人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数笔算乘法(不连续进位)

《多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）》（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1、能运用一位数乘法口诀，准确计算多位数乘一位数的算式。

2、掌握笔算乘法的基本步骤，能够进行简便的乘法运算。

3、能够理解并运用乘法交换律、结合律运算。

4、培养学生思维能力和计算能力。

教学重点：1、多位数乘一位数的笔算乘法。

2、乘法交换律、结合律的理解和运用。

教学难点：1、传统的乘法计算方法。

2、对乘法交换律、结合律的理解和运用。

教具准备：1、黑板、彩笔、教师用笔记本2、习题册教学内容：1、引言教师可以借助一些简单的问题，如：小明有两只手，每只手有几个手指？每只手有五个手指，两只手加起来有多少个手指？如果小明有三只手或四只手，每只手有五个手指，他一共有多少个手指？引导学生认识乘法的应用。

2、口算九九乘法表教师可以请学生上台或学生自愿报数，以充分感受乘法口诀的重要性。

同时可以请学生口算乘法表中的数值，不断强化口算技能。

3、多位数乘一位数的笔算乘法①个位数乘法（1）个位数乘一位数如：23×7=7×3=21（个位上的数）7×2=14（十位上的数）则，23×7=161。

（2）个位数连乘如：5×2×3=先计算5×2=10再将10×3=30（3）个位数和个位数相同如：8×8=8×8=64②十位数乘法（1）一位数乘以十位数如：34×6=6×4=24（十位上的数）6×3=18（个位上的数）则，34×6=204（2）十位数连乘如：3×4×5=先计算3×4=12将12后面加一位0，即得120。

再将120×5=600（3）十位数和十位数相同如：33×33=3×3=9（个位上的数）2×3=6（十位上的数）那么，33×33=10894.乘法交换律、结合律以5×34=5×30+5×4为例，让学生体会到同一组数，不同的拆分方法和运算顺序不影响结果。

第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。

整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。

两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。

知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。

知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。

多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。

知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。

多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。

用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。

知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。

0和任何数相乘都得0。

2、一个因数中间有0的乘法。

计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。

一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。

3、一个因数末尾有0的乘法。

一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

2笔算乘法第1课时多位数乘一位数(不进位)的笔算方法课时目标导航一、教学内容多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。

(教材第60页例1)二、教学目标1．使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3．培养学生初步的逻辑思维能力。

三、重点难点重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

四、教学准备教师准备：课件学生准备：小棒一、情境引入师：美术课上，三(1)班的同学正用手中的彩笔描绘他们的美好愿望。

(课件出示教材第60页例1情境图)从这幅图中，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？(点名学生回答) 生：有三盒彩笔，每盒12支，一共有多少支彩笔？师：这是两位数与一位数的乘法计算问题，上节课我们学习了口算，这节课我们来学习如何通过列竖式笔算求解。

(板书课题：多位数乘一位数(不进位)的笔算方法)二、学习新课教学教材第60页例1。

师：上面提出的问题应该如何列式呢？(点名学生回答，老师板书)师：这道乘法算式该怎样计算呢？大家可以和旁边的同学交流下，看看你们能想出哪几种算法。

(小组讨论，点名小组代表汇报算法)方法一：摆小棒。

因为一个因数是12，所以一行摆1捆(10根)零2根，又因为另一个因数是3，所以摆3行，一共摆了3捆零6根，也就是36。

方法二：连加。

12＋12＋12＝36。

方法三：数的分解组合。

先算10×3＝30，再算2×3＝6，然后算30＋6＝36。

师：上面这几种算法中，你喜欢哪一种？为什么？(点名学生回答)师：从刚才的计算过程来看，用数的分解组合方法来算比较简便，那么我们能不能把这三个算式像加法竖式那样合并成一个竖式呢？师：下面我们打开教材第60页，看看聪明的小朋友是怎样列出乘法竖式并计算的。

通过图片，你能简单还原下，这位小朋友的计算步骤吗？(点名学生回答，老师板书并总结点评) 师：写乘法竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，注意3要写在个位上，对齐12的个位。

期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。

2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。

知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。

2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。

千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。

5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。

（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。

7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。

8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。

考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。

A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。

A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。

教案：多位数乘一位数笔算乘法（不进位）教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。

教学难点：1. 理解多位数乘一位数（不进位）的运算过程。

2. 灵活运用多位数乘一位数（不进位）解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘多位数的笔算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学习过一位数乘多位数的笔算方法，那么多位数乘一位数的笔算方法你们知道吗？二、探究（15分钟）1. 出示例题：234 × 5 = ？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。

4. 教师点评并总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 教师挑选部分题目进行讲解，强调计算过程中的注意事项。

3. 学生互相交流讨论，共同解决难题。

四、拓展提高（10分钟）1. 出示实际问题，引导学生运用多位数乘一位数（不进位）的方法解决。

2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 邀请一位学生上台展示解答过程，并讲解思路。

4. 教师点评并总结解决实际问题时多位数乘一位数（不进位）的应用。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。

2. 强调计算过程中的注意事项。

六、课后作业（布置作业）1. 完成练习册上相关题目。

2. 预习下节课内容：多位数乘一位数（进位）的笔算方法。

教学反思：本节课通过导入、探究、巩固练习、拓展提高等环节，让学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，及时发现并纠正学生在计算过程中出现的问题。

6.2 多位数乘一位数（不进位）笔算乘法（教案）-三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

2. 解决实际问题，运用多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

2. 教学难点：理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法，并能正确进行计算。

四、教学准备1. 教具：计算器、小黑板。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：复习一位数乘一位数的乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

Step 1: 将多位数写在上方，一位数写在下方。

Step 2: 从多位数的个位开始，分别与下方的一位数相乘，将乘积写在对应的位置。

Step 3: 将所有的乘积相加，得到最终的答案。

（2）举例说明：计算123 × 4。

Step 1: 将123写在上方，4写在下方。

Step 2: 从123的个位开始，分别与4相乘，得到492。

Step 3: 将492写在下方，得到最终的答案。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

5. 课后作业：布置相关的练习题，让学生回家后进行巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等方式，使学生掌握了多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和掌握计算方法。

三年级上册数学教案-多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法-人教版教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生进行多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算能力。

4. 培养学生进行多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算能力。

教学重点1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理。

2. 乘法口诀的应用。

3. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算方法。

教学难点1. 理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理。

2. 熟练运用乘法口诀进行计算。

3. 正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的计算。

教学方法1. 讲授法：讲解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理和计算方法。

2. 练习法：通过练习题，让学生熟练掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

3. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提问和回答问题，激发学生的学习兴趣。

教学步骤1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾乘法的基本概念，为学习多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法做准备。

2. 讲解新课：通过讲解和示例，让学生理解多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法原理和计算方法。

3. 练习：布置练习题，让学生通过练习，熟练掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。

4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的重要性和应用。

5. 作业布置：布置相关的家庭作业，巩固学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的理解和掌握。

教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果，发现问题，为下一节课的教学做好准备。

教学延伸1. 引导学生进行多位数乘一位数（进位）的笔算乘法的学习。

2. 通过比较多位数乘一位数（不进位）和多位数乘一位数（进位）的笔算乘法，让学生理解两者的联系和区别。

教学评估通过课堂提问、练习和作业，评估学生对多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法的理解和掌握程度。

多位数乘一位数笔算乘法（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。

2. 通过实例讲解和练习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法运算方法。

2. 教学难点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算法则。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生回顾多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法。

2. 基本概念：讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，强调计算法则。

3. 实例讲解：通过实例，详细讲解多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法，使学生理解并掌握计算法则。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，相互交流解题方法，提高计算速度和准确性。

六、板书设计1. 多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法2. 内容：多位数乘一位数（不进位）的乘法运算方法、计算法则、实例讲解、练习巩固。

七、作业设计1. 基础练习：布置多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。

2. 提高练习：布置一些稍微复杂的多位数乘一位数（不进位）的乘法运算题目，要求学生独立完成。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高计算速度和准确性。

第六单元：多位数乘一位数第一课时：口算乘法教学容：教材56--57页例1、例2教材分析：本节知识是建立在学生能够比拟熟练地口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。

学生掌握整十、整百数乘整十数的口算乘法，对后续学习两位数乘两位数的算理打下根底，也为今后学习乘、除法作好准备。

因此，本课时是本单元的根底，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

学情分析：学生进入三年级后，在思维上显得更加活泼，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面。

对于根底知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，所以教师在教学中要多鼓励学生，培养学生的发散性思维，学会活学活用。

另外，三年级学生已经初步具备了自主探索，合作交流的能力，这就为我们开展小组合作学习提供了有利条件。

教学目标1、是学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确的进展口算2、进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力和归纳概括的能力。

德育目标：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习情趣。

教学重点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算理，掌握算法，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

教学准备：ppt课件教学设计：一、复习：同学们，我们在二年级学习了表乘法，谁能把表乘法口诀背给教师听听？同学们记得很结实，表乘法口诀将对本单元的学习起到很重要的作用，首先我们一起来开动今天的“口算小火车〞！1、口算：9×8 = 4×7 = 6×5= 3×2 = 8×5 =9×4 = 8×7= 5×3 = 8×6 =2、口答：〔1〕6个十是〔〕，12个十是〔〕。

〔2〕8个百是〔〕，10个百是〔〕。

〔3〕260是〔〕个十。

〔4〕2600是〔〕个百。

二、创设情境：师：同学们，你们喜欢去游乐宫吗？为什么喜欢去？今天我们去美丽少儿游乐宫去玩一圈，那里面可是有好多好玩的出示情境图〔1〕。

《多位数乘一位数（不进位）》教学预案【教学内容】人教版课标教材小学数学三年级上册第六单元P60——“笔算乘法”1。

【教学目标】1.通过自主探究、交流讨论，使学生掌握两、三位数乘一位数(不进位）的笔算方法。

2.在推导过程中帮助学生清晰理解乘法竖式的每一步计算意义，并能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。

2.培养学生抽象概括的能力，加强运算能力以及推理意识，使学生养成认真的良好习惯，让学生体会到计算活动的现实意义。

【教学重点】掌握三位数乘一位数（不进位）乘法的笔算方法、解决简单的实际问题。

【教学难点】理解三位数乘一位数（不进位）乘法的算理，掌握正确的笔算方法步骤。

【教学准备】多媒体课件、白纸【教学设计思路】在2022年义务教育数学课程标准中提出，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联；经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识等要求，作为本节课设计的主要思路。

本节课在设计中主要帮助学生解决两个问题：一、如何学习三位数乘一位数（不进位）乘法的算理理解算理可以帮助学生知识学习正迁移，锻炼学生的思维能力。

在本节课之前，学生已经学习掌握了乘法竖式、多位数乘一位数的口算乘法等相关基础知识以及其相关算理。

从旧知识出发帮助学生理解新知识，有利于学生对三位数乘一位数（不进位）乘法算理的理解。

二、如何把握三位数乘一位数（不进位）乘法的算法掌握算法学生才能具备计算解决相关题目的能力。

本节课将以书本“做一做”并设计相关题目出发进行反复训练，在课上教学做法，学生上台展示，互相讨论探究等方式来解决学生在计算过程中的错误，帮助学生掌握算法。

【教学过程】一、教学导入1.创设情境，导入新课。

师：同学们好，我们都是绍兴人。

而绍兴素有“水乡”之称。

这里河网密布，水资源非常丰富。

而这些河流里面呀也有着非常多的鱼虾河蟹等水产资源。

人教版小学数学三年级上册《多位数乘一名（不持续进位）的笔算乘法》教案设计上课解决方案教案设计设计说明本节课教学的是多位数乘一名数（不持续进位）的笔算乘法，学生将第一次在竖式计算时碰到进位的情形。

因此，引导学生明白得算理，把握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，冲破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1.通过量元表征间的转换，明白得算理，把握算法。

在教学进程中，注重引导学生一边操作，一边表达进程，同时用竖式记录操作进程。

通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，冲破“满几十进几”的教学难点。

2.让学生自主探讨，迁移类推新知。

在教学三位数乘一名数（不持续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探讨，仿照例1写出完整的分步演算进程，说一说每一步计算的是什么，明白得竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间进程，使学生进一步明白得算理，迁移类推所学新知。

课前预备教师预备PPT课件学生预备小棒教学进程⊙温习旧知1.引导学生笔算完成下面各题。

33×3 432×22.温习多位数乘一名数（不进位）乘法的笔算方式。

（计算多位数乘一名数时，相同数位对齐，从个位乘起，用一名数依次去乘多位数每一个数位上的数，乘到哪一名，积就写在哪一名的下面）设计用意：温习多位数乘一名数（不进位）乘法的笔算方式，为进位乘法的学习作铺垫。

⊙探讨新知1.引入新课。

（1）课件出示教材61页例2情境图，学生认真看图，试探：从图中你了解到哪些数学信息？（学生看图，口头表述从图中了解到的数学信息）（2）板书：王教师买了3套连环画，一套连环画16本，王教师一共买了多少本连环画？2.探讨算法。

（1）能够如何列式解决那个问题呢？（引导学生独立试探后列出算式）（2）引导学生操作小棒，并用竖式记录操作进程。

①学生以小组为单位摆小棒，同时用竖式记录操作进程。

②集体交流。

a.操作进程：先算6根小棒乘3是18根小棒，也确实是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

三年级上册数学教案6.2.2 多位数乘一位数(不连续进位)的笔算｜人教新课标版教案：三年级上册数学6.2.2 多位数乘一位数（不连续进位）的笔算作为一位经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

在这个教案中，我们将学习第三章第六节的内容，即多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。

教学目标是让学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能够灵活运用。

通过本节课的学习，学生应该能够正确地计算出多位数乘一位数（不连续进位）的结果。

在教学过程中，我会重点讲解和示范多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。

我会使用具体的例题来说明和引导学生理解和掌握这个方法。

同时，我也会设计一些随堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

在教具和学具的准备上，我会准备PPT和黑板，以便于展示和讲解例题。

同时，我也会准备一些练习题，供学生练习使用。

在板书设计上，我会将多位数乘一位数（不连续进位）的笔算步骤和公式写在上黑板上，以便学生能够清晰地看到和理解。

在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

我会提供详细的答案，以便学生能够在完成作业后进行自我检查。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考和讨论多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，以及如何将其应用到实际生活中。

总的来说，我希望通过这个教案，学生能够掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能够在实际中灵活运用。

重点和难点解析：教学目标是让学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，并能够灵活运用。

这是整个教案的的核心，也是我需要重点关注的部分。

因为只有当学生掌握了这个方法，他们才能在实际问题中运用它，从而达到学以致用的目的。

我需要重点关注的是教学过程。

在这个环节中，我将使用具体的例题来说明和引导学生理解和掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。

我会通过讲解和示范，让学生逐步理解和掌握这个方法。

同时，我也会设计一些随堂练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

三年级数学?多位数乘一位数〔不连续进位〕笔算乘法? 教课方案木塘垸乡中心小学周银文教课内容人教版三年级上册教科书P76页例 2 以及有关练习题。

教材剖析例2 是只含一次进位的笔算乘法。

它是在学生初步学会不进位乘法竖式的基础长进行教课的。

教课新知是经过王老师买连环画的情境学习例 2 ，并让学生自己试试着做一做、小组内和全班沟通，经历多位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算乘法的计算过程，从而掌握多位数乘一位数〔不连续进位〕的计算方法，为后边学习多位数乘一位数〔连续进位〕的笔算乘法确立了扎实的根基知识和思想训练。

教课目的1.经历探究多位数乘一位数〔不连续进位〕的笔算乘法的计算过程，掌握多位数乘一位数〔不连续进位〕的算理和计算方法。

2. 在详细情境中应用数学方法解决相应的实质问题，进一步展开数学思虑，提高解决问题的能力。

3. 在探究算法和解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，加强自主探索的意识，提高合作沟通的能力，获取成功的体验，建立学习的信心。

教课要点探究三位数乘一位数算法的笔算过程，并能正确计算。

教课难点掌握多位数乘一位数〔不连续进位〕的进位算理和计算方法。

课前准备多媒体课件等。

教课过程一、复习铺垫，讲话导入1.竖式计算： 12× 4＝32× 2＝212× 4＝指名说一说计算过程。

2.导入新课：这是我们上节课学习的多位数乘一位数的笔算乘法，今日这节课我们一同再去商讨多位数乘一位数的笔算乘法。

〔板书课题：多位数乘一位数〔不连续进位〕〕二、自主探究，合作沟通〔一〕课件出比如 2 主题图。

师：王老师听闻这段时间同学们向来在学习乘法，因此她带来个问题考考大家。

图上是一些有关信息，谁来谈谈，你看到了什么？〔二〕探究算法。

教师指引学生进行语言表达，并出示问题：王老师买了多少本连环画？1.能够如何列式解决这个问题呢？指引学生独立思虑后列出算式：18× 3=2.让学生估一估18× 3 大概是多少？3. 指名报告。