂固

的影响，很多小学教师将主要的时间和精力用于知识的传授和记忆上，这与现代教育背道而驰，进而造成大量的学生厌学，有鉴于此，作

者特作以下探讨，以便又快又好的提升小学生学习兴趣。

一、课堂内

1 .充分利用语言魅力提升小学生学习兴趣

（1）导入语。常言道："良好的开始是成功的一半"。问题和悬念是增强学生探索欲望和学习动力的一大利器，小学教师应在上课前营造一种悬念，引导学生积极思考，以便增强小学生学习兴趣。小学教师在授课时语言要合理和形象，以便充分调动学生注意力、兴奋点和

情趣。小学生在教师的引导下，性情高涨，在浓郁的求知欲中导入新课，小学生学习兴趣始终高昂。

（2）评价语。小学教师在评价学生课堂表现时，语言要准确和精炼。具有较强的书面概括性，当小学生在学习过程中对某一问题进行深入讨论时，小学教师的评价应有助于他们发现自身优势，在积极实践中体验成功感，以便促使他们更加积极和主动的迎难而上，争取

浅谈如何提高小学生学习英语的兴趣

【摘要】兴趣是成才的起点，是最好的老师。一个成功的英语老师首先要“懂”学生，“爱”学生才能在教学中运用有效的教学方法，有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激发学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，走可持续发展的教学之道。那么如何提高学生学习兴趣，完成教学任务，使学生爱上学英语呢？

【关键词】氛围；游戏；教学模式；英语学习法

古代教育家孔子十分重视培养学生的学习兴趣。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。这句话就道出了兴趣对学习的重要性。同时也有研究表明：”小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣时，不仅能产生情感迁移，而且对学习是主动的，积极的，热情高涨的。因此，我在英语教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培 养，力争让每个孩子爱上英语课。兴趣可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展课堂活动，让孩子爱上英语课呢？

一、给学生创造一个良好的语言环境，激发学生的兴趣

丹麦语言学家叶斯帕森说：“教好外语的条件看来是要尽可能多地让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须泡在水里并感到自由自在；这样，他才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”而在课堂教学中就应该给学生创造一个游泳池，教师在课堂中要用英语组织教学，使同学们适应水，对于一些新词语，可以通过肢体语言来使学生明白老师所表达的意思，如在教动物类单词时，monkey（教师做猴子的动作），elephant（教师两只胳膊从前面伸直，做成长鼻子），bear（教师做熊行走的动作），等等，久而久之学生就能通过老师的语言和动作，老师的课堂用语，让他们在水中自由自在。要让学生遵从指令，如：Sit down， please. Stand up， please.上课迟到要在门口说：May I come in？ 课堂用语还有：Good morning /afternoon.

如何提高小学生英语学习兴趣

学生是教学的主体，无论是评价还是教学，都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。课堂上，开展活动或游戏是提高学生英语学习兴趣的催化剂，是活跃英语课堂气氛的重要措施。在教育领域，一个主要原则是，人们对喜欢的东西学得最快。

小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏情有独钟。教学中，我从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，以丰富学生的课堂生活。学生在讲讲、练练、玩玩、赛赛中强化英语技能，体验自我能力。如在单词教学时我设计了“看谁反应快?”的游戏，由我或另外一个学生说单词，由两个学生比赛，看谁先指出相应的物品或说出词语的意义，慢者则失去继续比赛的资格。游戏促进了学生迎接挑战、承受挫折、勇于战胜困难的良好心理品质。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？

一、和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。