人美版 二年级美术上册 第15课 大树的故事 教学反思

《大树的故事》教学反思
建设路小学郭晓婷《大树的故事》这节课是二年级上册第十五课，属于“造型·表现”
领域。

在孩子们的心中，大树即高大又威严，会发生许多有趣的故事，会带给他们无限的梦幻。

因此，孩子们都喜欢大树，更愿意表现自己心目中的大树。

本课以大树为主题，非常符合低年级学生的兴趣和年龄特点。

于是在引入方面我就采取讲故事形式，把孩子们带到大树世界中去，激起学习的兴趣，为学习新知做好铺垫。

通过板书画出大树简形，让学生说出大树的结构，回想大树在四季中的颜色，在这一环节中，我鼓励学生多表达自己的想法，充分的让学生自主建构。

学生在这一环节积极性得到了很大的提升，我一直充当他们的支持者和引导者。

本节课我尝试用小组合作学习来完成目标二，孩子们在做的时候井然有序，每个组长也分别担任着各自的工作，最后呈现的作品也非常完整，这是出乎我意料的。

本节课的展示评价不太理想，孩子们拿着自己作品展示，但是没有全面完整的讲出关于大树的故事，都说头好开，尾难收。

今后在作品的评价上我要多多思考，让自己的课上的更精彩！
本节课每个环节都是为我的目标所服务的，目标在这节活动中我达到了，但我的提问策略还有待提高，怎样能够更加有效准确的提问呢？这是我在今后要思考的问题。

《大树的故事》教学反思《大树的故事》教学反思《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要想使学生养成良好的搜集传统文化的习惯，我就要调动学生学习的积极性。

《大树的故事》是人美版小学美术二年级上册中的一课。

我布置学生课前查找一些关于树的成语或古诗句，强调有加分奖励。

原以为即使这样，学生也有可能会因为年龄小而把我布置的任务忘在脑后。

没想到多数学生都能按照要求搜集有关大树的成语，我号召没有做到的学生要如《弟子规》所言“见人善，即思齐。

纵去远，以渐跻”，下次努力争取进步。

在第一教学班授课时我选了几个组的学生代表在全班汇报他们搜集的成语，有的学生不仅不注意听还成了噪音的制造者。

反思后我觉得如果能够换一种方式，采取组内学生交流的形式，让同组学生齐读本组的搜集成果，此种氛围中学生不仅可以互帮互学，而且在为作品题字时也不会“巧妇难为无米之炊”了。

在第二个教学班授课时，学生在组内读的过程中发现一些不认识的字就问我，从书写的字体看我知道是家长帮他们搜集的。

个别学生还带来了成语词典。

这样学生虽然完成了我布置的任务，但是却没有得到真正的锻炼，搜集的传统文化不少印象却不深，有的传统文化还不知道是什么意思，又怎么能够学以致用呢？于是我重新提出了搜集的要求，可以让家长帮忙查找，但必须是自己写的，不认识的字和不懂的意思要及时问家长，这样搜集才有效。

学生创作中选择适宜的传统文化题字时，重复使用同一成语的现象很严重，因为一方面学生不是特别明白成语的意思，另一方面真正与他们所画内容适宜的成语太少了。

我也应该在搜集方面多下一些功夫，弥补学生认知上的不足，多给他们好的建议。

《史记》有云：“愚者千虑，必有一得。

”在教学中，我们发现问题后只要多动脑寻找最佳的解决办法并付诸实践，就一定会不断提高教育教学的水平。

二年级上册美术教案-第15课大树的故事 -人美版一、教学目标1. 让学生了解大树的基本结构和特点，培养学生的观察能力和绘画能力。

2. 通过大树的故事，让学生感受大自然的美好，培养学生的环保意识。

3. 培养学生合作精神，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 大树的基本结构：树干、树枝、树叶、果实等。

2. 大树的特点：高大、茂密、生命力顽强等。

3. 大树的故事：大树与周围生物的关系，大树的生长过程等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大树的基本结构和特点，大树的故事。

2. 教学难点：如何引导学生观察大树，如何让学生理解大树与周围生物的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：大树图片、大树模型、PPT课件等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：利用大树图片和模型，引导学生观察大树的基本结构和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解大树的基本结构、特点和大树的故事，让学生了解大树与周围生物的关系，培养学生的环保意识。

3. 实践操作：让学生分组合作，用绘画、剪纸等方式表现大树的故事，培养学生的动手能力和合作精神。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提高学生的绘画水平。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大树与人类的关系，培养学生的环保意识。

六、板书设计1. 大树的基本结构：树干、树枝、树叶、果实等。

2. 大树的特点：高大、茂密、生命力顽强等。

3. 大树的故事：大树与周围生物的关系，大树的生长过程等。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察周围的大树，画出自己最喜欢的大树。

2. 写一篇关于大树的故事，培养学生的写作能力。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。

2. 在实践操作环节，教师要鼓励学生发挥自己的想象，创作出有创意的作品。

3. 通过本节课的学习，让学生了解大树与人类的关系，培养学生的环保意识。

总结：本节课通过大树的故事，让学生了解大树的基本结构和特点，培养学生的观察能力、绘画能力和环保意识。

大树的故事课堂反思我采用了开门见山的形式引入新课。

我告诉同学们：今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。

然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。

然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。

并从中拓宽学生思维，大胆想象。

然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想如果没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的回答，我不断的鼓励他们。

接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的周围?通过联想，学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友，这样激发学生热爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的想象与本组同学讨论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。

学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。

很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料，来进行课堂延伸，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

由于本课的教学使我想到，要把美术教材变成培养学生综合素质的载体，使美术课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的沃土，就必须深入学习新课程标准。

而学习新课标，首先要加深对美术课程的理解。

只有这样，才能纲举目张，而不至犯穿新鞋走老路的错误。

大树的故事课堂反思（二）《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第八课。

教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了浓厚的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

人美版小学二年级美术上册《大树的故事》教案（5篇）第一篇：人美版小学二年级美术上册《大树的故事》教案《大树的故事》教学设计教学目标：知识目标——通过回忆、观察，了解大树的基本结构；能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等；情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象和表现。

教学难点：对有故事情节画面的构思和组织。

课前准备：课件、课题、吸铁。

教学流程：一、师生互相问好。

二、激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件展示谜语（学生读谜语）春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。

（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣）教师过渡：同学们，你们知道吗？在我们的生活中有许多形态各异，千姿百态的大树，不信，你们来瞧。

（课件展示各种大树）。

师：提问：这些大树长的有啥不一样？（引导学生说出：外形生长姿态色彩的不同）师：我们今天学的新课就是《大树的故事》出示课题《大树的故事》三、讲授新课：欣赏视频《大树的故事》1、师问：我们认识了这么多的大树，谁知道大树是有哪几部分组成的？(课件出示大树的结构图，树根、树干、树枝、树叶等)提问：有谁会在大树下，大树上，树洞里玩耍、学习、辛苦工作呢？我们一起来动画片，看里边发生了什么样的故事？（播放动画片。

感悟树与人、动物之间的关系。

）2、在大树下，大树上，树洞里还会发生什么故事呢？（同桌讨论，然后请同学发表自己的意见）3、课件欣赏《树宝宝画册》里面记录了许多大树的故事，同桌讨论，在你喜欢的作品里发生了什么故事？（出示画册；培养学生口头表达能力与发散思维能力。

）4、课件出示：在做了标记的两幅画里，分别画的是大树的那部分？(让学生明白我们可以表现整个大树，还可以表现大树的某一部分)5、欣赏范画：（让学生说说你喜欢哪一个作品，为什么。

）6、讨论思考：你准备为大树的哪部分编故事？(同桌互相讲一讲有关大树的故事。

新人美版二年级美术上册教学设计与反思（大树的故事）教案（大树的故事）教案教学目标：1、认识目标：引导学生在小组学习气氛中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

2、感情目标：激发学生爱大自然，爱护绿色生命的感情。

3、能力目标：培养学生的想象力，儿童画创作能力。

本课重难点：1、教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表象。

2、教学难点：画面构思和组织。

解决重难点方法：在绘画的构图上，要分清屋次，不肯定将大树各局部都表现出来，可以选择大树各局部都表现出来。

本课教学评价：能否有爱护环境的意识，是否对大树的根本结构有肯定的了解。

课前打算：绘画用具。

教学考前须知：学生在绘画过程中应注意观察。

教学程序：一、表演.回忆.发表1、谁能到黑板上画一棵大树。

2、请一位同学到黑板上画一棵大树。

3、谁能说说大树由几个局部组成。

二、观察.赏析.感受1、教师将学生画的大树各局部补充完整。

2、有谁到这棵大树这儿来玩呢？3、你还能想象出哪些有关树的故事？三、思考.探究.创作1、谁能依据课本上的绘画作品，讲一个有关大树的故事？2、你是通过画面中的哪些形象了解了画面的故事？3、小组同学合作，表现出大树的故事。

四、展示.评价.延伸1、大树对人类有什么作用？2、学生发表自己的看法。

课后活动：课后可以画一幅爱护绿色的作品。

（大树的故事）教案教学目标：知识与能力：通过回忆、观察，了解大树的根本结构(树根、树干、树枝、树杈、树叶等)。

过程与方法：引导学生在小组学习气氛中，相互交流、资源共享，培养学生的故事想象力、儿童画创作能力、言语表达能力。

感情态度与价值观：使学生热爱生活，关注树与人类、动物的紧密关系。

激发学生热爱自然，爱护绿色生命的感情。

教学重难点：重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。

难点：引导学生依据故事内容选取适宜的构图方法。

教学打算：1、通过百度搜索查找有关树的知识与树图片。

2、打算绘画用的彩笔、油画棒等教学方法：观赏法、讲授法、观察法、商量法。

教案题目：二年级美术上册教学设计——第15课《大树的故事》一、教学目标：1. 让学生了解大树的生长过程及其在环境中的重要作用。

2. 培养学生观察、概括和创意表现大树的能力。

3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的环保意识。

二、教学内容：1. 学习大树的生长过程，了解大树在环境中的作用。

2. 学习如何观察和表现大树的形态特征。

3. 创作一幅以大树为主题的作品，表现大树的故事。

三、教学重点与难点：重点：了解大树的生长过程及其在环境中的作用，学会观察和表现大树的形态特征。

难点：如何创意表现大树的故事，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备：教具：PPT、画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

学具：学生自带的绘画材料。

五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示不同种类的大树，引导学生关注大树的形态特征，激发学生对大树的兴趣。

2. 新课导入：讲解大树的生长过程，让学生了解大树在环境中的作用，培养学生的环保意识。

3. 课堂示范：教师示范如何观察和表现大树的形态特征，引导学生学会观察和表现大树。

4. 学生创作：让学生以小组为单位，合作创作一幅以大树为主题的作品，表现大树的故事。

5. 作品展示：邀请学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

六、板书设计：1. 大树的生长过程2. 大树在环境中的作用3. 观察与表现大树的形态特征七、作业设计：1. 请学生课后观察自家附近的大树，记录下大树的形态特征，为下次课堂分享做好准备。

2. 请学生思考大树与人类生活的关系，下节课进行讨论。

八、课后反思：本节课通过讲解大树的生长过程，让学生了解大树在环境中的重要作用，培养了学生的环保意识。

同时，通过观察和表现大树的形态特征，提高了学生的审美能力和创造力。

但在课堂组织方面，还需注意调整教学节奏，确保每个学生都有充分的时间进行创作和表达。

细节：教具与学具准备补充说明：1. 多样化的绘画材料：提供不同类型的画纸、画布、画笔以及水彩颜料、蜡笔、彩色铅笔等，让学生能够根据自己的喜好和创作需求选择合适的材料。

二年级大树的故事教学反思教学反思：二年级大树的故事引言：《大树的故事》是一本富有教育意义的图画书，适合二年级的学生阅读。

本堂课的主要目标是通过讲故事的方式，启发学生对大自然的保护意识，并培养学生的阅读和思维能力。

在本次教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，以更好地激发学生的兴趣和参与度。

在本次反思中，我将评估我的教学效果，并提出一些建议和改进措施。

一、教学目标的设定与实施在这堂课中，我设定了以下几个教学目标：1. 激发学生对大自然的保护意识：通过讲述大树的故事，引发学生对大自然中其他植物和动物的关注，并提醒学生不要破坏环境。

2. 培养学生的阅读能力：通过阅读和聆听故事，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

3. 提高学生的思维能力：引导学生思考大树所做的牺牲和付出是否值得，以及他们自己在日常生活中是否可以做一些小事来保护环境。

在课堂教学中，我通过使用课堂讨论、角色扮演和绘画等活动形式，精心设计了一系列教学活动，以实现这些教学目标。

同时，我也尽可能地提供了多个练习和巩固的机会，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

二、教学过程的反思在教学过程中，我采用了多种教学方法和工具，以激发学生的兴趣，并加深他们对故事的理解。

然而，在实施过程中，我也面临了一些挑战和问题。

1. 激发学生的兴趣和参与度：在整个教学过程中，我试图通过生动有趣的讲述和故事情节的吸引来激发学生的兴趣，但有时候还是会出现一些学生的注意力不集中的情况。

在以后的教学中，我可以更加关注学生的反馈和感受，并根据学生的需求调整讲课的速度和难度。

2. 提升学生的阅读理解能力：在讲完故事后，我组织了一些小组活动，让学生通过角色扮演和绘画等形式来加深对故事的理解。

然而，我发现有些学生在绘画环节中遇到了困难，不能准确地表达自己的想法。

为了提高学生的绘画能力，我可以在教学前提供一些绘画技巧和方法的指导，以帮助学生更好地表达自己的意思。

3. 启发学生的思考能力：在讲完故事后，我提出了一些问题，引导学生思考大树所做的牺牲和付出是否值得。

二年级大树的故事教学反思《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。

这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。

谁能画出这棵大树?我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇……慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。

谁来帮大树把朋友请到身边?我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。

并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。

故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更开心了!可大树有个心愿——我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿?孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。

他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友;有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看;还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事......每一个想法都那么新奇、可爱!每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了!你能帮大树完成心愿吗?你一定有好办法! 很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色;等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去了每个地方;我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗?...... 趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。

二年级大树的故事教学反思教学反思：二年级大树的故事一、教学内容简介教学课题：二年级大树的故事教学教学目标：通过教学，让学生了解大树的生长过程，培养学生对自然的热爱和保护意识。

教学重点：了解大树的生长过程。

教学难点：培养学生对自然的热爱和保护意识。

二、教学过程分析本节课以大树的生长过程为主题，通过故事的形式向学生展示大树从种子到成长的过程，培养学生对自然的热爱和保护意识。

在教学的过程中，我采用了多种教学方法，如故事讲述、情景模拟、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

首先，我运用情景模拟的方法，让学生通过动作模仿大树的生长过程。

我分别给学生分发了扮演种子、发芽、生长的角色卡片，然后按照大树的生长过程，让学生根据卡片上的指令做出相应的动作，比如种子要躺在地上，发芽要伸展手臂等。

通过这种方式，学生可以更加直观地感受到大树的生长过程，增强了他们对话题的兴趣和参与度。

接下来，我通过故事的方式向学生讲述了《大树的故事》。

我在讲故事的过程中，注意使用生动的语言和丰富的肢体语言，让学生能够更好地理解和感受故事的内容。

在讲故事的同时，我还设置了一些问题，引导学生思考和参与讨论。

比如，在讲到大树需要阳光和水分时，我问学生：“你们认为大树为什么要靠阳光和水分生长呢？”通过这样的问题引导，我希望学生能够从故事中发现大树的生长与环境的关系，并培养他们的保护环境意识。

最后，我进行了一次互动问答环节。

我提出了一些关于大树的问题，让学生积极举手回答，并对他们的回答给予及时的肯定或指导。

通过这个环节，我希望学生能够巩固对大树的认识，并激发他们主动学习和思考的能力。

三、教学效果评价本节课的教学效果基本达到了预期目标。

学生通过情景模拟的活动，更加直观地了解了大树的生长过程；通过故事的讲述，学生也对大树的生长与环境的关系有了更深入的理解；通过互动问答环节，学生对大树的认识进一步巩固。

在教学的过程中，我发现还存在一些不足之处。

首先，故事讲述的环节时间稍长，有些学生可能会分散注意力或失去兴趣，对于这些学生，我需要及时引导和激发他们的学习兴趣。

《大树的故事》教学反思漳浦县大南坂中心学校林秀凤优点：传统的教学方法注重绘画技能的传授，而新课改的美术教学则注重创新能力的激发。

特别对于低年级学生而言，纯粹教给学生绘画技能是比较枯燥乏味的，这阶段的学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明，如果只是教学生看着范图一笔一画跟着临摹，一部分学生或许能够画出很像的图案，但另一部分学生就会渐渐地对绘画失去兴趣，从而导致美术课堂纪律不好。

而且这种“依样画葫芦”的机械教学方式会扼杀了这个年龄段儿童的创造思维能力。

所以，低年段的儿童美术教学贵在激发学生的想象能力和创新能力。

在此前提还是要先引起学生的兴趣。

本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树有着特殊的感情，所以这个课题很容易就引起了学生的兴趣，我也顺势以《大树伞》的故事导入了课题，同时，也为学生提供了很大的想象空间。

本课包含面广，我从其中的三方面入手：引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富的联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。

从学生的作业上，我欣喜地看到了内容的丰富，表现手法的不同。

有画了一张在大树底下跳绳的热闹场面的，也有画了在大树底下洗衣服，把衣服晾在树干绳子上的，还有画了把大树当房子的......这些富有童真童趣的作品虽然线条弯弯扭扭,涂色手法还较生硬.但把他们各自独特的思维、鲜明的个性都表达出来了。

改变了低年段以往“依样画葫芦”的机械式教学方式。

本课我还感到满意的地方就是非常自然地对学生进行了热爱自然，保护绿色生命的情感教育，渗透了可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。

缺点：美中不足的就是学生在展示作品时，由于时间紧，没能让更多的同学都上台讲讲自己画的故事。

而且，有很大一部分学生在那不足20分钟的时间里无法很完整的完成一张涂完颜色的画。

大部分都只能把构图完成而没时间涂色，或只涂了一小部分。

只能带回家继续做完。

我热爱绘画，喜欢美术。

“生活中处处都存在着美，只是缺乏发现美的眼睛”我要不断地充实自己，无论在专业上，还是在教学上都要更上一层楼！。

《大树的故事》课后反思美术是一门专门的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培育学生的综合能力，发挥学生在方方面面的才华；能使学生感受美；能使学生酷爱学习。

新课程标准下的美术课已再也不是之前那样，教师在上面画，学生在下面画。

素养教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业进程中，更注重学生在学习进程中的探讨，让学生学得轻松、学得欢乐。

而美术课堂就比如一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。

不论是课前的精心预备，仍是教学中课堂的情景创设、多样评判，和课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下功夫来试探、推敲。

一、课前的预备美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简单，它还需要有更为普遍的内容。

为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一个童话故事的PPT课件，这些工作在课堂气氛的衬托上起到了专门大的增进作用。

二、课堂的教学课堂的教学是重点，很多问题都是值得深切探讨的。

在那个地址我想谈我一直在试探的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会显现的无序性的矛盾。

所有教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原那么。

可往往有些类型的美术课却不需要小孩们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。

比如一些手工课，也学需要几个学生去一起合作完成。

几个同窗凑在一路一起创作不免会各抒己见。

而且他们也可不能像成人那样有克制力，如此必将就会造成纪律的不行。

还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这种“乱”却并非无效。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己喜爱的音乐边作画。

”我想这在国内确信是禁止的。

学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀小孩的自由进展的个性，限制小孩的制造性。

可如何才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。

《大树的故事》教学设计【教材分析】本课造型.表现领域的内容。

大树底下是学生从小就喜欢玩耍的地方，所以他们对大树有着特殊的感情。

引导学生通过对大树上下小鸟的生活、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，进行丰富的联想，还可以通过大树被砍伐后的情景，培养学生的环保意识和创新精神。

本课内容既可培养学生的造型表现能力，理解画面的大小关系，以线和色彩为主表现，引导学生初步认识人与自然的关系。

【教学目标】（一）教学目标1．知识与技能通过回忆、观察，了解大树的结构及其颜色、种类等特点。

学习表现大与小的关系，用绘画或剪贴的方法表现有关大树的故事。

2.过程与方法在回忆、观察、体验中，感悟大树的结构及美感，想象出大树的相关故事。

3.情感、态度和价值观引导学生在小组学习氛围中，相互交流。

引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然。

（二）教学重点难点1.教学重点：了解大树的结构、外形、颜色等特点，利用大与小的关系表现大树与人、大树与动物之间的故事。

2.教学难点：画面构思和组织【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、启发导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？听：春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬天挂雪霜。

（大树）同学们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉。

树上的鸟儿，树下的蚂蚁和小动物们，它们和大树都发生了哪些有趣的故事呢？今天，我们就一起学习第十五课：大树的故事（粘贴课题）【设计意图】从猜谜入手，激发学生的学习兴趣。

二、新知探究：大屏幕出示课件1.同学们让我们一起来到美国画家杰斯.艾伦画的菩提树下，瞧：⑴这课菩提树漂亮吗？跟真实的菩提树有什么不同？（学生讨论交流，从外形颜色分析）⑵菩提树有哪些好朋友？（让学生观察回答）⑶同学们你觉得这课菩提树高大吗，画家是如何表现菩提树的高大？（学生观察后讨论回答）师总结：画家的菩提树在彩云、动物和奇花异草的衬托下，更显得枝繁叶茂，高大无比，长颈鹿很高，可是跟菩提树比，可就矮多了。

小学美术课大树的故事教学反思5篇一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，今天小编在这给大家整理了一些关于小学美术教学的反思，就让我们一起来看看吧!小学美术课大树的故事教学反思1通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个认识交流，增进情感的过程。

让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品，并评选一张的作品展示在黑板上。

于是学生开始评选，有的认为这张，有的认为那张，有的认为自己这张，许多小组的意见往往不能统一。

在意见没有统一的情况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上，于是小组内有的同学开始效仿，也将自己的作品展示在了黑板上，各小组的情形也基本相似，胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。

胆小的同学经过一阵犹豫后，终于挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展示在黑板上。

看到此情景，教师被感动了，终于改变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评选一张的作品进行展示了。

再经过了-番自评、互评后，教师表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很漂亮。

开放教学过程，就是不要拘泥于预先设定的教学程式，改变课堂教学机械、沉闷和程式化。

实施教学的开放性，才能激发学生的生气、乐趣和对智慧的挑战，使教学充满生机和活力。

教师在学生作品展示这一环节中，能及时改变原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其意义将是深远的。

反映了教师良好的教学机智，同时也反映了教师在教学过程中，不断实践不断提高的过程。

面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的一般心理特征的。

这是学生"自我实现的需要"。

对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。

他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。

大树的故事教学反思四篇篇一：大树的故事教学反思《大树的故事》这节课是我和孩子们都喜欢的一个学习内容，我把这节内容提前到这多彩的秋天。

故事最能触动孩子们的内心世界，我决定用“大树的故事”导入课题。

这个故事应该是一个开心的、让孩子们动手动脑的故事，经过反复思考，我编出这样一个故事：森林里有一颗好大好大的树，它的根须扎得很深，树干又粗又壮，树枝向四周扩散，满树茂密的叶子绿的发亮。

谁能画出这棵大树？我指两名学生画大树，比一比谁画的大，然后范画一棵大树，边画边概括树的几个主要组成部分。

接着讲故事：这棵大树可是动物们的乐园——小鸟在树枝上筑巢、小松鼠在树干上睡觉、小兔子在树下采蘑菇??慢慢地，它们都成了大树的好朋友，每天都有好多动物朋友陪着大树。

谁来帮大树把朋友请到身边？我让举手积极的同学自己上讲台，把动物朋友画在最恰当的地方。

并很快确定学生的画里缺乏的重要方面，悄悄对个别学生进行提示。

故事还在继续，我给大树画上笑眯眯的眼睛和弯弯的嘴巴：同学们，咱们让大树更开心了！可大树有个心愿——我稍作停顿，你们猜猜是什么心愿？孩子们的情绪很快被调动起来，纷纷各抒己见。

他们的想法出乎意料的奇特：有的说，大树想和我们人类做朋友；有的说大树想像它的朋友一样四处走走看看；还有的说，大树想到我们的课堂里，跟我们一起学习，听老师讲故事??每一个想法都那么新奇、可爱！每个孩子都在思考，都想表达，我也被孩子们的情绪感染了！你能帮大树完成心愿吗？你一定有好办法！很快，课堂上有涌起一次高潮：大树原本就是人类的好朋友，有的人乱砍滥伐树木是不对的，人类应该爱护绿色；等大树的果实成熟了，小动物摘走果实，就能把大树的种子带到每个角落，就好像大树去了每个地方；我把大树画下来，它不就可以到我们的课堂里来了吗？ ??趁热打铁，我提示孩子们用画笔把自己想到的记录下来，孩子们思维活跃，大都已经“胸有成竹”，作品明显好于前几次。

第二节课完成作品后，我还组织学生讲“大树的故事”，并根据孩子们的故事自然提出我的课堂小结：大树的故事可真多，有开心的，也有不开心的。

去年的树教学反思合集十二篇篇1：树教学反思《大树的故事》是人美版义务教育教材小学二年级美术上册第15课，本课是“造型、表现”领域的一个内容，孩子们对大树都很了解，因此这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供较大的想象空间。

在学习中，通过对大树的种类、结构、外形特点、生长姿态和大树的颜色进行观察分析，感悟大树的美感，在通过欣赏画家、老师、小朋友的作品，引导学生认识人与自然的关系，通过小组合作学习，讨论、相互交流、自编故事，学习用不同的'方法表目前关大树的故事，在通过创作实践、进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。

为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导，力求让每个学生在这节课中都有收获，获得成功的喜悦，进而渗透了德育教育引导他们进行绿色环境保护，培养学生热爱生活，爱护大自然的情感，整个课堂气氛活跃，学生的积极性较高，在轻松愉快的课堂中完成了本节课的教学内容，这节课由于课堂教学目标设计比较合理，孩子们学的比较快乐，也让我极为轻松。

篇2：去年的树教学反思《去年的树》是日本女作家新美南吉的作品。

本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。

我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。

在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情。

大树的故事教学反思案《大树的故事》是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第八课。

教学目标基本实现，这一堂课围绕大树爷爷贯穿了整节课的教学内容，通过回答大树爷爷的问题、观看录象和对大树的联想，激发学生对学习产生了浓厚的兴趣，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。

本课时教学重点明确。

回忆并会观察大树外形特征，能根据本课题的内容进行想象、创作。

学生学习积极性高，课前我做了大量的教学准备。

关于大树的模型、精彩录象的创设等，来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。

实践活动时选择自己喜欢的小动物或昆虫进行创作，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。

我采用了开门见山的形式引入新课。

我告诉同学们：今天我从森林里请来了爱讲故事的大树爷爷。

然后请一名同学读了大树爷爷的来信，组织同学回答大树爷爷提出的问题。

然后通过录像画面引导、激发学生对大树故事的联想，营造了一个和谐、轻松的学习气氛，为学生提供了很大的想象空间。

并从中拓宽学生思维，大胆想象。

然后我又把人们对大树的破坏行为提了出来，让同学们想想如果没有了大树，世界将会怎样，以及我们该怎样拯救大树?这个问题的提出引发了学生们极大的兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。

对于学生的回答，我不断的鼓励他们。

接着我请学生猜猜大树活了以后会怎么样，都有谁会来到大树的周围?通过联想，学生们也想自己也到大树的周围和大树做朋友，这样激发学生热爱大自然的情怀。

再让学生结合自己的想象与本组同学讨论，“可以设计什么样的小动物或者昆虫，能够组成一个什么样的故事，故事的经过是怎样的?”至此学生的设计方案已基本成熟。

学生的作品内容各有千秋，有的是象啄木鸟帮大树吃虫子的故事，有的是发生在大树上的故事;作品的图案充分的反映了儿童天真活泼;色彩有的响亮、热烈;有的柔和、宁静。

很明显，学生的设计构思较以前有了很大突破，最后我和学生们一起成为了大树爷爷的朋友，并鼓励学生在课后多找一些奇特的大树的资料，来进行课堂延伸，进一步激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。