菩萨兵〈第二课时

《菩萨兵》教案（第二课时）教学目标：1、复习生字词。

2、理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德，体会藏民与红军的鱼水深情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：能理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏民同胞的优秀品德。

教学准备：录音、挂图板书设计：7、菩萨兵躲寻找藏胞跑帮助春耕感激教学过程：一、解题。

（先写好课题，齐读课题）经过课前预习，谁来说说你了解到的“菩萨”给你什么样的影象？（指名答）文中把谁称作菩萨兵？那我们通过读课题，现在你最想提的问题是什么？（“菩萨”和“兵”怎么会扯到一块的呢？或者为什么藏胞称朱总带领的红军是菩萨兵呢？）在课题后打上个大的“？”。

二、自由读课文，要求：第一遍，大声读，读准字音，读通全文。

第二遍，读读想想划划，藏胞主要是因为哪几件事，所以称红军是菩萨兵的呢？引读第一自然段。

（板书：躲）讨论交流：1、“急坏了朱德总司令”。

急什么？是怕影响部队休整吗？既然不影响休整，那就随他去好了，还急什么呀？2、（结合回答，出示朱总说的第一句话）这时朱总说了一句什么话呢？“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”“这么多天了，藏族同胞还在山里，肯定受不了。

得想办法动员他们回来呀！”再出示指名读，这段前句是个反问句，谁能改成用句号的语气。

（肯定受不了）为什么会受不了呢？谁能想象一下藏胞躲在山中的情景？（板书：躲）（设计成几个藏胞之间的对话也成）（给几分钟商量，然后回答）一藏胞（愁眉苦脸）：我们回去吧，你看……另一藏胞（也是愁眉不展）：不行啊，你忘啦……指导朗读：上下两句比较读，哪句好？为什么？（用反问，语气强烈，体现出朱总着急的感觉。

）所以朱总决定什么？（板书：寻找藏胞）那从句末的感叹号中，你又能读出什么呢？（“！”说明朱总为藏胞着想的决心坚定。

）朱总又苦恼又着急，谁能读好这段话？总：从这段朱总的话中，你体会到朱总是个怎样的人？（善良，有菩萨一样的善心。

第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学进程：一、听写生字词二、读讲第2～5自然段1、自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？2、指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。

指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。

指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第6、7自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、指名说说所画词语。

4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。

5、指名说说这两段讲什么。

四、读讲第8、9自然段1、自由读。

2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3、指名回答上述问题。

4、指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文1、自由朗读全文。

2、说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3、教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。

我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

布置作业：写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

板书设计：7 菩萨兵朱德：急坏了怎么受得了尽心尽力藏民：躲跑返回流泪。

学习内容《菩萨兵》第2课时学习目标理解课文内容，体会朱德司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

重点难点理解关键词句的含义，体会朱德司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

学习过程学生活动教师导学练习设计学习活动一：感情朗读学习活动二：初读课文小组活动一：自读课文画出朱德替藏族同胞考虑的句子。

一、复习检查了解朱德之“急”1、当红军来到藏民居住地时，藏民躲着不敢露面，最急的是谁？你从哪里看出来的？2、感情朗读第一自然段二、品读课文感悟鱼水情（一）学第二—五自然段体会朱德“急”藏胞所急1、过渡：朱德总司令急什么呢？请看课文第二—五自然段。

2、自读课文画出朱德替藏族同胞考虑的句子。

3、交流：句子（1）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”A指名读问：你从中读懂了什么？B 展开想象体会困难a想象藏民躲进深山中一连好多天，可能有哪些让人很难忍受的事情呢？b体会长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，如果是你，你最想干什么？抓住朱德的两句话细细品味，体会朱德对藏族同胞的着急、担心与关切，急藏胞之所急，想藏胞之所想，感悟军民鱼水情学习活动三：理清脉络学习活动四：学习第一段C 感情朗读a朱德正是急藏族同胞之所急，为他们考虑，担心他们受不了。

朱德说这话是什么感情？感情朗读（着急、担心、关切）b换个说法（反问句改陈述句）指名说对比后再感情朗读D引读第四、五自然段朱德就是这样“急”藏胞所急，可是藏胞因为吃尽了反动军队的苦头，不能体会朱德的心情——理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”a联系实际理解“乌云遮住了他们的眼睛”动手做某个物品遮住眼睛，体验体验。

b 联系上下文想想文中的意思藏胞看不清什么？究竟是什么遮住了他们的眼睛？E 强化感情朗读激情：朱德这样为藏胞着想，可藏胞就是不回来，他就更加着急、担心——句子（2）“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。

2.了解这个成语的来历。

3.理解文章的意思。

4.用自己的语言复述文章的大意。

教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。

2.理解文章。

教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。

2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。

（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。

2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。

3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。

陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。

后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。

4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。

三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。

2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。

四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。

2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。

五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。

2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。

六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。

三级《菩萨兵》第二课时说课稿三年级《菩萨兵》第二课时说课稿今天我说课的内容是苏教版语文三年级下册《菩萨兵》。

一、关于教材：课文主要写红军长征途中朱德司令带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际行动赢得他们的信任，被藏胞称为“菩萨兵”。

课文按照时间顺序记述了事情的前后经过，条理清楚。

主要通过朱总司令的语言反映他和红军对藏胞的一片深情。

我执教的是第二课时，所以我将目标定位为：正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文和生活实际理解重点语句；抓住朱总司令的语言体会红军对藏胞的关心和爱护，体会军民间的鱼水深情。

教学的重点是理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

而在他的语言中，“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果”是理解的难点。

二、关于教法1、注重背景资料的补充。

因为课文讲述的故事离学生的生活比较遥远，为了完成本节课的教学任务，所以在课前和学生一起了解了长征、红军等历史背景，藏族人的宗教信仰。

学生知道藏民大多数是信佛的，救苦救难，普度众生的菩萨在藏民心中有着很神圣的地位，藏民把红军比作菩萨，这是对红军最高的评价。

这些内容的补充对学生理解藏胞把红军称为“菩萨兵”起到了很大的作用。

2、紧扣人物语言，以此为教学的主线。

在教学中，我紧紧抓住了朱德同志与翻译的三次对话，让学生通过反复的朗读，去感受朱德同志对藏胞的关心，对春耕被耽误的急切心情，弄清“急坏”的真正原因。

引导学生集体读、分角色读、个别读，边读边理解重点句子的含义，让学生对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意，从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令，菩萨兵一样的兵”的含义。

3、引导学生结合上写文和生活实际理解重点词句。

新课标要求第二学段“能练习上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，借助生活积累，理解词语的意思。

”文中“尽心尽力”“乌云遮住了他们的眼睛”“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵”等都是学生理解课文的重点和难点。

对于这些重点词句，我主要引导学生从生活实际和上下文相结合来进行理解，这也是符合新课标要求的做法。

《菩萨兵》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军民的优良作风与优良品质。

重点、难点：体会红军对少数民族同胞的赤诚之心，受到思想教育。

学情简析：学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏胞的品质。

课文要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。

教学方法：指导法、讲授法、分析讨论法、朗读法教学准备：ppt教学过程：一、复习上节课的学习1、词语闯关。

出示词语：藏民糟蹋糊涂春耕动员同胞感激地区休整一段翻译露面遮住怨不得播种挨饿菩萨尽心尽力2、词语中，老师把哪个词语做了特别标注？（菩萨）3、谁见过菩萨？他是干什么的？4、为什么要把红军成为菩萨兵呢？（板书课题：菩萨兵）学生齐读课题，一起走进课文。

二、精读感悟迅速浏览课文，课文里谁把谁成为菩萨兵？出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊？”探讨一：藏胞们为什么称朱德同志是“菩萨一样的司令”?(默读课文2—5自然段，画出相关句子。

)1、小组讨论，教师巡视指导。

2、汇报交流画出的相关句子：出示（这么多天，藏胞还在上里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！）重点指导“怎么受得了呢？”3、指导感情朗读（指名读、齐读。

要读出焦急关心的语气）4、翻译为什么没有把藏胞找回来？找出相关的句子：（唉，一定是乌云遮住他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇！）（1）“乌云遮住了眼睛”是什么意思？（被反动派害苦了）这句话里有关心也有怨言，而朱总司令却没有，从哪看出来？（2）出示（这也怨不得的他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

）a、反动军队是怎样”糟蹋”藏胞的？（抢粮食、抢牲口......）b、“节气”是什么意思？(节令、时节)c、这个节骨眼上该干什么？（种地）d、指导感情朗读。

菩萨兵第二课时课件菩萨兵第二课时课件教学内容：苏教版语文三年级下册第三单元《菩萨兵》教材说明：本文讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕，以实际行动使藏族同胞返回家园，赢得他们对红军队伍的信任。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解重点语句，会用“尽心尽力”造句。

3、抓住朱总司令的语言体会他和红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感悟军民间的鱼水深情。

教学重难点：1、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

2、联系上下文理解重点语句。

教学流程：一、复习导入，板书课题。

1、交流2、板书课题，齐读课题。

3、检查字词的认读。

（完成课后第三题）二、紧扣语言，体会内心。

㈠、字词关顺利通过，现在让我们走进课文。

请同学们用自己喜欢的方法朗读课文，边读边想：这篇课文主要写谁带着谁干什么事情？㈡、藏胞一听说又有军队开过来，就躲进了深山。

他们为什么要躲他们这一躲，可把朱德司令急坏了。

请同学们默读课文的2---5段，边读边想：朱德总司令究竟在急什么在相关语句下画上横线。

1、“这么多天了，藏民还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！（指导朗读。

）2、朱总司令担心藏民的生活问题，翻译就带着战士进山寻找。

回来后和朱总司令有这样的一段对话：（Ppt出示：“唉，一定是……反动军队糟蹋怕了。

”）①、请两个同学来读一读他们的对话，其他同学用心听一听，你能从这段对话中听出翻译和朱总司令对藏胞的态度吗？②、结合上下文理解重点语句：一定是乌云遮住了眼睛。

③、“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”读读这句话，从这句话中能体会到什么如果不及时把地种上，会出现什么情况呢感受朱总司令的`“急”。

（指导朗读）3、“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”①、联系生活实际理解“尽心尽力”，（相机指导生字“耕”）练习用“尽心尽力”说一句话。

7、菩萨兵（第二课时）★课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

3、体会藏民与红军之间的鱼水深情。

★重点难点重点：体会藏民与红军之间的鱼水深情。

难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。

★教学准备PPT课件★教学过程一、复习旧知朗读上节课读过的生字词二、导入新课1、提问导入【师：上节课老师留了一个问题让大家回去思考，大家还记得那个问题吗？生：记得。

为什么称红军为“菩萨兵”？师：大家都记得很清楚，那么这节课，老师将带着大家在继续学习《菩萨兵》这一课的同时，解决这个问题。

】2、精读课文①学生朗读课文的每一段。

②找出需要重点学习的字词和能表现出人物情感的字词。

③教师指导学生读出文中人物的情感。

【Para 1（生朗读第一自然段）师：上一节课我们在概括这一段的段意时用了这么几个字——“藏胞躲，朱德急”，藏胞为什么要躲呢？生：因为藏胞把红军当成了反动军队。

师：文中是怎么说的？谁能找出文中的句子。

生：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

师：你找的很准确。

藏胞以为反动军队又来了，所以躲进了深山里。

藏胞为什么害怕反动军队呢？（出示PPT上的资料，请一位学生朗读这段文字）师：反动军队坏不坏？生：坏。

师：对，他们很坏。

所以藏胞才一听说有军队来了，就躲进了深山里。

那么在这种情况下，朱德总司令是什么样的反应呢？生：急坏了。

师：对，朱德总司令急坏了。

他为什么会急坏了？生：因为藏胞躲着他们，不见他们。

师：谁能为他补充一下答案，藏胞躲进了哪里。

生：深山。

师：对，是深山。

大家有没有去过深山，你们觉得深山是什么样的？生：很冷、没有东西吃等。

师：是啊，深山里的条件非常的艰苦，所以朱德总司令在听到藏胞进入了深山可是急坏了。

谁能把这一段读好，读出朱德总司令的焦急。

（生朗读课文）Para 2-5师：朱德总司令急坏了之后是怎么做的呢？接下来，咱们一起来看课文的2-5段。

《《菩萨兵》〈第二课时〉教学设计|鸟语第二课时教学设计》摘要：课目标理课容学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族胞优秀品质体会藏民与红军鱼水深情，也留下了悬念什么藏族胞要用菩萨样司令、菩萨样兵称赞红军，（善良、慈祥）藏民们多是信佛教菩萨佛教是救苦救难、普众生课目标理课容学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族胞优秀品质体会藏民与红军鱼水深情、导入上节课我们起初了课了了这是发生红军长征途故事也留下了悬念什么藏族胞要用菩萨样司令、菩萨样兵称赞红军？红军究竟藏族胞做了什么事?二、教学然段己轻声课然段边边想从这然段你知道了什么？、藏胞们什么要躲红军呢？（害怕）他们害怕到听说又有军队开早就（引）你怎么这句话、这下可急坏了朱德总司令朱德急到什么程？从哪词可以看出？（急坏）藏民躲藏并没有影响红军休整什么种总司令却急坏了？（担心藏民深山受苦）试试把朱德当这种心情出3、红军长征历了两万五千里路上翻山越岭还要与敌人周旋十分疲累当他们到这里想休整段却被当地藏族胞误以他们与反动军队样藏民们都躲进了深山这可怎么办呢？三、教学~5然段课~5然段你能从朱德总司令和翻译这两次对话感受到什么？、这么多天了藏胞们还山里怎么受得了呢？换说法怎么说？哪种说法效更更能表达出这是朱总司令着急心情？谁会长呆深山吃住条件都十分恶劣朱德志担心藏胞们受不了说这句话朱总司令带着什么样感情？（着急、担心、关切）我们候也要带着这样感情你能试着通你朗让我们感受到标所表达思吗？、听了这样话翻译带着几红军战士进山藏民们了半天才回他对朱总司令说了什么？指名翻译什么要叹气？（没有成功劝他们回）什么会说藏胞真糊涂？（不知道红军跟反动军队不样）定是乌云遮住了他们眼睛这句话怎么理？藏民胞由吃尽了反动军队苦头对红军到非常害怕躲进了深山当红军到他们又误认是反动军队又回藏民对红军不了3、当翻译回报告说藏胞见红军就跑埋怨他们糊涂朱总司令有没有责怪思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞而且还表现出深深体谅他是怎么说？、这些话里那句能看出朱总司令很理他们？（这也怨不得他们）指导朗5、这次朱总司令没有再派人藏胞了你觉得是什么原因？是他做出了定就是藏胞把地（引）6、前次急得是担心藏民们深山受苦这次急是什么？（节气不饶人怕耽误了藏胞春耕年就要挨饿了）可见总司令急藏胞所急想藏胞所想十分关心藏胞疾苦指导朗5然段分角色朗~5然段四、教学6~7然段我们红军和欺压姓反动军队是不样了让藏民们能回了能改变藏民们对红军认识朱德总司令动员红军战士们藏民们进行春耕春耕动员会上朱德志说了这么番话指名、己你觉得可以怎样？并且说出你理由、像种己地样是什么思？（朱总司令要红军把藏族胞当亲人样看待）尽心尽力表现了种什么态？（春耕不能有马虎要非常认真）把这些词能体现出这种感情吗？所以我们候更要把感情投入进B、要让红军种子~结这句话表面上是指什么？（春耕）但又不仅仅是指春耕还指什么？通己行动是藏族胞消除误从而支持和拥护红军使红军真正把根扎藏族胞心上这里用上省略有什么义？（永远长存不会消失）、开完会朱总司令就带领（引）热火朝天是种什么景象？你能使使用这词说句话吗？五、教学8、9然段这些种子终发芽了这藏族胞眼睛上乌云也被红军真诚所驱散了、齐8、9然段、当他们看到红军所做切终留下了感激泪水他们什么会这样？刻他们心理会想什么？3、引他们说庙里菩萨是什么样？（善良、慈祥）藏民们多是信佛教菩萨佛教是救苦救难、普众生藏民们把红军比作他们所崇敬菩萨这是对红军们高评价藏民说这句话肯定是非常激动这是他们由衷话语让我们疤这句话再体会军民鱼水情六、总结课藏族胞所以称红军是菩萨兵是因他们发祥红军与反动军队有着质区别红军他们耕种土地、打扫院子对他们像亲人样所以他们发心地感激红军称红军是菩萨兵让我们也满怀着感激把课七、布置作业（课迁移）八、音乐欣赏。