第四单元学习的是关于农场的知识

Unit4I have a pen pal一、核心词汇1. 名词: puzzle谜hiking远足2. 动词: studies(study的第三人称单数形式)学习二、了解词汇1. 名词: hobby业余爱好jasmine茉莉idea想法;主意Canberra 堪培拉(澳大利亚首都)goal射门club俱乐部2. 动词: shall表示征求意见join加入share分享3. 形容词: amazing令人惊奇的4. 短语: pen pal笔友三、核心句型1. — What are his hobbies?他有什么爱好?— He likes flying kites and singing English songs. 他喜欢放风筝和唱英文歌。

举一反三: What are your hobbies?你有什么爱好?What are her hobbies?她有什么爱好?拓展句型: — What is his/her hobby? 他/她有什么爱好?— He/She likes+动名词+其他. 他/她喜欢……拓展:动名词的构成方式(1)一般在动词后面加-inggo — going ask — asking do — doing(2)以不发音字母e 结尾的去e加-ingwrite — writing take — taking have — having(3)以重读闭音节结尾的词,末尾只有一个辅音字母,双写末尾辅音字母,再加-ing stop — stopping shop — shopping plan — planning2. — Does he live in Sydney?他住在悉尼吗?— No, he doesn’t. 不,他没有。

注意:在一般疑问句和否定句中动词第三人称单数要变回原形。

四、了解句型1. Why not? 为什么不能呢?解读: why not 后还可接动词原形,用来询问“为什么不……”, why don’t you也意为“为什么不”。

人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体教学设计单元主题：走进农场，实施助农计划该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”和“环境保护”主题群，主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。

一、单元内容分析本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。

主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these ? They are ---.They are so ---.和句型Are these ---? Yes, they are / No, they aren’t .来询问和描述事物的特点。

在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。

整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。

语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。

语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald 把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。

语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。

语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。

Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。

主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。

【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。

2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。

3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。

4. 了解or组合的发音规律。

5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。

6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。

7. 了解几条与动物相关的英语习语。

【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。

2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。

【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。

学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。

【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。

What a green farm! 教学设计1. 学生能够听、说、认读hen, cow, horse和sheep及其复数形式。

2. 学生能运用句型What are these/those? 或Are they …?进行提问及回答。

3. 学生能在正确的情景中使用句型They are …They are …They like … I can …描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。

二、能力目标1. 学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。

2. 学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。

3. 学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。

三、情感态度目标1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。

2. 学生能在故事表演中意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物的情感。

3. 学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。

教学重难点：1. 学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用They are … They like …来描述这些动物。

（重点）2. these与those的区别运用以及最后的综合表达。

（难点）教学准备农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。

过程设计教学内容师生活动教学意图Step 1: Revision1. Let’s sing.Animals on the busStep 1: Revision1. L et’s sing. (Animalson the bus)T: Let’s sing and do withme. Cows on the bus sing“Moo! Moo! Moo!”在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的2. Mind map: farm Horses on the bus sing“Neigh! Neigh!Neigh!” …Ss sing together and dothe actions.T: Animals are on the bus.Where are they going? Tothe farm? Or to the zoo?Ss: To the farm.T pastes the title on theBb.2. Mind map: farmT: What can you see onthe farm?Ss say: The vegetables,fruits and animals are onthe farm.T: And it is on the farm,too. What’s that?Ss: Farmer.T: The farmer is Mr.MacDonald. He has afarm. What’s the farmlike? Sarah asks: Is itbeautiful? What is yourquestions?Ss: Is it big/ nice/ cool/ …?T paste the word of adj. 东西，复现已学过的蔬菜，水果，动物及farmer这些词，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解脑图这种新颖有效的学习方式。

第四单元：《步入近代》第10课：资本主义时代的曙光一、文艺复兴：1、时间：14世纪开始于意大利，15--16世纪扩展到欧洲其他地方。

2、地点：意大利地中海沿岸的城市。

3、文艺复兴产生的背景：（根本原因：资本主义生产关系萌芽的产生。

）14世纪前后，地中海区域是欧洲贸易最繁荣的地区，这些地区商业发达，手工工场也发展起来，越来越多的人通过发展工商业富裕起来，开始产生新兴的资产阶级。

他们非常不满教会对精神世界的控制，于是发起了一场崭新的、促使人们思想解放的文化运动。

4、主要思想：人文主义中的幸福，我们把这种思潮称为人文主义。

5、如何认识文艺复兴的本质？它表面上看好像是古典希腊、罗马文化的复兴，它在本质上是一场资产阶级的思想文化运动，是为资产阶级服务的。

6、文艺复兴的作用：文艺复兴推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

7、文艺复兴的成就表现：又是新时代的最初一位诗人，作品：《神曲》。

莎士比亚：英国人，作品：《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、《哈姆雷特》等。

《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等。

（波兰）。

1、欧洲人为什么要开辟新商路？（1）、根本原因：14-15世纪，在意大利地中海沿岸的一些城市产生了资本主义生产关系的萌芽，因此欧洲国家对财富的渴望非常强烈。

（2）、《马可·波罗行纪》在欧洲广为流传，书中描写中国等亚洲国家遍地是黄金，阿拉伯商人和意大利商人把大量的东方商品贩进欧洲，大获其利。

这些激起了欧洲人对东方的神往，于是开始探寻前往东方的航路。

2、当时进行航行已经具备了哪些条件？A、人们的地理知识有了很大进步，相信地球是圆的学说，无论是向东或向西，都能到达东方。

B、当时造船技术和航海技术有了迅猛的发展，特别是中国的指南针传入欧洲，为远洋航行提供了重要条件。

C、为了寻找海外财富，西班牙和葡萄牙的国王大力支持这次新航路的开辟，同时很多水手具有冒险的精神和坚持科学的勇气。

人教版四年级下册英语教案Unit 4 At the farm单元备课教材解读本单元是本册教材的第4单元·从本单元教材的整体来看.单元主题是参观农场·本单元教学内容在整册教材中和学生各年级的知识学习过程中起到承上启下的作用·从内容上看主要是围绕“农场”以及“农场中的各种动物”.“农场里的各种蔬菜”这三部分话题展开·单元内容分为A.B.C三部分·学生通过学习能够听懂.会说.会认读：tomato.greenbean.potato.carrot.cow.hen.sheep.horse等单词·能够理解并使用下面句式：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等·本单元通过对农场里各种动物以及农作物的学习.从而展现了农场中缤纷多彩的生活·虽然与学生的实际生活相隔甚远.但其内容与学生的日常生活联系紧密·要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达·单元C部分是拓展了解部分.它以英文小故事的形式将A.B两部分的内容巧妙地联系起来.通过阅读使学生的英语素养从语言技能.语言知识.情感态度.学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升；提高学生的阅读能力,通过对故事情节的体会.感受语言文化的魅力·单元目标一.知识与技能1．能够听懂.会说.会认读A.B部分Let’s talk中的单词.短语和句型 ·2．能够听懂.会说.会认读A.B部分Let’s learn中的单词·3．能够理解并会根据指令完成Let’s chant.Let’s play.Draw and say等部分的内容 ·4．能够掌握Let’s spell中字母组合or的发音规律并根据听到的发音写出正确的单词·5．了解Story time 的内容·6．学唱英文歌“Mary has a little lamb” ·二.过程与方法这个单元的内容与学生的日常生活联系紧密.要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达·教师在设计本单元教学活动的时候.可以充分体现教学生活化.将学生熟悉的农场动物和蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.突出教学重点.突破教学难点.让学生身临其境.有感而发·学生对贴近生活的内容非常感兴趣.会积极主动地参与其中·三.情感态度与价值观1．培养学生乐于用英语表达情感的能力 ·2．培养学生善于倾听的好习惯·教法导航教学环节的设计中.要以学生为主体.以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·课时支配第1课时：A（Let’s talk & Let’s play）第2课时：A（Let’s learn, Let’s chant &Let’s spell ）第3课时：B（Let’s talk & Let’s play）第4课时：B（Let’s learn & Draw and say）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing） C（Story time）课时教案第1课时A（Let’s talk &Let’s play）教学目标一.知识与技能1．听.说.认读主要语言结构：What are these？Are these…?并能根据实际情况进行简略回答·2．能够准确朗读对话·二.过程与方法教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化.将学生熟悉农场的蔬菜通过PPT等形式引入课堂.创设灵活多样的教学活动.让学生身临其境.有感而发·三.情感态度与价值观学生对贴近生活的内容非常感兴趣.培养他们积极参与课堂的习惯·教学重.难点理解对话大意.能够利用所学的知识进行对话表演·教法导航在教学环节的设计中.要以学生为主体.以活动为中心.而且教学设计还要有梯度.让不同程度的学生都得到一定程度的提高.积累更多的语言知识并能够灵活运用.提高学生的英语素养·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备多媒体课件.录音机.磁带.各种蔬菜图片若干张.学生活动手册等·教学过程一.热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜·（I like…Do you like…?）2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜·a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, theya ren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止·二.呈现新课（Presentation）1．教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上.然后走到同学们中间.随意指着几个盒子问：Ar e these…?.并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答·如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these？并引导学生用Theyare…回答·（教师在操作时应多问几名学生.以增加语言的输入量·）教师适时板书句型框架·2．教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里.请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师作出相应的回答·3．学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜·4．播放Let’s talk部分的录音.学生听录音.后跟读.模仿·5．分小组做对话练习·6．三人一组.进行对话练习.学生准备好各种蔬菜的图片.其他两位同学猜·训练句型：What are these? Are they…?三.操练（Practice）游戏：猜学蔬菜名：两个学生一组·一个学生手拿蔬菜卡片.请另外一位同学猜·训练所学过的单词和句式·四.课堂评价（Assessment）对小组进行合理评价·课堂作业学生学会在语境中使用What are these? Are they......?的表达方式·把对话表演给父母·第2课时 A（Let’s learn ,Let’s chant & Let’s spell）教学目标一.知识与技能1．能听.说.认读单词：tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式·2．通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式·3．正确书写horse, fork, homework, world map二.过程与方法教师通过图片导入新课展示各种蔬菜的卡片.在课堂上多让学生训练.来加以巩固单词和句式.并通过歌谣来进行单词的巩固·三.情感态度与价值观能通过认识不同的蔬菜培养学生热爱自然.珍惜食物的习惯·教学重.难点1．tomato.green beans.potato.carrot以及它们的复数形式·2．掌握字母组合or的读音规则·教法导航根据情景教学方法.激发学生的创新与应用能力·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．教材相配套的教学录音带2．教师自制的单词卡3．单词图片4．教师使用的课文挂图教学过程一.热身（Warm-up）1．师生做日常口语练习：A：What are these?B：They are...A：Are these ...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．请学生表演A部分Let’s talk中的对话·二.呈现新课（Presentation）1．教师手举一个西红柿.说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达·2．教师再拿起一夹青豆.边说边完全呈现：Oh.It’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词·3．出示土豆：Do you know it？Frenc h fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生用I like …或I don’t like …根据自己的实际情况进行表达·4．请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? 学习单词carrot·5．教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置.然后说单词.请学生指出相应的实物·6．教师请学生看着书听歌谣·7．让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同·启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的·教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化.carrot的复数形式读音的变化·8．播放Read, listen and chant部分的录音.让学生听歌谣·9．让学生跟着动画学说歌谣.同时可用手打节奏·10．播放Read, listen and number部分的录音,让学生给单词排序·11．听音后反复读四个单词.在此基础上进行描红.达到书写格式正确的目的·三.操练（Practice）抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏.教师将全班分成若干小组.然后逐个出示一些单词卡片或图片.学生们举手抢答.教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思.或将图片上的单词读出来拼出来.读对说对拼对的给该组记10分.得分最多的组为优胜四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业抄写三会单词.每个一排·第3课时 B（Let’s talk & Let’s play）教学目标一.知识与技能1．能够听.说.认读单词：hen.cow.horse.duck等.并且要掌握它们的复数形式·2．掌握句型：What are those? How many......do you have?并能在实际交际中使用·3．听懂Let’s do部分的指示语.并按要求作出相应动作·二.过程与方法通过学习句型然后引导学生进行操练.最后以游戏的形式对知识加以巩固·三.情感态度与价值观引导学生在日常生活中学会观察生活.掌握日常生活中的一些动物.培养他们爱护动物的爱心·教学重.难点掌握句型：What are those? How many…do you have?并在实际中运用·教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法·通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．本课生词的单词卡片·2．相配套的教学录音带·3．一些动物的图片·教学过程一.热身（Warm-up）1．教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?2．学生说说自己知道的动物单词.一旦学生说出本课涉及到的单词.教师要及时拿出卡片.请这位同学来教大家读·二.呈现新课（Presentation）1．教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look. 教师出示A Let’s learn部分挂图.说：Look.it is a farm. So many animals.What can you see?2．学生听懂后.教师可先试着让学生指图回答.能说出英文的学生给予表扬.也可让学生用中文回答·3．告诉学生我们要学习有关farm的内容.教读farm·4．让学生观看课件2遍.教师只点击有关单词部分.学生跟读·5．教师出示单词卡：hen.cow.horse.goat.duck.让学生进行认读.教师可以讲一些发音规律.帮助学生记忆单词·6．巩固单词：①教师说单词.学生指图；②教师指图.学生说单词；③一个学生说任意一个单词.其他学生举起相应的图片·7．教师播放Let’s talk部分的录音.学生跟读模仿.学生以小组为单位进行操练·8．教师播放教材图片.让优秀小组在讲台上表演·9．学生观看Let’s play部分课件·10．播放录音.学生根据所听内容作出相应的动作·11．教师请几位同学到台前表演各种动物.然后引导学生进行对话练习·问：What arethose？学生回答：They are cats. / ducks. / horses./ cows. /hens等·教师要特别关注学生单词复数形式的发音.适时纠正·12．引导学生发现所学单词单数形式与复数形式的区别·13．教师提问：How many….?学生回答·（再次巩固所学名词复数）14．播放课文录音.学生跟读·15．学生三人一组看图问答：A：What are those？ B：Theyare…请几组学生在班内汇报.教师进行评价·三.操练（Practice）拼读单词列队比赛：将全班分成两组.教师发给每个学生一张字母卡片.游戏开始.教师说一个单词.如he n.或出示一张鸡的图片.两个组持H.E.N字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队.先按正确次序排好队的为优胜·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业1．学生以小组为单位编对话·各小组展示·2．和同学做游戏.一人说一人做Let’s talk部分的对话·第4课时 B（Let’s learn & Draw and say）教学目标一.知识与技能1．能够听.说.认读单词：sheep.hen.cow.horse·2．了解单词sheep.hen.cow.horse的复数形式·二.过程与方法通过挂图让学生了解整个农场.同时用英语表达出相应动物.巩固旧知识学习新知识·要提醒学生注意这些词的复数形式·三.情感态度与价值观培养学生热爱动物.保护动物的意识·教学重.难点horse.sheep.goat的复数形式表达教法导航通过展示图片.促进学生自主学习的能力·学法导航学生要积极参与课堂.进行小组竞争与合作·教学准备1．本课生词的单词卡片·2．配套的教学课件·3．相配套的教学录音带·教学过程一.热身（Warm-up）1．游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上.并在下面标上序号.请任意学生说出其中一个单词.其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作·2．教师说谜语.引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜·a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are tender and green. What are they?c. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d. They are round, pink and white. What are they?e. They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了.教师回答Yes.they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了.教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止·3．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物·I like…Do you like…?二.呈现新课（Presentation）1．让学生听录音.跟读Let’s learn中生词·然后教师随意说词.学生快速地指出·2．教师出示Let’s learn部分的课件.提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言.尽量说·3．学生会说到cow.hen.sheep.horse等词·如果学生说出本课的生词.教师要特别鼓励.并反复读几遍.加深学生的印象·4．针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师出示sheep等图.教学生一一学说生词.每个生词示范读后.都请大部分学生试读·注意phone的尾音·5．教师播放课件.学生跟读学习·6．对句型进行操练·7．两人一组进行Let’s learn 的操练练习.看哪个组操练得好·8．让学生打开教材第42页.认识农场的动物和蔬菜.请学生用自己的彩笔设计自己的农场·9．画完后.向同桌介绍自己的农场.进行对话练习·10．表现好的小组到台上表演·三.操练（Practice）1．请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面.不让全班看到正面是什么.其他人用Are they…?来猜图片内容·猜错了.该同学要说：No.they aren’t.猜对了.说：Yes, they are.2．学生两人一组做猜卡片的游戏·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业用英语描述自己的农场·第5课时 B（Read and write & Let’s check）教学目标一.知识与技能1．能够听懂短文录音.并能选出正确的单词·2．能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写·二.过程与方法本部分通过对农场的描述.让学生更好地掌握所学的有关单词.通过学生自己用语言描述来进一步加深知识的巩固·三.情感态度与价值观养成正确书写的好习惯·教学重.难点能够掌握两个重点句子：These/Those are…并正确书写·教法导航根据学生年龄特点.采用通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.参加小组探究活动.进行小组竞争·教学准备1．准备相关的图片和卡片·2．录音机和相关磁带·3．相关的教学课件·教学过程一.热身（Warm-up）1．日常口语交流·A：What are these/those?B：They are...A：Are these/those...?B：Yes, they are./No, they aren’t.2．Review：A.B两部分的词语及对话·.二.呈现新课（Presentation）1．教师播放农场的不同图片.让学生快速说出图片中动物的名字.并鼓励他们用完整的句子描述·2．教师播放文段录音.请学生仔细跟读模仿.引导学生注意升降调和停顿·3．小组竞赛.朗读比赛.请几组汇报朗读.教师进行点评·4．教师请学生观看Read and tick活动的图片.并说出出现的单词·5．学生完成教材中的看图选词·6．教师请学生逐一看图.10秒后播放录音·学生听录音判断自己的选择是否正确·7．核对答案.错误的图片由教师请学生正确描述·8．展示图片.请学生描述看到的农场·9．学生看图片.描红句子.自己画出喜欢的动物.然后写出一个句子.比一比看谁写得漂亮·10．教师播放Listen and tick部分的录音.学生看图选出正确的图片.再次播放录音.师生核对答案·11．请学生读一读Look and match中的两个句子.选出适合图片的句子·三.操练（Practice）学生画出自己的农场.并运用所学句型进行对话练习.描述自己的农场·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业用英语描述自己的农场·第6课时 B（Let’s sing） C（Story time）教学目标一.知识与技能1．学生能够通过文本的阅读.进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用·2．学生能够掌握几个常用的日常对话用语：Good idea. Me too等·3．学生能够模仿故事并能表演出来·二.过程与方法可以先让学生看课件.了解故事大意.然后请教师解释生单词turkeys.vegetables.mutton等的意思并带学生大声朗读·最后让学生自己看图阅读理解对话中的语句.教师巡视答疑·三.情感态度与价值观培养学生互帮互助.热爱动物的习惯·教学重.难点学生能够模仿故事并能表演出来·教法导航根据学生年龄特点.采用“全身动作反应法”（Total PhysicalResponse）的教学方法·通过听听做做.刺激大脑皮层.进一步激活记忆.巩固知识·学法导航学生要积极预习.把故事表演出来·教学准备1．准备相关的图片.卡片和挂图·2．录音机和相关磁带·3．本部分的课件·教学过程一.热身（Warm-up）绘画游戏：教师说：two potatoes；three carrots；a pink onion；five long cucumbers；four tomaotes·学生比赛看谁画得又快又正确·二.呈现新课（Presentation）1．教师请学生观看歌曲部分配图.请他们说一说动物的名称lamb并教授单词·2．学生完整听一遍歌曲.整体感知歌曲韵律·3．学生听第二遍录音.教师引导学生听歌并吟唱·4．教师鼓励学生以对唱形式表演唱整首歌曲·6．放录音.教师引入故事背景·学生看书上的插图.理解故事·特别是几个难句·7．教师引导学生看图片.并进行讨论·8．再听录音.观察教师的表演.并鼓励学生模仿故事人物的语气·鼓励学生分角色表演故事·允许对故事进行改编·9．学生表演对话.尤其注意Good idea.以及Me too.的意思·三.操练（Practice）小组练习·最后请一些小组上台.表演得好的小组获得小红花一个作为奖励·四.课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容·目标：通过听力练习.检查学生对对话部分的理解和掌握情况·老师可适当讲解题意·正确一小题.可以涂一朵小花·课堂作业1．反复练习对话·2．根据自己生活实际结合课文对话.每个小组编一个小故事并表演给全班同学·。

部编版二年级上册知识点第一单元知识要点课文①小蝌蚪找妈妈（1）好词积累：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮快活地游来游去（2）数量词积累：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛（3）读一读，记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘（4）田字格里的生字及组词：两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳高）（5）句子练习：用“已经”造句。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

（1）我的作业已经写完了。

（2）小树苗已经长高了。

②我是什么（1）反义词：温和——暴躁好——坏（2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用）（3）读一读，记一记：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤（4）我会变成什么：【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】（5）田字格里的生字及组词：变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）带（皮带带来）③植物妈妈有办法（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。

你还知道哪些植物传播种子的办法？①蒲公英：靠风传播种子；②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；③豌豆：靠太阳传播种子。

◇课外拓展：1、靠水来传播：椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。

果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物传播：樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风传播：红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

4、还有机械传播种子的方法：凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。

还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

人教精通版英语五上第四单元知识点Unit4Where do you work?一、核心词汇grandfather(grandpa)(外)祖父grandmother(grandma)(外)祖母driver司机cinema电影院shop商店CCTV中国中央电视台hospital医院work工作study学习in在……里面on在……上面at在二、拓展词汇bank银行hotel宾馆shopping mall购物中心restaurant饭馆company公司library图书馆三、核心句型1.—Where do you work?你在哪里工作?—I work in a cinema.我在一家电影院工作。

—Where do you study?你在哪里学习?—I study at Sunny School.我在阳光学校学习。

解读:这是询问对方在哪里工作或学习的句子。

举一反三:—Where do you work,Jim?你在哪里工作,吉姆?—I work in a library.我在图书馆工作。

—Where do you study,Anna?你在哪里学习,安娜?—I study at a primary school.我在一所小学学习。

2.—Where does your father work?你的爸爸在哪里工作?—He works in Beijing Hospital.他在北京医院工作。

—Where does your mother work?你的妈妈在哪里工作?—She works at CCTV.她在中国中央电视台工作。

解读:这是询问他人工作地点的句子。

举一反三:—Where does your grandfather work?你的爷爷在哪里工作?—He works on a farm.他在一个农场工作。

—Where does your uncle work?你的叔叔在哪里工作?—He works in a restaurant.他在一家饭馆工作。

【精选】人教pep版六年级上册英语第四单元Unit4《I have a penpil》重要知识点总结Unit4 I have a pen pal一、重点单词和短语pen pal笔友riding a bike(ride)骑自行车diving(dive)跳水hobby爱好watch (watches)TV看电视playing the pipa(play)弹琵琶listening to music (listen )听音乐drawing pictures(draw)画画=painting (paint)climbing mountains(climb)爬山playing (play)sport 做运动idea主意studies学习(第三人称单数)forest森林gift礼物sometimes有时have to不得不get…from…,从……得到……reading books读书read stories读故事do kung fu练功夫play sports 进行体育运动sing English songs 唱英文歌fly kites放风筝on a farm在一个农场里write an e mail to给……写封电子邮件on the playground在运动场上live in住在……play basketball 打篮球play football 踢足球go (goes) to work去上班go (goes) to bed睡觉go (goes) home回家teach(teaches) English教英语read (reads) newspapers读报纸go hiking 远足study Chinese 研究中文cook Chinese food 做中国食物do word puzzles 猜字谜二、重点句子1.What's your hobby? 你的爱好是什么？=What is your hobby?2.What are your hobbies? 你的爱好是什么？3.I like reading stories.我喜欢看故事书。

Unit 4 I have a pen pal一、词汇与短语1、重点单词1. studies /ˈstʌdɪz/(study的第三人称单2.puzzle /ˈpʌzl/ 谜数形式) 学习3.hiking /ˈhaɪkɪŋ/ 远足4.pen pal /ˈpen pæl/ 笔友5.hobby /ˈhɒbɪ/ 业余爱好6.jasmine /ˈdʒæzmɪn/ 茉莉7.idea /aɪˈdɪə/ 想法；主意8.amazing /əˈmeɪzɪŋ/ 令人惊奇的9.shall/ʃæl , ʃəl/ 表示征求意见10.goal /ɡəʊl/ 射门11.join /dʒɔɪn/ 加入12.club/klʌb/ 俱乐部13.share/ʃeə(r)/ 分享2、重点短语1. read stories 读故事2. climb mountains 爬山3.draw cartoons 画漫画4.fly kites 放风筝5.play sports 做运动6.on a farm 在农场7.good idea 好主意8.do kung fu 练功夫9.play football 踢足球10.listen to music 听音乐11.watch TV 看电视12.play the pipa 弹琵琶13.does word puzzles 做拼图游戏14.go hiking 去远足15.cook Chinese food 做中餐16.studies Chinese 学习汉语17.in the dining hall 在餐厅里3、重点句子1. What are Peter's hobbies? 彼彼彼彼彼彼彼彼He likes reading stories. 彼彼彼彼彼彼彼2. Does he live in Sydney? 彼彼彼彼彼彼彼No, he doesn't. 彼彼彼彼彼彼3. Does he like doing word and going hiking? 彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼Yes, he does. 彼彼彼彼彼彼彼4. He likes flying kites and singing English songs. 彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼5. I also like singing and doing kung fu. 我我我我我我我我我我我6. I'm writing an email to my new pen pal in Australia.彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼7. Does he like doing word puzzles and going hiking.我我我我我我我我我我我我我我8. Can I also be his pen pal？我也可以做他的笔友吗?e and see my new pen pal. 来看看我的新笔友。

人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part B》（第二课时）说课稿一. 教材分析《PEP英语四年级下册》是人教版的小学英语教材，本单元的主题是“At the farm”，主要让学生学习有关农场动物的词汇和句子。

本节课是第二课时，主要学习Part B的内容，包括听、说、读、写四个方面的训练。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生对农场动物的认识有限，需要通过教学活动来拓展他们的知识面。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写有关农场动物的词汇，如cow, horse, pig, chicken, sheep等；能够运用所学句子描述农场动物。

2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情感，增强他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：掌握有关农场动物的词汇和句子。

2.难点：能够正确运用所学词汇和句子进行交流，提高学生的口语表达能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种教学活动，让学生在实践中学习英语。

同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习上一节课所学内容，如动物的名称和特征。

2.引入（10分钟）：通过展示农场图片，引导学生谈论农场动物，为新课学习做好铺垫。

3.呈现（10分钟）：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称，同时教授新词汇。

4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句子描述农场动物。

5.巩固（10分钟）：学生完成一份关于农场动物的填空练习，巩固所学知识。

Unit4Ihaveapenpal一、主要单词：studies学习(study单三) jasmine茉莉shall表示征求意见puzzle谜idea想法，主意goal射门hiking远足Canberra堪培拉（澳大利亚join加入penpal笔友首都）club俱乐部hobby业余爱好amazing令人惊奇的share分享二、习惯搭配：readstories读故事climbmountains爬山livein...住在··dokungfu练功夫listentomusic听音乐writeanemailto... flykites放风筝watchTV看电视给·写电子邮件playthepipa弹琵琶singEnglishsongs ontheplayground playsports 唱英文歌在运动场上进行体育活动onafarm在一个农场里三、重点句型：1.Metoo. 我也是。

2.Really? 真的吗？3.Goodidea！好主意！4.询问某人爱好的句型及其答语——hobby问句：Whataresb’shobbies?...有什么爱好？答语：主语+like/likes+动词-ing形式(+其它). ...喜欢...。

动词ing表爱好：singing,dancing,readingstories,playingfootball,doingkungfu,doingwordpuzzles,goinghiking,watc hingTV,drawingcartoons,listeningtomusic,goingfishing5.询问某人爱好——like问句：What do/doesyou/he/she like?答语：I likereadingstoriesandsinging.6.由助动词Do/Does引出的一般疑问句：（坚持用什么问就用什么答的原则）问句：Do/Does+主语+动词原形+其它？答语：(肯定回答)Yes,主语+do/does./（否定回答）No,主语+don’t/doesn’t.--Doyou/they/we live inSydney?--Yes,I/they/wedo.(No,I/they/wedon’)t.--Doeshe/she/xxx live in Sydney?--Yes,he/shedoes.(No,he/shedoesn’)t.--Doeshe/she/xxx like doingwordpuzzlesandgoinghiking?--Yes,he/shedoes.(No,he/shedoesn’)t.7.Helivesonafarm,sosometimeshereadstothecows!8.Helikesdoingkungfuandswimming.9.and连词，表并列，前后时态一致（和;与;同;又;而;加;加上;然后;接着;）10.“也”：too，alsotoo，also区别Heisastudent,too.Heisalsoastudent.1、使用场合不同一般说来，also 用于比较正式（formal）的场合，语气比too庄重；too 是惯熟（familiar ）的用语，使用范围较广。

Unit 4 I have a pen pal一、词汇与短语1、重点单词1. studies /ˈstʌdɪz/(study的第三人称单2.puzzle /ˈpʌzl/ 谜数形式) 学习3.hiking /ˈhaɪkɪŋ/ 远足4.pen pal /ˈpen pæl/ 笔友5.hobby /ˈhɒbɪ/ 业余爱好6.jasmine /ˈdʒæzmɪn/ 茉莉7.idea /aɪˈdɪə/ 想法；主意8.amazing /əˈmeɪzɪŋ/ 令人惊奇的9.shall/ʃæl , ʃəl/ 表示征求意见10.goal /ɡəʊl/ 射门11.join /dʒɔɪn/ 加入12.club/klʌb/ 俱乐部13.share/ʃeə(r)/ 分享2、重点短语1. read stories 读故事2. climb mountains 爬山3.draw cartoons 画漫画4.fly kites 放风筝5.play sports 做运动6.on a farm 在农场7.good idea 好主意8.do kung fu 练功夫9.play football 踢足球10.listen to music 听音乐11.watch TV 看电视12.play the pipa 弹琵琶13.does word puzzles 做拼图游戏14.go hiking 去远足15.cook Chinese food 做中餐16.studies Chinese 学习汉语17.in the dining hall 在餐厅里3、重点句子1. What are Peter's hobbies? 彼彼彼彼彼彼彼彼He likes reading stories. 彼彼彼彼彼彼彼2. Does he live in Sydney? 彼彼彼彼彼彼彼No, he doesn't. 彼彼彼彼彼彼3. Does he like doing word and going hiking? 彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼Yes, he does. 彼彼彼彼彼彼彼4. He likes flying kites and singing English songs. 彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼5. I also like singing and doing kung fu. 我我我我我我我我我我我6. I'm writing an email to my new pen pal in Australia.彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼彼7. Does he like doing word puzzles and going hiking.我我我我我我我我我我我我我我8. Can I also be his pen pal？我也可以做他的笔友吗?e and see my new pen pal. 来看看我的新笔友。

二年级悯农知识点归纳总结农业是我们国家的基础产业，对于孩子们来说，了解农业知识是十分重要的。

在二年级的学习中，悯农课程也是必不可少的一环。

本文将对二年级悯农知识点进行归纳总结，帮助同学们更好地理解和记忆这些知识。

一、农业的定义和意义农业是指人们通过耕种、养殖等方式从事生产活动，生产粮食、蔬菜、水果、畜牧产品等食品和原料。

农业对于维持社会的稳定和人类的生存至关重要。

它不仅能够提供人们的食物需求，还能够创造就业机会，推动经济发展。

二、农作物的分类和特点1. 谷类作物：如稻谷、小麦、玉米等。

谷类作物是主要的粮食作物，可以提供人们所需的主食。

2. 蔬菜类作物：如白菜、胡萝卜、茄子等。

蔬菜类作物富含维生素和矿物质，对于人体的健康非常重要。

3. 水果类作物：如苹果、橙子、香蕉等。

水果类作物不仅味道鲜美，还富含维生素C等营养物质。

4. 经济作物：如棉花、烟草等。

经济作物主要用于纺织工业和制作香烟等，对于国家的经济发展具有重要意义。

三、农作物的生长过程农作物的生长过程可以分为苗期、花期和结果期三个阶段。

1. 苗期：种子发芽并长出嫩绿的小苗。

这个阶段需要注意保持土壤湿润，适度施肥，为苗期的生长提供良好的环境。

2. 花期：作物长出花蕾并开花。

这个阶段需要注重防治病虫害，保持适宜的温度和湿度，为花期的顺利过渡提供条件。

3. 结果期：花被掉落，果实逐渐成熟。

这个阶段需要适时施肥和养护，保证农作物的健康生长。

四、农民的劳作和农具的使用农民是农田的主人，他们辛勤劳作，为农作物提供成长的条件。

1. 耕耘：农民使用犁和耙等农具，将土壤翻松，使得土壤适合农作物的生长。

2. 播种：农民用手或播种机将种子撒在农田里，确保作物能够顺利生长。

3. 收割：农民使用镰刀或收割机将成熟的农作物割取下来，收获丰硕的果实。

五、农业生产对环境的影响农业生产对环境有着积极和消极的影响。

1. 积极影响：农田和林地可以减少自然灾害，提供人们的生活所需。

同时，种植作物可以吸收二氧化碳，减少温室气体的排放。

乡下人家的农作物是我们身边不可少的一部分，它们不仅是我们生活中的食物来源，更是农民们耕耘辛勤劳动的结果。

在四年级下册第四单元教案中，我们深入了解了乡下人家的农作物，让我们来一探究竟！我们来了解一下乡下人家的主要农作物有哪些。

在这里，我们可以发现，乡下人家主要种植的是粮食、蔬菜和水果。

这些农作物不仅丰富多彩，而且有着重要的营养价值。

我们来了解一下乡下人家种植的主要粮食。

我们可以发现，乡下人家主要种植的粮食有小麦、玉米、稻谷等。

这些粮食都是我们日常饮食中不可少的一部分，它们含有丰富的蛋白质、矿物质和维生素。

我们来了解一下乡下人家种植的主要蔬菜。

我们可以发现，乡下人家主要种植的蔬菜有茄子、豆角、白菜、芹菜、莴笋等。

这些蔬菜不仅营养丰富，而且味道鲜美，深受人们的喜爱。

我们来了解一下乡下人家种植的主要水果。

我们可以发现，乡下人家主要种植的水果有苹果、梨、桃子、李子、柿子等。

这些水果不仅富含维生素和矿物质，而且甜美可口，是人们喜爱的水果之一。

了解了乡下人家的主要农作物后，我们来看一看它们是如何种植的。

我们可以发现，在乡下人家，农民通常采用耕种法种植农作物。

这种种植方式主要是通过耕耘、施肥、播种、浇水等方式来满足作物生长的需要。

农民还会利用天气、土地和作物生长的特点，选择合适的播种时间和收获时间，确保作物的生长和品质。

除了耕种法外，乡下人家还采用了许多其他的种植方式。

例如，他们会利用田地的地形和水位条件，采用水稻种植技术来种植大米；他们也会用栽培技术来种植蔬菜，例如在室内设立蔬菜大棚，以创造适宜的环境条件来促进蔬菜的生长。

让我们来了解一下乡下人家的农作物对我们的生活有什么作用。

我们可以发现，农作物不仅直接构成了我们的餐桌，而且还有着重要的经济价值和社会价值。

通过乡下人家的劳动，农作物的种植和销售能够促进当地的经济发展和人民的生活水平。

农作物的种植和收获有着重要的社会价值，他们是农民和乡村社区的重要财富和资产。

第七单元：At the Farm一、主题介绍本单元的主题是农场生活。

学生们将学习关于农场动物、农场工作、蔬菜水果等相关知识，并通过课文、图片、音频等多种形式展开学习。

二、学习目标在本单元学习结束时，学生应能够：1. 掌握有关农场生活的基本词汇，如chicken, cow, sheep, pig, horse, duck等；2. 能够描述农场上的各种动物，并了解它们的食物和生活习性；3. 理解并学会使用一些常用的农场生活相关的句子；4. 通过口语对话和小组互动，能够表达自己对农场生活的看法。

三、学习内容本单元的主要内容包括：1. 农场动物学生将学习农场上的各种动物，包括chicken, cow, sheep, pig, horse, duck等，通过图片和故事了解它们的生活习性和习惯。

2. 农场工作学生将了解农场上的一些基本工作，如耕种、收割、喂养动物等，通过课文和听力训练来加深印象。

3. 蔬菜水果学生将学习一些常见的蔬菜水果的名称，如carrot, potato, tomato, strawberry等，了解它们的生长环境和食用方式。

四、学习方法鼓励学生通过多种形式学习，包括图片欣赏、故事阅读、听力训练、小组讨论、口语表达等。

五、教学建议1. 采用多媒体教学手段，如图片、音频、视瓶等，激发学生的学习兴趣，增强学习效果；2. 课程安排上尽量贴近学生的生活和实际，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习；3. 注重学生的积极参与和互动，鼓励学生敢于开口表达自己的观点和想法。

六、学习评价老师可以通过学生的课堂表现、课后作业和小组讨论等多种方式进行评价，着重评价学生的语言表达能力和对学习内容的理解程度。

七、实用性建议教师可以设置一些实践活动，如参观农场、体验种植等，从而让学生在实际操作中深化对农场生活的认识。

八、总结本单元的学习将帮助学生们了解农场生活，拓宽他们的视野，提高他们的英语口语表达能力和综合运用能力。

二年级语文上册第一至四单元重要知识点|第一单元|课文①小蝌蚪找妈妈（1）好词积累：大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮快活地游来游去（2）数量词积累：一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛（3）读一读,记一记：脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘（4）田字格里的生字及组词：两（两个两人）就（就是成就）哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广）顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮）皮（头皮皮球）孩（孩子女孩）跳（跳远跳高）（5）句子练习：用“已经”造句。

例：小青蛙的尾巴已经不见了。

（1）我的作业已经写完了。

（2）小树苗已经长高了。

②我是什么（1）反义词：温和——暴躁好——坏（2）多音字：没（mò淹没没过）（méi 没有没用）（3）读一读,记一记：灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤（4）我会变成什么：【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】（5）田字格里的生字及组词：变（变成变化）极（太极北极）片（一片刀片）傍（傍晚傍水）海（大海海水）洋（海洋洋河）作（作业工作）给（送给分给）带（皮带带来）③植物妈妈有办法（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。

你还知道哪些植物传播种子的办法？①蒲公英：靠风传播种子；②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子；③豌豆：靠太阳传播种子。

◇课外拓展：1、靠水来传播：椰子：靠水来传播,椰子成熟以后,椰果落到海里便随海水漂到远方。

睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。

果皮腐烂后,包有海绵状外种皮的种子就会浮起来,漂到其它地方。

2、靠小鸟或其他动物传播：樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子,由于消化不掉,便随粪便排出来传播到四面八方。

松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。

3、靠风传播：红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。

4、还有机械传播种子的方法：凤仙花：凤仙花的果实会弹裂,把种子弹向四方,这是机械传播种子的方法。

还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。

五年级上册英语书五年级上册英语书是小学五年级的一本英语教材，主要内容包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的训练。

本教材共分为十个单元，每个单元都围绕一个主题展开教学。

第一单元的主题是"Welcome back to school"，主要介绍了开学第一天的情景和学校的设施。

学生们通过学习一些日常用语和表达方式，学会跟老师和同学们进行简单的交流。

第二单元的主题是"Let's make friends"，主要介绍了交朋友的基本礼仪和技巧。

学生们通过学习如何自我介绍、询问对方的信息以及邀请别人进行活动等，培养了与人沟通和合作的能力。

第三单元的主题是"Our hobbies"，主要介绍了各种各样的爱好和兴趣。

学生们通过学习如何描述自己的爱好、询问他人的爱好以及分享自己的体验等，提高了口语表达和听力理解能力。

第四单元的主题是"Food and drinks"，主要介绍了不同种类的食物和饮料。

学生们通过学习如何订购食物、描述食物的味道和询问他人的口味偏好等，培养了一定的生活技能和文化意识。

第五单元的主题是"At the zoo"，主要介绍了动物园里各种各样的动物和它们的特点。

学生们通过学习如何描述动物的外貌、行为和习性等，扩大了自己的词汇量和知识面，并培养了爱护动物的意识。

第六单元的主题是"On the farm"，主要介绍了农场里各种各样的农作物和农场工具。

学生们通过学习如何描述农作物的生长过程、农场工具的用途以及农场工作的辛苦等，了解到农业产业的重要性。

第七单元的主题是"Seasons and weather"，主要介绍了四季的变化和不同的天气状况。

学生们通过学习如何描述不同季节的特点、天气的表达和衣物的选择等，增加了对周围环境的观察和认知。

第八单元的主题是"Festivals and celebrations"，主要介绍了不同国家和地区的传统节日和庆典活动。