最新Unit1Hello(1)汇编
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Unit1Hello(第一课时)
依次出现“花木兰，虹猫，猪八戒，柯南”。
1．Listen, and see.
学生介绍：Hello! I’m ....
2．出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范发音，校音。
2．学习并认读课文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并认读。
Bye!
3．学生之间互相交流对话。展示成果，表演对话。
提高学生交际能力，初步接触并有效完成一组小对话。
4．教唱歌曲“Hello”。
先播放录音，让学生听磁带，出示人物Sarah, John并说歌词。
示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。
将歌词中的名字去掉，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲。
4．学唱歌曲“Hello”。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
请部分学生上台表演。
2．学生上台表演。
T-S →S-T →S-S
进一步巩固句型，对表演好的同学进行表扬。
3．出示场景，课件出示对话：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
2．用英语向爸爸妈妈介绍常用学习文具的名称，如pencil, eraser, ruler, etc.
2．教师问候学生：
Hello!
Hi!
2．学生问候教师。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S
注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。
1．Listen, and see.
学生介绍：Hello! I’m ....
2．出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范发音，校音。
2．学习并认读课文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并认读。
Bye!
3．学生之间互相交流对话。展示成果，表演对话。
提高学生交际能力，初步接触并有效完成一组小对话。
4．教唱歌曲“Hello”。
先播放录音，让学生听磁带，出示人物Sarah, John并说歌词。
示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。
将歌词中的名字去掉，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲。
4．学唱歌曲“Hello”。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
请部分学生上台表演。
2．学生上台表演。
T-S →S-T →S-S
进一步巩固句型，对表演好的同学进行表扬。
3．出示场景，课件出示对话：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
2．用英语向爸爸妈妈介绍常用学习文具的名称，如pencil, eraser, ruler, etc.
2．教师问候学生：
Hello!
Hi!
2．学生问候教师。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S
注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。
Unit1Hello!(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册
Unit 1 Hello！（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册一、课程基本信息1. 课程名称：Unit 1 Hello！2. 教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册3. 授课时间：2023年9月1日上午第一节4. 教学时数：45分钟二、核心素养目标三、教学难点与重点1. 教学重点- 掌握基本的英语问候语：如“Hello!”、“Good morning!”、“Good afternoon!”等。
- 能够使用简单的英语介绍自己：如“My name is...”和“I am...years old.”。
- 理解并能够使用英语进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄等基本信息。
- 能够正确使用英语中的元音字母和辅音字母的发音规则。
- 理解并能够运用英语中的基本句型结构，如主语+谓语+宾语。
2. 教学难点- 对于三年级的学生来说，理解和掌握英语的发音规则可能是一个难点。
- 使用英语进行自我介绍时，可能会有混淆和遗忘的问题，需要通过多次练习来巩固。
- 学生可能不熟悉英语中的元音字母和辅音字母，需要通过直观的图像和示例来帮助他们记忆。
- 英语句型结构的理解和运用可能会有一定的难度，需要教师通过实例和练习来逐步引导。
- 学生可能对英语中的语法规则感到困惑，需要教师通过简单易懂的方式进行讲解和练习。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法- 采用讲授法，通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍的表达方式。
- 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，练习使用英语进行自我介绍和与他人打招呼。
- 采用案例研究法，通过分析实际生活中的英语使用场景，帮助学生理解和运用所学知识。
- 采用项目导向学习法，让学生分组完成一个简单的英语自我介绍任务，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。
2. 设计具体的教学活动- 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的场合使用英语进行自我介绍和打招呼。
Starter+Unit+1+Hello!单元课件-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
Tengfei和 Emma初次见面问候对方及打招呼的方式；
通过自我介绍和问候来打破陌生感，促进新同学间的相互了解，帮助学生学习如何在新环境中建立社交联系，培养社交技能。
利用勾画关键词的方式明确不同人群打招呼的不同方式；
互相熟识的 Wang Yaming 和 Helen 在上课铃响前朋友见面打招呼的方式；
通过友好的问候展示对朋友的关心并加深已有的友谊
Project (字典页码)
学习如何使用字典，查找并理解单词的顺序和意义
培养学生的自主学习能力，提高查找和理解单词的能力
练习查找单词，掌握字典使用技巧；理解单词在字典中的顺序，加深对字母顺序的认识。
teaching goals
教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。
Peter Brown
Fu Xing
姓和名的第一个字母大写
Quan Hongchan
名是两个字，第二个字不大写且要和第一个字连写
Emma Miller
名字有男女之分
first name(名)
(姓)family name
姓和名的第一个字母大写
Your summary
Pronunciation
你有英文名字吗？没有的话，可以选一个哦！
2a ,2b Listen and say the letters. Then practise writing them.
Let students listen to the recordings again an circle the letters they hear in 2a.
通过自我介绍和问候来打破陌生感，促进新同学间的相互了解，帮助学生学习如何在新环境中建立社交联系，培养社交技能。
利用勾画关键词的方式明确不同人群打招呼的不同方式；
互相熟识的 Wang Yaming 和 Helen 在上课铃响前朋友见面打招呼的方式；
通过友好的问候展示对朋友的关心并加深已有的友谊
Project (字典页码)
学习如何使用字典，查找并理解单词的顺序和意义
培养学生的自主学习能力，提高查找和理解单词的能力
练习查找单词，掌握字典使用技巧；理解单词在字典中的顺序，加深对字母顺序的认识。
teaching goals
教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。
Peter Brown
Fu Xing
姓和名的第一个字母大写
Quan Hongchan
名是两个字，第二个字不大写且要和第一个字连写
Emma Miller
名字有男女之分
first name(名)
(姓)family name
姓和名的第一个字母大写
Your summary
Pronunciation
你有英文名字吗？没有的话，可以选一个哦！
2a ,2b Listen and say the letters. Then practise writing them.
Let students listen to the recordings again an circle the letters they hear in 2a.
StarterUnit1Hello!练习人教版(2024)七年级英语上册
B:Oh,I'm 9 .A:Nice to meet you,Li Hua.B:Nice to meet you 10 ,Lily.( ) B.are C.am D.be( ) B. afternoon C.morning D.evening( ) B.your C.her D.his( )9.A.Li Mei B.Lily C.Teng Fei D.Li Hua( ) B.also C.either D.often七、阅读理解。
A: Good morning!B: Good morning!A:Are you Jack Green?B:No. I'm Mike Smith. I'm from America. Jack is my good friend.What's your name,please?A:My name is Zhang Peng. I e from China.And this is my mother.B:Nice to meet you.C:Nice to meet you too.B:Have a good day!C:Thanks.You.too.( )11.Mike Smith, Zhang Peng and Zhang Peng's mother meet .A.in the morningB. in the afternoonC.in the eveningD.at night( )12.Jack Green and are good friends.A.Zhang PengB.Zhang Peng's motherC.Mike SmithD.Zhang Peng's father ( )13.The woman is motherA.Jack Gircen'sB.Zhang Peng'sC.Mike Smith'sD.Jack Smith's ( )14.Is Mike Smith a Chinese boy?A.Yes.he is.B.No.he isn't.C.No,she isn't.D.Yes, she is.( )15.Is Zhang Peng a Chinese boy?A.Yes,he is.B.No,he isn't.C.No,she isn't.D.Yes,she is.Section B一、根据句意和所给提示写出单词。
Starter Unit 1 Hello! (第1课时) Section A 1a-2d
While-listening
2c Listen to three conversations.Fill in the blanks with the correct sentences in the box.
A. Hi,everyone! 所有人 B.So what’s your name? C. Nice to meet you too, Fu Xing! D. Good morning, Ms Gao.
While-listening
2c Listen to three conversations.Fill in the blanks with the correct sentences in the box.
1. Ms Gao: Good morning, class.
Class: ___D_____ Ms Gao: Sit down, please.
answer. 这个小组有五个男孩，每个人都有自己的答案。 ➢Each of us likes English. 我们每个人都喜欢英语。
Language points
2.Now class, please say hi to each other.（教材P2 2c） other /ˈʌðə(r)/ pron.另外的人(或物) adj.另外的；其他的 (1)[代词]另外的人(或物) 常以复数形式others出现。 ➢John and his brother are both friendly and like to help
1.—Hello, Helen! —Hi, Yaming!（教材P1 1a） hello interj. 你好；喂 hi interj. 嗨；喂 (1) hello和hi都是感叹词，是熟人之间在非正式场合下的 问候语，可单独使用，也可加人名或称呼使用。 (2) hello和hi可互换，但hi比hello更随意、亲切。 ➢—Hi/Hello,Cindy!Long time no see! 嗨/你好，辛迪！
Starter+Unit1+Hello+重点知识讲解 人教版英语七年级上册
七上Starter Unit1 Hello一、根据音标写单词1./ ˈju:nɪt/2./ ˈstɑ:tə(r) /3./ ˈsekʃ(ə)n /4./ griːt /5./ ˈevriwʌn /6./ stɑːt /7./ ˌkɒnvəˈseɪʃ(ə)n /8./ spel /9./ əʊ /10./ bel /二、短语默写1.和某人打招呼2.结束3.拼写你的名字4.称呼某人...（名字）5.很好6.让某人做....7.去上课8.是....的时候了二、重点知识讲解1. hello＆hihello “你好”，是朋友、亲人或者熟人之间非正式的问候语，可以用来表示问候、打招呼或引起对方注意，回答时用hello或hi均可。
hi 和hello一样也是“你好”的意思，在美国用的非常普遍，不仅用于熟人之间，也用于陌生人之间，比hello更简洁和随便，尤其用于擦肩而过的打招呼。
2.Good morning.“Good morning.”意为“早上好，上午好。
”，适用于比较正式客气的场合，用于早晨或上午（中午12点前）向他人问候。
“Good afternoon.”，下午好。
用于下午12点到18点这一时间段。
“Good evening.”，晚上好。
用于晚上18点到21点这一时间段。
Good night!晚安（晚间告别用语）3.How are you? 你（身体）好吗？－I'm fine，thanks. How are you?我很好，谢谢。
你好吗？—I'm OK.我很好。
有时出于礼貌还要反问对方的身体状况：How are you? / And you? 我很好。
谢谢。
你呢？应答语一般是：(I’m) fine/OK, too. 我也很好练习一、单选1．—I _______ a student. _______ you a teacher?—Yes, I am.A．am；Am B．is；Are C．am；Are D．are；Is 2．This is my T-shirt. His T-shirt __________ yellow.A．is B．am C．are3．I ________ in Class 3 and my sisters ________ in Class 2.A．am; is B．am; are C．are; am D．is; are 4．Look! Some apples ________ on the box.A．is B．are C．am D．be5．I ________ a boy, and Helen ________ a girl.A．am；is B．is；am C．am；are D．are；am6.Tom and Jack ________ friends.A．is B．am C．are D．be7.— ________ you Miss Read?—Yes, my name ________ Sue Read.A．Are, am B．Are, is C．Is, are D．Is, is8.________ Gina.This is ________ book.A．I’m, my B．I’m , an C．She’s, his D．He’s, her 9.—Hello, I’m Gina.—________A．Hi, Gina. I’m Alan. B．Good morning. C．Yes, I am.D．How are you?10.________ name is Helen and ________ name is Frank.A．Her; her B．His; his C．Her; his D．His; her 11．Look! Some keys ________ on the desk.A．is B．am C．are D．be 12．I ________ a teacher but you ________ students.A．is; am B．am; are C．am; is D．am; are 13．Our shorts ________ only 22 dollars.A．am B．is C．are 14．Tom and I _________ good friends.A．am B．is C．are D．/ 15．—How ______ your mother?—She _______ fine.A．am; is B．is; is C．is; am D．are; is二、用所给词的适当形式填空1.This is _____(I)quilt.2.What’s_____(you)name?3.This is a girl, and ____(she) name is Kate.4.I am Kate Smith._____(I) last name is Smith.5.This is my cat.____(it) name is Mimi.6．The boy’s name is Peter Jones. Peter is (he) first name. 7．— Is White (you) last name?— Yes, it is.8．My telephone number (be) 267-5891.9．I don’t know (不知道) ( he) phone number. 10．—What’s (she) last name?—Green.三、连词成句1.he, is, Jack_________________________?, his, Mike, is_________________________.3.friend, is, my, Gina_________________________.4.in, are, you, China_________________________?5.my, she, not, friend, is___________________________.四、句型转换1．Her name is Gina .（对划线部分提问）______ her name ?2.I’m Li Lei .（改为同义句）______ ______ is Li Lei .3．She is Lingling .（改为一般疑问句并做肯定回答）—______ ______ Lingling ?—______ , she ______ .4．My last name is Smith . My first name is John .（合并一句）My name is ______ ______ .5．My friend is Jack .（改为同义句）Jack ______ ______ ______ .。
最新(PEP)人教版小学英语3_6年级常用表达法
三年级上册常用表达法Unit 1 Hello！1、Hello, I’m Wu Yifan. 你好，我是吴一凡。
2、Hi, I’m Sarah. 你好，我是萨拉3、I have a ruler / an eraser. 我有一把尺子/一块橡皮。
4、-What’s your name ? 你叫什么名字？-My name’s John. 我叫约翰。
5、-Goodbye! 再见！-Bye, Miss White. 再见，怀特小姐。
Unit 2 Colours1、--Mr Jones, this is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。
-Good morning, Miss Green. 早上好，格林小姐。
2、I see red. 我看见红色。
3、Good afternoon, Wu Yifan. 下午好，吴一凡。
4、-Nice to meet you. 见到你很高兴。
-Nice to meet you, too. 见到你也很高兴。
5、Colour it brown! 把它涂成棕色吧！Unit 3 Look at me！1、--How are you? 你好吗？--I’m fine, thank you. 我很好，谢谢你。
--Let’s go to school! 我们一起上学吧！2、Look at me ! 看我！3、Very well, thanks. 很好，谢谢。
4、--Let’s make a puppet! （让）我们一起做个木偶吧！--Great! 太棒了！Unit 4 We love animals1、--What’s this? 这是什么？-- It’s a duck. （它）是只鸭子。
2、What’s that? 那是什么？3、Cool! I like it. 酷！我喜欢它。
Unit 5 Let’s eat！1、-- I’d like some juice, please. 请给我些果汁。
Module1Unit1Hello(教学设计)-2024-2025学年外研版(一起)英语一年级上册
（3）语法：理解并运用一般现在时表达自己的情况和介绍他人。
（4）听力：能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍。
（5）口语：能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍。
2.教学难点：
本节课的难点在于学生对日常英语交际用语的理解和运用，具体难点如下：
（1）词汇：对于部分学生来说，记忆和正确发音词汇如“hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you”等可能会有一定难度。
3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生掌握基本的日常英语交际用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。具体重点如下：
（5）口语：学生需要能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍，这对于部分学生来说可能会感到困难。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇和句型；通过分组练习、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；通过听力练习和互动游戏等方式提高学生的听力水平。同时，教师应注重鼓励学生积极参与，培养他们的自信心，帮助他们克服难点，提高学习效果。
此外，我发现学生的听力理解能力需要进一步提高。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习活动，如听力短文、回答问题等，以提高学生的听力理解能力和对日常英语交际用语的理解。
最后，学生的口语表达能力需要加强。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中设计更多的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和交流沟通能力。
（4）听力：能够听懂并正确回应日常问候和自我介绍。
（5）口语：能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍。
2.教学难点：
本节课的难点在于学生对日常英语交际用语的理解和运用，具体难点如下：
（1）词汇：对于部分学生来说，记忆和正确发音词汇如“hello、good morning、good afternoon、good evening、how are you、my name is、nice to meet you”等可能会有一定难度。
3.思维品质：通过参与课堂讨论和活动，学生能够发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
本节课的核心内容是让学生掌握基本的日常英语交际用语，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。具体重点如下：
（5）口语：学生需要能够流利地使用所学词汇和句型进行日常问候和自我介绍，这对于部分学生来说可能会感到困难。
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物、情景模拟等方式帮助学生理解和记忆词汇和句型；通过分组练习、角色扮演等方式提高学生的口语表达能力；通过听力练习和互动游戏等方式提高学生的听力水平。同时，教师应注重鼓励学生积极参与，培养他们的自信心，帮助他们克服难点，提高学习效果。
此外，我发现学生的听力理解能力需要进一步提高。为了提高学生的听力理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习活动，如听力短文、回答问题等，以提高学生的听力理解能力和对日常英语交际用语的理解。
最后，学生的口语表达能力需要加强。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中设计更多的口语练习活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的口语表达能力和交流沟通能力。
2023一上Module 1《Unit 1 Hello》1
Listen and repeat
Try to say
Listen and tick ( )Βιβλιοθήκη Read and match
( )How are you, Tingting?
( )Tingting? No, I’m Lingling.
( )Lingling?
( )Yes, I’m Lingling.
( )Sorry! How are you, Lingling?
( )I’m fine. How are you.
( )I’m fine. Thank you.
Listen and number
1
7
3
4
6
2
5
How are you, Tingting?
Tingting? No, I’m Lingling.
Unit1 Hello
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新编实用英语1(第四版)Unit1Hello,Hi!
You: Hello, are you Prof. Smith from the United States?
Mr. Smith: Yes, Robert Smith. Please call me 1 ____R_o__b_e_rt_____.
2 _____T_h_a_n_k_y_o__u_ for meeting me at the airport.
Back
Putting Language to Use
5 Imagine you are meeting an English teacher from the USA at the airport. Read aloud the following dialogue with your partner by putting in the missing words.
1 Listen to 10 sentences for workplace communication cross-referenced with
their Chinese translations.
1) Hello, nice to meet you. Mrs. Waters. 1) 您好，见到您很高兴，沃特斯夫人。
remember me? 8) What a surprise to see you here. 8) 在这里见到你真是个惊喜。
9) Oh, it's you, President Kong. Nice 9) 噢，是你呀，孔校长。很高兴再次见到您。 to see you again.
介绍 教授
夫人
Back
Unit | One
Window on Key Words
Acting out the Tasks
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20、数据字典的建立应在（）阶段进行。Please catch the word.
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T:Can you read it源自(先让学生试试看会不会读)[题解]妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-Ⅲ、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。全班读-个别读-小组读-全班读
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点、难点
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
3.初步会用英语表达自己的名字。
Unit 1 Hello!
执笔教师
授课教师
总课时数
总4课时
备课时间
2012-9-01
授课时间
本课时数
第1课时
教学内容
Story time
年级
三年级
学科
English
教
学
目
标
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
Ss: Miss Li/Mike…
T:What are they saying ?(让学生熟悉通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上):
例如：
T: Now, please listen to the tape, and find the answers.
T:Now who can tell me what Mike is saying?
教学准备
挂图，卡片，PPT，人物头饰
教学预设
二次备课
Step 1.Greeting.
T:Hello, I’m Miss xxx. I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。)
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S:Good morning, Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T: Please read after me,Good morning.
a.全班一起读
b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)
9．肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？S1:Hi,Mike.
要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。T:Hi.(这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike的头饰给学生)
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
S: Hello, I’m Su Hai.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
多换几个学生。
Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A. Picture 1
T: Look, who is she/he?(可以提示中文，让
学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
c. Read together(全班读)
2.出示句型I’m …
T: Hello, I’m Miss XXX. Follow meI’m…
Read one by one
T: Hello, I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu Tao.
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b. Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
[题解]弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。S:Hi,Mike.
B．纤维蛋白原含量降低E．D-二聚体增高T:Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T:Now class begins. Hello, class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss: Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2.Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m …
T: This is my good friend ,Su Hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello, I’m Miss Zhou.” T变声音说：“Hello, I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello, I’m …
师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅
T:Now, please read after the tape, picture 1.
B. Picture 2 and 3
a. T: Now Please listen to the tape, and find what they are saying.
T:Please read after the tape,picture 2 and 3.
C.Picture 4
8．一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )T:Look,this is Miss Li.What is she saying?
a.教师出示Good afternoon.并进行教学。
T:Can you read it源自(先让学生试试看会不会读)[题解]妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-Ⅲ、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。全班读-个别读-小组读-全班读
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点、难点
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/ Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
3.初步会用英语表达自己的名字。
Unit 1 Hello!
执笔教师
授课教师
总课时数
总4课时
备课时间
2012-9-01
授课时间
本课时数
第1课时
教学内容
Story time
年级
三年级
学科
English
教
学
目
标
1.学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。
Ss: Miss Li/Mike…
T:What are they saying ?(让学生熟悉通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片(分别显示在每幅图的边上):
例如：
T: Now, please listen to the tape, and find the answers.
T:Now who can tell me what Mike is saying?
教学准备
挂图，卡片，PPT，人物头饰
教学预设
二次备课
Step 1.Greeting.
T:Hello, I’m Miss xxx. I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok?
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。)
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S:Good morning, Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T: Please read after me,Good morning.
a.全班一起读
b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)
9．肝功能严重障碍诱发DIC与下列哪一过程无关？S1:Hi,Mike.
要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第9小题至第l0小题。T:Hi.(这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike的头饰给学生)
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
S: Hello, I’m Su Hai.
T: Hello, I’m Miss Zhou.
多换几个学生。
Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A. Picture 1
T: Look, who is she/he?(可以提示中文，让
学生明白who用来问谁，也让学生慢慢接触who后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
c. Read together(全班读)
2.出示句型I’m …
T: Hello, I’m Miss XXX. Follow meI’m…
Read one by one
T: Hello, I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu Tao.
T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
b. Read four by four
T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
PPT出示课文图片2和3，让学生去听，找答案。
[题解]弥散性血管内凝血的基本特征是凝血功能异常，包括凝血因子和血小板的激活和消耗，凝血酶原的激活，纤溶系统的亢进。S:Hi,Mike.
B．纤维蛋白原含量降低E．D-二聚体增高T:Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T:Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike.
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T:Now class begins. Hello, class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss: Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2.Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one）
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m …
T: This is my good friend ,Su Hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello, I’m Miss Zhou.” T变声音说：“Hello, I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello, I’m …
师生用这个句子进行对话练习。
c.再全班读
跟读录音第一幅
T:Now, please read after the tape, picture 1.
B. Picture 2 and 3
a. T: Now Please listen to the tape, and find what they are saying.
T:Please read after the tape,picture 2 and 3.
C.Picture 4
8．一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )T:Look,this is Miss Li.What is she saying?