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《来自社会的爱》教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
能力：学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单地社会调查。
知识：认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，对农村小学三年级学生来说，“来自社会的爱”是一个比较陌生的话题。
他们对“社会的爱”的认识不够，印象不深。
对于社会各界、国家政府对少年儿童的关爱事迹了解较少，特别是有关法律法规的知识了解就更少。
他们也不太懂得怎样去调查、采访，因此对其进行相关的指导，丰富他们的信息，是必须且急需的。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，由于社会环境相对封闭、生活相对贫困，他们对社会各界关心爱护他们的信息了解较少。
他们对来自社会的爱的认识，更多来自身边周围环境给予的零星而有限的体验。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点是让学生感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学中，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，同时借助大量的动画视频丰富他们的信息量，让他们从小懂得自己的成长离不开社会各界和国家政府的关爱。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，在教学中，可先用视频“学校的一天”来引发学生的回忆，然后借助动画资源，引导学生交流自己的调查结果，用教师的心里话引导学生体会学校工作人员的辛劳及无私奉献。
最后教师补充资料让学生体会社会各界和国家政府对少年儿童的关爱。
教学重点认识到学校各类工作人员为自己的成长付出了心血，了解国家制定的一些保护少年儿童权益的法律。
教学难点感受到学校各类工作人员、社会各界和国家对自己的关爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
《来自社会的爱》《来自社会的爱》是第一单元“在爱的阳光下”第三节的内容，引导学生了解我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。
【知识与能力目标】1.通过观察社会中不同个人、组织、团体、层次对学生的关爱，提高学生的观察与分析能力。
2.通过资料搜集，进一步了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，提高搜集和整理能力。
3.在沟通与交流中进一步感受社会对儿童的善意，同时在一些情况上要学会区别对待，提高分析事物的能力，增强自我保护意识。
【过程与方法目标】结合学生生活实际感受了解来自社会的爱，从行为、法律等多方面让学生了解社会的大爱，从而引导学生承担社会责任。
【情感态度价值观目标】1. 通过对不同关心和爱护的感受，进一步提升爱校、爱社会的情感。
2. 感受国家对儿童的重视，从而提高爱国情感和民族自豪感。
3.促进其在社会上能活中想做力所能及的事情，愿意做力所能及的事，进一步培养社会责任感。
【教学重点】使学生感受到来自社会的爱意，懂得每一种爱都值得被尊重与珍惜。
【教学难点】在生活中真正做到珍惜每一种来自社会的爱，尊重来自社会的每一份情，树立社会责任意识。
教学课件、搜集案例、准备法律常识小卡片、布置课前小组访问活动。
一．体验不同，畅游爱的海洋1.教师展示收集到的标志牌，请学生认一认这些标志牌，读一读上面的字。
2. 学生思考并回答，这些标志牌，有什么作用？看到这些你想到了什么？3. 学生回答除了这些标志牌，你还能想到哪些相关的标志牌或者警示语？4. 教师总结，社会中充满了不同的爱，让我一起感受来自社会的爱。
二．学校为我护航1.说一说：根据你的观察想一想学校中有哪些人为我们的健康成长付出着爱？2.演一演：之前我们布置了课前观察，现在请以小组为单位挑选不同的人群进行者表演，这些人为我们的健康生活做了哪些事，他们的一天是怎么过的？（教师、校长、门卫、食堂工作人员、保洁……）3. 预设。
《来自社会的爱》《来自社会的爱》是第一单元“在爱的阳光下”第三节的内容，引导学生了解我们在成长过程中不仅得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，感受和体验社会对少年儿童成长给予的关爱和保护。
【知识与能力目标】1. 通过观察社会中不同个人、组织、团体、层次对学生的关爱，提高学生的观察与分析能力。
2.通过资料搜集，进一步了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，提高搜集和整理能力。
3.在沟通与交流中进一步感受社会对儿童的善意，同时在一些情况上要学会区别对待，提高分析事物的能力，增强自我保护意识。
【过程与方法目标】结合学生生活实际感受了解来自社会的爱，从行为、法律等多方面让学生了解社会的大爱，从而引导学生承担社会责任。
【情感态度价值观目标】1. 通过对不同关心和爱护的感受，进一步提升爱校、爱社会的情感。
2. 感受国家对儿童的重视，从而提高爱国情感和民族自豪感。
3.促进其在社会上能活中想做力所能及的事情，愿意做力所能及的事，进一步培养社会责任感。
【教学重点】使学生感受到来自社会的爱意，懂得每一种爱都值得被尊重与珍惜。
【教学难点】在生活中真正做到珍惜每一种来自社会的爱，尊重来自社会的每一份情，树立社会责任意识。
教学课件、搜集案例、准备法律常识小卡片、布置课前小组访问活动。
一．体验不同，畅游爱的海洋1. 教师展示收集到的标志牌，请学生认一认这些标志牌，读一读上面的字。
2. 学生思考并回答，这些标志牌，有什么作用？看到这些你想到了什么？3. 学生回答除了这些标志牌，你还能想到哪些相关的标志牌或者警示语？4. 教师总结，社会中充满了不同的爱，让我一起感受来自社会的爱。
二．学校为我护航1.说一说：根据你的观察想一想学校中有哪些人为我们的健康成长付出着爱？2.演一演：之前我们布置了课前观察，现在请以小组为单位挑选不同的人群进行者表演，这些人为我们的健康生活做了哪些事，他们的一天是怎么过的？（教师、校长、门卫、食堂工作人员、保洁……）3. 预设。
家人的爱，教学反思本课教学主题让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。
懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要原因。
帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我，我也爱要家人，让家人快乐”。
而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广大的爱：爱小伙伴，爱周围的人、并能怀有一颗宽容友善的心。
教学设计初衷本课的教学目标之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。
如何突破这一难点呢？在学习过程中体现了“近”。
教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访，当学生在课堂上听到父母不顾自己生病而精心照顾自己等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。
在学习过程中体现了“真”。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实、可信的。
教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受、共同体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。
在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，例举生活中的一些事例，比如“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。
易于学生接受和理解。
学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。
《来自社会的爱》教课方案教材剖析《来自社会的爱》是人教版义务教育课程标准实验教科书《道德与社会》三年级(下册)第一单元中的一个教课内容。
教材以小孩喜爱的图片、文宁形式，为大家供给了两个主题活动：第一，从小孩的生活实质——学校中为我们服务的人中引出问题我们每日大多数吋间生活在学校里。
为了保证我们健康、快乐地成长，学校中有哪些人在为我们服务呢?提示学生展开调介采访活动，感觉和体验学校老师和其余工作人员对自己的成长所奉献的爱。
第二，“社会为我们做了什么”提示学生认识我们在成长过程中不单获得了来门家人、学校的爱，也获得了来自社会大家庭的爱，感觉和体验社会对少年小孩成长赐予的关爱和保护。
教材内容正确、完好，富裕开放性，表现厂教育的综合性，表现厂新课程标准。
教材内容的设计不限制于讲堂内的教课活动，而是表现课前、课小、课后、校内、校外连续完好的活动过程，给教师和学生都留山了拓展的空间。
在栏目没计上注意了表现小孩特色，如“小记者在行动”“我们的察看汜录” “眺望台”。
教课目的1 经过检查采访，让学生认识学校各种工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感觉到他们对自己的爱，并理解自己应当如何敬爱他们。
2 经过沟通议论，指引学生感觉同学之间互帮相助的友善，从而加强热爱学校生活的感情。
教课重难点：1经过察看认识，让学生知道社会各界对少年小孩的关怀和爱惜。
2 经过资料收集，使学牛厂解国家所拟订的．些保护少年小孩权益的法律条款，从中领会到这也是国家对自己的爱。
教课资源、教具1教师收集一此社会上常有的为保护少年小孩健康成长而建立的警告语、标记牌。
2教师收集一些保护少年小孩合法权益的法律条则。
3制作一段录音，内容为“一名一般教师的心声”。
4让学生课前搞一个检查采访活动，看看老师和学校其余工作人员是如何工作的，他们有什么快乐和烦忧。
教课过程激情引入1教师讲话：在我们四周充满着爱，有来自家人的爱，有来自社会的爱，今日我们来学习一单元的第 3 课。
三年级上册心理健康教育教案-来自社会的爱教案课题：来自社会的爱年级：三年级时间：1课时（40分钟）教学目标：1. 让学生了解什么是来自社会的爱。
2. 能够区分来自社会的爱和家庭的爱。
3. 引导学生感受社会的爱，体验自己的价值。
教学内容：1. 什么是来自社会的爱。
2. 区分来自社会的爱和家庭的爱。
3. 引导学生感受社会的爱，体验自己的价值。
教学步骤：一、新课导入1. 让学生看一些图片，让他们回答问题：你们有没有想过这些人为什么要做这些事情，他们为什么要关心他人？2. 学生表述自己的想法。
3. 引导学生想到社会的爱。
二、教学讲解1. 将社会的爱和家庭的爱作比较。
2. 引导学生思考社会的爱和家庭的爱的不同。
3. 告诉学生社会的爱可以体现一个人的价值。
三、活动设计1. 给学生讲述一个故事：某天，小明在街上摔倒了，很多人都上前帮助他，问他是否需要帮助，为什么人们会这样做？2. 让学生分组展开讨论，讨论什么是可爱的贡献，如何能够实现可爱的贡献。
3. 让学生自己制作海报，向社会发出感谢的声音。
四、总结反思1. 引导学生回忆课堂上学到的知识，介绍学生在每日生活中可爱的贡献。
2. 让学生表述他们对来自社会的爱有什么感受。
3. 总结本次课程。
教学评价：通过这次课程，能更好的让学生了解到什么是来自社会的爱，引导他们进行思考，题发现社会的爱和家庭的爱的不同点。
通过活动，更好的让学生体验到社会的爱，从而提高他们对社会的认识。
四、教学内容展开1. 什么是来自社会的爱在我们的生活中，我们无时无刻不在接受来自社会的爱。
社会的爱是广泛存在于我们身边的善良，是人与人之间相互关心、关注、帮助和支持的行为。
不同于家庭的爱，社会的爱不同居于家庭内部和亲属之间，而是来自一个更广阔的社会圈层，在社会上你会遇到很多人，有的时候，你所需要的温暖和关注不一定来自你的亲人，而可能是因为一个陌生人的一句问候或者一个小小的帮助，这些行动你是无法在家庭中寻求到的。
小学心理健康教育教案来自社会的爱小学心理健康教育教案——来自社会的爱引言：小学生是社会的未来，他们承载着社会的希望和梦想。
为了帮助他们全面发展，我们应该注重其心理健康教育。
这也是保障他们健康成长的重要一环。
社会的爱是指社会各界对小学生的关心和支持。
本教案旨在通过开展相关课程，帮助小学生认识到来自社会的爱，培养他们的自尊自信，增强他们的心理韧性。
一、教学目标：1. 让学生了解来自社会的爱的概念和意义。
2. 培养学生对自身价值的认知，并提高自尊自信。
3. 增强学生心理韧性，应对困难和挫折。
4. 发展学生积极向上的心态，树立正确的人生观。
二、教学内容与过程：1. 导入（1）教师介绍本节课的主题和目标，并引导学生思考以下问题：“你们觉得什么是来自社会的爱呢？”（2）学生进行小组讨论，分享各自对来自社会的爱的理解和感受。
2. 知识讲解与学习（1）教师通过讲解的方式介绍来自社会的爱的概念和意义，可以使用简明的实例来说明。
（2）学生听取教师的讲解，并做好记录。
3. 反思与讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中受到的来自社会的爱。
（2）教师引导学生思考和讨论以下问题：“来自社会的爱对我们的成长有什么影响？我们应该如何回应来自社会的爱？”4. 自我认知与提升（1）教师引导学生思考自己的优点和长处，并写下来。
（2）学生互相交换并表扬对方的优点和长处。
（3）教师鼓励学生将接受来自社会的爱与自己的优点联系起来，增强自尊自信。
5. 心理韧性的培养（1）教师介绍心理韧性的概念，并与学生分享一些具体实例。
（2）教师引导学生思考如何培养心理韧性，可以进行小组讨论，并整理出有效的方法。
（3）学生进行角色扮演，模拟应对困难和挫折的情境，培养心理韧性。
6. 积极心态的培养（1）教师引导学生思考正能量的重要性，并与学生分享一些正能量的故事。
（2）教师组织学生进行小组活动，创作积极向上的口号或标语，并进行展示。
7. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对来自社会的爱的重要性。
来自社会的爱教学活动活动一：调查采访（一课时）1.教师根据课文内容，给学生提出调查采访的内容及要求。
（1）调查学校各类工作人员的工作职责。
（2）采访2～3位学校工作人员，听听他们自己介绍平时的工作情况。
（3）重点跟踪1名工作人员，看看他们是怎样工作的。
学生自由组成调查小组，开展调查采访活动。
2.教师对学生进行具体的活动指导。
（1）教给学生调查的方法：第一步，各组拟订出调查提纲，确定调查的对象、调查的具体内容（如担任的职务、年龄、工作时间、工作职责等）；第二步，认真做好调查记录。
（2）授予学生采访的技巧：第一，最好是选定学校较有代表性的工作人员（如教师、校长、伙食团的师傅等）进行采访。
第二，采访前准备好将要提出的问题（如“您每天几点上班？几点下班？每天工作多长时间？”“工作中最愉快的事情和最烦心的事情是什么？”等）。
第三，采访中要注意文明礼仪，尊敬师长，并认真做好记录。
（3）各组将调查采访的记录进行整理，做好全班交流汇报的准备。
注意：各组要选择最有特色的汇报形式（如用作文的形式写一篇简单的采访稿；用图画的形式画出受到的启发和感受；用小报的形式综合反映调查情况；还可以用唱歌的形式倾吐自己的心声等。
）活动二：畅谈交流（一课时）1．激趣引入。
（课件出示学校里教师和学生在一起的图片。
）教师通过设问：“小朋友们，看到这个画面，你想到了什么？”将学生引入对学校教师、同学的关注，从而产生对有关事情的回忆。
紧接着，教师又追加一个问题：“你们喜欢学校生活吗？为什么？”在学生畅所欲言之后，教师紧扣学生的回答，有感情地小结：“是啊，学校生活是美好的，在这里，不仅有良好的教学设施，更重要的是，我们每个孩子都得到了无数人的爱。
在爱的怀抱里，我们幸福成长着。
”以此自然揭示课题，激发学生学习的兴趣。
2.交流汇报。
教师谈话：“我们在学校里得到了哪些人的爱呢？上节课，大家分组开展了调查采访活动。
下面，就请各组分别汇报一下调查采访的情况。
《来自社会的爱》教学设计方案一、概述《来自社会的爱》是《品德与社会》人教课标版小学三年级下册第一单元《在爱的阳光下》中的课题。
本课以学校、社会对少年儿童的关心为主题，引导学生感受来自于学校、社会对自己的爱，增强学生热爱学校、热爱生活的情感，建立用自己的行动来尊重老师、回馈社会的信念。
二、教学目标分析1、通过调查采访，让学生认识学校的工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2、通过了解，认识各种安全标志，知道一些国家为保护少年儿童定制的特殊法律条例，并能够从中体会出国家、社会对自己的爱。
3、通过同学之间的讨论，感受到来自各个方面的爱，从而激发学生热爱学校，热爱生活的情感。
三、学习者特征分析现在的大部分独生子女都是在家人的宠爱下成长起来的，导致一些孩子漠视家人和社会对自己的爱，甚至是道德情感的欠缺，对自己的家人都缺乏理解和关爱，更谈不上对社会对他人的爱。
另外三年级的学生对于封闭的单一的学校——家庭模式的生活已经不再满足，必然会渐渐接触到一些家庭和学校以外的人，因此教育学生尊重他人，珍惜他人的劳动成果是十分必要的。
本课应重视引导学生感受学校以及社会对自己的关心，学会关心、体谅他人。
四、教学策略的选择与设计本课关键在于让学生体会老师以及学校内其他员工对自己的爱，还有社会和国家对少年儿童的关心。
教学过程中教师要少讲道理，注重让学生通过自己得体会，自己总结出结论，尽量采取采访、观察、记录等形式，提高学生的认识水平，观察能力和综合概括的能力。
通过本课的教学，让学生感受到来自社会的爱，懂得珍惜他人的劳动成果，尊重身边的人。
五、教学资源和工具设计1、《品德与社会》人教课标版小学三年级下册教材。
2、与本课相关的图片，如：各种安全标志牌、警示语，学校各个代表性建筑的照片等。
3、国家为未成年人制定的一些相关法律条例。
4、多媒体设备。
六、教学过程（一）采访活动引入教学过程：1、用投影仪展示学校最具有代表性的几幅照片。
