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测量整理与复习课时编号课题测量整理与复习课时教学目标1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
重难点通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
准备教学过程1.我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的哪些知识？请按照一定的顺序，整理在下面的方框内。
1．千米、米、分米、厘米、毫米都是（）单位，千克、克、吨都是（）单位。
2．小青走800米用了8分钟，平均每分钟走（）米。
3． 5厘米=（）毫米 3000千克=（）吨500毫米=（）厘米 4300千克=（）吨（）千克4．学校运动场的跑道一圈长400米，两圈长（）米，还差（）米是1千米。
5．一根蜡烛长1分米2厘米，点燃一会后燃去了5厘米，还剩（）厘米。
1.苗苗的身高是142（）。
A厘米 B分米 C米2.一个鸡蛋约重70（）。
A吨 B克 C千克3.1千克和1千米比较（）。
A1千克大 B1千米大 C无法比较4.数学课本的宽是147（）。
A毫米 B厘米 C分米5.一辆卡车的载重量是4000（）。
A：克 B：吨 C：千克1.熊妈妈给小熊出了一道题：有一根80厘米长的铁丝，让小熊按每段8厘米的要求剪，在剪之前要先算一算，可以剪多少段？要剪几次？2.刘星离开家到学校上学，已经走了380米，还有620米就到学校了，刘星家离学校多少米？合多少千米？3.电梯的载重量是1吨，现在有20名顾客，平均体重为60千克，他们能同时乘坐电梯吗？课后反思（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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第3单元测量第1课时毫米的认识教案【教学目标】1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【教学重难点】重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
难点：理解厘米与毫米之间的进率。
【教学准备】教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米。
（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
三年级上册数学教案－第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标教学内容本单元围绕《测量整理和复习》这一主题，深化学生对长度、质量、面积、体积等测量概念的理解，并培养他们运用测量知识解决实际问题的能力。
教学内容包括但不限于：- 复习长度、质量、面积、体积的单位换算；- 测量实际物体的长度、质量、面积和体积；- 分析和解决与测量相关的实际问题；- 对所学测量知识进行总结和整理。
教学目标通过本单元的学习，学生应能够：1. 熟练掌握长度、质量、面积、体积的单位换算；2. 正确使用测量工具，进行准确测量；3. 应用测量知识解决生活中的实际问题；4. 对所学测量知识进行系统总结和整理。
教学难点本单元的教学难点主要集中在单位换算的灵活运用和实际测量操作中误差的控制。
学生需要理解不同单位之间的转换关系，并在实际操作中注意减小误差，提高测量的准确性。
教具学具准备- 教学工具：尺子、天平、量筒、计算器等；- 学具：学生自备的尺子、天平等；- 教学辅助材料：练习册、工作表、多媒体教学课件等。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的测量实例，引出测量单元的学习，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识回顾：简要回顾已学的测量知识，如长度、质量、面积、体积的单位及换算。
3. 实践操作：学生分组进行测量实践活动，如测量书本的长度、重量等，并记录数据。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生尝试运用测量知识进行解决。
5. 知识整理：指导学生如何对所学测量知识进行总结和整理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调单位换算和实际操作的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。
可包括以下部分：- 本单元关键词：测量、单位换算、实际操作；- 单位换算的公式和示例；- 实际测量操作的注意事项；- 知识整理的方法和步骤。
作业设计作业设计应注重理论与实践的结合，包括：- 完成练习册上与测量相关的习题；- 设计一个简单的测量实验，记录实验过程和结果；- 总结本单元学习心得，提出疑问或建议。
《测量》整理和复习教材分析人教版三年级上册测量单元是学生理解测量的第二个阶段。
在小学阶段计量单位教学有长度单位、质量单位，及面积单位和体积单位等。
基本贯穿了小学数学学习的始终。
从教学实际需求出发，结束本单元的知识学习以后，需要一节整理与复习课。
沟通本单元和以前知识的联系，让学生有机系统的全盘思考，让学生不仅在知识层面上习得相关长度概念，知道不同长度单位的观念，同时建立相应长度空间观念。
在知识生长过程中不断完善。
学情分析1、在本单元之前，学生已经学习了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，了解了一些有关测量的知识和方法。
而且对于本单元学习的长度单位毫米、分米，于米和质量单位吨，与学生的生活紧密联系，学生有着丰富的生活经验，兴趣浓厚。
2、三年级的学生正处在思维的活跃与上升期，有着较强的好奇心与探索精神，为整理与复习提供了思维基础。
3、学生在之前的学习中也进行过整理与复习，初步掌握了一些整理方法，如：思维导图，列表法等，为本节课学生进一步学习整理与复习的方法打下了坚实基础。
4、学生在选择合适单位描述物体长度和质量上存在疑惑，不能正确地使用单位。
并在长度单位之间的进率换算上混淆不清。
教学目标1、让学生经历自主、全面地回顾、整理、交流测量相关知识的过程。
对测量知识进行创造性地整理与复习，查漏补缺、沟通联系、形成知识结构。
2、通过多种形式的学习活动，学生进一步掌握整理与复习的方法，学会选择合适的方法整理呈现知识，促进认知结构的进一步生成，培养创新意识养成良好学习习惯。
3、在独立思考的基础上，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
在巩固运用的基础上，发展空间观念，提升计算能力与综合运用知识解决问题的能力，培养学生良好地思维习惯。
在表达交流过程中，感受数学与生活的密切联系，增强数学学习的自信心。
教学重难点重点：凭借已有经历和体验，梳理测量知识的结构，构建长度单位之间的数据模型。
通过分类整理，系统的掌握长度、质量单位及单位间的换算关系。
测量——整理和复习教材分析“测量”与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。
帮助学生建立相应的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。
让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。
估测在生活中用得很多，是解决实际问题的具体体现。
本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
学情分析学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，还学会了一些测量方法。
同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如一包方便面100克，一袋饺子1千克，一袋面25千克等；我们所用的直尺就以厘米作单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高19.56米、教学楼大约高10米等。
然而对于长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。
因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验．通过生活中的实例以及实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。
教学目标1、让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络，并初步掌握。
2、通过多种形式的学习活动，促进认知结构的进一步生成，并培养创新意识。
3、加强数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重难点教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教学过程一、创设情境，导入复习（出示课件）密码锁师：同学们，这是一个密码箱，密码是4个数字组成，这4个数字就藏在图片后面，需要我们闯关完成任务才能获得数字信息，你们有信心打开这个密码箱吗？同学们：有。
师：我们学习了“测量”这一单元，大家了解了有关测量的一些知识，谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书)预设1：我们学习了长度单位预设2：还学习了质量单位师：没错，这就是我们这一单元学习的一个重要板块——单位。
第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。
【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。
2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。
3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。
难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。
【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。
师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。
二、探究新知1.毫米产生的意义。
（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。
（3）全班汇报交流。
师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。
师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
2.认识毫米。
【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。
（在学生交流的过程中，课件配合演示。
）师小结：1厘米＝10毫米。
3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。
师：用手势表示出1毫米的长度。
（引导学生感悟1毫米很短。
）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。
预设2：身份证的厚度大约是1毫米。
师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。
预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。
……4.即时训练，深化认识。
完成教材第22页做一做第1～2题。
第三单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米和米的换算关系，能进行简单的换算。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 通过测量活动，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
4. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。
二、教学内容1. 长度单位厘米和米的换算关系。
2. 使用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际测量。
3. 测量活动的设计与实施。
4. 测量知识在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的换算关系，使用测量工具进行实际测量。
2. 教学难点：测量活动的设计与实施，测量知识在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 直尺、卷尺等测量工具。
3. 测量活动所需的物品（如绳子、纸张等）。
五、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解测量在实际生活中的重要性，激发学生学习测量知识的兴趣。
2. 讲解长度单位厘米和米的换算关系（1）介绍长度单位厘米和米的概念。
（2）讲解厘米和米的换算关系：1米=100厘米。
（3）举例说明厘米和米在实际测量中的应用。
3. 演示测量工具的使用方法（1）展示直尺、卷尺等测量工具。
（2）讲解测量工具的使用方法。
（3）示范如何使用测量工具进行实际测量。
4. 学生分组进行测量活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）布置测量任务：每组学生需要测量指定物品的长度、宽度等。
（3）实施测量：学生使用测量工具进行实际测量，记录数据。
（4）讨论与交流：每组学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
5. 测量知识在实际问题中的应用（1）讲解测量知识在实际问题中的应用案例。
（2）引导学生运用测量知识解决实际问题。
（3）讨论与交流：学生分享解决问题的过程和心得。
6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。
（2）强调测量在实际生活中的重要性。
测量整理和复习教学设计【人教版三年级数学上册】《测量》教学设计整理和复习教学目标：梳理本单元知识内容，认识长度单位毫米、分米、千米认识质量单位吨，建立1毫米、1分米的长度观念，帮助学生建立完整的知识体系。
通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
在解题过程中培养学生解题能力，感受数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。
教学过程：复习回顾同学们，第三单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？毫米的认识师：我们一起认识了长度单位毫米，你有哪些了解呢？生1：在量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
生2：毫米是比厘米更小的单位。
1厘米=10毫米分米的认识师：你对分米又有哪些了解呢？生：1分米=10厘米，1米=10分米。
千米的认识师：我们还一起认识了千米，你了解到了什么呢？生1：计量比较长的路程，通常用千米作单位，千米的符号是km，千米又叫公里。
生2：千米和米之间的进率是1000，即1千米=1000米。
吨的认识师：我们还一起认识质量单位吨，你知道了一些什么呢？生：在计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨的符号用t表示。
生：吨和千克的进率是1000，1吨=1000千克。
合理分配方案师：在解决问题中，你有什么策略呢？生：用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，体会到了用列表的方法整理相关信息的作用，用列表法来把不同的方案都列出来。
设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结长度以及质量单位之间的关系，建立完整的知识体系。
基础练习1. 单位换算。
3吨＝（）千克 4000千克＝（）吨300厘米＝（）米 4千米＝（）米700米＋ 300米＝（）千米3千米－1千米＝（）米在里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米 60毫米1米 7分米 9毫米 3分米 4分米 4米3. 在（）里填上合适的单位。
三年级上册数学教案-第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标(2014秋)教学内容：人教版三年级数学上册第三单元《测量》教学目标：1、通过复使学生进一步掌握长度单位（千米、米、分米、厘米、毫米）之间的进率和重量单位（吨、千克）之间的进率及其相互改写，建立吨的质量观念能进行简单的计算和估计。
2、培养学生解题时认真审题，仔细分析，反复检查的良好惯。
教学重难点：1、建立1毫米、1分米、1千米、的长度观念及1吨的质量观念，会进行简单的单位换算。
2、培养学生的估测能力和实际测量能力。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复长度单位师：“温故而知新，可以为师矣。
”在不断的研究新知识的时候还要对以前所学的时不时的进行复，才能把知识掌握的更加牢靠。
那联系生活中的知识今天我们就来把第三单元的知识进行一个系统的复。
（板书：测量复）1、长度单位的定义，常见的长度单位毫米、厘米、分米、米、千米。
（板书：长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米）2、在生活中，测量比较短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作单位；测量比较长的物体，常用米（m）作单位；计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。
学生试着用手比划出毫米、厘米、分米、米的长度，数一数1厘米有多少个毫米。
3、长度单位之间的进率。
（板书：10、10、10、1000）师：喜洋洋是很有学问的，本日它将会教给我们几点小知识，肯定要牢记哦。
小知识，记一记：1）、硬币厚度、降水量、手指宽度等，通常用“毫米”作单位。
如：①一枚硬币的厚度约为1毫米；②秋季本市降水量为139毫米；③食指宽度约为8毫米；······）2）、身高、粉笔、铅笔长度等，通常用“厘米”作单位。
如：①小丽身高134厘米；②粉笔的长度为7厘米；······）3）、大树、书桌高度等，通常用“分米”作单位。
《3.测量》整理和复习教学内容：人教版三年级上册第三单元<测量>的整理和复习。
教学目标：通过学生对本单元的知识实行回顾，使学生初步掌握整理和复习的方法。
教学重难点：理清本单元知识间的关系，掌握整理和复习的方法。
学习目标：1、理清本单元知识间的关系，初步掌握整理和复习的方法。
2、能使用知识熟练解决生活问题。
教学过程：一、揭题示标1、导入：首先我们用自己身体上的尺子做一个游戏。
这是哪个单元的知识？2、说一说：从<测量>这个单元你都学会了什么知识？看来大家学到的知识可真很多，但是有些零乱，这节课我们就来回顾本单元的全部内容，实行整理和复习。
（板书课题）二、引导梳理知识1、学习目标：（1）、理清本单元知识间的关系，初步掌握整理和复习的方法。
（2）、能灵活使用知识解决生活问题。
2、浏览课本：21---35页，本单元主要学习了哪些知识?你是怎样知道的？小结：看来本单元的主要内容就是本单元中的一些大标题。
从各单元的大标题上就能很快知道一个单元的主要内容。
（分长度和质量单位两部分）3、想一想：到现在为止，（1）我们都学过了哪些长度单位？它们之间有什么关系？（2）我们都学过了哪些质量单位？它们之间有什么关系？(进率) （小老师讲）小结：除了千米外，每相邻两个长度单位间的进率都是十。
质量单位间的进率是1000.4、在这个单元里，你还有什么要提醒大家要注意的吗？三、课堂练习：这个单元的知识，大家的收获可真很多，老师还有一些有趣有意义的题想考考大家。
现在进入知识大考验。
(课件出示)四、谈收获：主要是学习方法上的收获。
五、总结：这节课大家表现的太好了，通过这节课我们把最近学习的15页内容和1----3年级的相关知识都联系在了一起，使很多零乱的知识串成了串，形成了一个知识网络图，让我们一眼就能看出本单元的主要内容，以及我们学过的知识间的联系。
在以后的学习里，随着我们学习的知识越来越多，我们也能够通过自己的整理回顾，画出更系统的网络图。
《测量》单元整理教学设计学校：教师：教学目标：1.尝试让学生自主地对测量的知识进行创造性地回顾、整理、交流，梳理成知识网络。
2.通过练习，进一步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，认识质量单位之间的联系，会熟练地进行单位之间的换算。
3.加强数学与生活的密切联系，培养学生实践能力和用知识解决问题的能力。
教学重点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学难点：能灵活的运用测量的知识解决实际问题。
教学过程：一、问题导入、梳理知识师：本单元我们学习了有关测量的知识，大家都知道哪些测量单位？（学生举手回答，根据汇报，有选择地进行板书）师：有关测量的知识还真不少，今天我们就对这一单元进行整理和复习。
（设计意图：通过教师提问引起学生回忆，增强学生探索的信心，师生一起总结长度以及质量单位之间的关系，为建立完整的知识体系奠定基础。
）二、回顾整理、构建网络1.写一写：先将这些单位分类，再从高到低排列（课件展示几种整理图，学生自由按组选择）A．表格式：（）单位：（）单位：B．括号式：C.文字叙述式：学生用语言进行叙述D：图形式：如采用大树或三角形等图形。
（设计意图：通过观察、思考、分析，使学生经历知识的归纳和概括的过程，学生选择整理方式，接触简单的思维导图，通过观察、思考、分析，使学生经历知识的归纳和概括的过程，从而进一步达到让学生自主用思维导图进行知识总结。
）2.说一说：选出几名同学上台展示自己的整理内容（要求：展示过程中，说一说自己整理了哪些内容？采用了什么样的整理方法？其他同学认真倾听，并且提出可补充的内容和不同的看法。
）（设计意图：为学生提供充分的数学活动的时间、空间，让学生在自主探索、合作交流的氛围中，有机会分享同学的想法，培养了学生之间良好的人际关系，在交流过程中教师引导学生运用汇报语言进行汇报，充分发挥学生的主体意识，培养学生语言表达能力，体会数形结合的思想。
）3.优化再建，完善知识结构（要求：学生根据刚才的交流完善自己整理的内容，同时，教师完善并板书：）三、重点复习，强化提高1.在括号里填上合适的单位（1）明明是一个三年级的学生，她的身高是132（），体重是34（），她家离学校大约有1（）（2）一个鸡蛋约重70（）（3）数学课本的宽是147（），厚7（）（4）一辆载质量是3（）的卡车，运载每箱15（）的苹果，这些苹果个儿挺大的，每个有200（）重。
