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人生自强少年始学科（版本）人教版思想品德早下I笫四课第一框学时一课时年级七年级教学目标情感、态度和价值目标：初步感受到自强対一个人的成长貝有巨大作用；积极培养自强的生活态度，树立自强观念；渴望做一个自强的人，抛弃自弃的心理。
知识与能力ri标：知道口强是一种精神，是一种美好的道徳品质；了解自强精神的表现、作用；懂得自强要从少年开始。
过程与方法冃标：创设情境感受自强的力量；语录感悟体会自强的表现；联系学生实际，展示学生自己自强的一面；学生讨论国家在成立、建设、发展过程中所遇到的困难，从而认识到国家和民族的自强。
教学重点难点以及措施（1）自强的意义是本框的重点。
（2）远离自弃，走向自强是木框的教学难点。
学习者分析七年级学生的学龄特点，使得他们身上白立自强精神非常缺乏，冇的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折z后，无法正确面对，易产生白弃心理。
因此，在教学中，要引导学牛化被动学习为主动学习，采用一止匕方法如：小组合作探究法，讨论学习法、情境体验法等学习方法进行学习，让学生在活动中学，在活动中思考，积极主动地自主学习。
教学教学内容活动设计活动冃标环节导安排学牛提询预习，小组讨论，构建让学生预习,既使小黑板入导入新课知识结构图，每个小组选一个同学对学习通过自主学习掌本组构建的知识图进行讲解，使学生握知识，也使得教师课对本课要学习的内容有一定的了解。
了解学生的学情,清楚知道学生掌握不透彻的知识，从而更好地把握教学过程。
观活动-•：观看视频通过动感视频，展示视频看自强的含请学生观看视频，通过一个同龄人的充分调动学生多种感视义占强故事，使学住在这个情境中感受官发挥作用，引发7频自强精神。
生对问题探究的欲感师：请同学观看杨六斤的故事，并思卑，有助于学生形象受考两个问题：直观的感受到自强的ri 强1.从杨六斤的故事屮，你觉得他向上有一种什么精神？2.这种精神的表现是什么？请学生回答自强的含义，教师继续提问：视频中杨六斤表现的哪些细节体现了自强的含义？学牛冋答丿G引入自强的表现。
《人生自强少年始》活动探究型教案一、教材分析<一>本框的地位和作用步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。
在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。
本框是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。
<二>教学目标本课主要落实了课程标准中的以下内容：“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神，养成自信、自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：①了解并说出自强的含义、表现和作用，知道自强是一种优秀的品质。
②知道对待生活要有自强不息的精神，自强要从少年开始，在实践中努力培养自强精神尝试做自强少年。
③举例说明自强精神的意义；培养学生口头表达的能力。
④通过学习，认识自强是一种优秀品质，明白生命的可贵在于养成自强的精神。
⑤体会自强不息对个人、国家和民族的意义，培养自强不息的精神，进一步养成勇于克服困难，敢于开拓进取的优良品质。
<三>教学的重点和难点（1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。
确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
（2）自强的意义和作用也是本框的重点。
确定为重点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。
第一框人生自强少年始
教学目标：
1、知识目标：懂得自强的含义，表现和意义；懂得自强要从少年始。
2、能力目标：培养学生问题探究的能力。
3、情感态度价值观目标：（1）感受到自强对一个人的成长具有巨大作用。
（2）让学生渴望做一个自强的人。
教学重点：（1）自强的含义；（2）自强的意义
教学难点：（1）自强的含义；（2）自强的表现
教学方法：问题探究、活动法、讲故事方法。
教学过程
导入
学生阅读引言故事，谈感受。
教师提问：现代社会的竞争日益激烈，这个故事能给我们怎样的启示？学生发言，教师小结，引入新课。
（目的：让学生感悟到现代社会中必须自强才能生存，激发他们学习本课的兴趣。
）
新课内容
回答问题“小涛靠什么取得那么大的成绩？”。
教师总结小涛成
生自强少年始。
引导学生归纳出自
）自强不息是中国人的民族精神（板书）
活动三：讲故事――自强不息的中国人
）小组派代表讲述故事的结局，并介绍为什么是
活动五：云雀的故事什么是自弃？自弃有何先由学生总结，然后教师加以补充) 随着科技进步的日新月异，形成认识。
培养学布置作业：写“自强少年”月记，将自己培养自强品质的过程记录下来。
板书设计
人生自强少年始(板书) 1、自强，进取的动力
自强的含义 (2)自强的主要表现 (3)自强不息是中国人的民族精神 2、自强通向成功的阶梯
(1)自强品质对成功人生具有重要意义⎩
⎨⎧
自强是通向成功的阶梯自强是进取的动力
(2)要自强不要自弃
什么是自弃？自弃有何表现？ 自弃和自强是对立的。
七、教学反思：。
《人生自强少年始》一、教学目标1、知识目标。
知道自信的含义以及自信、自卑、自负之间的区别。
2、能力目标。
能区分自信、自负、自卑；能正确评价自己。
3、情感和价值观目标。
二、教学重点、难点教学重点：自信的含义。
教学难点：自信、自负、自卑的区别。
三、教法与学法创设情境、问题法、讨论法四、教学设计故事导入:阅读第四课的引言，羚羊的故事！思考：东岸的羚羊为什么强健？东岸的羚羊之所以强健是因为有狼，是因为面临着死亡的威胁，面对着生存的挑战，他们必须强健。
人类社会也一样，虽然我们身边没有狼，但我们却都面临着生活的挑战，面临许多困难、挫折与失败，面对这些，只有自强的人才能够成功。
所有的事实一再的证明：苟安着弱，拼搏着强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强。
（板书第四课标题）第四课人生当自强正文：那么，自强的人是天生的吗？自强精神是逐渐培养的，自强精神等我们张大了再培养行吗？所以，人生自强少年始（板书第一框标题）（放张海迪、桑兰、贝多分、海伦等的图片）大家认识这些人吗？谁给大家讲讲这些人的故事呢？教师总结：张，顽强的与病魔做斗争，奋发进取，对未来充满希望。
桑，充满希望，永不言败，从头再来。
贝，对自己事业不放弃，在困难面前不低头。
海，拼搏，顽强等（阅读小涛的故事47页）讨论小涛有哪些优秀的品质促使他成功呢？提问（略）总结：顽强、拼搏、进取、向上、充满希望等看来自强的人都会对未来充满希望，永远向上，奋发进取。
这就是自强。
（板书自强的含义）自强对于一个人的成功具有巨大的作用。
初中阶段是我们培养各方面能力，发展自己的最佳时期，也是培养自强精神的时期，大家要抓住机会，奋发有为，不要少壮不努力，老大徒伤悲。
我给大家念一首诗，这是从163班的墙壁上摘抄经改编的，注意听：“花开在春天，自强在少年。
黄金好岁月，自强莫等闲。
江无回头浪，人无常少年。
从小不自强，长大有何为？”小涛是一个和你同龄的孩子，他身上那种自立自强的精神在你们身上肯定也能找到，大家看看自己和你的同学、父母身上有哪些自强的表现？（请学生填课本相关内容）提问学生（略）总结：看来自强的精神表现在很多方面，大家一起来归纳一下吧自强的表现：A困难面前不低头，不丧气B自尊自爱，不卑不亢C勇于开拓，积极进取D志存高远，执着追求我们每一个中国人都能够自立自强，那么，我们整个中华民族就是一个自强不息的民族。
