病句补充知识

修改病句小知识常见的病句类型一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”六、重复罗嗦：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清（归类不当）指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

病句知识点总结小学一、主谓一致1. 主语是单数时，谓语动词也要用单数形式。

例如：The boy play soccer.（×）改为 The boy plays soccer.（√）2. 主语是复数时，谓语动词也要用复数形式。

例如：They is playing outside.（×）改为They are playing outside.（√）二、时态错误1. 一般现在时中第三人称单数要用动词第三人称单数形式。

例如：He play soccer every day.（×）改为 He plays soccer every day.（√）2. 要避免过去、现在和将来时态的混淆。

例如：I go to school yesterday.（×）改为 I wentto school yesterday.（√）三、词性搭配1. 形容词修饰名词，形容词应该在名词的前面。

例如：The boy is happy.（√）改为 The is happy boy.（×）2. 介词与动词、名词搭配时要注意词性的变化。

例如：I am good at swim.（×）改为 I am good at swimming.（√）四、冠词错误1. 不可数名词前不用冠词。

例如：I want a water.（×）改为 I want water.（√）2. 单数可数名词前要加不定冠词"a"或"an"，表示泛指。

例如：I have apple.（×）改为 I have an apple.（√）五、标点错误1. 句子结尾用句号（.）、疑问句用问号（?）、感叹句用叹号（!）。

2. 句子结尾不要使用多余的标点符号，例如句号后面不要再加逗号。

例如：I am happy, .（×）改为 I am happy.（√）六、连词错误1. 使用"and"连接两个主语时，主谓保持一致。

病句修改知识点总结一、主谓不一致病句：他们在校园里玩耍，我在教室里学习。

修改后：他们在校园里玩耍，我在教室里学习。

二、多余的词语病句：她的外表看上去显得很漂亮。

修改后：她的外表看上去很漂亮。

三、句子结构不清晰病句：为了保持身体健康，需要多锻炼。

修改后：为了保持身体健康，需要多锻炼。

四、主谓宾不单一病句：学校不仅是教书育人的地方，也是培养学生综合素质的地方。

修改后：学校不仅是教书育人的地方，也是培养学生综合素质的地方。

五、语法错误病句：他们都很努力学习，使得他们考试成绩很好。

修改后：他们都很努力学习，所以他们考试成绩很好。

六、时态错误病句：昨天我去了图书馆，又看了一本小说。

修改后：昨天我去了图书馆，又看了一本小说。

七、语言表达不准确病句：他是一个没有追求的人。

修改后：他是一个缺乏追求的人。

八、语言重复病句：他认真地打扫了房间，使得房间变得整洁了。

修改后：他认真地打扫了房间，使房间变得整洁。

九、句子过长病句：我参加了学校组织的活动，结果因为天气的原因活动取消了，我便回家了。

修改后：我参加了学校组织的活动，结果因为天气的原因活动取消了，于是我便回家了。

十、修饰成分的位置不当病句：他学习很努力，每天都要熬夜。

修改后：他每天都要熬夜，学习很努力。

经过以上的总结，我们可以看到病句修改知识点的主要内容包括主谓不一致、多余的词语、句子结构不清晰、主谓宾不单一、语法错误、时态错误、语言表达不准确、语言重复、句子过长、修饰成分的位置不当等。

通过不断修改病句，我们可以提高自己的语言表达能力，写出更加流畅、准确的文章。

希望大家能够在写作中重视病句修改，不断提升自己的写作水平。

病句知识点系统总结1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。

例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。

(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。

例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法(将“有效的”调至“方法”前)3、出现了数量短语，可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。

例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。

(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。

例：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

(搭配不当，“在……中”应为“从……中”)5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。

例：只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

(关联词搭配不当，“只有……就”搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)6、出现了代词，可能是表意不明、成分赘余（重复）。

例：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。

(表意不明，“他”到底指谁，指代不明)7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。

例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”) 8、出现了多个谓语，可能是搭配不当或成分残缺（偷换主语）。

例：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)9、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?( 不合逻辑，疑问句再加双重否定，变成了三重否定)10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱。

小学语文修改病句知识点汇总病句是指语法、逻辑、表达不准确或不严谨的句子。

以下是小学语文修改病句的知识点汇总：1.时态错误：句子中的动词时态与句意不符。

例如：“我昨天去了图书馆。

”应该修改为：“我昨天去图书馆。

”2.主谓不一致：主语与谓语动词不一致。

例如：“小明和他的朋友们去打篮球。

”应该修改为：“小明和他的朋友们去打篮球。

”3.单复数不一致：主语与谓语动词或名词不一致。

例如：“这些书是我的。

”应该修改为：“这些书是我的。

”4.主语省略：句子中缺少主语。

例如：“跑得真快！”应该修改为：“他跑得真快！”5.标点符号错误：句子中标点符号使用错误。

例如：“小张喜欢跑步不过他不擅长。

”应该修改为：“小张喜欢跑步，不过他不擅长。

”6.意思不明确：句子表达的意思模糊或不清楚。

例如：“他去吃饭了。

”应该修改为：“他去饭馆吃饭了。

”7.成分缺失：句子中缺少主语、谓语或宾语等基本成分。

例如：“上课准备好。

”应该修改为：“上课前要准备好。

”8.选词不当：句子中使用不准确的词语。

例如：“这个苹果很甜。

”应该修改为：“这个苹果很酸。

”9.同义词重复：句子中使用重复的同义词。

例如：“我和他在学校里见面。

”应该修改为：“我和他在学校见面。

”10.语序颠倒：句子中词语的顺序颠倒。

例如：“他很聪明的。

”应该修改为：“他很聪明。

”。

语文修改病句知识点病句是指在语言表达中存在错误或不合规范的句子。

在语文学习过程中，我们经常会遇到病句，并且需要学会对病句进行修改和纠正。

了解和掌握语文修改病句的知识点对于准确、流畅地表达自己的意思至关重要。

本文将介绍一些常见的语文修改病句知识点。

1. 主谓一致错误主谓一致是指主语和谓语在人称和数上需要保持一致。

常见的错误有主语单数而谓语用复数形式，或者主语复数而谓语用单数形式。

例如：错误句子：我喜欢吃苹果们。

修改后：我喜欢吃苹果。

2. 词义搭配错误词义搭配是指词语之间的搭配关系不合适。

例如：错误句子：我很累，需要一杯安静的水。

修改后：我很渴，需要一杯清凉的水。

3. 动词时态错误动词时态是指动词的形式表示的动作发生的时间。

常见的错误有时态混乱，时态不一致等。

例如：错误句子：昨天她吃了一个苹果，明天她也吃了一个苹果。

修改后：昨天她吃了一个苹果，明天她会吃一个苹果。

4. 语序颠倒语序颠倒是指句子中词语的顺序与汉语语法规则不符。

例如：错误句子：飞鸟天空中飞翔。

修改后：飞鸟在天空中飞翔。

5. 情态动词使用错误情态动词表示说话者对动作的态度或程度，常见的有can、could、may、might、must、shall、should、will、would等。

使用时需根据语境选用适当的情态动词。

例如：错误句子：我不能帮你。

修改后：我可以帮你。

6. 冠词使用错误冠词是限定名词范围的词语，常见的有定冠词“the”和不定冠词“a”、“an”。

使用时需要注意单复数与可数与不可数名词的搭配。

例如：错误句子：我看见了一壶矿泉水。

修改后：我看见了一瓶矿泉水。

7. 代词使用错误代词是用来替代名词的词语，常见的有人称代词、指示代词、反身代词、不定代词等。

使用时需要注意代词与被替代的名词在人称、数和性别上的一致。

例如：错误句子：她看见了他自己。

修改后：她看见了她自己。

总结：语文修改病句的知识点涉及到主谓一致、词义搭配、动词时态、语序颠倒、情态动词使用、冠词使用和代词使用等方面。

修改病句一、修改病句的原则病因要查清；修改尽量少；愿意必保留。

1.病因要查清：面对病句，认真读几遍后，再作进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。

2.修改尽量少：尽量少动，尽量小改，不要大改动，不要改变句子的意思。

3.愿意必保留：修改后的句子表达形式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。

二、常见病句的病因1.成分残缺（1）看了这个电视剧，受到了深刻的教育。

（缺少主语“谁”）（2）美丽的公园。

（缺少谓语“怎么样”）（3）战士们纷纷报名参加。

（缺少宾语“什么”）2.用词不当（1）李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。

（大词小用，把“赞颂”改为“称赞”）（2）李东热烈地和我握手。

（把“热烈”换成“热情”）3.搭配不当（1）狂风和暴雨哗哗地下。

（可以说“下雨”，不能说“下风”，换成“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下。

”）（2）随地吐痰的人是一种不文明的习惯。

（“随地吐痰的人”与“习惯”搭配不当，换成“随地吐痰是一种不文明的习惯。

”）4.成分赘余（重复累赘）（1）他经常回忆过去的往事。

（删去“过去的”或“往”）（2）欢迎领导到我校光临指导。

（“到我校”即“光临”，重复，删去“光临”）5.词序颠倒（1）这次考试同学们普遍的成绩提高了。

（“普遍”是用来说明“提高”的，应该放在“提高”的前面。

）（2）气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。

（“记录”和“收听”顺序颠倒，应先“收听”，再“记录”）。

6.前后矛盾（1）老师都先下班了，只有李老师还在办公室批改作业。

（“都”和“只有李老师”前后矛盾。

可以在开头的“老师”前加上“其他”）（2）同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

（”整齐的”和“挤进”前后矛盾，可将“挤进”换成“走进”。

）7.归类不当（1）图书角里有《儿童文学》《少年文艺》《中国少年报》等课外书。

（《中国少年报》不属于书。

）（2）我爱吃苹果、桃子、香蕉、黄瓜等水果。

（“黄瓜”不属于水果，可以删去。

）三、修改病句的口诀一看成分缺不缺，缺的成分要补全。

病句语序不当知识点总结1. 主谓宾不当主谓宾不当是指句子中主语、谓语和宾语之间的搭配不当。

正确的语序应该是主语在前，谓语在中，宾语在后。

比如“小明看见了一只狗”应该改为“小明看见了一只狗”。

2. 定语与被修饰语语序不当定语与被修饰语语序不当是指句子中定语和被修饰语的顺序不正确。

正确的语序应该是定语在前，被修饰语在后。

比如“这是一本书的封面”应该改为“这是一本封面的书”。

3. 并列关系语序不当并列关系语序不当是指句子中两个或多个并列关系的词语的顺序不正确。

正确的语序应该是相同词性的词语并列在一起。

比如“他喜欢唱歌、跳舞”应该改为“他喜欢唱歌，跳舞”。

4. 成分遗漏或重复成分遗漏或重复是指句子中缺失了某个成分或者某个成分重复出现。

正确的语序应该是完整的句子结构。

比如“他热情地招呼着客人”应该改为“他热情地招呼着客人”。

5. 语意多义性语意多义性是指句子中的语义模糊，容易引起歧义。

正确的语序应该是清晰明了的语义。

比如“老师让学生认真听讲”应该改为“认真听讲老师让学生”。

6. 逻辑不清逻辑不清是指句子中的逻辑关系不清晰，容易使人产生混淆。

正确的语序应该是符合逻辑的句子结构。

比如“为了交一份满意的作业，请认真完成每一道题”应该改为“为了交一份满意的作业，请认真完成每道题”。

7. 修辞不当修辞不当是指句子中修辞手法使用不当，影响了句子的语言表达效果。

正确的语序应该是恰当的修辞手法。

比如“她的笑容像太阳一样灿烂”应该改为“她的笑容灿烂如太阳”。

8. 句式复杂冗长句式复杂冗长是指句子的句式结构过于复杂，显得冗长，不易理解。

正确的语序应该是简洁明了的句子结构。

比如“这个问题是我们需要认真思考的”应该改为“这个问题需要我们认真思考”。

总结：语序不当是一种常见的语言表达问题，正确的语序对于句子的表达效果至关重要。

要注意主谓宾搭配、定语和被修饰语的顺序、并列关系的词语顺序、成分遗漏或重复、语意多义性、逻辑不清、修辞不当以及句式的复杂冗长等问题。

修改病句知识点1.“哎呀，句子里可不能有前后矛盾的地方呀！”就像我昨天说“我既喜欢吃苹果又不喜欢吃苹果”，这不是很奇怪嘛！比如“他基本上把不好的习惯完全改正了”，这就前后矛盾啦。

2.“用词不当可不行哟！”你看我那次说“我今天高兴坏了”，其实应该是“我今天高兴极了”呀。

像“小红的成绩增强了”，成绩应该是提高呀，这就是用词不当啦。

3.“重复啰嗦要不得呀！”我之前说“我大概差不多知道怎么做了”，哎呀，太多余啦。

就像“他大约大概有十岁”，这可不行哦。

4.“指代不明会让人糊涂的呀！”我有次说“小明和小红在公园里玩，他对她说自己饿了”，都不知道谁对谁说。

像“张芳和李红在公园里，她告诉她明天来她家玩”，这就指代不明啦。

5.“语序不当可就乱套啦！”我那次说“我先穿鞋子后起床”，这顺序完全不对嘛。

比如“我们要认真克服并善于发现学习上的毛病”，应该先发现再克服呀。

6.“搭配不当多别扭呀！”我说“我跑得非常快和远”，跑只能说快不能说远呀。

像“他的写作水平明显改进了”，应该是提高呀，这就是搭配不当。

7.“歧义可不好理解呀！”我有回说“我看见小明的爸爸和妈妈在吵架，他的脸上露出了笑容”，到底谁笑呀。

比如“两个学校的校长参加了会议”，不知道是两所学校的校长还是两个来自同一学校的校长，这就是歧义。

8.“句式杂糅会很混乱呀！”我有次说“这本书是我的，也是你的”，不能说“这本书是我的也是你的”呀。

像“他的家乡是江苏南京人”，这就杂糅啦。

9.“不合逻辑可不行哦！”我说“我今天肯定一定能做好”，肯定和一定重复啦。

比如“他经常回忆过去的往事”，往事就是过去的呀，这就不合逻辑。

10.“成分残缺可不好呀！”我那次说“通过努力，有了进步”，谁有进步呀。

像“在老师的帮助下，使我进步很大”，缺了主语呀。