《西北地区》教学设计教学内容

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要包括西北地区的自然环境、人文特征以及青藏地区的地理特征、资源状况等。

教材通过大量的图片、图表、文字资料，生动地展示了西北地区和青藏地区的地理特点，旨在让学生了解这两个地区的自然环境、地理特征，培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国东部地区和中部地区的地理知识，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有了初步的了解。

但是，对于西北地区和青藏地区的认识相对较弱，对于这两个地区的自然环境、地理特征、资源状况等还需要进一步的学习。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

2.培养学生对我国西北地区和青藏地区的认识，提高学生的地理素养。

3.培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的自然环境特点。

2.西北地区和青藏地区的人文特征。

3.运用地理知识分析问题、解决问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析西北地区和青藏地区的地理位置、地形地貌、气候特征等。

2.案例分析法：通过典型实例，让学生了解西北地区和青藏地区的自然环境、地理特征。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的参与度和积极性。

4.问题驱动法：提出问题，引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、图表、文字资料等教学资源。

2.设计好针对西北地区和青藏地区的案例分析题目。

3.准备好讨论话题，引导学生进行分组讨论。

4.准备问题，用于引导学生运用地理知识分析问题、解决问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生回顾我国东部地区和中部地区的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。

3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。

【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。

【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。

特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。

一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。

学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。

过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。

可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。

图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。

图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。

《西北地区》教学设计教学目标：1.知识与技能：①运用地图说出西北地区和青藏地区的位置、范围、面积、人口、民族等区域概况。

②认识西北地区以“干旱”为主的自然环境特征。

③认识西北地区农牧业生产特点及分布。

④知道分析西北地区自然环境对生产、生活的影响。

2.过程与方法：①从材料中收集地理信息，分析地理规律，归纳地理特征。

②初步认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。

3.情感、态度与价值观：①树立人地关系和谐相处和可持续发展的观念。

教学重点：西北地区的自然环境特征，西北地区的农牧业生产特点及分布特色。

教学难点：认识地理环境中各要素相互制约、相互依存的对立统一的关系。

由于是网上授课，师生互动环节较少，以视频、图片等加强学习的效果。

授课过程：【导入】一个法国朋友想看大草原，吃哈密瓜，还要晴天多，介绍哪里好？西北地区深居内陆，降水量少，气候干旱，晴天多。

【干旱的西北地区】一、观看视频，了解西北地区的概况二、读图：学习西北地区的概况：位置、范围、面积、人口、民族、地形等。

三、设计路线（一）看大草原：学习西北地区的农牧业（二）农业观光：学习西北地区的种植业（三）矿区之旅：学习西北地区的矿产资源四、小结五、课堂小测1、我国西北内陆地区地形主要是()①高原②盆地③平原④丘陵A.①②B.①③C.②③D.③④2、同一个地理区域,可能同时兼有多重“身份”。

我国的西北地区基本位于()①季风气候区②非季风气候区③地势第一级阶梯④地势第二级阶梯⑤温带⑥寒带⑦温带大陆性气候区⑧亚热带季风气候区A.①③⑤⑦B.②④⑤⑦C.②③⑥⑧D.①④⑥⑧3、我国西北地区最主要的农业生产部门是()A.林业B.畜牧业C.种植业D.渔业4、图中A处水草肥美,业发达,该处主要民族为,传统民居为。

图中D为我国最长的内流河__________。

甘肃祁连山区的农民每年夏季种植胡萝卜、娃娃菜、荷兰豆等喜温凉的“高原夏菜”,这些“高原夏菜”被大量运到2000千米以外的杭州、上海等地。

第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计第三节西北地区（湘教版八年级上册第四章第三节）南宁市37中廉新一、教学目标（一）知识目标1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。

2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。

3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。

4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。

5、了解西北地区重要矿产资源的分布。

（二）能力目标1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。

2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。

（三）情感目标1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。

2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

二、教材内容及重点、难点分析对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。

第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。

西北地区自然环境的主要特征是干旱。

讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。

本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。

在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。

由于干旱的原因以及有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。

对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。

三、教学对象分析对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。

对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。

西北地区教学目标知识目标：1.能据图说出本区的位置特点（深居内陆、东西跨经度最大），范围和所包含的主要省级行政区及本区民族特点，能据图表说出草场分布、牧业基地和畜产品的经济地位及护草治沙的原因，能指图说出本区矿产资源及矿产地名称，并能说出能源基地的建设意义，能在图上准确填出本区主要地形区（内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等）和主要城市（呼和浩特、包头、银川、乌鲁木齐等）。

2.能据图分析本区气候特点和自然景观由东向西的变化规律，能据图分析牧区经营方式由旧到新的变化及人工草场的建设意义，能据图分析农牧业生产与水源的关系和毛纺工业、畜产品加工业与畜产品资源的关系，能据图分析人口、村镇、城市分布的特点和交通（铁路、航空运输）的重要性及资源的开发潜力，从而得出人民生活与地理环境的辩证关系。

能力目标：1.通过读图指出范围、概括位置特点等练习，进一步训练学生的读图能力。

2.通过自绘示意图（三山夹两盆、本区特征示意图）、剖面图（沿42°N）训练绘图能力；通过量算练习（呼市、喀市到海的距离）训练量算能力。

3.通过分析本区灌溉农业、工业的发展条件等一系列问题进一步训练学生的相关分析能力；通过牧区人民生活与水乡人民生活的差异比较和两城市降水资料的比较，训练学生的对比分析能力。

思想目标：1.通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境，协调人地关系的观点和可持续发展的观点。

2.通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。

教学重点1.干旱为主的自然特征及对人类生活的影响。

2.西北地区的开发。

教学难点阅读、分析地图和图表概括区域特征。

教学方法读图分析法+讨论法+归纳法。

教学媒体板图、投影、录像、自制符号等。

教学过程【示投影】【提问】在中国分区地理的学习中，我们已学过了哪几个分区？谁能概括各分区的区域特征（从位置、自然条件、经济特点等角度引导）。

第三节《西北地区和青藏地区》教学设计教学目旳:１. 通过对西北地区和青藏地区各具特色旳自然环境旳比较，理解两区旳自然环境差别及对其他地理事物旳影响；２．通过读图拟定范畴、概括位置、地形特点、分析两区旳自然地理特性,进一步锻炼学生旳读图能力及有关旳分析思维能力；3. 对比和理解西北和青藏地区旳位置、范畴、地形及重要旳气候特性,分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素旳影响。

教学重难点：地理环境各要素之间旳互相依存和互相影响旳关系。

教学用品：POWERPOINT课件；板图教学安排：2学时教学过程：上课提前在黑板中间画上西北地区轮廓图和青藏地区轮廓图。

用背投幕布遮住。

［导入新课]［投影演示]四个地区旳典型图片在以往旳课程中,我们领略了北方旳皑皑白雪,南方旳热带、亚热带风情，今天我们将走进广阔旳大西北去感受草原旳美丽,大漠旳壮阔;踏向祖国旳西南,去揭开雪域高原旳神秘面纱。

［讲授新课］[投影演示]西北地区旳三张图片——塔克拉玛干沙漠、准噶尔盆地等［提问]这三张图片是反映旳哪个地区旳自然景观?[学生回答］西北地区［提问]体现了西北地区旳什么样旳特性？[学生回答]干旱[提问]那么这种干旱旳气候特性是怎么形成旳?[教师总结]与西北地区所特有旳位置和地形有很大关系［投影演示］（西北在亚欧大陆旳位置图)：西北地区位于亚欧大陆旳中部,深居内陆,远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆旳大洋。

[板书]:左半部分(与学生回答同步)西北地区位置景观 (西北内陆) 西东 河流 （少,内流河）地形 其他（高原山地为主，山脉阻挡) (绿洲,雅丹地貌）干旱[学生活动]读课本11页图5.14中西北地形图1、找出重要地形区2、找出重要山脉找出完毕后请昂首准噶尔塔里木盆［学生群答]重要地形区：老师在板图上填注[学生回答]重要山脉:老师在板图上填注[提问]请同窗按照黑板旳板图描述一下西北地区旳地形特性？[学生回答]高原山地为主，山脉阻挡［学生活动]根据黑板旳板书,我们懂得西北地区旳位置和地形导致了它气候旳干旱,他们之间旳因果关系是什么样旳呢？请同窗们完毕课本12页活动1,规定：1、在四个内容中注明哪个是因素哪个是成果。

《西北地区》教学分析一、教材概述《西北地区》是一套专门针对中小学生的地理教材，旨在帮助学生全面了解西北地区的地理情况，包括地形地貌、气候特点、资源分布、人文地理等内容。

该教材内容生动有趣，图文并茂，适合学生阅读和进修。

二、教材内容分析1. 地形地貌：《西北地区》教材详细介绍了西北地区的地形地貌特点，包括祁连山、阿尔金山、戈壁滩等地理景观。

通过文字和图片的结合，学生可以清晰地了解西北地区的地势升沉和地貌特征。

2. 气候特点：教材对西北地区的气候特点进行了深入解析，包括干旱少雨、温差大等特点。

学生可以通过进修了解西北地区的气候特点对当地的农业生产和人们的生活产生的影响。

3. 资源分布：教材展示了西北地区的资源分布情况，包括煤炭、石油、天然气等资源。

学生可以通过进修了解西北地区的资源优势和开发利用现状，培养对资源珍爱和可持续利用的认识。

4. 人文地理：教材介绍了西北地区的人文地理特点，包括少数民族、宗教崇奉、传统文化等内容。

学生可以通过进修了解西北地区的多元文化和民俗风情，增进对不同文化的理解和尊重。

三、教学方法分析1. 图文结合：《西北地区》教材采用了图文结合的教学方法，通过生动的图片和详细的文字介绍，帮助学生更直观地了解西北地区的地理情况。

2. 案例分析：教材中穿插了一些案例分析，例如西北地区的自然灾害、资源开发等案例，引导学生通过具体案例了解地理知识的应用和实际问题的解决。

3. 互动设计：教材设计了一些互动环节，如思考题、练习题等，帮助学生稳固进修内容，培养学生的思维能力和动手能力。

四、教学效果评判《西北地区》教材内容生动有趣，图文并茂，能够引起学生的兴趣，激发学生进修地理知识的热情。

通过进修该教材，学生可以全面了解西北地区的地理情况，培养对地理学科的兴趣和热爱，提高地理知识的掌握水平。

综上所述，《西北地区》教材是一套优质的地理教材，内容丰富详实，教学方法灵活多样，能够有效帮助学生全面了解西北地区的地理情况，提高学生的地理素养和地理思维能力。

人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》教学设计一. 教材分析《西北地区和青藏地区》是人教版地理八年级下册的一章内容。

本章主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。

内容包括：西北地区的概况、青藏地区的概况、西北地区和青藏地区的资源、生态、人口、经济、文化等方面的特点。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地形、气候、人文等方面有一定的了解。

但对于西北地区和青藏地区的特点，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、图片等，了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境，并通过实际案例、数据等，让学生了解这两个地区的人文特点、资源状况等。

三. 教学目标1.让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点等方面的知识。

2.培养学生观察地图、图片等资料的能力，提高学生的地理思维能力。

3.培养学生关注我国不同地区的特点，增强学生的国家意识。

四. 教学重难点1.西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境的了解。

2.西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等的理解。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，让学生了解西北地区和青藏地区的地理位置和自然环境。

2.案例分析法：通过实际案例、数据等，让学生了解西北地区和青藏地区的人文特点、资源状况等。

3.小组合作法：通过小组合作，让学生共同探讨西北地区和青藏地区的特点，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例、数据等教学资源。

2.设计好教学活动，准备好教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西北地区和青藏地区的自然风光、人文景观等图片，引导学生关注这两个地区的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示西北地区和青藏地区的地图，引导学生观察并了解这两个地区的地理位置。

接着，通过PPT呈现这两个地区的自然环境、人文特点等，让学生对这两个地区有一个全面的了解。

《西北地区》导学案
一、导入
你知道西北地区都有哪些省份吗？西北地区有着奇特的地理环境和丰富的资源，今天我们就一起来进修一下关于西北地区的知识。

二、探究
1. 西北地区的位置：请在地图上标出西北地区的范围，包括陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等省份。

2. 西北地区的地理特点：西北地区地势高下不平，有着辽阔的戈壁荒漠和高山峡谷，还有奇奥的雅丹地貌和美丽的草原湖泊。

请你谈谈西北地区的地理特点对当地人们的生活和经济发展有什么影响。

3. 西北地区的资源：西北地区有着丰富的煤炭、天然气、石油等资源，还有着肥沃的黄土高原和浩繁的矿产资源。

请你思考一下这些资源对当地经济的发展有什么作用。

4. 西北地区的气候：西北地区气候干燥，冬季寒冷，夏季炎热，降雨较少。

请你思考一下这种气候对当地农业生产和居民生活的影响。

三、拓展
1. 西北地区的名胜事迹：西北地区有着许多闻名的名胜事迹，如兵马俑、莫高窟、青海湖等。

请你选择一个你感兴趣的名胜事迹进行深入了解，并向同砚们分享你的发现。

2. 西北地区的民俗文化：西北地区有着丰富多彩的民俗文化，如唐卡画、驼铃舞、羌绣等。

请你选择一种民俗文化进行钻研，了解其传统和特点，并与同砚们分享。

四、总结
通过今天的进修，我们了解了西北地区的地理环境、资源丰富和奇特的文化，同时也认识到了西北地区面临的挑战和发展机遇。

希望同砚们能够进一步关注西北地区的发展，了解更多关于这片奇奥土地的知识。

《西北地区》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节内容选自人教版《地理》八年级下册第八章第一节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对本区域植被的影响，为学习分省地理打下坚实的基础。

2.教学目标知识目标：①能在地图上指出西北地区的位置、范围。

②说出面积、人口、地形等。

能力目标：①根据所学知识分析得出西北地区气候干旱的原因，自然景观的变化.②培养学生读图、析图、用图能力。

过程与方法：①通过学生阅读图表（气温年变化曲线和逐月降水量分布图）资料,学会分析西北地区的气候特征，进一步巩固气候资料的判读方法。

②了解气候特征对自然景观的影响。

情感、态度、价值观：让学生体验祖国各地地理环境的丰富多样性，树立人地协调发展的观念。

3.重点、难点的确立本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。

因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和独特的自然景观为本课的重点，干旱为主的自然地理特征对地理景观影响作为本课的难点。

二、说学生八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。

具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力。

同时对分区地理的学习方法也有一定的了解，但是许多学生出现知识遗忘，所以应指导学生对所学知识进行系统性的总结。

三、教法分析和学法指导以教学内容为基础，以培养能力为目的，根据学生的心理发展规律，采用联系旧知法和讨论分析法，在教师的启发引导下，让学生主动参与讨论，层层推导、归纳总结出“干旱”环境下的自然特征，突破重点；以水这个限制性因素为分析的主线，讨论归纳“干旱”环境对当地景观变化的影响，以表解法突破这一难点。

《西北地区》导学案导学目标：1. 了解西北地区的地理位置、气候特点和自然资源分布。

2. 了解西北地区的经济发展情况和特色产业。

3. 了解西北地区的文化特色和历史背景。

4. 探讨西北地区的发展现状和未来发展趋势。

导学内容：一、西北地区的地理位置和气候特点1. 西北地区包括陕西、甘肃、青海、宁夏和新疆五个省份，位于我国的西北部。

2. 西北地区地势较高，大部分地区属于高原和山地，气候干燥，日照充足，年降水量较少。

3. 西北地区的气候类型主要有温带大陆性气候和高原气候，冬季寒冷，夏季炎热，温差大。

二、西北地区的自然资源分布1. 西北地区拥有丰富的矿产资源，如煤炭、石油、天然气、铁矿石等。

2. 西北地区地处黄土高原和祁连山脉，土地肥沃，适宜农业发展，主要种植小麦、玉米、油菜等作物。

3. 西北地区还拥有丰富的水资源，如黄河、长江、新疆的天山山脉等。

三、西北地区的经济发展情况和特色产业1. 西北地区的经济以农业和资源开发为主，工业和效劳业发展较缓。

2. 西北地区的特色产业有煤炭、石油、农产品加工、旅游业等，其中新疆以棉花、葡萄、瓜果等农产品出名。

3. 西北地区的交通发达，有铁路、公路、航空等交通工具，便于资源运输和旅游开发。

四、西北地区的文化特色和历史背景1. 西北地区有丰富的历史文化遗产，如敦煌莫高窟、大同古城、西安城墙等。

2. 西北地区的民俗文化多样，有回族、维吾尔族、藏族等少数民族，各具特色。

3. 西北地区的历史悠久，曾是丝绸之路的重要通道，对外交流频繁，留下了许多文化遗产。

五、西北地区的发展现状和未来发展趋势1. 西北地区经济发展缓缓，资源开发不均衡，环境珍爱问题突出。

2. 西北地区政府加大对西部大开发的支持，通过投资建设基础设施、扶持特色产业等方式增进经济发展。

3. 未来，西北地区将继续发展特色产业，加强生态环境珍爱，推动经济转型升级，实现经济社会可持续发展。

导学活动：1. 观看相关视频资料，了解西北地区的地理环境和自然资源分布。

第八章《西北地区》复习课教学设计教学目标：1、知识与技能①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。

②掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

③培养学生从地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法由展示西北地区的景观图片导入新课，采用读图法，与学生自主合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。

3、情感态度和价值观通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。

教学重点：1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流等。

2、干旱的自然特征。

教学难点：造成西北地区干旱的原因教学准备：多媒体辅助教学课时：1课时教学过程：一、创设情景、确认目标大屏幕播放西北地区的景观，由此引出本课复习目标：1.西北地区的位置和范围2.西北地区的地形、气候、河流、自然景观差异3.牧区及优良畜种4.主要农业区及特点5.塔里木盆地的位置6.塔里木盆地的自然和人文景观7.塔里木盆地油气资源的开发和环境保护二、自主预习、合作交流学生自主预习本章知识，并在组内交流、展示。

三、精讲点拔、拓展延伸第一节自然特征与农业1.位置位置：西北地区主要位于我国地势的第二级阶梯，大体位于大兴安岭以西，长城和昆仑山－阿尔金山以北。

2.范围范围：包括新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区的大部分地区和宁夏回族自治区、甘肃省的北部。

3.地形主要地形区：地形特点：以高原、盆地为主10.以下对我国的西气东输工程说法错误的是：( D )A起于塔里木盆地，终于东部沿海地区B为缓解东部沿海地区油气资源紧张做出了贡献C促进了塔里木盆地的油气开发D在建设过程中对环境造成了较大破坏五、反思总结、布置作业教师和学生共同总结本课。

课后作业：聚焦新中考本章做完。

初中地理《自然特征与农业（西北地区）》教学设计教学目标知识与能力目标掌握西北地区的自然环境特征，能够分析区域内各自然地理要素的关系，认识自然地理要素对人类活动的影响。

过程与方法目标通过收集信息、查找图文资料，了解西北地区区的自然地理特征，运用分析对比的方法，结合以往的学习经验，研究区域内各自然地理要素的关系以及人地关系，培养学生提取、加工信息，分析问题的能力。

情感态度与价值观1．掌握学习区域地理的方法，通过自主学习、互助探究、展示交流等活动体会地理学习的乐趣。

2．树立普遍联系的观点认识区域内各地理要素的关系，养成良好的地理思维品质。

3.分析区域特色，认识人地关系，形成区域经济可持续发展的观点。

教学重点西北地区的特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因及对生产、生活的影响教学难点区域内各自然地理要素的关系，区域人地关系。

课前准备板书设计第一节自然特征与农业一，荒漠和草原二，牧区和灌溉农业1，自然景观2，位置 3，气候特征及原因学情分析学生在上节课学习了“北方地区和南方地区”，已初步掌握了区域地理的学习方法，引导他们运用所学的方法来学习这两个区域。

八年级学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受有趣的感情内容。

根据本课的特色，尊重学生已有的生活经验，让学生自主学习，互助学习，组内讨论合作，使每个学生都参与到课堂教学中的各个环节，由了解地理现象到分析地理成因到形成地理观点，以学生为中心，实现教学理想。

导入自学导入新课：同学们，现在我来问大家两个问题：1，那个地方的瓜果最甜？2，济南明水地区的天然气是从那里引进来的？3，唐僧西天取经经过的火焰山在什么地方？引出西北地区探究展示自主尝试一，荒漠和草原1，西北地区是什么样的自然景观？2，分西北地区的大致位置。

3，西北地区的地形特点是什么？4，西北地区的气候特征是什么？为什么？5，西北地区的自然景观是怎样分部的？点拨提升西北地区的自然景观分布的原因是什么？合作探究第 74 页活动二，牧区和灌溉农业1，内蒙与新疆的代表牲畜什么？2，新疆地区的农业分布在什么地方？3，新疆地区发展农业的又是什么？4，为什么新疆地区的瓜果和长绒棉特别出名？点拨提升阅读活动 P 76--77 新疆地区为什么要发展坎儿井？。

湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》教学设计 (6)一. 教材分析湘教版地理八年级下册第三节《西北地区和青藏地区》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。

通过本节课的学习，使学生了解我国西北和青藏地区的特点，增强学生对我国地域差异的认识，培养学生热爱祖国、关注民族地区的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理位置的基本知识，对我国东部地区有了较为全面的了解。

但是，对于西北和青藏地区，学生接触较少，对其自然环境、人文特点认识不足。

因此，在教学过程中，需要结合图片、视频等多媒体素材，帮助学生直观地感受这两个地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点，认识两地之间的相互关系。

2.过程与方法：通过观察地图、图片等，分析两地自然环境、人文特点的差异，提高学生读图析图能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注民族地区的情感，增强学生对我国地域差异的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理位置、自然环境、人文特点及其相互关系。

2.教学难点：两地自然环境、人文特点的差异及其成因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体素材，创设情境，引导学生直观地感受西北地区和青藏地区的特点。

2.对比教学法：引导学生分析两地自然环境、人文特点的差异，提高学生读图析图能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等多媒体素材，用于展示两地自然环境、人文特点。

2.准备地图，方便学生观察两地地理位置及其相互关系。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等多媒体素材，引导学生关注西北地区和青藏地区，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示两地地理位置、自然环境、人文特点的图片和视频，让学生直观地感受两地的差异。

第二章中国的地理差异教学目标课标要求使用地图指出西北地区的范围，了解西北地区的自然地理特征。

说出西北地区自然环境对生产生活的影响。

教学目的知识与技能目标：1西北地区干旱自然特征及其成因。

2干旱的气候特征对自然环境各要素的影响以及对人类活动的影响。

过程与方法目标：1利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。

2让学生自主探究自然地理各要素间的相互作用相互影响的关系。

情感态度价值观：1理解自然地理环境整体性特征。

2注重自然环境和人类活动的协调发展。

重点、难点1自然环境各要素之间的关系；2.自然地理特征对人类活动的影响。

教学方法归纳法、读图分析法和分析对比法、合作探究法教学过程教学环节及知识点教师活动学生活动设计意图复习导入师：展示中国地理地图师：我们从哪些要素学习中国地理概况的。

师：中国是个复员辽阔的国家，各个要素在不同地区是一样的吗？师：展示中国四大地理分区。

师：请同学们分析以下所描写的是中国哪个地区的景观。

“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”、“大漠孤烟直，长河落日圆”今天我们就来学习西北地区。

生：温故而知新（位置、地形、气候、河流等要素）生：西北地区通过复习已有的知识，唤起已有的学习经验，使学生尽快进入学习状态。

激发学生的学习兴趣。

西北地区干旱的气候对其他各要素的影响师：西北地区如此干旱，那么对西北地区其他各要素产生什么样的影响？（地貌、气候、河流）教师：投影“西北地区降水量分布图”，提问：西北地区干旱水准一样吗？那么植被分布受什么影响？如何分布？干旱地区：外力作用以什么为主？（风力、流水、冰川）干旱地区：河流的水位特征是怎样的？分组讨论：将班级学生分为三组。

（地貌组、植被组、水文组）然后让学生自主讨论分析，在干旱的影响下这些要素表现出的特点。

生：植被受降水分布而影响，大于400毫米---森林，400-200毫米草原，200--50毫米荒漠草原，50毫米以下荒漠。

由东向西递减。