最新Unit1Hello(1)汇编
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Unit1Hello(第一课时)
依次出现“花木兰，虹猫，猪八戒，柯南”。
1．Listen, and see.
学生介绍：Hello! I’m ....
2．出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范发音，校音。
2．学习并认读课文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并认读。
Bye!
3．学生之间互相交流对话。展示成果，表演对话。
提高学生交际能力，初步接触并有效完成一组小对话。
4．教唱歌曲“Hello”。
先播放录音，让学生听磁带，出示人物Sarah, John并说歌词。
示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。
将歌词中的名字去掉，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲。
4．学唱歌曲“Hello”。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
请部分学生上台表演。
2．学生上台表演。
T-S →S-T →S-S
进一步巩固句型，对表演好的同学进行表扬。
3．出示场景，课件出示对话：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
2．用英语向爸爸妈妈介绍常用学习文具的名称，如pencil, eraser, ruler, etc.
2．教师问候学生：
Hello!
Hi!
2．学生问候教师。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S
注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。
1．Listen, and see.
学生介绍：Hello! I’m ....
2．出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范发音，校音。
2．学习并认读课文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并认读。
Bye!
3．学生之间互相交流对话。展示成果，表演对话。
提高学生交际能力，初步接触并有效完成一组小对话。
4．教唱歌曲“Hello”。
先播放录音，让学生听磁带，出示人物Sarah, John并说歌词。
示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。
将歌词中的名字去掉，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲。
4．学唱歌曲“Hello”。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
请部分学生上台表演。
2．学生上台表演。
T-S →S-T →S-S
进一步巩固句型，对表演好的同学进行表扬。
3．出示场景，课件出示对话：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
2．用英语向爸爸妈妈介绍常用学习文具的名称，如pencil, eraser, ruler, etc.
2．教师问候学生：
Hello!
Hi!
2．学生问候教师。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S
注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。
Unit1Hello!(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello！（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：Unit 1 Hello！2. 教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册3. 授课时间：2023年9月1日上午第一节4. 教学时数：45分钟二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 掌握基本的英语问候语：如“Hello!”、“Good morning!”、“Good afternoon!”等。
- 能够使用简单的英语介绍自己：如“My name is...”和“I am...years old.”。
- 理解并能够使用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄等基本信息。
- 能够正确使用英语中的元音字母和辅音字母的发音规则。
- 理解并能够运用英语中的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。
2. 教学难点- 对于三年级的学生来说，理解和掌握英语的发音规则可能是一个难点。
- 使用英语进行自我介绍时，可能会有混淆和遗忘的问题，需要通过多次练习来巩固。
- 学生可能不熟悉英语中的元音字母和辅音字母，需要通过直观的图像和示例来帮助他们记忆。
- 英语句型结构的理解和运用可能会有一定的难度，需要教师通过实例和练习来逐步引导。
- 学生可能对英语中的语法规则感到困惑，需要教师通过简单易懂的方式进行讲解和练习。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法- 采用讲授法，通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
- 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，练习使用英语进行自我介绍和与他人打招呼。
- 采用案例研究法，通过分析实际生活中的英语使用场景，帮助学生理解和运用所学知识。
- 采用项目导向学习法，让学生分组完成一个简单的英语自我介绍任务，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
2. 设计具体的教学活动- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场合使用英语进行自我介绍和打招呼。
Starter+Unit+1+Hello!单元课件-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
Tengfei和 Emma初次见面问候对方及打招呼的方式；
通过自我介绍和问候来打破陌生感，促进新同学间的相互了解，帮助学生学习如何在新环境中建立社交联系，培养社交技能。
利用勾画关键词的方式明确不同人群打招呼的不同方式；
互相熟识的 Wang Yaming 和 Helen 在上课铃响前朋友见面打招呼的方式；
通过友好的问候展示对朋友的关心并加深已有的友谊
Project (字典页码)
学习如何使用字典，查找并理解单词的顺序和意义
培养学生的自主学习能力，提高查找和理解单词的能力
练习查找单词，掌握字典使用技巧；理解单词在字典中的顺序，加深对字母顺序的认识。
teaching goals
教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。
Peter Brown
Fu Xing
姓和名的第一个字母大写
Quan Hongchan
名是两个字，第二个字不大写且要和第一个字连写
Emma Miller
名字有男女之分
first name(名)
(姓)family name
姓和名的第一个字母大写
Your summary
Pronunciation
你有英文名字吗？没有的话，可以选一个哦！
2a ,2b Listen and say the letters. Then practise writing them.
Let students listen to the recordings again an circle the letters they hear in 2a.
通过自我介绍和问候来打破陌生感，促进新同学间的相互了解，帮助学生学习如何在新环境中建立社交联系，培养社交技能。
利用勾画关键词的方式明确不同人群打招呼的不同方式；
互相熟识的 Wang Yaming 和 Helen 在上课铃响前朋友见面打招呼的方式；
通过友好的问候展示对朋友的关心并加深已有的友谊
Project (字典页码)
学习如何使用字典，查找并理解单词的顺序和意义
培养学生的自主学习能力，提高查找和理解单词的能力
练习查找单词，掌握字典使用技巧；理解单词在字典中的顺序，加深对字母顺序的认识。
teaching goals
教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。
Peter Brown
Fu Xing
姓和名的第一个字母大写
Quan Hongchan
名是两个字，第二个字不大写且要和第一个字连写
Emma Miller
名字有男女之分
first name(名)
(姓)family name
姓和名的第一个字母大写
Your summary
Pronunciation
你有英文名字吗？没有的话，可以选一个哦！
2a ,2b Listen and say the letters. Then practise writing them.
Let students listen to the recordings again an circle the letters they hear in 2a.
StarterUnit1Hello!练习人教版(2024)七年级英语上册
B:Oh,I'm 9 .A:Nice to meet you,Li Hua.B:Nice to meet you 10 ,Lily.( ) B.are C.am D.be( ) B. afternoon C.morning D.evening( ) B.your C.her D.his( )9.A.Li Mei B.Lily C.Teng Fei D.Li Hua( ) B.also C.either D.often七、阅读理解。
A: Good morning!B: Good morning!A:Are you Jack Green?B:No. I'm Mike Smith. I'm from America. Jack is my good friend.What's your name,please?A:My name is Zhang Peng. I e from China.And this is my mother.B:Nice to meet you.C:Nice to meet you too.B:Have a good day!C:Thanks.You.too.( )11.Mike Smith, Zhang Peng and Zhang Peng's mother meet .A.in the morningB. in the afternoonC.in the eveningD.at night( )12.Jack Green and are good friends.A.Zhang PengB.Zhang Peng's motherC.Mike SmithD.Zhang Peng's father ( )13.The woman is motherA.Jack Gircen'sB.Zhang Peng'sC.Mike Smith'sD.Jack Smith's ( )14.Is Mike Smith a Chinese boy?A.Yes.he is.B.No.he isn't.C.No,she isn't.D.Yes, she is.( )15.Is Zhang Peng a Chinese boy?A.Yes,he is.B.No,he isn't.C.No,she isn't.D.Yes,she is.Section B一、根据句意和所给提示写出单词。
Starter Unit 1 Hello! (第1课时) Section A 1a-2d
While-listening
2c Listen to three conversations.Fill in the blanks with the correct sentences in the box.
A. Hi,everyone! 所有人 B.So what’s your name? C. Nice to meet you too, Fu Xing! D. Good morning, Ms Gao.
While-listening
2c Listen to three conversations.Fill in the blanks with the correct sentences in the box.
1. Ms Gao: Good morning, class.
Class: ___D_____ Ms Gao: Sit down, please.
answer. 这个小组有五个男孩，每个人都有自己的答案。 ➢Each of us likes English. 我们每个人都喜欢英语。
Language points
2.Now class, please say hi to each other.（教材P2 2c） other /ˈʌðə(r)/ pron.另外的人(或物) adj.另外的；其他的 (1)[代词]另外的人(或物) 常以复数形式others出现。 ➢John and his brother are both friendly and like to help
1.—Hello, Helen! —Hi, Yaming!（教材P1 1a） hello interj. 你好；喂 hi interj. 嗨；喂 (1) hello和hi都是感叹词，是熟人之间在非正式场合下的 问候语，可单独使用，也可加人名或称呼使用。 (2) hello和hi可互换，但hi比hello更随意、亲切。 ➢—Hi/Hello,Cindy!Long time no see! 嗨/你好，辛迪！
Starter+Unit1+Hello+重点知识讲解 人教版英语七年级上册
七上Starter Unit1 Hello一、根据音标写单词1./ ˈju:nɪt/2./ ˈstɑ:tə(r) /3./ ˈsekʃ(ə)n /4./ griːt /5./ ˈevriwʌn /6./ stɑːt /7./ ˌkɒnvəˈseɪʃ(ə)n /8./ spel /9./ əʊ /10./ bel /二、短语默写1.和某人打招呼2.结束3.拼写你的名字4.称呼某人...（名字）5.很好6.让某人做....7.去上课8.是....的时候了二、重点知识讲解1. hello＆hihello “你好”，是朋友、亲人或者熟人之间非正式的问候语，可以用来表示问候、打招呼或引起对方注意，回答时用hello或hi均可。
hi 和hello一样也是“你好”的意思，在美国用的非常普遍，不仅用于熟人之间，也用于陌生人之间，比hello更简洁和随便，尤其用于擦肩而过的打招呼。
2.Good morning.“Good morning.”意为“早上好，上午好。
”，适用于比较正式客气的场合，用于早晨或上午（中午12点前）向他人问候。
“Good afternoon.”，下午好。
用于下午12点到18点这一时间段。
“Good evening.”，晚上好。
用于晚上18点到21点这一时间段。
Good night!晚安（晚间告别用语）3.How are you? 你（身体）好吗？－I'm fine，thanks. How are you?我很好，谢谢。
你好吗？—I'm OK.我很好。
有时出于礼貌还要反问对方的身体状况：How are you? / And you? 我很好。
谢谢。
你呢？应答语一般是：(I’m) fine/OK, too. 我也很好练习一、单选1．—I _______ a student. _______ you a teacher?—Yes, I am.A．am；Am B．is；Are C．am；Are D．are；Is 2．This is my T-shirt. His T-shirt __________ yellow.A．is B．am C．are3．I ________ in Class 3 and my sisters ________ in Class 2.A．am; is B．am; are C．are; am D．is; are 4．Look! Some apples ________ on the box.A．is B．are C．am D．be5．I ________ a boy, and Helen ________ a girl.A．am；is B．is；am C．am；are D．are；am6.Tom and Jack ________ friends.A．is B．am C．are D．be7.— ________ you Miss Read?—Yes, my name ________ Sue Read.A．Are, am B．Are, is C．Is, are D．Is, is8.________ Gina.This is ________ book.A．I’m, my B．I’m , an C．She’s, his D．He’s, her 9.—Hello, I’m Gina.—________A．Hi, Gina. I’m Alan. B．Good morning. C．Yes, I am.D．How are you?10.________ name is Helen and ________ name is Frank.A．Her; her B．His; his C．Her; his D．His; her 11．Look! Some keys ________ on the desk.A．is B．am C．are D．be 12．I ________ a teacher but you ________ students.A．is; am B．am; are C．am; is D．am; are 13．Our shorts ________ only 22 dollars.A．am B．is C．are 14．Tom and I _________ good friends.A．am B．is C．are D．/ 15．—How ______ your mother?—She _______ fine.A．am; is B．is; is C．is; am D．are; is二、用所给词的适当形式填空1.This is _____(I)quilt.2.What’s_____(you)name?3.This is a girl, and ____(she) name is Kate.4.I am Kate Smith._____(I) last name is Smith.5.This is my cat.____(it) name is Mimi.6．The boy’s name is Peter Jones. Peter is (he) first name. 7．— Is White (you) last name?— Yes, it is.8．My telephone number (be) 267-5891.9．I don’t know (不知道) ( he) phone number. 10．—What’s (she) last name?—Green.三、连词成句1.he, is, Jack_________________________?, his, Mike, is_________________________.3.friend, is, my, Gina_________________________.4.in, are, you, China_________________________?5.my, she, not, friend, is___________________________.四、句型转换1．Her name is Gina .（对划线部分提问）______ her name ?2.I’m Li Lei .（改为同义句）______ ______ is Li Lei .3．She is Lingling .（改为一般疑问句并做肯定回答）—______ ______ Lingling ?—______ , she ______ .4．My last name is Smith . My first name is John .（合并一句）My name is ______ ______ .5．My friend is Jack .（改为同义句）Jack ______ ______ ______ .。
最新(PEP)人教版小学英语3_6年级常用表达法
三年级上册常用表达法Unit 1 Hello！1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。
2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉3、I have a ruler / an eraser. 我有一把尺子/一块橡皮。
4、-What’s your name ? 你叫什么名字？-My name’s John. 我叫约翰。
5、-Goodbye! 再见！-Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。
Unit 2 Colours1、--Mr Jones, this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
-Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。
2、I see red. 我看见红色。
3、Good afternoon, Wu Yifan. 下午好，吴一凡。
4、-Nice to meet you. 见到你很高兴。
-Nice to meet you, too. 见到你也很高兴。
5、Colour it brown! 把它涂成棕色吧！Unit 3 Look at me！1、--How are you? 你好吗？--I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
--Let’s go to school! 我们一起上学吧！2、Look at me ! 看我！3、Very well, thanks. 很好，谢谢。
4、--Let’s make a puppet! （让）我们一起做个木偶吧！--Great! 太棒了！Unit 4 We love animals1、--What’s this? 这是什么？-- It’s a duck. （它）是只鸭子。
2、What’s that? 那是什么？3、Cool! I like it. 酷！我喜欢它。
Unit 5 Let’s eat！1、-- I’d like some juice, please. 请给我些果汁。
Module1Unit1Hello(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语一年级上册
（3）语法：理解并运用一般现在时表达自己的情况和介绍他人。
（4）听力：能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍。
（5）口语：能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍。
2.教学难点：
本节课的难点在于学生对日常英语交际用语的理解和运用，具体难点如下：
（1）词汇：对于部分学生来说，记忆和正确发音词汇如“hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you”等可能会有一定难度。
3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生掌握基本的日常英语交际用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。具体重点如下：
（5）口语：学生需要能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍，这对于部分学生来说可能会感到困难。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇和句型；通过分组练习、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；通过听力练习和互动游戏等方式提高学生的听力水平。同时，教师应注重鼓励学生积极参与，培养他们的自信心，帮助他们克服难点，提高学习效果。
此外，我发现学生的听力理解能力需要进一步提高。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习活动，如听力短文、回答问题等，以提高学生的听力理解能力和对日常英语交际用语的理解。
最后，学生的口语表达能力需要加强。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中设计更多的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和交流沟通能力。
（4）听力：能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍。
（5）口语：能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍。
2.教学难点：
本节课的难点在于学生对日常英语交际用语的理解和运用，具体难点如下：
（1）词汇：对于部分学生来说，记忆和正确发音词汇如“hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you”等可能会有一定难度。
3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生掌握基本的日常英语交际用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。具体重点如下：
（5）口语：学生需要能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍，这对于部分学生来说可能会感到困难。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇和句型；通过分组练习、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；通过听力练习和互动游戏等方式提高学生的听力水平。同时，教师应注重鼓励学生积极参与，培养他们的自信心，帮助他们克服难点，提高学习效果。
此外，我发现学生的听力理解能力需要进一步提高。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习活动，如听力短文、回答问题等，以提高学生的听力理解能力和对日常英语交际用语的理解。
最后，学生的口语表达能力需要加强。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中设计更多的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和交流沟通能力。
2023一上Module 1《Unit 1 Hello》1
Listen and repeat
Try to say
Listen and tick ( )Βιβλιοθήκη Read and match
( )How are you, Tingting?
( )Tingting? No, I’m Lingling.
( )Lingling?
( )Yes, I’m Lingling.
( )Sorry! How are you, Lingling?
( )I’m fine. How are you.
( )I’m fine. Thank you.
Listen and number
1
7
3
4
6
2
5
How are you, Tingting?
Tingting? No, I’m Lingling.
Unit1 Hello
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同课件格式和写法，敬请下载!
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新编实用英语1(第四版)Unit1Hello,Hi!
You: Hello, are you Prof. Smith from the United States?
Mr. Smith: Yes, Robert Smith. Please call me 1 ____R_o__b_e_rt_____.
2 _____T_h_a_n_k_y_o__u_ for meeting me at the airport.
Back
Putting Language to Use
5 Imagine you are meeting an English teacher from the USA at the airport. Read aloud the following dialogue with your partner by putting in the missing words.
1 Listen to 10 sentences for workplace communication cross-referenced with
their Chinese translations.
1) Hello, nice to meet you. Mrs. Waters. 1) 您好，见到您很高兴，沃特斯夫人。
remember me? 8) What a surprise to see you here. 8) 在这里见到你真是个惊喜。
9) Oh, it's you, President Kong. Nice 9) 噢，是你呀，孔校长。很高兴再次见到您。 to see you again.
介绍 教授
夫人
Back
Unit | One
Window on Key Words
Acting out the Tasks
新编实用英语综合教程1(第四版)Unit1Hello,Hi教(学)案
Unit 1 Hello, HiUnit Goals1.Greet people and give responses: first meeting and meeting again2.Exchange personal information: name/address/telephone number/job/study3.Introduce people to each other4.Meet people at the airport5.Say goodbye to others6.Say hello in different languages7.Write a business cardWhat should you know about1.Etiquette of meeting and introducing people2.Etiquette of exchanging business cards3.Basic sentence structuresSection I Talking Face to Face1.Imitating Mini-Talks2.Acting out the Tasks3.Studying Email Information on the Internet4.Following Sample Dialogues5.Putting Language to UseSection II Being All Ears1.Learning Sentences for Workplace Communication2.Handling a Dialogue3.Understanding a Short Speech / T alkSection III Trying your Hand1.Practicing Applied Writing2.Writing Sentences and Reviewing GrammarSection IV Maintaining a Sharp EyePassage 1 :Information Related to the Reading PassageEnglish Expressions Borrowed from FrenchOver the long years, the English language has borrowed a great number of French words or expressions. Some of them have been so absorbed in English that speakers might not realize their origin. Other expressions like “faux pas” have retained their “Frenchness”, with which spe akers tend to sound modern. These expressions are often written in italics. The following are a few French expressions which are commonly used in English.1. Faux Pas: It refers to a socially awkward or tactless act, a foolish mistake, something that should not be done. 失礼2. au pair: A foreign female student who works for a family (cleaning and/or teaching the children) in exchange for room and board. 帮助料理家务换取住宿的外国女学生3. Bon appétit: The closest English equivalent is “Enjoy your meal” . 用餐愉快4. esprit de c orps: It is similar to “group spirit” or “morale”. 团队精神5. rendez-vous: In English it means “go to”. It can be used as a noun or a verb. 约会6. RSVP: This abbreviation stands for Répondez, s'il vous plaît, which means “Respond, please”.敬请回复7. bon voyage: a way of saying goodbye and wishing good luck 一路平安The Business Card: a Social Faux PasYou, like most people, probably have been in such a situation where you are being asked for a business card, and while reaching for it ... and ... oops ... “I'm sorry, I must be out at the moment” or “they must be in my other bag” or “I left them at the office, I'm sorry,” and the conversation continues on with some sort of story about how this “never happens to me” or “I knew I was forgetting something this morning ...”Missed connections are missed opportunities for business. Business cards are a useful marketing tool, and an easy one to have with you at all times. Not having your cards can be seen as being unprepared to market yourself and your business. Don't start that new contact leaving them thinking “that person is already unprepared”.“Never leave home without it ...” There are so many things we often have to remember in this go-go world we are living in … but your business cards should ALWAYS be with you.Here are a few tips for you to go take care of this right now, so you don't get caught in this situation:✧ If you don't have a job, get Networking Cards.✧ If you are employed, and haven't had new cards in 2 or more years,it couldbe time for an update: info update and photo update ...✧ Perhaps set a goal of handing out 5 cards a day.✧ Practice what you will say when handing them out. On a daily basis, there are so many opportunities to do so. Grocery store lines, coffee shops, waiting on your car wash, meetings, and even the dog park!✧ Ask your network to network with and for you also by handing out a few!Work smarter, not necessarily harder!Language Points1 Explanation of Difficult Sentences1. (Para. 2) Missed connections are missed opportunities for business. Analysis: Missed is a verb's past participle used here as an adjective. The repeated use of the same word could bring out a stronger effect. Translation: 错失了联系就错失了商机。
三年级英语上册Unit1Hello》(Lesson1What’syourname) PPT精品课件北师大版(三起)
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
Unit1Hello!(教学设计)-2023-2024学年剑桥英语KB1
教学方法与手段
1.教学方法：
-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
-任务型教学：通过完成具体的任务，如制作问候卡、进行自我介绍等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
-情境教学：创设真实的社交情境，如模拟机场、酒店等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.设计更多的创新性活动，如英语小剧场、主题演讲等，激发学生的创造力和思维能力。
3.提供更多的学习资源，如英语电影、音乐、书籍等，让学生在课余时间能够接触到更多的英语材料，提高他们的英语综合运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，提高他们的英语口语交流能力。
2.文化意识：通过学习英语问候语和日常用语，学生能够了解并理解英语国家的文化习惯，增强他们的跨文化交际意识。
3.思维品质：通过回答问题、进行小组讨论等环节，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。
-老师通过展示一张旅行照片，提问学生：“你们猜猜我现在在哪里？”引导学生猜测并表达自己的看法。
-学生回答后，老师揭示答案：“I'm in London.”，并引导学生用英语表达：“Hello, I'm in London.”，激发学生对英语问候语的兴趣。
2.讲授新课（10分钟）
-老师通过PPT展示不同的问候语，如“Hello!”、“How are you?”等，并解释其在日常交际中的用途。
Unit1 Hello!（教学设计）-2023-2024学年剑桥英语KB1
学校
授课教师
课时
授课班级
1.教学方法：
-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
-任务型教学：通过完成具体的任务，如制作问候卡、进行自我介绍等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。
-情境教学：创设真实的社交情境，如模拟机场、酒店等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.设计更多的创新性活动，如英语小剧场、主题演讲等，激发学生的创造力和思维能力。
3.提供更多的学习资源，如英语电影、音乐、书籍等，让学生在课余时间能够接触到更多的英语材料，提高他们的英语综合运用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几点：
1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，提高他们的英语口语交流能力。
2.文化意识：通过学习英语问候语和日常用语，学生能够了解并理解英语国家的文化习惯，增强他们的跨文化交际意识。
3.思维品质：通过回答问题、进行小组讨论等环节，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。
-老师通过展示一张旅行照片，提问学生：“你们猜猜我现在在哪里？”引导学生猜测并表达自己的看法。
-学生回答后，老师揭示答案：“I'm in London.”，并引导学生用英语表达：“Hello, I'm in London.”，激发学生对英语问候语的兴趣。
2.讲授新课（10分钟）
-老师通过PPT展示不同的问候语，如“Hello!”、“How are you?”等，并解释其在日常交际中的用途。
Unit1 Hello!（教学设计）-2023-2024学年剑桥英语KB1
学校
授课教师
课时
授课班级
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20、数据字典的建立应在（）阶段进行。Please catch the word.
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T:Can you read it源自(先让学生试试看会不会读)[题解]妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-Ⅲ、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。全班读-个别读-小组读-全班读
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点、难点
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
3.初步会用英语表达自己的名字。
Unit 1 Hello!
执笔教师
授课教师
总课时数
总4课时
备课时间
2012-9-01
授课时间
本课时数
第1课时
教学内容
Story time
年级
三年级
学科
English
教
学
目
标
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
Ss: Miss Li/Mike…
T:What are they saying ?(让学生熟悉通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上):
例如：
T: Now, please listen to the tape, and find the answers.
T:Now who can tell me what Mike is saying?
教学准备
挂图，卡片，PPT，人物头饰
教学预设
二次备课
Step 1.Greeting.
T:Hello, I’m Miss xxx. I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。)
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S:Good morning, Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T: Please read after me,Good morning.
a.全班一起读
b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)
9．肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？S1:Hi,Mike.
要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。T:Hi.(这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike的头饰给学生)
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
S: Hello, I’m Su Hai.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
多换几个学生。
Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A. Picture 1
T: Look, who is she/he?(可以提示中文，让
学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
c. Read together(全班读)
2.出示句型I’m …
T: Hello, I’m Miss XXX. Follow meI’m…
Read one by one
T: Hello, I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu Tao.
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b. Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
[题解]弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。S:Hi,Mike.
B．纤维蛋白原含量降低E．D-二聚体增高T:Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T:Now class begins. Hello, class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss: Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2.Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m …
T: This is my good friend ,Su Hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello, I’m Miss Zhou.” T变声音说：“Hello, I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello, I’m …
师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅
T:Now, please read after the tape, picture 1.
B. Picture 2 and 3
a. T: Now Please listen to the tape, and find what they are saying.
T:Please read after the tape,picture 2 and 3.
C.Picture 4
8．一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )T:Look,this is Miss Li.What is she saying?
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T:Can you read it源自(先让学生试试看会不会读)[题解]妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-Ⅲ、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。全班读-个别读-小组读-全班读
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点、难点
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
3.初步会用英语表达自己的名字。
Unit 1 Hello!
执笔教师
授课教师
总课时数
总4课时
备课时间
2012-9-01
授课时间
本课时数
第1课时
教学内容
Story time
年级
三年级
学科
English
教
学
目
标
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
Ss: Miss Li/Mike…
T:What are they saying ?(让学生熟悉通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上):
例如：
T: Now, please listen to the tape, and find the answers.
T:Now who can tell me what Mike is saying?
教学准备
挂图，卡片，PPT，人物头饰
教学预设
二次备课
Step 1.Greeting.
T:Hello, I’m Miss xxx. I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。)
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S:Good morning, Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T: Please read after me,Good morning.
a.全班一起读
b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)
9．肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？S1:Hi,Mike.
要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。T:Hi.(这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike的头饰给学生)
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
S: Hello, I’m Su Hai.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
多换几个学生。
Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A. Picture 1
T: Look, who is she/he?(可以提示中文，让
学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
c. Read together(全班读)
2.出示句型I’m …
T: Hello, I’m Miss XXX. Follow meI’m…
Read one by one
T: Hello, I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu Tao.
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b. Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
[题解]弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。S:Hi,Mike.
B．纤维蛋白原含量降低E．D-二聚体增高T:Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T:Now class begins. Hello, class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss: Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2.Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m …
T: This is my good friend ,Su Hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello, I’m Miss Zhou.” T变声音说：“Hello, I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello, I’m …
师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅
T:Now, please read after the tape, picture 1.
B. Picture 2 and 3
a. T: Now Please listen to the tape, and find what they are saying.
T:Please read after the tape,picture 2 and 3.
C.Picture 4
8．一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )T:Look,this is Miss Li.What is she saying?