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《它在哪里》教学设计一、教学目标1、科学探究（1）能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。
（2）能利用导游图、路线图寻找物体位置。
（3）培养学生辨认位置的能力。
2、情感、态度与价值观体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。
3、科学知识（1）知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
（2）了解人们确定位置的一些方法。
（3）知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
二、教学重点、难点让学生知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
三、教学准备1、教师准备花1盆、全套教学。
2、学生准备每个实验组路线图一张，导游图一张，两支颜色不同的彩笔，直尺1根、棉线1根、记录单1张。
四、课时安排一课时五、教学过程教学导入动画导入（两个小朋友的电话联系）。
小红：小明，你快到了吗？小明：快了快了，你在哪儿呀？小红：我不就在雨湖公园等你嘛。
小明：你在雨湖公园什么位置呀？小红：不就在这儿嘛，快来快来，就等你了。
师：雨湖公园那么大，小明能找到他的朋友吗？为什么找不到？（生答）师：生活中呀我们常常需要确定物体的具体位置。
那怎样描述物体的位置呢？这就是我们今天要学习的内容：它在哪里。
（板书课题）设计意图：从学生身边的生活情境入手，让学生感受到科学来源于生活。
动画中小红具体位置交代不清，激发起学生探究问题和解决问题的欲望，从而引出要探究的科学问题。
（一）活动一说说它在哪1、认识参照物。
（1）让学生用不同的方式描述讲台上花的位置。
生答，板书：花在讲台的上面花在投影机的下面花在水龙头的旁边（2）让学生找出几种描述的相同点，进而引导学生总结描述位置的方法。
师：这几种描述有什么相同的地方呢？同桌轻声讨论一下。
学生汇报：都描述了方位（板书：方位），都是相对于另一个物体来描述的。
揭示“参照物”概念。
师：我们给讲台、投影机、水龙头这三个物体一个共同的名字，那就是参照物。
（板书：参照物）（出示“参照物”概念。
《它在哪里》教学设计商州城关二小王静【教材分析】本课是湘教版小学科学四年级下册第3单元《位置与运动》的第1课《它在哪里》，本课由“它在什么位置”、“参照物练习”、“中国科技力量”3个活动构成。
3个活动安排的层次体现为学会—应用—实践，即先让学生懂得正确描述一个物体的位置需要选定一个参照物，还要说明被描述的物体距离参照物有多远，在它的什么方位；然后运用所学的知识来正确判断同学的位置；最后安排了通过介绍坐标定位及卫星定位这两种定位方法，让学生感受技术的力量。
产生民族自豪感。
一系列的活动都是培养学生用所学知识来帮助自己在日常生活中准确辨认位置。
【学情分析】小学四年级的学生正是思维和记忆能力迅速发展的时期，这一时期学生正是从接受式学生向自主式学习的一个过渡阶段。
所以在这一时期引导学生养成良好的科学素养，对以后的科学学习打下扎实的基础。
同时这一时期的学生好动、注意力易分散，爱发表自己的见解，喜欢引起老师的注意。
针对这些特点，我觉得一方面应多设计一些与生活实际相结合的活动环节，而引发学生的注意力。
另一方面多给学生创设发言的机会，让学生在学习中体会到成功的乐趣，从而爱科学、学科学。
【教学目标】1、知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
2、了解人们确定位置的一些方法。
3、培养学生辨认位置的生活能力，抒发学生的爱国情怀。
【教学重点】知道什么是参照物。
【教学难点】知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
【资源利用】课本、多媒体课件、教室内的物体。
【设计理念】力求体现学生是学习主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会、科学是与生活密不可分的。
体会成功的喜悦。
]一、谈话引入，创设情境师：老师在来之前就听说这里是一个美丽的城市，来也之后发现果然名虚传，不但山美、水美、而且同学们更美、更可爱。
教学设计教学内容第三单元 位置与运动 1.它在哪里教材简析本课由“它在什么位置”，“餐厅在哪里”，“找地雷”3个活动构成。
3个活动安排的层次体现为学会—应用—实践，既先让学生懂得正确描述一个物体的位置需要选定一个参照物，还要说明被描述的物体距离参照物有多远，在它的什么方位；然后运用所学在导游图上寻找餐厅；最后安排了“找地雷”的趣味实践活动，既能绘制“找地雷”的路线图，又能利用他人的图找到“地雷”。
从而达到让学生理解物体的位置需要需要相对于另一个物体的位置来确定，并能应用所学帮助自己在日常生活中准确辨认位置。
学情分析根据四年级学生的特点，要激发学生的兴趣，引导学生善于观察，乐于做实验认识事物。
教学目标 1、知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
2.了解人们确定位置的一些方法。
3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
教学重点 1、知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
2.了解人们确定位置的一些方法。
3.知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
教学难点知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
教法引导法、合作交流法、实验法学法合作探究法，实验法课时划分1课时教学准备课件信息技术整合媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源与教学媒体选择分析表1、媒体类型：文本、图片、音频、视频等。
2、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
3、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.4、媒体来源包括：A.下载；B.自制教学过程初备复备一、谈话导入生活中我们常常需要确定物体的位置。
新湘科版四年级科学下册精品教案本文档旨在介绍《新湘科版四年级科学下册精品教案》的目的和重要性。
在四年级科学课程中，教案是教师教学的重要工具，对于指导教学、提高学生研究效果具有重要的作用。
科学教案的编写需要基于教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况和研究需求，设计出符合科学教学要求和学生认知规律的教学过程和活动安排。
精品教案的编写要注重教学内容的科学性、系统性和有效性，要体现个性化教学的特点，尊重学生的发展规律，培养学生的科学思维和实践能力。
新湘科版四年级科学下册精品教案》不仅包含了科学教学的核心知识点和研究目标，还涵盖了多种教学方法和教学资源的选择和应用，能够帮助教师更好地组织教学活动，提高课堂教学的有效性。
通过使用本精品教案指导教学，教师可以更好地引导学生主动参与科学研究，培养学生的观察、实验、推理和创新能力，激发学生对科学的兴趣和探索精神，提高科学素养，培养科学精神和科学思维，为学生未来的科学研究打下坚实的基础。
制定和使用优质的教案是提高教学质量的重要手段，希望本《新湘科版四年级科学下册精品教案》能够对广大教师在科学课堂教学中起到积极的指导和帮助作用，同时也为学生研究科学知识提供有力支持。
该教材主要分为多个章节，每个章节涵盖了不同的主题和知识点。
以下是该教材的章节和重点知识点的简要概述：第一章：太阳、地球和月亮了解太阳、地球和月亮的基本特征和功能掌握太阳对地球和月亮的影响第二章：天空中的云考察云的形成和类型了解云对天气和环境的影响第三章：风掌握风的形成原因和特点了解风对自然界和人类的影响第四章：水的变化研究水的不同状态及其变化掌握水的循环过程和重要性第五章：动物的生长变化了解动物的生长和发育过程探究不同动物的生活性和特征第六章：植物的生长变化考察植物的生长和发育规律了解植物在自然界中的作用每个章节都有重点知识点和相关实例，帮助学生加深对科学的理解和应用。
通过研究该教材，学生将掌握关于天体、自然现象、生物等方面的基础科学知识，培养科学思维和探索能力。
湘教版科学四年级下册第3单元位置与运动《它在哪里》教案教学目标：知识与技能:1．知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
2．了解人们确定位置的一些方法。
3．知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
过程与方法：1．能用语言、路线图等方式准确描述物体的位置。
2．能利用导游图、路线图寻找物体位置。
3．培养学生辨认位置的生活能力。
情感态度与价值观：1、体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。
、2、通过北斗定位系统的展示知道我国科技发展成就，让学生对祖国的日益强大更加自豪，不断增强其对祖国的热爱。
教学重难点:重点知道要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离，能用语言准确描述物体的位置。
难点通过北斗定位系统的展示知道我国科技发展成就，让学生对祖国的日益强大更加自豪，不断增强其对祖国的热爱。
教学准备：含有导游图、GPS定位的图片的PPT课件。
北斗定位系统视频教学过程:一、教学导入同学们，我们首先做个自我介绍，要求向老师这样说出我是谁？我在哪？（教师站在黑板中间的前方说出自己位置，然后学生自己说。
让学生从自身出发了解到日常生活经常需要确定事物的位置，激发学生的学习兴趣）二、教学过程活动一：它在什么位置1.认识参照物和方位教师出示第一幅图，请学生用自己的语言描述其中小猫的位置。
①学生分小组讨论学生进行各种描述。
②小组汇报③师生结合小组汇报共同总结认识“参照物”和“方位”。
（板书：参照物方位）④引导学生总结描述位置的方法,我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语,而这些词语都是相对于某个物体来说的,那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。
然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。
⑤练习：说出从教学楼门到班级的线路，体会参照物和方位的意义。
2.学会精确地描述物体的位置。
教师出示第二幅图，请学生找出精确描述物体位置的要素①分析事例：图中叔叔为小朋友指路时，讲清了什么？②小组讨论，汇报。
它在哪里？第一课时一、教学目标1.科学探究（1）能用语言，路线图等方式准确描述物体的位置。
（2）能利用导游图，路线图寻找物体的位置。
（3）培养学生辨认位置的生活能力。
2.情感、态度与价值观体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。
3.科学知识（1）知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
（2）了解人们确定位置的一些方法。
（3）知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离，方位。
二、教学重难点能用语言，路线图等方式准确描述物体的位置。
三、教学准备：彩笔，棉线，地图，尺子，记录表等四、教学过程1.激情导入教师出示一个苹果，放在不同的地方，让学生描述，它在哪里？2.导入新课（1）活动1 它在什么位置出示一张餐厅图片，让学生描述猫在哪里？猫在的。
并归纳总结出描述物体的位置需要使用方位词，参照物。
出示一张在公园问路的图片，猴山在哪？通过工作人员的回答，总结出如果要精确的描述物体的位置，还需要说明被描述的物体距离参照物有多远，在参照物的什么方位。
通过一个实例“王二小”晕倒了。
训练学生清楚的描述从校门口到教室门口的路线。
（2）活动2 餐厅在哪里A.认识图标。
出示10个图标，学生联系生活中的物品，猜猜图标代表什么位置。
如广播室，餐厅，停车场，电话亭等。
B.寻找路线，画出路线图。
出示公园的地图。
教师分颜色简要讲解草坪建筑群，水域，道路等。
并指定餐厅为终点，组织学生分小组讨论行走路线和最短路线，并画出路线图。
C.描述路线学生分小组讨论后，完成记录表，请学生描述路线，并展开竞赛，比比哪个小组的描述最清楚，路线最短。
D.比较谁选择的路线最近可以用棉线，借助尺子，量出最短的路线。
E.拓展延伸过度：同学们在生活中，往往要精确描。
述距离很远的物体时，我们还可以借助GPS定位，简要介绍GPS定位后，插入一段视频，简要介绍中国的北斗系统，增强学生的民族自豪感。
F.交流体会说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图。
《它在哪里》说课稿各位领导、评委、老师：大家好！下面，我将为本次教学进行说课。
一、说教材：1、地位、作用和特点：《它在哪里》是小学科学课本四年级下册的第三单元的第一课的内容。
小学《科学》课程由以前的《自然》课程变更而来。
即继承了自然课中“对大自然进行观察与研究，从而发现物体的本质结构或事物的运行规律”的因素，更拓展成为涉及自然、社会、科技等多种要素,知识面涵盖生物、物理、化学的启蒙学科。
“整理事实，发现规律，作出结论”是小学科学课程教学中应执行的基本原则。
本单元《位置与运动》属于物理内容，“参照物”是在该单元第一课提出，且贯彻到整个单元里，需要学生掌握的一个重要内容。
此外，方位、距离的知识和概念对我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本课的特点之一是：引入了“参照物”这个相对于小学生来说相对抽象的概念；特点之二是：利用抽象的概念（参照物）去强化和加深学生对方位、距离等具体概念的认知，同时稍微理解“相对”这个概念。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：“参照物”的识别与确定，方位、距离等概念的强化。
（2）能力目标：精确地描述一个物体的具体位置（涉及参照物的选择、方位、距离的描述）（3）情感态度与价值观：乐于并善于用科学来解释和总结生活中的一些常见现象,在观察与探索中发现与总结出事务的真实规律。
3、教学的重点和难点：（1）教学重点、难点：“参照物”的选择、识别与确定。
二、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
2、运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来，统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
3、注重渗透科学的思考方法。
让学生在探索学习知识的过程中，领会“观察、归纳与总结”的思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质（虽然小学科学教学中以事实观察的实例为主，但学生通过自我观察与研究，发现自己曾经不知道、未归纳出的现实理论，那就是一种创造）。
湘教版科学四下3.1《它在哪里》教学设计一. 教材分析《它在哪里》是湘教版科学四下3.1的内容，本节课主要让学生通过观察和实验，学习使用科学的方法来探究物体的位置和运动。
教材内容通过生活中的实例，引发学生对物体位置和运动的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围物体的位置和运动有一定的了解。
但是，对于如何用科学的方法来探究物体位置和运动，还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知道物体位置和运动的概念。
2.学会使用观察和实验的方法来探究物体位置和运动。
3.培养观察、思考、探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：物体位置和运动的概念，观察和实验的方法。
2.难点：如何用科学的方法来探究物体位置和运动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生对物体位置和运动的兴趣。
2.观察法：培养学生观察和思考的能力。
3.实验法：培养学生的动手能力和探究精神。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片。
2.准备实验器材，如小车、球等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如捉迷藏游戏，引导学生思考物体位置和运动的概念。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现一些物体位置和运动的图片，让学生观察并描述物体的位置和运动情况。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，观察和记录物体位置和运动的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生运用所学的知识，分析和解决实际问题。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何用科学的方法来探究物体位置和运动。
教师引导学生进行思考和总结。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调物体位置和运动的概念，以及观察和实验的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进行巩固和拓展。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点。
本节课通过生活中的实例，引发学生对物体位置和运动的兴趣，然后通过观察和实验，让学生学习物体位置和运动的概念，以及如何用科学的方法来探究物体位置和运动。
湘科版小学四年级下册科学教案
科学教案：
一、课题分析
1. 课题：湘科版小学四年级下册科学教案
2. 重难点：
（1）了解基本的重力定律。
（2）掌握简单的实验室知识，培养科学的思维方式和态度。
（3）体会生活中的物理学现象，培养实践能力。
3. 教学目标：
（1）能够识记重力定律，并应用到学习和实践中。
（2）认识实验室的设备及使用方法。
（3）体会生活中的物理学现象，增强科学的认知意识和分析能力。
二、教学活动
1. 互动交流
教师出示物理现象相关图片，通过观察，思考和讨论，对学生进行引导，引发学生的思想和情感，增强学生的学习兴趣。
2. 理论讲授
教师讲授重力定律相关知识，使学生能够正确理解重力定律及其应用。
3. 实践活动
课堂教学或实验室中，教师安排学生用不同物体实践重力定律。
比如
小块金属掉落，用信封做漂浮等活动，学生体会和认识物理原理，培
养实践能力。
4. 总结归纳
让学生通过总结和归纳，记忆重力定律，理解和体会实验室中的物理
学现象，使学生能够正确运用在生活中。
三、教学反思
1. 教学情况
课堂中学生集中注意力，认真听讲，踊跃参与积极讨论，大家津津有味地讨论着相关内容，能够正确使用实验仪器完成实验，说明知识点和技术操作得到掌握。
2. 教学效果
通过这堂课，学生取得了很好的学习效果，可以正确记忆重力定律，同时能够运用它们去解释各种普通物理现象，对实验室中的仪器操作也有一定的掌握能力，说明学生较好的理解了重力的概念及其应用。
