7年级生物上册15藻、藓、蕨类植物

第二单元多种多样的生物第一章藻类与植物的类群第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物基础主干梳理一、植物的类群生物圈中的绿色植物可分为:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。

二、藻类1.结构特点和生理特征:没有根、茎、叶的分化,几乎全身都可以从环境中吸收水分和无机盐。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

2.作用及与人类的关系(连线):三、苔藓植物四、蕨类植物1.结构特点:有根、茎、叶的分化,有专门的输导组织。

2.与人类的关系(把字母对应填写在横线上):a.卷柏b.蕨c.满江红d.古代蕨类(1)食用:b(2)药用:a(3)绿肥、饲料:c(4)煤:d【归纳提升】藻类、苔藓和蕨类植物的比较类群藻类苔藓植物蕨类植物代表植物水绵、海带葫芦藓、墙藓肾蕨、满江红生活环境大多生活在水中潮湿的陆地等阴湿的陆地等形态结构无根、茎、叶的分化有类似茎、叶的分化,根为假根有根、茎、叶的分化,有运输物质的输导组织繁殖方式孢子生殖共同点都能进行光合作用【辨易错】1.海带的可食用部分是叶状体,不是叶。

2.并不是所有的蕨类植物都生活在阴湿的陆地上,有的生活在水中,如满江红。

3.易错字词书写:蕨．类______苔藓．．______孢子囊．____微情境假如你在北半球的森林中迷了路,你如何借助苔藓植物的分布辨别方向呢?提示:苔藓植物生长在阴湿的环境中,长有苔藓的树干为背阴面(树的北侧)。

【拓视野】孢子生殖孢子是一种生殖细胞,在温度、湿度等条件适宜的情况下能够萌发长出新的个体。

素养分层评价【基础演练】知识点1藻类1.“西湖春色归,春水绿于染”描述了下列哪类生物大量繁殖后的自然景观(A)A.藻类B.苔藓植物C.蕨类植物D.种子植物2.海苔是小朋友们喜爱的食品,主要原料是条斑紫菜。

条斑紫菜与石花菜属于同一类植物,下列关于条斑紫菜的叙述正确的是(D)A.紫菜依靠根固定在海底的土壤中B.人们食用的主要是紫菜的叶C.紫菜没有叶绿体,不能进行光合作用D.紫菜没有根、茎、叶的分化3.李红同学在观察水绵时,做了下面四条记录,有关叙述正确的是(B)A.水绵细胞中没有液泡B.水绵是一种绿色丝状的植物C.水绵的叶绿体呈球状D.水绵是多细胞藻类,有根,无茎、叶4.藻类用途广泛,下列不是藻类用途的是(B)A.能为鱼类提供饵料B.藻类呼吸会消耗大量氧气使大气中氧气含量降低C.可提取褐藻胶和碘,可供药用D.海带、紫菜可食用知识点2苔藓植物5.“苔痕上阶绿,草色入帘青”是唐代著名诗人刘禹锡的诗句。

一、教学目标：1. 了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 学会识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察和分类能力。

3. 培养学生的环保意识，提高学生对植物多样性的保护意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

3. 蕨类植物：有根、茎、叶的分化，输导组织发达，受精过程离不开水，生活在阴湿处。

三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、多媒体等教学资源，生动展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 采用小组讨论、探究式学习等方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。

3. 结合生活中的实例，培养学生的环保意识。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特点，举例说明其在自然界和人类生活中的作用。

3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，分析其在自然界中的生存优势。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，讲解其与人类生活的关系。

5. 实践环节：学生分组观察实物，识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物，并进行分类。

7. 布置作业：让学生课后收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料，增强对这类植物的了解。

六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，检测学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握情况。

2. 评价学生在实践环节中的观察、分类能力及团队协作精神。

3. 关注学生的环保意识，对学生在课堂上的表现进行综合评价。

七、教学资源：1. 图片、实物等教学资源，展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 多媒体课件，辅助讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

3. 分类卡片，用于实践环节的学生分类活动。

第二单元多种多样的生物
第一章藻类与植物的类群
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
教学过程
板书设计
第一节藻类、苔藓植物和蕨类植物
藻类没有根、茎、叶的分化。

藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。

苔藓植物一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有
叶脉，根非常简单，称为假根。

蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道——输导组织。

同苔藓植物一样，蕨类植物也是不结种子的植物。

教学反思
这节课的知识与农村生活较为贴近且知识点明确，知识内容相对较容易理解，农村生物教学资源丰富，充分发挥这些资源的优势，让学生在宽松、民主、和谐的环境中自主性的构建知识，极大地提高了他们学习的积极性和主动性，同时使他们在学习的过程中又能充分领略大自然的奥妙，体会它们的神奇和美丽，也为终身学习打下良好的基础。

当然进行野外实地教学，安全是我们预先要考虑周全的问题。

针对农村中学的学生大多偏于胆小不善表述的特点，让他们尝试自己充当小老师上台讲述，既锻炼了他们的胆量，又训练了他们的语言表达能力，更进一步提高了他们的学习兴趣。

但七年级的学生特别是农村校的学生，语言表达能力相对还比较弱，教师要预先务设好一些人选，在没有人愿意主动当“小老师”的情况下，可采用提名推荐。

另外教师要加强对学生的问题的预设，特别是农村学生对蕨类植物的药用了解较多，教师要丰富自己的知识。

作为农村中学如何充分利用好自然资源，调动他们学习生物学的积极性，改变生物学学习方式，提高生物课堂教学效率，是作为一名农村生物教师要不断积极探讨和思考的课题。

1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高他们对生物学的兴趣。

3. 引导学生认识生态环境保护的重要性，树立绿色环保意识。

二、教学内容：1. 藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

2. 苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

3. 蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

4. 人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：分析人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

5. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 教学难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征和分类。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究藻类、苔藓和蕨类植物的特征。

2. 利用多媒体教学，展示图片和视频，增强学生对植物的认识。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。

4. 结合实际案例，使学生更好地理解植物与人类生活的关系。

1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物。

2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握藻类植物在生态系统中的作用。

3. 讲解苔藓植物：讲解苔藓植物的主要特征、生活环境和分布，了解苔藓植物在自然界中的作用。

4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的结构特征、生活习性和种类，重点掌握蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 分析人类与藻类、苔藓和蕨类植物的关系：讲解人类如何利用这些植物，以及这些植物对人类生活的影响。

6. 生态环境保护：引导学生关注生态环境问题，树立绿色环保意识。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。

8. 布置作业：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生活习性和作用。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。

3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。

2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较差。

3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，生殖过程离不开水。

三、教学重点与难点1. 重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程。

四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等方法，引导学生主动探究植物的特征。

2. 利用图片、实物等教学资源，增强学生的直观感受。

3. 设置问题情境，激发学生的思考和讨论。

五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。

3. 课堂讲解：讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生殖过程及其与人类生活的关系。

4. 实践操作：组织学生进行实验，观察藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构，了解它们的生长环境。

5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、观察日记等方式，评价学生对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征的理解和掌握程度。

2. 关注学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。

3. 分析学生的观察日记，了解学生对生态环境的关注程度和环保意识的培养。

七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，参观当地的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长环境，增强学生的实践体验。

七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 培养学生观察、分析植物结构和功能的能力。

3. 提高学生对生物多样性的认识，培养保护生态环境的意识。

二、教学内容：1. 藻类植物的主要特征及与人类生活的关系。

2. 苔藓植物的主要特征及与人类生活的关系。

3. 蕨类植物的主要特征及与人类生活的关系。

4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 保护生态环境，关爱植物资源。

三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的结构和功能。

四、教学方法：1. 采用图片、实物、模型等教学辅助工具，直观展示植物结构。

2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究植物的特征。

3. 结合实际案例，让学生了解植物与人类生活的关系。

4. 开展小组讨论，提高学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的植物，提出问题：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物吗？它们有什么特点？”2. 新课导入：介绍藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

3. 案例分析：分析藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的应用。

4. 小组讨论：让学生探讨藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。

5. 总结与反思：强调保护生态环境，关爱植物资源的重要性。

6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其特征，并结合实际案例进行分析。

六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对藻类、苔藓和蕨类植物的特征及其与人类生活关系的理解程度。

2. 能力培养：评估学生在观察、分析和描述植物结构与功能方面的发展情况。

3. 情感态度：评估学生对生态环境保护的意识和行动。

七、教学准备：1. 准备相关的植物标本或图片，用于展示。

2. 准备实物模型或图解，以帮助学生理解植物的结构。

3. 收集有关藻类、苔藓和蕨类植物在人类生活中的案例资料。

4. 准备小组讨论的活动方案。

藻类植物教学目标1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。

2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。

3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。

重点、难点分析1．重点分析：本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。

教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。

而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。

2．难点分析：观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。

这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。

教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。

二、第一课时：引言：这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。

在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。

其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。

教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。

由此引出本章课题。

在此基础上可以再让学生思考回答，你知道以上所列举的植物各属哪一类群吗？（可能有的能说出来，有的说不出来）教师可在学生回答基础上指出：海带、紫菜是藻类植物；小墙藓属苔藓植物；铁线藏属蕨类植物；油松、蚕豆、白菜属种子植物。

人教版（2024）初中生物七年级上册《藻类、苔藓和蕨类》教学设计课题：《藻类、苔藓和蕨类》科目：初中生物学年级：七年级上册版本：人教版（2024）课时：2课时一、教材分析（一）教学内容“藻类、苔藓和蕨类”是人教版（2024）初中生物学七年级上册第二单元《多种多样的生物》第一章《植物的类群》中的重要内容。

本节课主要介绍了藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点以及它们在生物圈中的作用和与人类的关系。

通过对这三类植物的学习，学生将对植物的多样性有更深入的了解，为后续学习植物的分类、进化等知识奠定基础。

（二）学情分析学生在小学科学课程中对植物已有一定的认识，知道植物的一些基本特征和常见植物的名称，但对于植物的分类和不同类群植物的特点缺乏系统的了解。

七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和探索新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱。

因此，在教学中应注重利用直观教学手段，引导学生观察、比较和分析，帮助他们理解和掌握知识。

二、设计理念本节课以建构主义学习理论为指导，强调学生的主动参与和自主建构。

通过创设情境、引导探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。

同时，注重将生物学知识与生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中，体会生物学的价值，提高学生的生物科学素养。

三、教学目标（一）知识目标概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特点。

说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。

（二）能力目标通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或图片，培养学生的观察能力和分析能力。

尝试比较藻类、苔藓和蕨类植物的不同，提高学生的归纳总结能力。

通过小组合作探究活动，培养学生的合作能力和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观目标关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，增强学生的环境保护意识。

认同生物多样性的重要性，培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感。

四、教学重难点（一）教学重点藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特点。