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体育新课标学习心得体育新课标学习心得篇【1】随着对“新课标”学习的不断深入，我对新课标的认识又有了更全面的理解。
新课标要求在教学中强调以学生为主体，关注每一个学生，注重师生双方平等的相互交流，沟通与合作，交流学生在学习中的情感体验，对学生的学习加以引导，对学生的学习给予肯定和赞赏。
提倡、引导并促进学生建立“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，以更好地培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
一、更加注重学生自身的发展传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。
小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。
心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现"只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们"。
这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。
对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。
我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据"新课标"的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。
引导学生做一些小动物的外形模仿。
让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。
学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。
随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。
2024国家新课标体育的心得体会（通用8篇）国家新课标体育的心得体会1一、体育教师如何转变角色？1、知识技能的传授者变化我想这方面的变化应该做到四个转变：由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变等。
2、教师成为学生学习的促进者教师在教学中要做到积极地旁观；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理支持；注重培养学生的自学能力。
3、教师成为研究者参与者教师不再是机械执行者、法官和权威，而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施与检验行动等。
二、如何创造条件让学生有资源，有时间地进行体育学习？1、发挥体育器材的多种功能体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。
只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。
2、制作简易器材各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。
例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作"山羊"，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。
3、改造场地器材，提高场地利用价值可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。
4、合理布局学校场地器材学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
5、合理使用场地器材应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。
2023体育新课标心得体会〔精选9篇〕体育新课标心得体会12023年4月21日，《义务教育体育与健康课程标准〔2023年版〕》正式发布。
此次教育部门针对《义务教育体育与健康课程标准〔2023年版〕》做出多处调整，全面提升了义务教育阶段的体育与健康课的比例，表达了国家对青少年体育工作的高度重视。
结合线上学习，线下仔细研读新课标，我发现《课程标准(2023版)》较之以往的课程标准变化明显，其中，“体育与健康〞课占总课时比例10%-11%，超越外语〔6%-8%〕和理化生、科学〔8%-10%〕，成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。
与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后效劳开展体育锻炼等，开展学生的特长。
新版《课标》主要有以下几个变化：1、完善了培养目标；2、优化了课程设置；3、细化了实施要求；4、强化了育人导向；5、优化了课程内容结构；6、研制了学业质量标准；7、增强了指导性；8、加强了学段衔接性。
如何才能将新课标更好的与日常教学相融合，这是每一个一线教师都应深思的问题。
我从以下几个方面谈谈对新课标浅薄的认识。
第一、坚持“健康第一〞的教育理念。
2023年版课标坚持落实“健康第一〞的教育理念，强调体育与健康教育的深度融合，主要目的是通过体育与健康教育促进青少年学生身心健康、体魄强健。
作为一名体育教师应充分利用体育课对学生进行健康教育。
重视把体育锻炼作为生活中不可或缺的一局部，解决“学生未养成体育锻炼习惯〞的问题。
重点关切学生身心健康，特别是体质健康状况。
第二，树立“以学生为本〞的教育理念。
新课标遵循学生身心开展规律和体育与健康教育教学规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长需要。
教师应转变教学观念，以学定教，从学生的学习需求和兴趣爱好出发，根据学生运动技能形成规律和身心开展特点，结合课程内容整体设计，以促进学生全面开展。
第三，围绕核心素养制订学习目标。
2023年版课标强调教师结合学校与学生实际，基于体育与健康课程要培养的学生核心素养，制订与细化学习目标，并根据学习目标确定到达不同水平的内容要求与学业要求，设计适宜的教学活动与情境。
学体育新课标心得体会范文（16篇）学体育新课标心得体会范文（精选16篇）学体育新课标心得体会范文篇1随着教育部印发《义务教育“体育与健康”课程标准》，一些新兴体育项目，诸如攀岩、轮滑、滑板、飞镖、滑雪等开始进入了校园，这当中滑板、攀岩是奥运会新增项目，凸显了当前我国校园体育对竞技体育的支撑作用。
课程标准要求，体育与健康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，所以要对体育课程提出新的要求，体育教育必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长受环境影响较大，因此，义务教育体育课程必须与时俱进，进行修订完善，全方位提升学生身体素质。
在校园体育中加入新兴体育项目，甚至是一些小众项目，一定程度上反映了我国校园体育场地设施的不断完善，具备了开展更多新兴项目的水平，代表着校园体育教育的进步。
长期以来，我国校园体育的教育主要以广播操、田径、足球、篮球等大众项目为主，由于场地、教学实际和师资水平等因素的限制，小众项目在学校体育课程中长期处于缺失状态。
而如今随着新课程标准的发布，校园体育也正式迎来了改变。
新课程将过去以外在与学生的体育运动知识技术战术作为课程研制逻辑起点改变到以培养内在于学生核心素养作为逻辑起点，从根本上改变了学校体育教育。
《课程标准（20__）》开宗明义指出：“义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
”新的体育项目，尤其是奥运项目的加入，正是学校体育思路转变的体现。
首先，奥林匹克教育秉持的核心价值观与新时代学校体育“四位一体”目标殊途同归。
小学体育新课标学习心得体会（精选14篇）第一篇：体育课的重要性这篇文章主要讲述了小学体育课的重要性，通过体育课，学生能够锻炼身体、培养团队合作精神，还能促进研究和思维能力的发展。
第二篇：体育课的教学方法本文介绍了体育课的教学方法，包括激发兴趣、循序渐进、注重实践等方面。
通过合理的教学方法，可以提高学生的研究效果和兴趣。
第三篇：体育课的评价标准这篇文章探讨了体育课的评价标准，主要包括技能表现、体能测试、动作规范等方面。
通过科学的评价标准，可以客观地评估学生的体育水平。
第四篇：体育课和研究的关系本文讨论了体育课与研究之间的关系，指出体育课可以促进研究的效果。
通过适度的运动活动，学生能够提高专注力和研究能力。
第五篇：体育课的趣味性这篇文章强调了体育课的趣味性，指出通过增加趣味元素，可以激发学生的参与和研究兴趣，提高体育课的效果。
第六篇：体育课的课外活动本文介绍了体育课的课外活动，包括体育比赛、运动会、户外探险等。
通过参与课外活动，学生能够锻炼身体，培养团队合作精神。
第七篇：体育课的安全问题这篇文章讨论了体育课的安全问题，包括运动伤害预防、器材使用注意事项等。
通过加强安全教育，可以有效避免体育课过程中的意外伤害。
第八篇：体育课改革的方向本文探讨了体育课改革的方向，主要包括注重个体发展、提高课程实效等。
通过改革创新，可以提高体育课的教学质量和学生的综合素质。
第九篇：体育课的社会影响这篇文章介绍了体育课对社会的影响，包括促进身体健康、培养社交技能等方面。
通过体育课的开展，可以为社会培养更多健康向上的青少年。
第十篇：体育课的教师素养本文讨论了体育课教师所需的素养，包括专业知识、管理能力、教育理念等方面。
通过提高教师素养，可以提升体育课教学的质量。
第十一篇：体育课的跨学科教学这篇文章介绍了体育课的跨学科教学，探讨了体育与其他学科的结合方式。
通过跨学科教学，可以促进学生的综合素质和学科知识的研究。
第十二篇：体育课对学生的影响本文探讨了体育课对学生的影响，包括提高身体素质、培养毅力和坚持等方面。
体育新课标解读心得体会范文（精选8篇）体育新课标解读心得体会范文（精选8篇）心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的体育新课标解读心得体会范文（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体育新课标解读心得体会1通过近阶段的学习《体育新课标》，通过自学、看录像、听讲座等多种形式，并积极实施，对新课程标准有了更深入的理解，感到收获很大。
主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。
传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。
“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。
新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。
在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
二、转变自己的教学过程：在新课程改革实施中，本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。
在我的体育课堂教学中，师生间的互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。
学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。
当然，重视学生的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃教师的主导作用。
体育与健康新课标的心得体会体育与健康新课标的心得体会（通用13篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家收集的体育与健康新课标的心得体会（通用13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
体育与健康新课标的心得体会1《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》（以下简称“新课标”）于今年4月正式由教育部发布，对推进我国义务教育体育与健康课程深化改革和高质量发展具有现实意义和长远作。
新课标明确在基本理念中提出，落实“教会、勤练、参赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。
其中，“教会”是实施勤练和开展常赛的基础，“勤练”是掌握技能和增强体质的过程，“常赛”是运用技能和培养品德的有效手段。
三者相互联系，相互促进，互为依存。
下面将谈谈我个人的心得体会。
“教会”——循序渐进，因材施教“教会”是指体育教师依据课程标准，结合学校实际情况和学生的发展特点，设计行之有效的教学活动，循序渐进，因材施教。
学生通过积极的课内外学练，掌握体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能，且能在特定的环境中快速、准确地做出反应，运用所学的知识、技战术，在行动中表现出良好的学科素养。
每个水平段“教会”的标准不尽相同，应是一个螺旋上升的呈现，最终达到学生在日常生活或比赛场景中灵活自如的运用。
“勤练”——质量兼并，寓练于乐“勤练”是指尽可能地多练、经常练，时间是前提，主动性是关键。
体育课是“勤练”的主阵地，教师要充分认识到学练时间的重要性，要多法并举地为学生赢得足够的课堂学练时间。
不过，“勤练”也不只是量的积累，还要注重质的保障。
教师应注重提高学生的学练积极性，综合各种教学要素，有效设计教学，确保课堂具有吸引力，寓练于乐，乐不知疲。
新课标强调采用游戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种练习形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，使学生在丰富多彩的练习环境中体验运动的乐趣，让学生爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参与体育、享受体育。
体育新课标的心得体会体育新课标的心得体会（通用13篇）我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。
应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的体育新课标的心得体会（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
体育新课标的心得体会1通过参加安徽省中小学教师远程培训平台的培训我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。
首先，体育健康新课程的基本理念（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
体育新课标培训心得（通用9篇）体育新课标培训心得（精选篇1）《义务教育与健康课程标准（2024年版）》中指出了以全面落实立德树人根本任务，以学、练、赛为主线的课堂架构，并以“立德树人”为引领，通过核心素养凸显体育与健康课程的育人功能，强调核心素养在体育与健康课程中的创造性转化，以解决问题为导向，促进核心素养在体育与健康课程中由“公共意义”转向“个人意义”。
教干货引关联与旧版相比，新课标以培养学生“核心素养”为导向。
新课标这样定义“核心素养”—学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德。
整个教学设计、教学实施都将围绕核心素养，在教学内容上，应摒弃过去单一技术和单一知识点的碎片化教学，提倡结构化的运动知识和技能教学。
以教授足球为例，过去一节体育课可能只教脚内侧传球，而现在一堂课不能只教单个技术，而要教组合技术，如传球、运球、射门。
新课标强调知识与知识间、技术与技术间的关联性，体育课要教组合技术、有对抗练习和完整技术展示，让孩子能上场比赛，新课标倡导大单元教学，强调对一个项目的完整学习和体验，一个大单元最低由18学时组成。
创情境重实战新课标强调在体育教学中创造复杂的运动情境。
过去的教学经常原地不动做动作或按一个固定线路做动作，而真正篮球、足球等比赛瞬息万变，课堂中要模拟真实运动情境，创造出复杂、动态、变化的场景，我们可以结合项目化教学，例如在播放音乐时，可以让学生寻找相应的节奏，培养学生的乐感；在了解竞赛规则上，可以让学生寻找每年规则上面的变化，提高学生语文的阅读理解；在进行投掷时可以让学生分析哪个出手角度更好，提高学生的物理水平。
有效的情景教学才能充分调动学生的主动性，能更好地吸引学生的注意力，能更好地激发学生的运动兴趣。
作为体育教师应根据自己的教学内容并结合学生身心特点创设各种情景，营造出轻松愉快的学习氛围。
让学生在所创设的情景中既玩儿了又学了，真正做到“快乐体育”，为终身体育意识的培养奠定基础。
202X义务教育体育新课标的心得体会（13篇）下文是我为您细心整理的《202X义务教育体育新课标的心得体会（13篇）》，您浏览的《202X义务教育体育新课标的心得体会（13篇）》正文如下：202X义务教育体育新课标的心得体会篇1新的体育课标颁布以来，我还没有认真的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。
新课标已渐渐转变传统体育教学中的老师的灌输式、同学被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式进展，在体育课堂教学中广泛接受了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立同学的主体地位，提高同学的体育学习力量，培育同学坚持熬炼的意识和习惯，增加同学学习成效，通过同学的探究活动，获得运动学问和技能。
我觉得新课表更突出了，对同学主体地位的重视。
同学是教育的主体，教学质量的好坏与同学主体精神发挥的程度有直接关系。
《体育课程标准》关注的核心是满足同学的需要和重视同学情感体验，促进全面进展的*信任的成长，始终把同学主动、全面的进展防在中心地位。
在发挥老师主导作用的同时，特殊强调同学学习主体地位的体现。
因此，评价体育教学课时，同学在教学活动中主体精神发挥的程度是格外重要的标准之一。
一是同学体育教学活动中是否具有目的性和方案性，活动的内容和方法是否经过自身的确定和选择。
简洁的观看方法是看同学体育活动中热忱的程度。
应当说，同学如是乐观投入体育教学活动，那么该课便发挥了同学的能动性。
其次是看体育教学活动中同学自办法识的表现，主要反应在同学对学习内容的把握状况，以及同学自主学习的行为和质量，学习的情感状态和心理投入程度。
假犹如学对学习内容把握精确，以自己的自主学习为主，动机明确，活动爱好高，且有开心的心理体验，说明老师在该课堂中发挥了同学的自主性。
应当说明的是，同学主体精神的发挥，是老师施以诱因条件的结果，而同学主体精神发挥的程度如何，关键看老师艺术性运用诱因方法的力量。
体育课堂教学过程是师生交往、共同进展的互动过程，是老师教育教学理念的具体体现。
学习体育新课标心得体会（通用10篇）下文是我为您细心整理的《学习体育新课标心得体会（通用10篇）》，您浏览的《学习体育新课标心得体会（通用10篇）》正文如下：学习体育新课标心得体会1作为一名体育老师，从课程角度来说，体育课是同学最宠爱的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更简洁了解他们最真实，最天性的一面，更简洁在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在微小的角度，潜移默化的给他们以影响。
而作为一名年轻老师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻老师具有更多亲近于小伴侣的特质。
在这一个高度进展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边布满新颖的事物，这就满足孩子们古怪的天性。
在教学过程中，同学的顽皮总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民老师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更精彩。
孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关怀和挂念，他们也期望老师能敬重他们*的人格，因此，在教育过程中，我留意到以不损害同学的自尊心为原则，使他们也由于宠爱老师而好好学习。
反思我们在日常的教育教学工作中，我们经常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的；什么是对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总宠爱以一种先知先觉的态度，处在高高在上的位置告知孩子什么是对的，什么是不对的，什么是可以做的，什么是不行以做的。
对同学的主体性进展，创新思维力量的培育不够重视，课堂上不能很好赐予同学自由发挥、充分呈现的空间和舞台。
所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当同学测试成果差的时候我们说他学习不努力，当同学与老师有对抗心情的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重新端详这一切的时候，我们发觉这样的“教育”产生过“多大”的教育成效呢？春风化雨，润物无声。
读罢此书，深受启发。
我将努力着，履行好体育老师的职责，认真走近同学。
努力使百分之百的同学都得到百分之百的进展！一、更加留意同学自身的进展传统的教学观念认为体育课的目的是让同学把握肯定的技术和体育学问，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。
学校体育教育并不是要让每个同学都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为同学会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有肯定的强迫性，简洁使同学产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了同学和体育之间的距离，以致同学丢失了学习的体育热忱和信念。
心理学家卡格安在观看儿童的行为时发觉只有那些与他们生疏的事物有所不同，但又看得出与他们有肯定联系的事物，才能真正地吸引他们。
这就要求我们在教学中运用多种调动同学学习爱好的方法，奇妙地将同学与体育拉近，使同学获得良好的体育感受，渐渐地宠爱体育。
对于低班级同学来说，假如单纯的说教，死板的叙述体育学问，那只会扼杀孩子们的想象力、制造力，而且，也*令孩子们宠爱。
我在对低班级同学教学实施新教材的过程中，依据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与传授体育技能的小玩耍，并让每个同学都有自己创想的内容。
引导同学做一些小动物的外形仿照。
让同学自主地进行练习，逐步进展下去，可以自由发挥。
同学自编的动作源于自己生疏的小动物，由于共性和爱好的不同，每个同学创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。
随着课堂教学的深化，同学的动作已不仅仅局限于仿照动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都消灭在了课堂上。
不知不觉中既培育了形式的记忆力，仿照力量，又培育了同学的制造力。
二、设计好课堂教学的环节一堂课四格外钟，是老师和同学相处的最重要时间，把握住这四格外钟是格外重要的。
运用多种方法和手段，激发起同学的爱好。
细心设计好“开头”、“连接”和“结尾”这三个环节，让同学像观赏一首旋律美丽的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。
首先，一个良好的开端会起到事半功倍的成效，所以在开头的设计上应当留意新颖，吸引与调动同学的各个感官，让他们把留意力都投放到课堂上来；其次各环节的连接要奇妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。
且不中断同学的思路，易于同学接受；再次，把握好结果的处理，让同学有一种精彩的感觉，就犹如一出戏，一部电影，必定有*。
同样，一堂体育课也应当有“*”之处。
这个“*”一般宜在一堂课的结尾前夕。
“*”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是同学留意力最集中，爱好最深厚，乐观性最易发挥的时刻，因此老师要充分利用这一有利时机，推敲一再，细心设计，使同学意犹未尽，期盼着下节课的到来。
在新课标的指引下，我认为现在的教学重要的是去做。
怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使同学乐意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导同学在道路上如何前X。
作为老师的我，必需在实践中学习，不断争辩、反思自己的教学过程，把自己的学问与阅历进行重组，找到自己在这场*中的位置，作出自己的回答！让同学得到更好的进展，是我们的根本动身点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和同学制造一个布满生气活力的课堂。
学习体育新课标心得体会2通过近阶段的学习《体育新课标》,通过自学、看录像、听讲座等多种形式，并乐观实施,对新课程标准有了更深化的理解，感到收获很大。
主要体现在以下几个方面：一、更新自己的教育教学观念：坚持“健康第一”的指导思想，已渐渐被宽敞体育老师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的接受上，都充分关注同学的身心健康进展。
传统教学过分关注同学的运动量，重视机械地练，忽视对同学爱好的培育，这样做将有损于同学身心健康。
“爱好是最好的老师”，同学的学习爱好直接影响着同学的学习习惯，爱好发挥着格外重要的作用。
新课标的实施，使我们感到学校和老师有了更为宽敞的空间，可以重新建构教学内容。
在平常教学内容的设计，我尽量创设情景，从同学的爱好动身，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持同学的运动爱好，使同学自觉、主动、乐观地进行体育课程的学习。
二、转变自己的教学过程：在新课程*实施中，本人真正体会到体育老师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者;体育老师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应当是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进同学全面进展的教育专业人员。
新课标的实施，使过去那种师道尊严不见了，新颖的师生关系正在形成。
在我的体育课堂教学中，师生间的互动，同学可以上来做小老师，喊口令，做示范;老师可以到同学中间，充当他们的一员。
同学的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。
当然，重视同学的主体地位，并不意味着“放羊”，并不放弃老师的主导作用。
关键的动作和要领需要老师的讲解、示范，当然可不必过分强调，尽可能给同学自主、合作、探究的时间和空间。
三、提升自己的教学评价：传统教学对同学的评价局限于对体能、技能的评价，忽视了对同学学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。
因此，作为老师，我们对同学的评价可以是多方面的，可以是一个微笑，一朵小红花，掌声和鼓舞等。
平常，我经常鼓舞同学“行不行，努力就行!”“好不好，进步就好!”。
新课程带来了新变化，使我们看到了体育课程*的奇特前景和期望，更加坚决了深化体育课程*的信念和决心。
我要更加努力，焕发出更大的制造性和昂扬的工作热忱，为我们的体育事业作出更大的贡献。
学习体育新课标心得体会3教学*是课程*系统工程中的一个组成部分。
我国目前的中学体育教学有一个格外突出的问题，那就是：老师很辛苦，同学首先很苦痛，但同学却没有得到应有的进展。
这是新一轮基础教育课程*必需面对的一个问题，而且还需要供应多种问题解决的方案。
我认为，其中一种方案就是如何使体育老师拥有有效教学的理念，把握有效教学的策略或技术。
否则，我们即使有抱负的课程方案、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。
本文是我在进行基础课程*实践与探究中的一些心得体会。
一、转变观念、更新理念新课程体育教材，应和了新世纪对学校体育教育的要求。
*哈佛高校心理学家加德纳教授提出的：“多块智力理论”。
它提倡同学主动参与、探究发觉、沟通合作的学习，引起老师角色、教与学的方式的变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。
新课程*教育的预期目的就是培育同学的创新力量，也就是“多块智力理论”。
它不仅是一切学问和技能所开出的明丽花朵，而且也是一切“教”与“学”所结出的最终果实。
现在是信息时代，需要什么样的人才呢？教育报的一篇文章中说，“需要通才，有制造力量，终展力量，身心协调的人”。
体育活动中布满了可制造性的元素与机会。
例如：教学竞赛及玩耍的规章就是如此。
它原来是为了公正地、开心地进行的，但在具体的状况下，进行肯定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为同学开心地进行体育活动服务。
在进行某种类型的体育技能教学时，我们可以把课本上列举的部分学练手段对技能熬炼的作用及原理向同学作简要介绍就行了，同学可以据此选择或制造新的适合自身的方法进行熬炼，只要有成效，老师就应当赐予鼓舞，这样，可以最大程度地使各个层面的同学，都能从体育学习活动中得到乐趣。
因此，针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我生疏”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等。
作为老师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。
让老师和同学总是同处一个公平沟通的氛围之中，学做“孩子王”。
同学可以随时打断老师提问，甚至于可以马上进行课堂争辩，把贵重的课堂时间用在激发制造性思维、培育同学多角度看问题、分析问题的力量上，鼓舞引导同学依据当前条件和已有阅历，沿着不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过教学实践进行检测。
接受这种方式进行教学，可以使新课程教学落到实处。
二、新课标、新理念、新教学新课程的教学法：必需用“心”去作战，其实，我们的教学也是如此要想获得教学的成功，首先必需用“心”去进行教学。
一切新的教学方法产生在教学观念转变之后。
试观几十年来我国中学校走过的路，对课程标准新的理念渐渐接受和认可。
只要将“心”用到教学上去，新的教学方法必定会层出不穷地涌现出来。
1、在同学阅历中吸取教学方法：快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学模式，从一开头就接受了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是宠爱用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地进展跑速度，是与提高速度素养紧密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种消遣性很强的，孩子的自我呈现以及心理满足的活动。
