【金识源】2015七年级语文下册 11 信客教案 鲁教版五四制

《信客》教案陆春颜教学目标知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学准备1、多媒体课件一个。

2、快板《诚信美德像金子》（导入），FLASH 《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）课时安排一课时 教学设计（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）一、导入我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。

“男生：今天咱俩太激动……”（由老师起头定节奏，全班一起演快板）[调动气氛，导入课文]打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。

后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》 三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。

现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。

1、字词注音：嫉妒（ jídù ） è（噩） 耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎俩） 昏厥（ jué ） 连声nuò nuò （诺诺）文绉绉（ zhōu ） 颠 pèi （沛）吊唁（yàn） 焦 zh uó（灼）诘问（jié） 时 máo （髦） 唏嘘 ( xīxū )2、多音字辨析： 积累l ěi3、形似字辨析： ⎪⎩⎪⎨⎧∙∙ǐìj j 济人才济济救⎨⎧跋涉⎧焦灼⎨⎧晦气⎨⎧猝然⎪⎩⎪⎨⎧∙∙i l i l éè赘累累劳四、回答问题：（1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。

《信客》教案教学设想：《信客》出自当代学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。

讲述的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。

写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，但“这乡间不能没有信客”，于是他找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。

信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。

全文赞美了他们诚实守信、无私奉献的崇高精神。

经济的发展，时代的进步在给人们带来更为优越的生活条件时，却也冲击着人们的道德防线。

在本文中，余秋雨把他对中国传统文化精髓的理性思考形象化，将“诚信”的美德寄托在具体的职业上，用睿智典雅的语言表达出来，让“诚信”变得具体可感。

对青少年的道德观、人生观是一次很好的教育。

本单元阅读教学，要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。

基于以上认识，我确定教学目标如下：1、把握文章脉络，解读“信客”人物形象。

（重点）2、理解本文深刻的思想内涵（难点）3、学习诚信为本的做人理念。

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心；而感性和理性相融合的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。

因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。

“学生是学习和发展的主体。

”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”同时“语文教学强调要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，作为散文，本文内容较容易把握，适合让学生自主学习；但同时，我们也要看到，文章的内涵是初二学生难以把握的，尤其是对于乡村的学生，所以，在教学中，我以情境导入，引起学生兴趣；采用学生的“自主\合作\探究”式学习为主，教师点拨为辅的教学策略，突出重点，突破难点。

学生课前预习：解决重点疑难生字词、填写“信客档案”，搜集古今中外有关“诚信”的故事。

第十一课信客教材分析：《信客》是鲁教版语文七年级下册第二单元的一篇阅读课文，出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。

本文讲的是民国时，住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。

文中写了两代信客的命运，老信客因私裁客户的一条红绸失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人当了第二代信客。

信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容，受到人们的敬重。

全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

教学目标：知识与能力目标：理解、积累“诘问、焦灼、伎俩、颠沛”等词语；感知课文内容，从人物语言、行动和心理分析概括人物性格；了解信客的职业道德和优秀品格。

过程与方法目标：揣摩佳句，学习用质朴、典雅而又精辟的语言刻画人物的方法。

情感、态度和价值观目标：树立诚信无私、宽容待人、无私奉献的做人理念。

教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：品味佳句，体会作者质朴、典雅而又精辟的语言。

学情分析：余秋雨先生的散文比较厚重，要理解其深刻的思想内涵确有难度。

但文中“信客”这一特殊职业的人生经历对充满好奇的少男少女们来说，无疑是新奇有趣的。

另外，文章语言质朴典雅，清词丽句随处可见，给学生以美感。

这些都是学好本课的优势。

课前准备：学生准备：预习课文，识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。

教师准备：多媒体课件教学方法： 1、情境创设法。

2、诵读品味法。

3、合作探究法。

课时安排：1课时教学过程：一、说话训练：选取典型事例，谈谈让你感动的一个人。

二、创设情境，激情导入。

1、导语：现在总听到有人抱怨社会的人心不古，常看到钢筋水泥构筑的虚伪与冷漠。

当我们害怕伤害而收藏起真心的时候，你是否渴望人与人之间的真诚与信任？其实在现实生活中有许许多多默默奉献、把真诚和信任给予他人的人，如全国劳模李素丽，如非典时期战斗在一线的医务工作者。

今天，我们又将从余秋雨先生的散文《信客》中看到这样一位平凡但却可敬的人。

（板书课题）2、出示学习目标。

《信客》学习方法指导
1．学习本文，首先要仔细通读全文，扫清字词障碍，感知全文，把握文章内容。

然后细读课文，学习作者抓住信客的语言、动作和心理，来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

如文章第一部分对老信客的描写，只有几句话：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。

”“信客信客就在一个信字，千万别学我。

”“我臭了，你挨着我也会把你惹臭。

”字字千钧，体现了老信客不计私利，一心为他人着想的美好品质。

2．抓住全文脉络把握课文内容：
一、来由——为什么做信客
二、经历——怎么做信客
三、艰险——为什么不做信客
四、归宿——为什么能胜任教师和校长的职责
3．从画佳句入手品味语言。

把佳句画出来，就可以看出自己心目中的“佳句”有一些，但不是很多，多数语句还是日常生活用语。

由此可以领悟，有点文采，是需要的，但是不必过于花哨。

太花哨的文章吃力不讨好。

画出了佳句，就可以揣摩这些佳句是怎么表达一个意思的，怎样措词，怎样造句，怎样修辞，这样的句子有什么美感。

这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。

《信客》教案【教学目标】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

2、揣摩佳句，学习本文质朴而典雅、精辟而畅达的语言特点。

3、把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵的品质，培养奉献精神。

【教学重点】品味佳句，体会语言风格。

【教学难点】抓文章脉络，理清思路，理解作者的写作意图。

【教学过程】一、激情导入：现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。

而邮递员也延续着他们的工作。

不知道大家对邮递员有什么印象呢？（听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。

二：作者简介：余秋雨，1946年生，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》，文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等。

三、读生字词：唏嘘（xīxū）嫉（jí）妒晦（huì）气噩（è）耗猝（cù）然诺诺（nuò）呵（hē）斥诘（jié）问文绉绉（zhòu）焦灼（zhuó）伎（jì）俩吊唁（yàn）跋涉（báshè）颠沛（pèi）四、整体把握，人物探究：1、学生阅读全文，给文章的每一部分加一个标题。

①信客做信客的缘起。

②信客是怎么做信客的。

③信客为什么不做信客。

④信客为什么当教师、校长也是好样的。

2、从人物研究的角度整体把握课文内容。

⑴作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？（先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。

第一课时预习要点：1．生字词嫉妒jídù噩耗è 猝然cù 伎俩jì liǎng 昏厥jué时髦máo 诘问jié连声诺诺nuò nuò 文绉绉zhōu 颠沛pèi 吊唁yàn 焦灼zhuó2．文常：余秋雨：1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后继续从事教学和写作。

曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。

主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹等。

《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列化文化散文。

全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。

作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。

台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

3．此文共写了两位信客的一生，用简洁的语言概括出他们的人生历程。

4．进一步讨论：无论是老信客还是信客，他们的“信客”生涯究竟是一种怎样的人生呢？5．了解了信客的人生历程和生涯，我们可以发现信客身上有哪些高尚品质？最大的品质是？6．收集两句诚信格言7．给信客写墓志铭自学要点：1．训练概括能力，用简洁的语言概括出两位信客的人生历程。

2．概括“信客”生涯究竟是一种怎样的人生呢？3．了解信客身上有哪些高尚品质？最大的品质是？4．了解墓志铭的写法5．培养无私奉献精神自学过程：导入：过去传递书信用什么方法？现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。

《信客》【教学导引】经历了复杂的人生，我们又跟随一位走村串户的信客，来见习诚信人生，在《信客》一文里，诚信为准则的信客，以服务大众为己任，期间历尽辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客却总能宽容、体谅别人对他的误解，忍辱负重，为千家万户传递消息，让我们学到了另一种可贵的人生态度。

文章文笔轻灵飘逸，行文流畅，是难得的美文。

教学中要认真体会。

【教学目标】1．掌握基础字词，把握文章内容。

2．品位文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的感情。

3．学会抓住信客的语言、行动和心理来表现他们默默奉献的可贵品质的写法。

4．注意感悟像信客这样默默奉献的人，树立诚信的道德品质。

【基础知识精讲】课文全解一、背景资料余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。

辞职后仍继续从事教学和写作。

主要著作有《戏剧理论史稿》（1983年，上海文艺出版社出版）、《艺术创造工程》（1978年，上海文艺出版社出版）、《文化苦旅》（1992年，知识出版社出版）、《文明的碎片》（1994年5月第1版，春风文艺出版社出版）、《秋雨散文》（1994年，浙江文艺出版社出版）、《山居笔记》（1998年，文汇出版社出版）。

1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书。

《山居笔记》获海外华文文学最高奖——台湾联合报读书人最佳书奖第一名。

二、课文剖析1．重点精讲特殊的职业造就特殊的品格和素质。

信客任劳任怨。

他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。

事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。

信客诚信无私。

他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字。

”诚信是这个职业的生命。

诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无瑕，也不怕别人怀疑。

鲁教版七年级下册（五四学制）第2单元第11课《信客》教学设计及反思《信客》教学设计一．教材分析1.教材剖析《信客》中的信客也是这一类人的代表，作为上个世纪前半叶一种特殊的职业，他们行走在城市与农村间，他们谈论的话语是“中国近代城乡变化的史料”，他们让诚信、宽容的传统文化在自己的屈辱与坚守不断传承与发展。

这篇散文文笔凝重、语言警辟，不仅让读者读出了人性的美好，还能读出在社会进程中人们的诚信道德的衰微。

2.课时安排本文是一篇自读课文，拟定一课时完成。

二．学情分析1，已有知识和经验在前四篇散文学习的基础上，学生对人物性格的把握已经有了可循的方法。

所以，学习《信客》时，信客身上的任劳任怨、恪尽职守、诚信无私、宽容厚道等精神都会读出来的。

让学生在自己品读中读懂信客。

2，个性发展和提高如果只停留在对信客这类人默默奉献的一种颂扬，我觉得还不够。

要置身于《文化苦旅》大背景下，读出作者的理性思考，而这却是一个难点。

想通过合作探究的学习方式来让学生明白文化在传承过程中的艰难发展的步履，呼唤宽容文化的回归。

不仅在上世纪初，就是在当代也需要文化的坚守着和践行者。

三．教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本课特点，我的教学目标设定如下：知识与技能：1.感知课文内容,概括人物性格；2、领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。

（做好预习准备，本课篇幅较长，意蕴丰富，文字警辟，该传递的信息很多，能够一节课完成真的很不容易。

课前的预习作业是，至少读课文两边，把字词作批注，并落到笔头写写读后感言。

）环节一：题目导入1.读题目，要求快读，慢读，深情读。

（明确：读书要用情，要明白作者的褒与抑）2.品题目，从题目中你读出什么信息？（一是传递书信的邮差；二是传承文化的使者；客是一个匆匆过客，很平凡很普通。

）3.检查预习：⑴注音：唏嘘（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）诘问（jié）焦灼（zhuó）伎俩（jì liǎng）颠沛（diān pèi）吊唁（yàn）文绉绉（zhōu）嫉妒（jídù）昏厥（jué）猝然（cù）⑵释义：猝然：突然，出乎意料。

《信客》学习目标：1、把握文章脉络，理清思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3.树立诚信为本的做人理念。

学习重点：1、学习本文描写人物的写法。

2、学习信客诚信为本的做人理念。

学习难点：品味本文质朴典雅、警辟畅达的语言，尤其是要准确理解文中比喻句的含义。

知识链接：1.题目解读文中的信客是上个世纪初，将近一百年前的邮递员。

信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，是又苦又累充满血泪艰辛的，可我们的主人公却咬着牙虽疲惫但坚定地走了下来，一路上留下了许多感人的故事。

现在我们就来跟随余秋雨，走进信客的故事，去阅历他凄苦而美丽的人生。

2. 走近作者余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代着名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要着作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。

3.相关资料本文语言质朴典雅又能让人浮想联翩，世情变幻、人生感慨都熔铸在单纯朴素的描述中。

除此之外本文语言还具有警僻而畅达的特点。

自主学习：1.给下列加粗的字注音或根据拼音写汉字。

唏嘘（）（）诘问（）伎俩（）（）嫉妒（）噩耗（）猝然（） bá（）涉颠pèi（）2.下列每组词语都有错别字，指出后并加以改正。

A.克扣接济噩耗低媚顺眼（）B.唏嘘希罕呵斥风尘苦旅（）C.诘问伎俩颠沛穷愁了倒（）D.焦灼吊唁鸡零狗粹长途跋涉（）3.请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：穷愁潦倒：4.请你谈谈对“信客”一词应当怎样理解。

合作探究5.合作研讨：用一个字概述信客工作的特点，分析具体体现在哪些方面？你心中的信客是个什么样的人？6、作者在写信客之前为什么先写一个老信客？7、作者重点写了信客哪些事迹？为什么？8、作者为什么倾注那么大的热情，为信客树碑立传？精读精练只要信客一回村，他家里总是人头济济。

多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。

农民的眼光里，有（），有（）；比较得多了，也有（），有（）。