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“科幻画”特色美术教研活动方案一、活动背景第二课堂活动是我校的特色教育，为了使学生们的校园生活更加丰富，拓展学生的视野，发展学生的水平，全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践水平提升学生的综合素质特开办美术绘画特长班。
二、教研活动的目的及意义1、目的：通过科幻画创作能够使学生插上想象的翅膀，自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里，将美术与各学科紧密地联系起来，同时也使美术课的相关知识得以巩固和提升。
充分挖掘学生的创造才能和美术潜能，提升了他们热爱科学、学习科学的积极性，这对学生创新思维水平的培养和学习是非常有利的，进而发展学生的综合学习水平。
2、意义：通过教研活动，搭建美术教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。
引领美术教师在教学思想、教学观点、教学方式及方法的改进，普遍提升教师的专业水平和教学技能，从而促动常规教学的迅速发展。
三、活动对象：1—6年级各教学班全体学生四、活动时间：2014.4—2014.12五、科幻画内容与表现形式：表现内容能够是对未来科学发展的畅想和展望，能够是从天到地、从陆地到海洋，从人类日常生活、环境变迁、城市建设、植物演变与发展；能够涉及通信技术、能源技术、网络技术、生态保护、绿色商品等方面的科技内容。
表现形式：钢笔画、铅笔画、蜡笔画、水彩笔画、粘贴画、电脑绘画等。
六、活动实施过程：1. 筹备、发动阶段：2014年4月实行宣传发动，制定实施方案。
美术教师，微机教师制定科幻画指导计划及科幻画兴趣小组活动计划。
2.美术、微机教师利用课外活动时间对科幻画兴趣小组学生实行单独指导。
美术老师利用美术课的时间对学生实行全员培训。
3.科幻画展示比赛：2014年5月、10月，先在班内组织科幻画比赛并选3名选手参加学校内的现场展示比赛。
（评出一、二、三等奖和优秀组织奖并颁发奖品和证书并将优秀作品贴在文化长廊内展示）4. 充分准备县教体局的科幻画展示比赛2014.10---2014.125.总结表彰。
初中美术教案及教学反思《神奇的科幻画》一、教学目标知识与技能学会用绘画形式表现科学幻想的内容，并学会齐心协力办小画展。
过程与方法1、收集宇航、环境信息，开阔学生视野.。
2、指导构思初画草图修改完成。
情感态度价值观加强对宇宙航天的了解，增添对地球环境保护的意识。
培养想象能力和勇于探索，团结合作的精神。
二、教学重难点重点：了解宇宙航天的有关知识，学习用绘画的形式表现科幻内容，合作办小画展。
难点：利用收集和媒体展示宇宙的奥妙，启发学生大胆地想象太空的神奇景象。
三、学法指导1、收集宇宙航天的资料和图片，了解太空的奥妙无穷。
2、通过课件播放，启发学生异想天开的思维。
3、以小组为单位办小画展，培养合作的团队精神。
四、教学准备1、收集宇宙航天方面的资料和图片。
2、教师制作课件。
五、教学课时一课时六、教学过程一、导入新课1、设问：你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物？（生讨论后交流）课件展示：鸟类和飞机在天空中飞翔的画面。
小结：“飞天神仙”“白色天使”表达梦想；“飞机”“宇宙飞船”实现梦想。
2、提问：大家知道我们今天的生活面临着哪些生存危机？（生讨论后回答）课件展示：环境恶化气候变暖人口过剩小结：人口拥挤战争环境污染都威胁着我们美好的生活。
怎样才能避免或者减少危机？板书课题《科幻画》二、学习欣赏1、课件展示一些科幻画图片，让学生欣赏与评价。
①受地球臭氧层破坏的电子图片启发学生创作《修补臭氧层》的绘画。
②受洒水车的启发创作以水为动力的洒水车。
③受房屋拥挤启发创作能飞行的家。
④受交通拥挤启发创作的可以低空飞行的汽车。
2、设问：从这些画中他们在生活中有什么样的困惑？分别表达了一个什么样的梦想？三、启发思考1、设问：你在生活中有什么烦恼？你最关注的是什么？2、小组内交流后全班汇报。
3、构思。
首先是把现实中存在的问题解决，再是选择最科学的方法把它变成一幅美丽的画。
四、指导创作1、课件出示一些制作范例供学生评价参考。
科学幻想画课程教学设计
一. 目的和意义:
科幻画创作已成为当今世界各国青少年喜爱的一项有益的科普活动。
“绘心·绘境”科幻画课程符合学生的学习认知的发展规律, 从科学的角度出发, 启发学生观察生活, 想象未来科技发展可能带来的变化, 把不可能的变为可能。
彰显学生的绘画特色与个性。
二. 学情分析:
通过对学生需求、家长期待的评估与分析。
“绘心·绘境”科幻画从学生的喜好出发而设立。
以提高学生科学知识与素养入手, 培养他们用美术语言来表达科学幻想的能力, 提升学生科学幻想画的整体创作水平, 以及爱科学、学科学的情感。
学生处于具体形象思维阶段, 好奇心强, 想法独特。
教师注重引导学生奇思妙想, 创造个性独具的科幻画。
三. 课程目标:
《科学幻想画》课程是以科学为依据, 通过多种活动形式从浅显到深入地让学生在参与活动的过程中尝试、发现、体验、感悟、分享, 增强学生的科学知识与绘画素养, 激发学生创作思维与想象力, 空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。
知识与技能:
1.学生了解、认知什么是科幻画, 并能领悟运用所学方法进行绘画练习。
2.学习科幻画, 了解绘画艺术的丰富性, 感受不同绘画形式带来的艺术美感,尝试用多种绘画方法进行创作。
3、能抓住色彩、造型的基本特点, 提高画线条、色彩、组织画面的能力,
创作富于变化的科幻画。
过程与方法:。
“科学幻想”绘画活动计划科学和幻想是两个截然不同的概念，但这两个概念却可以在绘画中得到很好的结合。
通过创造力和想象力，绘画可以将科学和幻想完美地结合在一起，创造出独特而令人惊叹的艺术作品。
为了促进这种创造力和想象力的发展，我计划组织一次“科学、幻想”绘画活动。
主题活动的主题是“科学、幻想”。
参与者将被鼓励使用科学的原理和幻想的想象力来创作独特的艺术作品。
他们可以选择描绘现实世界的科学现象，也可以创造出完全幻想的场景。
主题的目的是鼓励参与者将科学和幻想融为一体，创作独特且富有创造力的作品。
时间和地点活动将在一个适合绘画的室内空间举行。
最好选择一个宽敞明亮的画室或工作室。
活动的时间可以根据参与者的需求而定，但最好选择一个周末或假日，以便更多人可以参与。
参与者这个活动面向所有对绘画感兴趣的人开放。
无论是专业画家、艺术学生还是新手，都可以参与进来。
活动的目的是鼓励各种技能和背景的人们相互学习和分享。
活动流程在活动开始前，参与者将被要求准备一些绘画材料，如画板、颜料、画刷等。
活动将由一位有经验的艺术家或艺术教师引导。
引导者将介绍活动的主题和目标，并提供一些创作灵感和技巧。
参与者将有机会与引导者讨论他们的创作想法，并获得一些有关科学和幻想的背景知识。
在创作过程中，引导者将提供个人指导和建议。
参与者可以选择绘制静态的画作，也可以创作动态的场景。
他们可以根据自己的兴趣和能力选择不同的媒介和风格。
活动结束后，参与者将被鼓励展示他们的作品，并与其他参与者分享他们的创作过程和体验。
这将为他们提供一个学习和交流的机会，以促进创造力的发展。
展览和评奖为了鼓励参与者的创作热情，我们计划组织一次“科学、幻想”绘画作品展览。
参与者可以选择将他们的作品展示出来，并与观众分享他们的创作灵感。
评委将评选出最佳作品，并颁发奖项给优胜者。
宣传和赞助为了确保活动的成功，我们计划通过社交媒体、广告和海报来宣传活动。
我们还希望能够与一些艺术学校、画廊和艺术组织合作，以获得更多的支持和赞助。
初中生科幻画创作教学的研究我们生活在一个充满希望、激情、机遇、和发展的新时代。
科技领域里的技术创新以前所未有的速度迅猛发展。
人们的想象能力从来没有今天这样丰富,人类的创造力从来没有今天这样巨大。
遗传密码的破译,使得人生百岁不再是梦想;航天技术的的进步,使人类星际旅游最终成为现实;互联网络把地球变成了天涯咫尺的地球村;纳米材料可以制成小智能进入人体血管作手术的超微机器人等等。
科技创新和技术进步不但成为当今世界经济增长的动力,令人难以置信地影响着人类生活各个方面,而且决定着每个国家的前途命运。
因此,培养具有创新精神和开创性思维的人才成为教育教学工作者的艰巨使命。
作为一名美术教师,从参加工作伊始我就在积极努力探寻如何培养学生的创新精神和开创性思维。
下面我就这几年在辅导学生进行科幻画创作过程中所获得的一些体绘来谈谈。
一、依靠科学,大胆设想:要做一件事物,首先要有人想象出来,符合科学原理,适合当前技术水平,才有可能制造出来。
科学技术日新月异,客观要求越来越高,目前技术达不到的,可以先画出来。
在知识和经验的基础上,选定了主题,通过科学的想象,运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物,未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是“科学幻想绘画”。
通过科幻画创作可以使学生插上想象的翅膀,自由地翱翔在科技创新和科学幻想的天空里,将美术与各学科紧密地联系起来,同时也使美术课的相关知识得以巩固和提高。
充分挖掘学生的创造才能和美术潜能,提高了他们热爱科学、学习科学的积极性,这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的,进而发展学生的综合学习能力。
如历史上著名的文艺复兴时期的代表人物、画家达·芬奇,他同时又是一个科学发明家(轮胎、直升机的草图设计)。
人类社会发展史也是一部科技创新的历史。
由于发明创造的不断出现,人类社会生活和生产条件一天天改善,才使我们能够享受到今天的现代文明。
二、仔细观察,确定绘画主题在教学过程中我常常收集相关宇航、环保信息,在学生画科幻画之前,把如图片、影像资料展示给学生,开阔视野,引导他们对自然、社会现象的观察,了解生活中一些有关的科技知识,如:①在生活中,你认为哪些产品不够“现代化”?哪些地方可以再改进?②你知道有哪些问题人类目前无法解决?③未来有哪些自然灾害可以避免或能将其变害为利?……学生在观察、体验生活过程中果真发现了许多问题,可归纳为:环保问题、能源问题、自然灾害问题、医疗保健问题、生命问题、海洋问题、宇宙空间问题等等。
初中美术开展科幻画教学的思考发布时间：2021-02-01T02:52:47.923Z 来源：《教育学文摘》2021年1月总第360期作者：房京杰傅佼[导读] 在青少年创客教育活动中，科幻画与科技模型制作、机器人教育相比，因其使用的工具简单，且学习者一般都有一定的绘画基础，课程参与度高，颇受青少年欢迎。
在当今这个科技日新月异的时代，黑洞等之前只能想象甚至不会想象之物都真实地存在于我们的视野。
山东省临沂市第十四中学276000在青少年创客教育活动中，科幻画与科技模型制作、机器人教育相比，因其使用的工具简单，且学习者一般都有一定的绘画基础，课程参与度高，颇受青少年欢迎。
在当今这个科技日新月异的时代，黑洞等之前只能想象甚至不会想象之物都真实地存在于我们的视野。
科幻与现实深深地交织在一起，我们的生活也如万花筒般变得玄幻莫测，充满了科幻的气质。
这些现实条件为青少年科幻画的创作构造了一定的现实基础，让科幻画教学有了无限的生机。
同时，笔者基于个人的科幻画教学，也发现了青少年科幻画创作中的一些问题。
积极引导青少年多积累科学知识，锻炼其把文字转化为图画的能力，让画面焦点聚得越来越近，是当前初中美术开展科幻画教学的要点所在。
一、科幻画是培养青少年想象力和科学思维的利器想象力是可贵的，青少年想象力的培养，再怎么强调都不为过。
科幻画兼具科学和绘画的属性，融科学思维和艺术的唯美性于一体，能激发青少年对科学的好奇和思考。
其画面既要有依据科学而产生的想象力，又要有绘画的唯美性不可或缺的美术功底。
忽视了科学思维，科幻画容易变得无厘头；没有想象力，科幻画就成为现代高科技产品的展览馆。
科学思维的培养不是一朝一夕的事情，除了在学校学习自然科学知识，还应该在社会大课堂中孜孜不倦地汲取科学知识，科技馆、天文馆、博物馆等都应当成为每一个青少年培养科学思维的必去之所。
还有科幻盛会，作为未来世界设想者的科幻作家与科学家聚在一起，就科学与未来侃侃而谈，这对青少年是一个很好的科幻画教学。
初中生科幻画教学设计一、教学目标1. 培养学生对科幻题材的兴趣和欣赏能力；2. 提高学生绘画技巧和创作能力；3. 培养学生合作与交流的能力；4. 引导学生理解科技对人类生活的影响及科幻画的作用。
二、教学内容1. 科幻画的基本概念和特点；2. 科技与科幻题材的关系；3. 科幻画创作的步骤与技巧；4. 科幻画的欣赏和评价。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些著名的科幻画作品，让学生对科幻画有初步了解，并激发学生对科幻题材的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）介绍科幻画的基本概念和特点，以及科技与科幻题材的关系。
通过教师的讲解和举例，让学生对科幻画有更深入的理解。
3. 创作实践（60分钟）①学生分组合作，在教师的指导下选择一个科幻题材进行创作。
可以选择未来城市、外星生物、太空探险等题材。
②学生们可以共同讨论创作的构思和画面的构图。
③学生们运用他们所学习到的绘画技巧和创作方法，开始创作属于自己的科幻画作品。
4. 欣赏和评价（20分钟）学生在小组内互相展示并欣赏彼此的作品，进行交流和互动。
教师也可以给予学生中肯的评价和建议，鼓励他们继续创作。
5. 总结反思（10分钟）与学生一起回顾整堂课的学习内容，让学生对自己的创作有更加深入的认识，并思考科幻画对于人类生活的意义。
四、教学评估1. 观察学生在创作过程中的合作与交流，评价其配合程度以及对科幻题材的理解。
2. 通过对学生的作品进行评价，考察其绘画技巧和创作能力。
3. 结合课堂讨论和思考问题的表现，了解学生对科幻画和科技的理解能力。
五、教学资源1. 著名科幻画作品的图片或幻灯片；2. 绘画材料（画笔、颜料、画纸等）；3. 课本或参考教材。
六、教学延伸1. 学生有机会参观当地的美术馆或科技展览，进一步了解科幻题材的绘画作品和科技的应用。
2. 鼓励学生利用互联网资源，探索更多关于科幻画的知识和作品，并在课堂上与同学分享。
七、教学注意事项1. 安排合理的小组分组，鼓励学生积极参与创作和交流。
科技幻想主题初中绘画教案一、教学目标1. 让学生了解科技幻想画的基本概念和特点，培养学生对科技未来的想象力和创新实践能力。
2. 引导学生运用绘画表达自己对未来科技的畅想，提高学生的审美观念和绘画技巧。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学创新精神。
二、教学内容1. 科技幻想画的基本概念和特点2. 绘画材料和技巧的选择与应用3. 创作步骤与方法4. 作品评价与展示三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握科技幻想画的基本特点和创作方法，培养学生的创新实践能力。
2. 难点：如何引导学生将科技与艺术相结合，创作出具有个性和创意的科技幻想画。
四、教学准备1. 教师准备：科技幻想画的相关资料和案例，绘画材料（如画纸、画笔、水彩等）。
2. 学生准备：携带绘画材料，提前了解一些科技前沿知识。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些著名的科技幻想画作品，引导学生了解科技幻想画的基本概念和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解科技幻想画的基本特点，如科学性、创新性、艺术性等，并介绍绘画材料和技巧的选择与应用。
3. 创作指导：教师引导学生根据自己对未来科技的畅想，运用绘画技巧进行创作。
教师可提供一些创作思路和素材，如人工智能、太空探索、生物科技等。
4. 创作实践：学生根据教师提供的创作思路和素材，进行科技幻想画的创作。
教师在此过程中提供个别指导和帮助，鼓励学生发挥个性和创新实践能力。
5. 作品评价与展示：学生完成作品后，进行自评、互评和教师评，评价内容包括创意、技巧、科学性等。
最后，教师选取部分优秀作品进行展示，激发学生的成就感和创新精神。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对科技幻想画的创新实践能力。
同时，关注学生在绘画过程中的兴趣和需求，不断丰富教学内容和形式，使科技幻想画教学更具吸引力和实效性。
通过本节课的教学，希望学生能够了解科技幻想画的基本概念和特点，掌握绘画技巧，培养创新实践能力，激发对科学知识的兴趣，为未来的科技发展贡献自己的智慧和力量。
中学美术课开展科技幻想画教学的研究设想
中学美术课开展科技幻想画教学的研究
【摘要】:作为美术老师在长期的教学探索积累之中,找到了一个特色显著的项目与空间,将科幻画溶入了各类活动中,建立了“在中学美术科幻画教学研究”的课题,使我们的美术科目搭乘了“人文科技”的快车,进入了一个具有挑战性、更广阔、更新颖、更具体的领域。
【关键词】想象力科学意识艺术创造
科学幻想画是在一定的科学依据的基础上,对未来进行畅想,运用艺术手段,把自己的创造意图画出来的一种绘画形式。
科幻画应具有以下三个特征:一是科学性,作品须有正确的科学依据和逻辑;二是想象力,即畅想创意的新颖程度;三是绘画水平,作品要注意画面的构图设计,色彩处理,绘画技巧。
在这三个要素中,“科学性”是最重要的一点。
科幻画的幻想应是建立在一定的科学基础之上的,不是随意的乱想,应符合一定的科学依据。
一、研究背景介绍
现今的初中美术教学存在着普遍的误区或过分局限于课本,没有合理利用各种资源,学生的视野非常狭窄；或过分集中在重复式机械式的技巧训练上,忽视了学生的想象力和创造力的发展；或忽视学生的实践能力、动手能力的培养,经常出现“眼高手低”的现象。
新课程改革强调培养学生创新精神和创新能力，中学美术教育尤其责无旁贷。
因为美术教学被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。
正如联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书中所指出：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验，这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。
如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
”科学与艺术的融合，可以培养中学生的想象力与艺术表现力。
美术教学过程不仅仅是学习造型的过程，更是诱发学生进行创造的过程。
新课程改革着重强调要培养学生的创新精神和创新能力，在
教学实践中老师应尽可能采用多种美术材料和多种表现手法来诱发、培养他们的创造力。
近几年来，我校尝试着在整个初中学段进行科幻画创作实验，收到了良好的效果。
二、国内外研究状况
每个时代总有一些思想另类的人，他们的思想游离于主流社会之外。
甚至可以完全不顾及所谓不语怪力乱神的警告，用图片的视觉语言向人们讲述着他们活跃在艺术和科学中时头脑中的梦幻故事。
达〃芬奇就曾逃脱教会的耳目，秘密地记录着他头脑中宇宙飞船、坦克、飞行机器等等惊世骇俗，已经判道的东西。
他的这些科学幻想的作品，绝对超越了那个时代科学的发展。
在我国每年有教育部及中国科协联合举办的青少年科技创新大赛。
全国青少年科技创新大赛已经具有20多年的历史，广泛面向中小学生征集科幻画作品，带动全国各省市、区积极开展科技创新活动及举办科幻绘画竞赛。
在校园里，活跃着大量从事科幻画辅导的优秀教师及一大批喜爱科幻画的学生。
但也要看到：科幻画是绘画创作的一部分，大部分美术老师和学生有应付比赛的因素，每每在比赛前夕组织学生突击绘制，而且只是集中在少数学生身上，许多本来蕴含在各种知识和技能中的创新元素慢慢地被抛却，学生掌握的知识成了一种纯粹应付比赛的工具性技巧。
他们往往来不及好奇，无暇体会到创新乐趣，而且与其他学科学习联系不上，老师和家长也不够支持，因而渐渐失去参与兴趣，作品原创的越来越少，简单的模仿的作品越来越多。
三、研究的目的
（一）在中学美术教学中融入科学幻想画教学，可以让学生接触到最前沿的科技，展望未来生存空间的变化，未来资源的开发，未来星空的变化，未来交通工具的革新等等。
还可以让学生用眼去寻找，用脑去探索相关科学知识，了解科技的过去、现在及未来的发展。
（二）通过科技与艺术的融会交流，培养学生的科技想象力和艺术的表现力；运用科学幻想画这个广阔的空间，开阔学生视野，激发学生探索科学的兴趣。
（三）用科学幻想画这种表现手法去展现未来，让学生去探索与我们生活相关的事与物，鼓励学生展开想象去设计、去构思并绘制一幅幅未来科学发展的美好画卷，培养学生的创新精神和创新能力。
四、理论依据
（一）国家新课程改革的理念与策略。
在新一轮课程改革中，将“为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系”列为第一要突破的目标。
科学幻想画的教学是培养学生创新精神的最直接也是最有效的手段。
（二）多元智力理论。
美国心理学家加得纳认为，人有九种智力，其中包括视觉/空间关系智力。
视觉/空间关系智力指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力，表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。
（三）可持续发展的理念。
学生全面的、有个性的可持续发展；教师全面的、有个性风格的可持续发展和学校全面的、有个性特色的可持续发展。
联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书中提出的：“在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验，这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。
如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力也必须得到发展，因为想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。
”科学与艺术的融合，可以培养中学生的想象力与艺术表现力。
五、研究方法
（一）行动研究法。
我们将立足于教学实际，以实际问题的解决为主要任务，包括计划、实施、观察、反思四个基本环节。
在实践中不断地总结、反思，然后再实践，使我们的实验来自于一线教学，服务于一线教学。
（二）教育调查法。
包括访谈、测试、问卷等。
（三）实验法。
进行教学尝试，将不同的教学内容进行差异对比而找到规律与方
法。
研究实施的方法一：努力培养学生的信息素养。
我们合理利用书籍、画册及网络、图书馆、展览馆等资源，利用网络资源查找相关资料，围绕对未来星空未来居住环境的畅想、对未来科技的畅想、对能源开发地球环保的畅想、对未来交通工具的畅想查找相关科技发展的文字与图片资料，寻找自己对未来的幻想模式。
使学生了解科幻画的发展与表现形式，寻找自己的研究方向，写出文字说明，最后用绘画的形式表现出来。
研究实施的方法二：开发与利用社区资源。
在美术教学与课外辅导中，充分利用社区特色资源，如“农科中心”、“红树林”、“天安数码城”等，引导学生在尖端数码领域、高科技与传统农业的关系、高科技与环保等领域展开研究，展开科学幻想。
带领学生参观科技馆、少年宫等，邀请科技专家作报告，了解科技发展动态，以及未来各行各业的科技发展方向。
六、研究内容
1、激发学生探索科学的兴趣，培养学生的想象能力、创造能力和表现能力；
2、科幻画教学与校本课程的渗透结合（形成独立的较完整体系）；
3、科幻画的课堂教学内容的挖掘、整合（网络资源、社区资源等）；
4、科幻画教学过程评价模式的建立。
七、研究步骤
科幻画教学不仅是一种艺术教育形式，也是科技教育的主渠道。
我们可以巧妙利用各种资源，并努力在不同课程领域中进行合理地开发，以求更好地拓展科学幻想画的教学空间。
（一）准备阶段。
进行调查研究、学习理论、撰写各种实施方案。
搜集研究实施方案，提出修改意见，完善实施方案。
（二）实施阶段。
1、第一阶段：开设校本课程，探索科幻画教学规律。
充分利用校本课程的自主性，开设“科幻画创作”课程，把该课程作为实施艺术教育与科技教育有机融合的主要平台。
同时，将科幻画创作课纳入校本课程以后，教学过程与教学评价等环节都可以得到规范的管理，使得该课程能得以健康、规范地发展。
2、第二阶段：课题进行试点研究，寻找科幻画在美术教学中应用的可行性。
在初一、二年级进行深入实验，选取科幻画特色班作重点观测，搜集本阶段学生作品，写出案例报告和阶段性研究报告。
将校本课程美术兴趣班取得的成绩与经验，逐步推广到学校每个教学班。
3、第三阶段：融入国家课程，普及科幻画教学。
每学期都在各年级开设两节主题为“展望未来与发展”的科学幻想画创作课。
并且在其它常规课中，我们也把科幻的理念融入其中开展课题研究工作，将课题的研究成果辐射到全校各个班。
写出各案报告和阶段性报告，收集学生科幻画作品参加各类比赛。
通过多种各种途径，鼓励学生敢于大胆去创新,去思考,去表现。
（三）总结阶段。
在继续深入实施的同时，注意搜集资料，编写相关的校本教材。
重点观测学生本阶段的发展、分析、研究、形成课题的研究报告，积累教学过程、评价、试验过程前后对比的原始材料，包括数据的对比，不同的新的方法实施并整理学生的作品编辑成册。
参考文献：
1、《幻想画大师图典》—陕西师范大学出版社；
2、钟启泉等主编的《基础教育课程改革纲要》解读；
3、邵朝辉《超越语言心智培养创造思维》
4、许爱军《对创新教育—科幻画辅导的认识》。
