(三年级语文教案)7、菩萨兵〈第二课时〉

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一教学目标1.了解《菩萨兵》这篇寓言故事的故事情节与作者；2.能够感受到故事中人物的情感变化，并对此进行理解；3.培养学生的思辨能力与道德情感；教学重点1.理解故事情节；2.分析人物情感变化；3.培养思辨能力与道德情感；教学难点1.通过故事情节推断作者的写作意图；2.理解角色的情感变化并进行分析与思考；教学准备1.苏教版小学三年级语文《菩萨兵》课文；2.教案、教学PPT；3.板书工具、师生活动交流卡；4.其他辅助教学工具；教学过程第一步：导入给学生出示图片教师给学生展示一张菩萨兵的图片，并向他们解释这个词的含义，然后让学生猜测一下菩萨兵是什么样的人物。

阅读课文教师带领学生一起朗读课文《菩萨兵》，并以提问的方式来引入今天的课程内容。

“昨天，我们从故事中领略到了一个识人的螳螂和一只强大的蝉的故事，今天呢？大家猜想一下作者可能会给我们讲什么故事呢？”第二步：阅读课文与分析故事情节1、听故事老师让学生听《菩萨兵》故事，并在故事结束后，向学生讲解故事情节。

2、重点解析老师围绕以下问题进行解析：•故事中阿狸对醉汉的态度是怎样的？•阿狸一开始对哥哥的笑话并不感兴趣，随后却被醉汉的言语所吸引，为什么？•为什么主人公阿狸不想加入菩萨兵，又为什么他在失去朋友之后却又决定加入了菩萨兵呢？3、探究菩萨兵的意义通过故事情节，探究菩萨兵的意义，进而引导学生思考友情和正义的关系以及友情是如何影响人生选择的。

第三步：分析人物情感变化1、学生小组讨论将学生分成小组，让他们分析主人公阿狸在故事中的情感变化，并交换意见探讨一下不同的看法。

2、故事重点解析老师引导学生从角色特征入手、对话、事件转折等方面，分析阿狸的情感变化。

第四步：思辨探究1、小组讨论将学生分成小组讨论，探究以下问题：•阿狸在加入菩萨兵之前，对于揭露丑恶行为的态度是怎么样的？•那么在加入之后呢？•菩萨兵的行为是对还是错？2、类比描写教师用一些类比场景，就在现实生活中的类似问题进行探究，以帮助学生体会道德与道德内涵。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计二一、教学目标1.认读生字词认读生词：千锤百炼、菩萨兵、改过自新。

2.理解课文通过朗读、图画、角色扮演等方式，让学生逐步理解课文内容，体会形象的情感渗透。

3.学习思考通过拓展与延伸，让学生学会感受小说中的道义，思考个人积累、自立、改过自新等问题，并以此为启示，做出实际行动。

二、教学重点与难点1.教学重点•认读生词：千锤百炼、菩萨兵、改过自新。

•理解课文，理解小说中所蕴含的道理。

•运用图画、朗读、角色扮演等方式，让学生逐步理解课文内容。

2.教学难点•学生的情感理解难度较大，在课程中要注重引导学生对他人行为的感同身受，体会人品的重要性。

•学生的个体差异较大，在提高体验的同时，要求学生各就各位，主动互动。

三、教学过程设计1.启发引入•以各种可爱的方式展示网上的菩萨兵《改过自新》动画，引导学生进入课堂。

•结合生活中的例子，介绍菩萨兵和严谨的科学态度。

2.热身活动• 1.边看边写《改过自新》。

学生看动画，感受菩萨兵的精神，然后把感受记录下来。

• 2.角色扮演。

学生分成小组，通过角色扮演，深刻理解大家的改变、敬畏、尊重和乐观确信的重要性。

3.演练实践• 1.读、记、学《菩萨兵》。

老师带领学生们读课文《菩萨兵》。

学生第一遍听，第二遍跟读。

读完整本课文之后，老师要求学生记下自己最喜欢的句子或段落，并解释下自己为什么喜欢。

• 2.写精彩段落。

老师提供几位孩子的段落，学生写下自己所喜欢的一句话，然后再试着练习填写在页末。

• 3.探讨《菩萨兵》的主题。

老师提供的问题包括《菩萨兵》找到了方法解决困难吗？我们应该怎样理解菩萨兵的故事？等等。

4.活动总结回顾学生在本节课中学到的主要知识、技能，检验学生的理解力和应变能力。

四、师生互动老师在引导学生在课程中通过角色扮演和让学生在读完整本课文之后记下自己最喜欢的句子或段落的方式来培养学生的自主性。

在教学中，要注意与学生的沟通交流，听取学生的意见和看法并按照学生的建议调整教学内容和方式。

小学三年级《菩萨兵》语文精选教案二：神秘的菩萨故事在我国传统文化中，菩萨是一种非常重要的神祇，其形象也十分威严、庄重。

在小学三年级的语文课堂上，学生们将有机会认识这位神秘的菩萨，探索他的故事以及他所传达的思想和价值观。

本文将带领读者一同进入《菩萨兵》故事中，掌握本课教学的核心内容，了解其中蕴含的深刻文化内涵。

一、故事背景这个故事发生在印度尼西亚的苏门答腊岛上，当时岛上发生了一场战争，各大势力争斗不休。

正当人们绝望之时，一个出世人出现了，他叫做南无阿弥陀佛，是佛教中的一位菩萨。

南无阿弥陀佛来到了苏门答腊岛上，拯救了人们，让他们重拾希望和信心。

二、故事情节南无阿弥陀佛在苏门答腊岛上的出现，给人们带来了希望，但岛上的各大势力还在不停地争斗着。

为了结束这场战争，南无阿弥陀佛变成了一个军官，率领一支军队，与各大势力展开了一场激烈的战斗。

但南无阿弥陀佛并没有使用武器，而是使用了非常特殊的方式：他和他的士兵们，口中不停地念叨南无阿弥陀佛佛号，凭借着信仰的力量，击败了敌人，带来了和平。

三、故事意义1. 南无阿弥陀佛的出现，拯救了苏门答腊岛上的人们。

这个情节告诉人们，人们遇到了困难和挫折，但并不是没有希望，只要我们相信，勇敢面对，一切都可以克服。

2. 故事中的南无阿弥陀佛，不使用武器，而是用念佛来达到胜利的目的。

这说明，当我们面对危机和挑战时，并不是打打杀杀就能够解决问题的，我们需要更深入的思考和行动。

3. 故事中的南无阿弥陀佛，率领士兵们共同战斗，这体现了团队合作的重要性，每一个人都需要发挥自己的作用，才能够取得胜利。

4. 故事中的南无阿弥陀佛，通过口中不停地念佛的方式，展现了佛教的中心思想：放下心中的杂念，专注于当下，依靠佛法信仰和智慧，可以达到内心的平和与安宁。

四、教学设计1. 故事朗读教师可以通过录制的方式，朗读这个故事，或者在课堂上朗读。

通过声音和语调的变化，表现出南无阿弥陀佛的神秘形象，让学生们更好地理解故事中的情境和蕴含的意义。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计二一、教材分析《菩萨兵》是苏教版小学三年级上册语文教材的一篇课文，全文讲述了一个叫“学徒”的男孩拯救村庄的故事。

本篇教学的目的是让学生通过学习课文，了解什么是正义，怎样才能行善，并在此基础之上进一步发展学生的阅读能力和写作能力。

二、教学目标1.学生能够理解《菩萨兵》课文，捕捉文中表达的人物形象、故事情节和文化价值。

2.提升学生的阅读能力，包括关键词语的理解、课文段落的把握、阅读策略的运用等。

3.提高学生的写作能力，包括表达清晰、语言得体、文笔流畅等方面。

三、教学内容1.预习与复习本课之前，学生已经学过了《菩萨兵》课文的大意，所以要对该文章进行一些预习和复习。

1.让学生自主复读全文，根据自己的理解，总结出文章的主旨大意。

2.回顾上一课的学习内容，和学生一起讨论已掌握的知识。

2.阅读与理解在阅读《菩萨兵》课文时，引导学生注重文中关键字的理解，并让学生从以下几个方面加深对文本的理解：1.角色形象。

包括“学徒”、“老师”、“村民”等人物形象，学生可以从人物的性格、行为、语言和外貌等方面尽可能地描绘出这些角色。

2.故事情节。

包括整个故事的起承转合、关键事件和故事结局。

学生需要能够通过描述这些情节，有效地概括出文章的整体脉络，理解其中所蕴含的价值观与道德观。

3.文化背景。

包括文章所反映的社会背景、历史文化等，学生可以通过了解当时的社会风貌、人物生活和文化传统，更好地理解课文并发现其中的价值。

3.交流与思考让学生通过讨论、提问等方式，进行互动交流，并在实践中运用课文所涉及的知识与技能。

具体的方法包括：1.学生之间的问答交流，可以对某些有困惑的地方进行讨论和解答。

2.分组进行角色扮演，以更深入地理解文本和人物形象。

3.利用图表和答题卡等形式搜集学生的理解和思考，辅助老师更好地了解学生对该课的掌握情况。

4.写作与表达通过自主写作、作文互评、齐读齐评等形式，拓展学生的写作能力，提高语言表达能力，培养学生对课文的深度理解。

精选教学方案：小学三年级语文《菩萨兵》教案二教学目标：1. 了解《菩萨兵》故事的主要情节。

2. 了解故事中的人物形象和性格特点。

3. 调动学生的想象力，培养学生的语感和语言表达能力。

4. 通过课堂活动，培养学生合作意识。

教学步骤：一、导入1. 用图片、声音等多种媒体手段呈现《菩萨兵》中的一些情节，让学生简单了解故事内容。

2. 以问题引导学生回忆上一节课学过的内容：“你们还记得上次学习的故事是什么吗？故事讲述了什么？主人公是谁？”二、讲解1. 大声朗读故事，让学生在听故事的同时，领会到语言和情感。

2. 回顾上一节课教授的手法，加深学生对于故事的理解。

三、分析1. 导入社会、历史或文化背景，让学生更好地理解故事产生的背景和内容。

2. 结合故事中的人物形象和性格特点，让学生认识到人物生活中的种种矛盾和道德选择。

3. 让学生思考主人公的身份和职责。

四、实践1. 引导学生展开小组讨论，让每个小组介绍故事的人物形象和性格特点。

2. 每个小组选出一名代表，与其他小组的代表进行交流，了解其他小组的回答。

五、总结1. 引导学生听故事，让他们回想故事的意义和氛围。

2. 让学生回答一些简单的问题，了解他们对于故事的掌握程度。

六、评估1. 对学生进行评估，了解他们对于故事相关知识的掌握情况。

2. 提供不同的评估方法，从课堂表现、考试成绩等方面进行评估。

教学重点：1. 了解故事中的主要情节，回忆故事中的人物形象和性格特点。

2. 调动学生的想象力，培养学生的语感和语言表达能力。

3. 通过课堂活动，培养学生合作意识。

教学难点：1. 让学生更好地理解故事产生的背景和内容。

2. 引导学生理性思考，认识到人物生活中的种种矛盾和道德选择。

教学提高：1. 采用多种媒体手段呈现故事，加深学生的思考和理解能力。

2. 采用小组讨论和交流的形式，培养学生合作意识。

小学三年级《菩萨兵》精选语文教案二，是一堂让学生更加深入理解课文的关键课程。

本节课的目标是让学生通过了解课文的背景、研究人物形象和情节及课文中的感情色彩等方面，加深对课文的理解和感受，掌握有效的阅读方法。

一、情境演练“菩萨兵”作为一篇经典的儿童文学作品，其中所描绘的人物形象和情节均颇为引人入胜。

在本节课中，老师使用情境演练的方式，让学生身临其境地感受课文中所描绘的情节，生动形象地展现出人物形象和情节的各个方面。

通过情景让学生在课文中感受到人物的感情和想法，让学生更加融入到文学的世界中来，提高学生的阅读和渗透课文的能力。

二、角色扮演在本节课中，老师通过角色扮演的方式，让学生扮演课文中的不同角色，通过自身的表演和体验来深入理解课文。

扮演主角菩萨兵的学生要深入理解菩萨兵的性格特点和感情变化，体会菩萨兵从最初的如鱼得水，到后来的茫然和无奈，再到的决定放弃自己的心愿、年轻儿童，救世间众生的变化过程。

通过角色扮演，学生不仅能够更加深入地了解课文中所描绘的人物形象和情节，同时也能够培养学生的表演能力和沟通能力，提高学生的综合素养。

三、文学鉴赏在本节课的老师要求学生就课文中所表现的感情色彩和意义进行文学鉴赏，深入探索课文的思想内涵和精神魅力。

在课文中，菩萨兵放下那只红色鱼，并把自己身上的青鳞掰下，投入到水中。

这一行为暗示了怀抱爱心、关爱他人是一件极其困难的事情，因为它需要我们放弃自己的内心渴求和个人利益，去为他人着想。

通过对课文的鉴赏，学生能够更加深入地认识到社会中互相关爱的重要性，培养出一颗善良的心灵和关爱他人的情感。

这也是培养学生德育素养的重要途径。

小学三年级《菩萨兵》精选语文教案二，是一节非常重要的语文课程。

通过情境演练、角色扮演和文学鉴赏等方式，让学生更加深入地理解和感受课文中所表达的思想和情感。

这不仅能够提高学生的阅读和理解能力，还能够培养学生的道德情感和综合素养，是一堂十分精彩的课程。

苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。

2.了解这个成语的来历。

3.理解文章的意思。

4.用自己的语言复述文章的大意。

教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。

2.理解文章。

教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。

2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。

（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。

2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。

3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。

陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。

后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。

4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。

三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。

2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。

四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。

2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。

五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。

2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。

六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。