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部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》（第一课时）说课稿一. 教材分析《协商决定班级事务》（第一课时）是部编版道德与法治五年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商能力和团队协作精神。
教材通过生动的案例和实例，让学生认识到协商在解决班级事务中的重要性，学会在班级事务中运用协商的方式解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的协商意识，他们在日常生活中也会运用协商的方式解决问题。
但是，他们在协商过程中还缺乏一定的协商技巧和方法，对于一些复杂的班级事务，他们还不知道如何下手。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握协商的基本方法和技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商能力和团队协作精神。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会在班级事务中运用协商的方式解决问题。
3.情感态度价值观：培养学生热爱集体，积极参与班级事务，树立团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握协商的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在实际操作中运用协商的方式解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个班级事务的案例，引发学生对协商的兴趣，导入新课。
2.讲解协商的基本方法和技巧：讲解协商的基本方法和技巧，让学生了解协商的过程和要点。
3.小组讨论：让学生分组讨论，结合实际情况，运用协商的方式解决问题。
4.分享交流：各小组分享讨论成果，交流协商的经验和心得。
5.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生树立团队协作意识。
七. 说板书设计本节课的板书设计主要包括协商的基本方法和技巧，以及协商的过程和要点。
通过板书，帮助学生梳理思路，加深对协商的理解和记忆。
部编道德与法治小学五年级上册《协商决定班级事务》说课稿
今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第二单元第5课《协商决定班级事务》。
本单元的教学要通过探究班委会的选举，班级事务的决定程序等问题,增强学生群体生活中的集体意识、规则意识和民主意识,这是本单元的价值取向。
为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。
一、说教材。
(一) 教材分析
本课是第二单元“我们是班级的主人”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了召开班会、提案讨论、情境体验、填写班务公开栏、以“合作”为主题的名言俗语大搜索、案例分析、续写日记等活动园，安排了阅读角，通过这些环节引导学生充分懂得班级事务的决定程序和原则，明白共同的决定要落实，从而培养和加强学生的集体意识、规则意识、民主和平等意识。
本课包括“班级事务共商定”、“决定班级事务有原则”和“共同的决定要落实”三部分内容。
分两课时教学。
（二）教学目标
知识与能力
1.让学生明白班级事务的决定要民主讨论程序；
2.使学生懂得决定班级事务有原则；
3.让学生知道共同的决定要落实，有意见可以提出，遇到困难可互相。
五年级上册道德与法治《5.协商决定班级事务》教学设计一. 教材分析五年级上册道德与法治《5.协商决定班级事务》这一章节主要让学生了解协商的意义，学会通过协商的方式解决问题，培养学生的团队精神和责任感。
教材通过生动的案例和情景，引导学生认识到协商的重要性，学会在班级事务中运用协商的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的独立思考和表达能力，对于班级事务有一定的关注度。
但部分学生在面对问题时，可能还不会主动寻求协商解决，对于如何进行协商还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与协商，提高他们的沟通技巧。
三. 教学目标1.让学生了解协商的意义，认识到协商在解决问题中的重要作用。
2.培养学生学会倾听、理解他人的观点，尊重他人的意见。
3.引导学生学会用协商的方法解决问题，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
4.培养学生的责任感和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握协商的基本方法，学会在班级事务中运用协商。
2.难点：培养学生面对问题时，主动寻求协商解决问题的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会协商。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识协商的重要性。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生积极参与，提高课堂活力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学演示。
2.准备教室布局，便于学生分组讨论。
3.准备计时器，用于控制教学环节时间。
4.准备相关问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，你是否遇到过需要和他人协商解决问题的情况？让学生认识到协商在解决问题中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个班级事务的案例，如：班级卫生打扫分工问题。
引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行模拟协商。
部编版五年级上册道德与法治5《协商决定班级事务》（两课时全）-说课稿（1）一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版五年级上册道德与法治课程的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本原则和方法，培养学生自觉运用协商的方式解决班级事务的能力。
教材通过生动的案例和活动，引导学生认识协商的重要性，学会在协商中尊重他人、表达自己，达成共识，实现班级事务的决策。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的意识和参与意识，对于班级事务有自己的看法和意见。
但他们可能在协商技巧、表达方式和沟通能力上存在不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们学会倾听、理解他人，提高协商能力和团队协作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解协商的基本原则和方法，学会在协商中尊重他人、表达自己，达成共识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的意识，培养学生积极参与班级事务、关爱集体的精神风貌。
四. 说教学重难点1.重点：协商的基本原则和方法，如何在协商中尊重他人、表达自己，达成共识。
2.难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，以及运用协商解决班级事务的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助手段，提高课堂教学的趣味性和实效性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的典型案例，引发学生对协商的思考，导入新课。
2.学习协商的基本原则和方法：引导学生学习协商的基本原则，如平等、尊重、倾听等，以及协商的方法，如头脑风暴、举手发言等。
3.小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题，运用协商的方式进行讨论，提出解决方案。
4.角色扮演：选取部分学生进行角色扮演，模拟协商过程，引导学生体验协商的乐趣和意义。
部编版道德与法治五年级上册2.5《协商决定班级事务》（第一课时）教学设计一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版道德与法治五年级上册的一课，主要让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识到了解大家的意愿、尊重多数人的意见、达成共识的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于班级事务有一定的了解和参与经验。
但学生在协商决定班级事务时，可能还存在意见不统一、沟通不畅等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会倾听、尊重他人意见，提高协商能力。
三. 教学目标1.让学生了解班级事务的决策过程，知道协商的重要性。
2.培养学生参与的意识，提高学生协商、沟通的能力。
3.引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解班级事务的决策过程，培养学生参与的意识。
2.难点：引导学生尊重他人意见，学会在集体中达成共识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解班级事务的决策过程。
2.讨论交流法：引导学生分组讨论，提高学生协商、沟通的能力。
3.角色扮演法：让学生模拟协商过程，增强实践体验。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析。
2.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。
3.准备角色扮演的道具和场景，便于学生模拟协商。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个班级事务决策的实际案例，引发学生对协商决定班级事务的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现讨论交流的话题，引导学生分组进行讨论。
每组选择一个话题，讨论如何在班级中协商决定事务。
3.操练（15分钟）教师学生进行角色扮演，模拟协商过程。
学生通过扮演不同角色，体会协商的技巧和方法。
4.巩固（10分钟）教师引导学生总结协商的关键步骤和技巧，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何在日常生活中运用协商解决问题。
5 协商决定班级事务
教学内容：5 协商决定班级事务第一课时
教学目标：
1、体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
2、通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
教学重点：
体会到规则是大家制定的，目的是维护大家的利益，使大家的学习生活更有趣、更快乐。
教学难点：
通过调查与交流，了解学校规章制度与现实执行情况。
随后，针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
教具学具：
多媒体课件
5 协商决定班级事务
教学内容：5 协商决定班级事务第一课时
教学目标：
1、针对班级日常行为，参照相关规则，民主参与制定并自觉遵守班级制度。
2、体验民主参与班级管理，做班级的小主人。
自觉遵守班级与学校规章制度。
教学重点：
知道班委会应通过选举产生，了解民主选举的一般程序，懂得班级建设人人有责，并能积极参与。
教学难点：
培养学生的民主程序意识，积极参与班级建设，培养班级管理的意识。
教具学具：
多媒体课件。
小学道德与法治五年级上册第5课《协商决定班级事务》教学设计教材分析《协商决定班级事务》是第二单元第五课，这一单元的课程标准所对应的领域是“我的学校生活”。
第一课《班级事务共同商定》主要让学生知道对班级重大事务的决策，要采用民主讨论的方式。
了解民主讨论会的基本步骤和一般流程有哪些。
第二课《决定班级事务有原则》主要让学生知道民主讨论会过程中每个人都有哪些权利，以及可以通过哪些途径真正做到公开透明。
第三课《共同的决定要落实》则主要侧重民主讨论会后在决策落实的过程中应该遵循哪些原则，对于影响班级共同决定的做法应如何处理。
从整个内容设计上来看，这三部分围绕“班级事务”这一中心点，从决策前准备到决策后落实，从整体步骤讲解到局部的注意事项。
理论和实践相结合，既有情感的考量，又有规则意识的渗透，真正让学生体会到平等、民主在学校生活中的重要意义，也为孩子们以后走入社会，参与社会活动打下了很好的实践基础。
教学目标情感目标：在学校民主决策的过程中，培养学生的规则意识和程序意识。
知识目标：1. 了解民主决策的程序，学习公平民主处理班级事务。
2. 知道班级决定对每个成员具有约束力，了解民主决策的原则。
能力目标：1. 理解协商合作的意义，提高合作参与民主生活的能力。
2. 注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决问题。
教学重点在民主决策的过程中培养学生初步的民主政治意识。
教学难点理解协商合作的意义，提高合作参与民主生活的能力。
教学中注意的问题1. 把握三个话题，层层递进，螺旋上升，引导学生从知到行，逐步提高学生合作参与民主生活的能力。
2. 注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决意识问题。
教学过程第一课时班级事务共商定一、情境模拟导入1. 同学们，下周一我们要进行升旗仪式，需要我们班一位同学进行国旗下的演讲，你们觉得谁合适？我想听听大家的意见。
2. 学生自由发表自己的意见，教师引导学生说出自己的推荐理由。
3. 同学们，刚才我们用民主讨论的方式确定了我们班级国旗下演讲的候选人。
部编版五年级上册道德与法治《5协商决定班级事务》说课稿一. 教材分析《协商决定班级事务》是部编版五年级上册道德与法治的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握协商的基本方法和技巧，培养学生的协商意识和能力，使学生能够积极参与班级事务的决策和管理，增强班级凝聚力和向心力。
教材中通过生动的案例和实例，让学生了解协商的意义和价值，掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的协商意识和能力，他们在日常生活中也会参与到一些协商活动中，如班级的值日表、活动安排等。
但学生对协商的理解和掌握程度不同，有的学生可能对协商的意义和价值理解不够深刻，有的学生在协商过程中可能缺乏基本的沟通和表达能力，有的学生可能对协商的结果接受度不高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解协商的意义和价值，掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的协商意识和能力，使学生能够积极参与班级事务的决策和管理。
3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、团结协作、公平正义的价值观，增强班级凝聚力和向心力。
四. 说教学重难点1.教学重点：协商的意义和价值、协商的基本步骤和方法。
2.教学难点：如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、互动交流。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论卡片等教学手段，帮助学生直观、形象地理解和掌握协商的基本方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的案例，引出协商的意义和价值，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生掌握协商的基本步骤和方法，学会如何表达自己的观点和意见，如何倾听和理解他人的观点和意见，如何达成共识和解决问题。
小学道德与法治《5. 协商决定班级事务》
第一课时说课稿
尊敬的各位评委，老师：
大家好，今天我说课的内容是部编教材五年级上册《5. 协商决定班级事务》第一课时。
下面，我将从教材、学情、目标、重难点、方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。
一、教材分析
《协商决定班级事务》这一课是根据课程标准中主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重，友好交往”，第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”，第6条“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义“而编写的。
本课由三个板块组成，通过三个板块的教学，层层推进，帮助学生认识程序对保障民主管理的作用，理解协商所要遵循的基本原则，形成规则意识和民主意识。
二、学情分析
学校教育中，学生通常以班级为单位共同生活。
班级生活构成了简单却真实的小社会，班级是学生感受和实践民主生活、培育民主素养的基本场域。
已经初步形成民主观念的五年级学生，希望在社会生活中能够受到公平与公正的对待。
这一阶段的学生希望在公共生活中能够充分表达自己的感受和见解。
但是，在倾听他人意见时，他们尚不能很好地体会他人的心情和需要。
在与人交流时，他们的合作意识尚显不足。
因此，本课旨在引导学生学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题做出正确的判断，尝试探究和解决生活中的问题，从而积极参与集体生活，形成热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
三、教学目标
1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。
2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。
3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。
四、教学重难点
引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实际行动中践行这句话。
五、教学方法
激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及时评价来引导学生逐步形成。
在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨。
在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。
此外还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树立良好的值日生榜样。
启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行归纳总结。
引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大气”。
“授人以鱼不如授之以渔”。
本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学会，而且会学。
学法上主要有：自主探究和小组合作。
学生会在夸一夸、比一比、说一说等一系列活动中进
行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，解决值日时遇到的困惑。
六、教学设计
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
因此，本节课我是这样设计的：活动一：谈话导入，引入新课
回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初步认识。
倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与反思的过程中，感悟班级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着重要的影响，引出本节课的交流话题——班级事务如何决策。
活动二：体验协商，初识内涵
这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班级特色活动。
同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为单位展开。
首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题。
如对于已选出最佳方案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案。
鼓励其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意见，相机引导关注其中能够体现民主选举的细节。
如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中的原因，同时将难题抛给全班同学。
由此引出共同协商，既然要协商，必然要有一个同学组织。
1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法。
邀请没有完成任务的小组分享自己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几位同学都想当，难以抉择等等。
此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议。
根据大家商定的少数服从多数的方式，通过主持人选拔方案。
同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的看法。
此处进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民主。
就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。
通过这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受到民主原则渗透在协商的每一个细节中。
2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的活动方案展开讨论。
过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题，共性问题将成为接下来班集体讨论话题。
如教材中呈现的问题：小组讨论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见，我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听同学的意见，在协商过程中开展充分地讨论。
3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决。
组织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式。
在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主。
在充分讨论的环节中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见，尊重他人表达意见的权利。
活动三：回顾体验，感悟价值
在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程，总结民主协商的流程，用总结出的流程再次协商出班级的最终提案。
通过组织班级民主协商会，巩固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民主讨论活动的继续开展打下基础。
七、板书设计
清晰直观的板书会对学生的学习起到事半功倍的效果，帮助学生加深对新知识的理解和记忆，让课堂教学达到一个完美的效果！我的板书是这样设计的：
5协商决定班级事务
意见充分畅所欲言
我的说课到此结束，感谢大家的倾听！。
