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阅读微技能在英语阅读教学中的有效渗透随着科技的不断发展，数字化阅读正在成为现代人阅读的主要方式之一。
在英语教学中，阅读是非常重要的一环，而随着微技能的不断发展，如何将阅读微技能有效渗透到英语阅读教学中成为了教育工作者亟待解决的问题。
本文将探讨阅读微技能在英语阅读教学中的有效渗透。
阅读微技能是指阅读过程中的一些细微能力，包括字词识别、理解能力、阅读策略、联想能力等。
这些微技能在英语阅读教学中起着至关重要的作用。
字词识别是阅读的基础，学生需要通过字词识别能力来识别和理解文本中的词汇和句子结构。
阅读理解能力是阅读的根本，学生需要通过阅读理解能力来理解文本内容，并从中获取信息和意义。
阅读策略是学生在阅读过程中运用的技巧和方法，包括预测、推测、概括等，这些策略可以帮助学生更好地理解和分析文本。
联想能力是学生在阅读过程中运用的能力，通过联想能力，学生可以将所学知识和经验与文本内容联系起来，从而更好地理解和理解所阅读的内容。
二、阅读微技能的有效渗透方式1. 整合数字化阅读资源数字化阅读资源包括电子书、网络文章、音频视频资料等，这些资源不仅能够提供更多更丰富的阅读材料，还能够通过多种媒介形式激发学生的阅读兴趣，促进学生对英语阅读微技能的全面发展。
在英语阅读教学中，教师可以通过整合数字化阅读资源，引导学生通过多种媒介形式进行阅读，从而有效渗透阅读微技能。
2. 制定个性化的阅读计划每个学生的阅读水平和阅读习惯都不相同，在英语阅读教学中，教师可以根据学生的实际情况制定个性化的阅读计划，指导学生有针对性地练习和提高阅读微技能。
通过个性化的阅读计划，可以更好地促进学生的阅读兴趣和阅读能力，从而有效渗透阅读微技能。
3. 引导学生多维度地进行阅读英语阅读教学不仅是针对文本内容的阅读，还应该引导学生进行多维度的阅读，包括图片、图表、音频视频等。
通过多维度的阅读，可以帮助学生更好地理解文本内容，从而更好地运用阅读微技能。
4. 提供实时反馈和指导在学生进行阅读练习的过程中，教师应该及时提供反馈和指导，帮助学生更好地掌握和运用阅读微技能。
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2010 年 9 月Overseas English 海外英语大学英语四级考试快速阅读理解题型浅析李静（安徽新华学院外国语学院，安徽合肥 230039 ）摘要：从 2006 年下半年开始，全国大学英语四级考试全面启用新大纲，新题型，其中快速阅读是大学英语四级考试改革后新增加的题型，其目的就是测试学生的阅读技能、测览速度和查读能力。
阅读理解一直是大学英语四级考试中的重点和难点，快速阅读极为重要。
该文首先对大学英语四级考试快速阅读的题型进行分析，接着提出了相应的阅读技巧以及如何培养学生的阅读习惯，从而达到提高学生快速阅读的能力。
关键词：大学英语四级考试；快速阅读理解；障碍；技巧中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2010)09-0061-02改革后大学英语四级考试的阅读部分分为两个部分，一个部分为快速阅读，一个部分为仔细阅读。
调整后的阅读理解部分占总分的 35％，其中增加的快速阅读分值占到了 10％。
快速阅读部分是一篇 1000 到 1200 字之间的文章，文后附有 10 道题，作题时间为 15 分钟。
前七道题目是要求学生做 yes 或 no 、not given 的判断，即判断题目中的信息是否在文章中出现了，或者说这个信息是对的还是错的。
这七道题是考查学生对文章的细节信息的判断能力。
后三道是填空题，即从文章中选取一些句子，这个句子里面的某些信息是缺失的，要求学生根据文章内容将这些信息填写完整，形成一个完整的句子，这要求学生能够迅速根据题目中的信息回到文章中定位，找到所需信息。
总体来说，快速阅读部分考查的就是学生的查读能力和训练定位的能力。
这就要求教师在大学英语教学中要注重快速阅读教学，培养学生快速阅读的技巧，从而提高学生的快速阅读理解能力。
大学也很难改掉。
很多学生阅读英语的时候不能改掉这个毛病，在做阅读理解时需要一边读一边逐句翻译，通过译成母语来达到理解。
英语四六级仔细阅读高分技巧英语四六级仔细阅读高分技巧大学英语四六级阅读理解第三部分是仔细阅读，该部分常考题型有四个：事实细节题、推理判断题、主旨大意题和观点态度题。
下面店铺为大家整理了英语六级仔细阅读高分技巧，下面是yjbys网店铺针对各题型给出相应的解题方法。
一、事实细节题识别：题目往往会以wh-疑问词(如what, who, which, when, where, why, how)提问。
常考考点：转折、因果、列举、指代等破解技巧：事实细节题的解题关键在于定位。
建议考生先快速浏览题目并划出题干中的关键词，然后回原文找相应的`关键词，进行段落定位，之后回到题目和选项，看哪个选项符合题干要求且与原文对应信息表述一致。
注意：正确选项往往是原文对应信息的同义转述，而照抄原文内容的选项往往是干扰项;除此之外，常见的干扰项还包括与原文描述相悖、与原文内容部分相符、原文没有提及的信息等。
二、推理判断题识别：题干中含有infer, imply, learn from和 conclude等词。
常考考点：对细节、段落或全文进行推断破解技巧：先扫读题干，判读题目要求是对细节、段落还是全文进行推断。
如果是对细节和段落进行推断，则后面的做法与事实细节题相同;如果要求对全文进行推断，则文章主题和中心思想是解题的主要依据，所以需要考生浏览全文掌握文章主题，正确答案往往是对原文描述的总结，或换个角度表述与原文相同的意义。
三、主旨大意题识别：题干中含有the main idea, the best title和the main purpose of the passage等词。
破题技巧：该题型考查考生综合概括能力，需要先考生回到原文，重点关注首尾段和各段首尾句，这些句子一般为各段主题句，综合起来即可得出文章主旨;然后回到题目，排除干扰项(如文章局部信息、与原文无关信息以及与原文相悖选项等)，挑出正确选项。
四、观点态度题识别：题目中有opinion, attitude以及feel about等词。
对学生英语阅读的微技能培养对学生英语阅读的微技能培养：在阅读教学过程中教师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上,指导学生有意识地运用阅读策略, 帮助学生掌握阅读技能, 培养学生阅读的动力和能力, 激发自主阅读的兴趣, 让学生有自主选择权, 让学生成为阅读的主体。
阅读是获取英语语言知识和训练基本技能的主要途径。
掌握一定的阅读微技能并适时、适当、适量对之进行评价, 是提高英语阅读水平, 进一步提高英语学习的重要途径。
阅读的微技能包括: 扫描的技能、领会大意、绕过生词理解文章涵义、发现事实、把握顺序、利用语境、归纳总结和学会推测等能力。
教师应充分考虑各项阅读微技能的配置问题, 在指导学生阅读时, 将发展阅读各项微技能的顺序考虑进去, 按照一定的顺序首先发展难度较低的微技能, 然后进阶到难度较高的微技能,最后实现各种微技能的综合运用。
这样, 学生的阅读能力才能真正发展起来。
学生的阅读微技能培养包括:一、预测能力的训练与评价教师可在课堂教学的具体活动中训练学生的这一主动思考的能力。
可操作的方法有: 通过读前活动将学生引入特定的情景中, 找出阅读定位; 通过标题或关键词启发学生已有的相关背景知识; 也可以在读完一段后预测作品的其余内容, 或在读完作品的大部分后续写结尾。
在学生仔细阅读一篇文章之前, 可以让他们猜想一下会在文章中读到那些内容。
比如一些和文章题目相关的专业知识是否可以帮助他们预测文章中可能包含的内容。
看完题目, 可以想一下关于这个题目学生知道多少, 不知道多少。
或者可以设想一些看完文章后学生是否能够回答的问题。
这些准备可以帮助他们更快、更准确地确定文章的主旨。
Ex ample: How to Give a Good Speech? 根据标题我们就可猜测该篇是有关演讲技巧的文章。
Ex ample: The students are good at reading and writing , but when it comes to listening speaking , it is another case. 根据but 这个词我们可以预测到学生在听说能力上存在着困难。
大学四六级阅读理解技巧有哪些大学四六级阅读理解技巧有哪些我们在复习大学英语四六级的阅读理解部分时，可以通过一些技巧来提高我们的阅读理解成绩。
为此店铺为大家带来大学英语四六级阅读理解提高技巧。
大学英语四六级阅读理解技巧1. Make Connections 建立联系What connections do I make as I read?我在阅读的时候能建立怎样的联系?Good readers notice pieces of text that relate to or remind them of:好的读者会注意到相互联系或是会让他们做出联想的文章：Their lives, past experiences, and prior knowledge他们的生活，过去的经历，先前的知识Other books, articles, movies, songs, or pieces of writing其他的书籍、文章、电影、歌曲、写作片段Events, people, or issues事件、任务、问题2. Visualize 视觉化Good readers create pictures in their minds while they read.好的读者在阅读时脑海中会形成画面。
While reading, note places where you get a clear picture in your mind that helps you understand the text:在阅读某处时，如果你的脑海中能形成比较清晰的画面帮助你理解文章，那么请在旁边做出如下的注释：I can picture… 我可以画出...I can see the… 我能看到...I can visualize… 我能把这个场景形象化成...The movie in my head shows… 我脑海中的电影是...3. Ask Questions 提问Good readers ask questions before, during, and after reading to better understand the author and the meaning of the text.好的读者在阅读前、阅读时和阅读后，都会通过提问的方式，来更好的理解作者和文章的意思。
大学英语六级阅读解题技巧在大学英语六级考试中，阅读部分是考生们最头疼的一部分。
阅读题目通常包括短文阅读和长篇阅读，考查考生们的阅读理解能力和解题技巧。
以下是一些解题技巧，希望能帮助考生们在考试中取得更好的成绩。
首先，对题目要有整体把握。
在阅读前，仔细阅读题目要求，了解文章的主旨和题目要求，有一个整体的把握对于后面的解题非常重要。
要明确每个题目的要求，看清关键词，这有助于更好地理解文章内容并准确把握问题的重点。
其次，仔细阅读文章。
在阅读文章时，要仔细阅读每一段落，理解文章的大意和主题思想，注意段落之间的逻辑关系。
可以逐段进行阅读，帮助理解文章的整体结构和内容。
同时，注意文章中的关键信息和细节，这些信息通常是解题的关键。
接着，注意选项干扰。
在解题过程中，一定要注意选项的干扰性。
有时候，选项中会出现一些与文章内容相关但并不正确的信息，考生要慎重选择答案，避免被选项的干扰所影响。
要通过仔细阅读文章内容和对比选项，排除干扰项，选择正确答案。
此外，做好时间分配。
在考试中时间是非常重要的，要根据每篇文章的长度和难度合理安排时间。
可以先快速浏览文章，了解大意和主题，然后再逐题进行解答。
如果遇到难题，可先跳过，最后再回过头来解决。
合理的时间分配能够帮助考生更好地完成阅读部分的答题。
最后，多练习提高能力。
阅读理解是需要长期积累和训练的，考生们可以通过大量的阅读练习来提高自己的阅读理解能力。
可以选择一些六级阅读模拟题进行练习，熟悉题型和考试要求，提高解题效率和准确率。
总的来说，大学英语六级阅读部分考察考生的阅读理解能力和解题技巧。
通过掌握一些解题技巧和方法，考生们可以在考试中更好地完成阅读部分的答题。
希望以上提供的解题技巧能帮助考生们取得理想的成绩。
祝愿所有考生顺利通过六级考试！。
英语六级阅读理解解题技巧英语六级阅读理解是考试中相对较难的一部分，需要考生具备一定的解题技巧和策略。
本文将介绍一些在解答六级阅读理解题时可以使用的技巧和方法。
一、审题和浏览文章在开始解答之前，首先需要仔细审题，了解题目要求和问题的关键信息。
同时，在阅读文章之前，浏览文章中的标题、题注、字体加粗、倾斜等视觉提示，对文章的结构和主题有基本了解。
二、略读和扫读略读是指快速阅读文章，获取整体了解。
通常可以通过读第一句话、每个段落的第一句话、文章的第一段和最后一段等方式，迅速抓住文章的主题、大意和行文结构。
扫读是指快速寻找特定信息或关键词。
在具体解答题目时，可以通过扫读找出与问题相关的句子或段落，以便更加准确地回答问题。
三、注意关键词和修饰词解答阅读理解题时，关键词和修饰词是非常重要的线索。
关键词可以帮助我们理解文章内容、找到答案，而修饰词则可以帮助我们判断句子的意义和方向。
四、注意转折和连接词在阅读理解中，转折和连接词如however、but、therefore等起到了连接和衔接上下文的作用。
对于这些词，我们要注意它们所表示的关系和逻辑，以便更好地理解文章内容。
五、通读全文和细节题在解答具体细节题时，需要通读全文，全面了解文章的内容和结构。
同时，特别注意题目中给出的具体信息，通过独立思考和推理，找到正确答案。
六、排除干扰选项有时候在选项中会出现和文章中某些细节相关但又不完全符合题目要求的干扰选项。
对于这些干扰选项，我们需要通过仔细阅读或者对比排除的方式，找出正确答案。
七、备选答案与题目对应在填写答题卡时，需要特别注意题号和选项号之间的对应关系，避免填写错误。
同时，还要确保所选择的答案是否与题目要求完全一致。
八、做题时间安排六级阅读理解一般会给出相对充裕的时间。
因此，要合理安排做题时间，先解答那些自信度较高且答案较容易找到的题目，以便在时间有限的情况下，能够尽可能地解答更多的题目。
总结：通过以上的技巧和方法，相信大家可以在英语六级阅读理解中有所突破。
英语六级阅读理解解题技巧与实践训练阅读理解是英语六级考试中的重要部分，掌握解题技巧是提高阅读理解能力的关键。
本文将介绍几种有效的解题技巧，并提供一些实践训练，帮助读者更好地应对英语六级阅读理解。
一、扫读题目在解答阅读理解之前，首先要迅速浏览全文的题目。
这样可以帮助读者了解文章的主题和大意，减少阅读过程中的迷茫和偏离重点。
扫读题目时，不能纠结于细节，要快速捕捉到主题词和关键词。
同时，对题目类型进行分类，例如主旨题、细节题、推理题等，以便更好地把握文章结构和中心思想。
二、略读全文在经过扫读题目之后，阅读全文。
略读全文要求读者迅速了解文章的结构，明确段落之间的逻辑联系，并提前获取一些信息，以便更有针对性地解答问题。
略读时，可用手指在纸面上划过每个段落的主旨句，加深对文章的理解。
三、定位细节信息在解题过程中，往往需要在文章中定位细节信息。
为了快速找到答案，可以在略读的基础上进行有目的的寻找。
常见的定位词有：名词、动词、时间、地点、数字等。
通过找到定位词，再运用略读、扫读等技巧，可以更精准地找到所需信息。
四、关注关键词阅读理解题目中的选项是关注关键词的重点。
通过仔细阅读选项，可以更好地理解问题的要求，并更精确地找到对应的答案。
同时，为了避免被干扰选项所误导，需要将选项与文章进行对比，进行排除法，得到正确的答案。
五、做题顺序在解答阅读理解时，选择适合自己的做题顺序也是一个重要的技巧。
一般来说，推荐采用“先易后难”的原则。
先解答自己较为熟悉的题目，提高解题的信心和效率，再解答较难的题目，以免耗费过多时间和精力。
六、实践训练下面提供一篇阅读理解文章，并伴随有相应的问题，供读者进行实践训练。
Passage 1What is at the core of successful parenting? Though many would assume that it is the ability to exert control over our children, researchers have found that there is a more effective approach: influence. While exerting control relies on the use of authority and fear, influence stems from a position of understanding and guidance.Influence-based parenting involves building a connection with our children through communication and empathy. Instead of telling them whatto do, we should invite conversation and engage in active listening. Thisapproach allows our children to express their thoughts and feelings, while also providing us with the opportunity to offer guidance and teach valuable life skills.Not only does influence-based parenting foster the development of mutual trust and respect, but it also empowers children to make decisions based on their own values and beliefs. By allowing them to have a voice and a say in their own lives, we are better preparing them for a future where they will need to navigate through complex choices and challenges.Question 1: According to the passage, what is the core of successful parenting?Question 2: What is the difference between influence-based parenting and control-based parenting?Question 3: How does influence-based parenting empower children?以上就是英语六级阅读理解解题技巧与实践训练的相关内容。
英语六级阅读理解技巧讲解英语六级考试是中国大学英语六级考试的简称，是国内高校对英语能力的一项重要考验。
阅读理解是六级考试的一个重要部分，考生需要通过阅读文章并回答相关问题来测试他们的阅读理解能力。
本文将为大家讲解一些提高英语六级阅读理解技巧的方法和技巧。
一、培养阅读速度与理解能力提高阅读速度和理解能力是英语六级阅读理解的基本要求。
首先，要培养阅读速度，可以通过大量的阅读来提高阅读速度和理解能力。
可以选择报纸、杂志、英语原版书籍等来进行阅读，通过不断地练习，逐渐提高自己的阅读速度和理解能力。
其次，要培养理解能力，可以通过多次阅读同一篇文章来理解全文的意思。
可以先浏览全文，对文章的大意有个大概的了解，然后再仔细阅读每一段落，理解每个句子的意义。
通过多次的阅读，可以更好地理解文章的内容，并快速找到答案。
二、学会提取关键信息在阅读理解题中，关键信息通常是问题中提到的词语或者与问题相关的内容。
学会提取关键信息有助于我们更快地找到答案。
在阅读文章时，可以先粗略地浏览问题，然后有意识地留意和标记问题中的关键信息，例如名词、时间、地点等等。
当我们阅读文章时，若遇到与问题中的关键信息相对应的内容时，可以在文章中划线标记或者做相关的记号，以方便后续的查找。
这样一来，在回答问题时，我们只需要快速定位到标记的内容，从而更快地找到答案。
三、了解题型特点英语六级阅读理解题型常见的有细节理解、主旨大意、逻辑推理、作者观点、词义推测等。
每种题型都有其特点，掌握这些特点可以帮助我们更好地理解文章并回答问题。
例如，在细节理解题中，我们需要快速找到与问题相关的具体信息。
在主旨大意题中，我们要理解整篇文章的中心思想。
在逻辑推理题中，我们需要根据文章中的线索进行推理。
了解不同题型的特点，有针对性地进行备考和练习，能够更好地应对考试。
四、拓展词汇量与语法知识词汇量和语法知识是理解和解答阅读理解题目的基础。
扩大词汇量可以帮助我们更好地理解文章，理解生词的意思。
四六级阅读技巧指南在大学英语四六级考试中，阅读理解是非常重要的一部分。
许多考生在这部分常常感到头疼，因为阅读速度慢、理解能力差以及对题目类型不了解。
为了帮助大家提高阅读能力，本文将为大家提供一些阅读技巧，希望能对四六级考试有所帮助。
一、提高阅读速度1. 集中精力：在阅读时要尽量避免分心，保持集中注意力。
找一个安静的环境，关掉手机和其他干扰物，专心投入阅读中。
2. 练习速读：通过练习速读技巧，可以提高阅读速度。
使用手指或铅笔在纸上划过，强迫自己快速阅读。
同时，可以尝试跳读，即只读标题和关键词，忽略无关内容。
3. 增加阅读量：阅读越多，阅读速度就越快。
建议多读英语材料，如英文报道、文章和英语小说等，以提高阅读的流畅度和速度。
二、提升理解能力1. 掌握词汇：积累词汇是提高阅读理解能力的基础。
多背单词，掌握常见的词汇，能够更好地理解文章内容。
2. 注重词汇的搭配和用法：词汇考察中，除了单词的识别，还经常考察其搭配和用法。
要熟悉常用的短语、固定搭配和熟语，以便更好地理解文章。
3. 注意句子结构：英语句子结构较为复杂，理解句子结构对于理解文章非常重要。
多读英语句子，了解各种句子结构的用法和含义。
4. 寻找上下文线索：阅读时，要善于利用上下文的线索来推测词义。
通过上下文的提示，可以更准确地理解文章。
三、应对题目类型1. 主旨题：主旨题要求找出文章主要的观点或中心思想。
可以通过读首段和尾段，查找关键词来确定文章的主旨。
2. 细节题：细节题要求根据文章的具体内容选择正确的答案。
可以通过划线、做笔记等方式帮助快速定位相关细节。
3. 推理题：推理题要求根据文章的暗示或线索来做出推断。
可以通过练习推理题，提高自己的推理能力。
4. 词义题：词义题要求根据上下文推测出词语的意思。
要善于分析句子，并利用上下文线索来帮助理解。
四、切记注意事项1. 理解上下文：遇到不认识的词汇时，不要停下来查字典，而应该通过上下文的线索来推测词义。
浅谈阅读微技能和大学英语四、六级阅读实践缪维嘉 一、引言我国现行《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)明确指出,大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。
[1]可见,阅读是我国大学英语课程的主要培养目标,同时,阅读能力的提高又会促进听、说、写、译等能力的相应提高。
这从大学英语四、六级(CET-4&6)试卷构成中可以略见一斑:各题型的得分经过加权处理,阅读部分的得分权重最大。
本文结合四、六级阅读理解实践的特点,认为微技能对阅读能力的提高有着重要的影响,同时,它在阅读实践中表现为掌握词汇和语法的能力、理解事实和细节的能力、挖掘隐含意义的能力以及分析语篇和语境的能力等。
二、概念的提出作为外语学习过程中的一个非常重要的环节,阅读实践应如何走出误区并有效地得到训练,已经成为广大外语工作者和学习者所关注的一个热门话题。
近年来,国内外很多学者对阅读及其教学模式都做了大量的研究(Rubin:1994;Vandergrift:1999,郑树棠、卫乃兴:1996;邱蔚:1997等),其观点也不尽一致。
[2]语言学家Good man(1970:6)从心理语言学的角度对阅读进行了研究,他提出阅读是作者、语言信息和读者三方面共同作用的结果,属于一种高级的认知技能。
J.Munby(1986:72)认为,各种交际需要的外部表现必须理解为具体的语言技能、语文功能和语言形式的表现。
因为这些语言的微技能对于交际的实现是必不可少的。
虽然针对不同的阅读材料和测试形式,需要用不同方法和对策。
但无论形式如何变化,“基本语言技能”和“良好的记忆结构”都是必需的。
[3]可以这样理解:基本语言技能是指语言方面的综合能力,良好的记忆结构是指在阅读的过程中,大脑要能根据其储存的词汇,句法等语言知识以及文化背景知识和逻辑推理知识,对捕捉到的相关语言信息进行迅速的处理。
这两方面的结合就是我们所说的微技能。
只有掌握了这些微技能,才能准确、透彻地理解阅读材料。
[4]笔者认为,英语阅读能力在很大程度上体现了学生的综合素质和英语语言的实际运用水平。
同时,通过有效的微技能训练,不仅在客观上刺激学生学习外语的兴趣,而且还能有效地提高他们的外语综合表达能力。
三、现行四、六级考试(CET-4&6)对阅读的基本要求《大纲》提到的“阅读能力”,具体到四、六级考试,实际上包括了阅读速度和阅读理解两个方面。
以现行四级考试为例,在阅读速度方面,《大纲》规定考生在阅读语言难度中等的一般性题材的文章时,每分钟应阅读70个单词。
而对于篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时,阅读速度需达到每分钟100词。
据有关测算,这样的阅读速度意味着每小时要读完约10页32k、5号字体的耗版外文书籍,因此,若真能具有这样的阅读速度,对学生来说,它的实用价值是勿须质疑的。
目前,大学英语考试的试卷构成中阅读部分一般占时35分钟。
但是,由于许多学生不具备这样的阅读速度,常常来不及在规定的时间内读完全部材料,结果影响了阅读部分乃至整个考试的得分。
纵观历届CET考试,我们发现对阅读理解测试的内容主要集中在以下几个方面:1.掌握文章的主旨和大意;2.了解说明主旨和大意的事实和细节;3.既理解字面意思,也能根据所读材料进行一定的判断和推论;4.既理解个别句子的意义,也理解上下文的逻辑关系,从实际考试的情况来看,相当部分的学生往往顾此失彼而无法真正达到《大纲》的要求。
因此,结合当前我国大学英语阅读教学的现状和存在的问题,探讨微技能在CE T-4&6阅读实践中的具体运用就显得尤为必要。
第10卷 第1期Vol.10 No.1 琼州大学学报Journal of Qiongzhou University 2003年2月28日Feb.28.2003四、微技能在CE T-4&6阅读实践中的具体运用针对上述CE T阅读测试目标,笔者将微技能在CE T-4&6阅读实践中的具体运用归纳为掌握词汇和语法、理解事实和细节、挖掘隐含和深层意义及分析语篇和语境等四个能力。
以下就以部分四级考题为例,分析并总结运用微技能对培养阅读能力的重要意义。
(一)熟练掌握词汇和语法的能力众所周知,词汇是语言的建筑材料。
要大量阅读必须拥有大量的词汇,要拥有大量的词汇必须大量阅读,两者相辅相成,互为条件。
1993年,上海交通大学曾在全国范围内就大学英语教学的一系列问题开展了大规模的问卷调查,结果发现词汇量少是大学生英语学习中最突出的一个问题。
“词汇能力低是我国学生英语学习的主要障碍之一。
阅读理解出现的问题大多由词汇能力差引起。
”(郑树棠、卫乃兴:1996)[5]可见,词汇问题已成为提高阅读能力,乃至学好英语的关键。
请看试卷4ESH2(1995年6月)第23题:The findings of James and other scientists in their work. A)remain a theory to be further proved B)have been challenged b y many other experts C)have been generally accepted D)are practiced by the researchers themselves就全文而言,本题属一个反映局部的问题。
它主要考查考生是否理解文章第3段第1句话:Man y experts are so convinced of the benefits of challenging the brain that they are putting the theory to work in their own lives.(许多专家非常相信经常刺激大脑是有益处的,因此他们要把这一理论在他们自己的生活中付诸实施。
)答案D就存在于这层意思之中。
然而,据统计,有40%以上的考生未能答对本题,主要原因是他们对词汇掌握不够,因为他们无法在原文找到findings一词,其实若知道该词的确切含义(即“研究成果”),此题答案自然就不得而知。
除了词汇量以外,熟练掌握词汇、词义及词的搭配也会影响阅读效果。
[6]可以说,它们同出一辙,这里不另赘述。
此外,熟练掌握语法也是阅读理解的重要基础。
它以一定的规律把词或短语组织到句子中,表示某种思想,其实质就是语言的结构关系。
如4DSH2 (1990年1月)第22题:ceanographic studies. A)the American Navy B)some early international travellers C)those who earned a living from the sea D)the company which proposed to lay an undersea cable要回答本题,首先得须看懂文章第4段第1句: It was to Maruy of the US Navy that the Atlantic Telegraph Company turned,in1853,for information on this matter.这是一个强调句,即用It was…that来强调to M aury of the US Navy.它等于the Atlantic Telegraph Company turned to M aury of the US Navy…for in formation on this matter.另外,掌握动词搭配turn to sb for sth也是理解本句的关键。
需要指出的是,这里由于用了强调句型,to Maury of the US Navy被移到句首去了。
也就是说,要答对此题不仅要掌握短语turn to sb for sth的用法,还要了解强调句的意义和用法。
这也是微技能在阅读实践中的一个重要应用。
(二)正确理解事实和细节的能力对阅读理解来说,理解字面意义是最起码的要求,换言之,要理解阅读材料,考生要具备理解文字的基本能力。
当然,这里也需要运用综合和判断的能力。
如4FSH1(1991年6月)第31题:According to the passage the Jarvik-7artificial heart proved to be. A)a technical failure B)a technical wonder C)a good life-saver D)an effective means to treat heart disease要答好本题需耐心和细心,它与微技能强调的“正确理解事实和细节的能力”不谋而合。
细心的读者也许也注意到,文章一开始就说Jarvik-7是一项重大科技成果,但是,这里用的是过去式,即它曾经被看作一项重大的科技成果。
接着文章又提到:…the U.S.Food and Drug Administration concluded that the machine was doing more to endanger lives than to save them和Last week the agency cancelled its earlier ap-proval,effectively banning the device.另外,结合相关内容,我们可以得知原文的意思是说人造心脏Jarvik-7其实是一大失败,作者甚至对要不要生产人造心脏提出质疑。
可见,阅读时心要细,尤其在平时要培养正确理解事实和细节的能力。
(三)深入挖掘隐含和深层意义的能力阅读时单纯理解字面(literal)意思是不够的,对34 琼州大学学报 (第10卷)2003所读的材料还要进行一定的推理和判断,进而挖掘文章隐含和深层的意义。
这也是阅读微技能的一个重要内容。
[7]研究者曾通过科学的方法研究并了解哪些是成功的语言学习者使用的策略,其中之一是“推理能力”(Rubin,1976:217)。
这已在外语教学和研究领域达成了共识。
[8]如4ISH2(1995年6月)第31题:We can in fer from the passage that. A)En glish people,like most people in other coun-tries,dislike living in flats B)People in most countries of the world today are not opposed to living in flats C)People in Britain are forced to move into high blocks of flats D)Modern flats still fail to provide the necessary facilities for living本题实际上就考查学生能否挖掘文内所隐含的深层意义,以及是否具备逻辑推理的能力。
