2018年岳麓版历史选修3第5单元 第20课

第20课西学东渐【教学设计】一、课标要求：了解鸦片战争后中国学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

教学目标二、学习目标（一）知识与能力识记“开眼看世界”,“维新思潮”中的代表人物及思想主张；理解“中学为体,西学为用”的含义及维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

（二）过程与方法1、通过阅读课本和文字资料，认识并分析开眼看世界,体用之争,以及维新思潮传播过程中的重要概念、重要人物和各阶段特点。

2、从三者之间的层递关系出发，设疑引思，引导学生自主学习，了解西学东渐的发展历程及其重要影响。

（三）情感态度及价值观通过对西学东渐过程中先进人物的学习,加深学生对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识,培养学生努力学习报效祖国的意识与情感。

三、教学重点难点1、重点：从开眼看世界到维新思想的变化历程。

2、难点：维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

四、教学手段自制多媒体课件《西学东渐》。

五、教学方法和学习策略（一）教法策略认知心理学认为，健康的、积极的情感对认知活动起积极的推动和促进作用，在教学过程中创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景将直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生自主进行的、快乐的事情。

普通高中新课程把“自主、合作、探究”列为新世纪最主要的三大学习方式。

因而，本节课我采用“小组合作学法“和“基于任务的问题探究式教学法”。

其目的是培养学生的合作意识和学生自主探究的精神。

（二）、学法策略建构主义理论认为，学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者。

学法指导的立足点是将"学会"提高到"会学"和"乐学"的高度上来，以达到"教是为了不教"的目的。

在新课程的课堂教学中，教师应营造宽松的课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习动机，帮助学生主动建构知识，在学习中学会学习。

必修三第五单元第20课西学东渐教学设计【三维目标】1 知识与技能：识记“开眼看世界”、“维新思潮”中的代表人物及思想主张；理解“中学为体，西学为用”的含义及维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

2 过程与方法：自主学习、合作探究的方法，认识并分析开眼看世界、体用之争，以及维新思潮传播过程中的重要概念、重要人物的活动；了解西学东渐的发展历程及其重要影响3 情感态度及价值观：通过对西学东渐过程中先进人物的学习，加深对近代中国先进知识分子为国家富强所进行的艰苦探索的认识，培养努力学习先进文化知识和报效社会和祖国的意识与情感。

【重难点】了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程，理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

【知识链接】所谓中学，是指以儒家思想为主的中国传统文化；所谓西学，是指以近代科技为主的西方文化。

西学东渐是指西方文化（包括物质文化、制度文化、精神文化）向中国传播的历史进程。

通常是指明末清初和晚清民初两个时期中，欧美等地文化的传入。

近代西学东渐的整体特点：学习西方是与救亡图存，强国御侮相结合【学法指导】利用学科自习，结合教材，梳理基础知识，完成“A、B类”部分。

认真研究探究问题，依据课本和参考资料，在学案上可列一列要点，不会的地方用红笔划出，以备小组探究。

【学习过程】一、开眼看世界（鸦片战争后）A级了解1、背景：①必要性：鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，面临日益深重的民族危机；为了了解西方，抵御外来侵略，一些先进的爱国人士为挽救国家民族的危亡，开始在思想文化领域里向西方学习。

②可能性：中国与西方的联系日益扩大；中国传统的经世致用思想；B级【背诵内容】2、代表人物：①林则徐：近代中国“开眼看世界的第一人”；编译《各国律例》和《四洲志》，比较系统地介绍世界五大洲30多个国家的地理分布及历史变迁概况；②魏源：放眼世界的先行者，在《四洲志》的基础上编写了《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的思想。

第20课西学东渐（一课时）讲课人：王彦备课准备一.备教材课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

教材解读：1.教学目标：（1）识记：林则徐被称为“开眼看世界的第一人”；魏源的“师夷长技以制夷”思想；洋务派“师夷长技以自强”思想；早期维新思想和90年代维新思想；（2）理解近代中国人向西方学习的渐进历程，每一阶段中国人向西方学习内容的异同特点；（3）运用所学知识认识中国人学习西方与救亡图存紧密相连，探究与当时世界形势的关系；2、过程与方法：（1）联系必修①②的有关内容，讨论近代中国人思想解放的时代背景。

（2）将学西方、寻变革的思想历程梳理清楚。

（3）本课设计注重对历史材料的运用，重视学生的主体参与和探究活动。

3、情感态度与价值观：通过学习新思想的代表人物敢于面对现实、冲破樊篱、放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、对民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，培养学生坚强的意志和创新的科学态度。

4.教学重难点：重点：维新思想难点：对“体”、“用”的理解二、学情分析本课主要介绍了从地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级早期维新派、康梁维新派向西方学习的思想主张，学生掌握起来有一定难度，所以本课注重对历史史料的运用和学生合作探究能力的培养三、教学准备：教具：PPT多媒体课件，学生预习学案。

教学方法：探究式问题教学。

教学过程课前学生看学案预习（5分钟）导入新课:鸦片战争列强用坚船利炮打开中国闭关锁国的大门，西学逐步传入中国，国人开始探索和研究西学的历程。

破题：什么是西学东渐？（用课件显示其含义让学生读）推出新课：一、开眼看世界（板书）（用提问与对话的方式）1、什么是“开眼看世界”？原来是怎么看世界的？即用新的眼光去看世界，原来闭关锁国，闭目塞听，盲目自大，以“天朝上国”而自居，落后与世界潮流而不自知。

2.为什么会“开眼看世界”了呢？（背景和目的）(课件演示，板书)背景：A鸦片战争前后，外国资本主义的冲击日益加剧（军事上：坚船利炮打开中国国门,经济上：走私鸦片，输入商品文化上：传教士来华传播基督教，西学传入）B中国与西方世界的联系扩大目的：为了了解西方，抵御外来侵略。

第20课西学东渐一、设计思路课程标准：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

本设计以人物为导向、以史料比较进行教学，与历史名人进行思想交流，反映近代东西方的碰撞中，历史人物如何看待西方的思想主张。

决定选取三个历史名人，选取不同角度的材料，意图是通过三个历史人物来展现那个时代人们的矛盾与彷徨，突出在近代东西方的碰撞中，中国史如何艰难地向近代化迈进的。

围绕着林则徐、李鸿章、严复分别设计了几个大小标题：一、两面的林则徐：1、我们熟悉的林则徐，2、你不熟悉的林则徐；二、不一样的李鸿章：1、先进的李鸿章，2、传统的李鸿章；三、变法的严复：1、强烈救世的严复，2、无奈的严复。

二、教学目标：1、知识与能力：了解林则徐、李鸿章、严复的基本主张及其影响；理解近代中国人向西方学习的渐进历程，及每一历史阶段中国人向西方学习内容的特点；理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。

2、过程与方法：以史料为媒介，带领学生进入历史现场，感悟和体验历史的精彩，做出理性的判断与思考；多角度选用史料，让学生从不同的角度认识历史名人，培养全面客观地看待历史的能力。

3、情感态度与价值观：感受林则徐、李鸿章、严复等有识之士敢于面对现实、冲破藩篱、放眼全球、探索救国之路的开拓精神和创新勇气；激发学生爱国思想和民族精神，培养现代化意识。

三、教学重点和难点：重点：鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。

难点：“中学为体，西学为用”思想在洋务运动中的作用；维新变法思想的特点及对中国社会的影响。

四、教学过程导言：美国历史学家房龙《宽容》序言节选在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。

谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。

先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。

但是守旧老人却厉声喝道：他在嘲弄祖先的智慧，他在亵渎神圣，给他以应有的惩罚吧，他死有余辜。

人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。

第20课西学东渐1．开眼看世界（1）背景①鸦片战争后，外国资本主义对中国的冲击日益加剧，中国与世界的联系加强。

②一批先进中国人倡导“经世致用”，开始以新的眼光审视世界。

（2）人物①林则徐：a．地位：在近代中国的地位——“开眼看世界的第一人”。

b．主要作为：设立译馆，翻译报刊、书籍。

他命人翻译《各国律例》，编译《四洲志》一书。

②魏源：根据《四洲志》，写成《海国图志》，明确提出“师夷之长技以制夷”的思想。

（3）影响①“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮。

②探究、学习西方，逐渐成为中国近代的思想主流。

【例1】鸦片战争后，中国产生了一股新思潮，“新”是因为它的代表人物主张（）。

A．“师夷”B．“制夷”C．强国D．关心时局点拨：“师夷”是指学习西方的先进技术，这与当时的“天朝上国”“妄自尊大”等主流思想形成鲜明对比。

答案：A2．“中学为体，西学为用”（体用之争）（1）背景：19世纪60～90年代，围绕是否要兼采西方文化变革救世的问题，洋务派和顽固派展开了激烈的斗争。

（2）表现①洋务派：主张在维护固有的制度和纲常礼教的前提下，只有“力师西法”，采用西方的实用科技，才能“自强”“求富”，即主张“中学为体，西学为用”。

在此思想的指导下，洋务派掀起了洋务运动，代表人物有奕 （中央），曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞（地方）。

②顽固派：反对“西学为用”“师事夷人”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。

③早期资产阶级维新派：进一步阐明中西文化的体用关系，斥责顽固派的守旧言行，热忱为学习西方拓展前进道路，即主张学习西方。

（3）影响：为西学在中国的传播创造了良好的舆论环境。

洋务派和顽固派主张的异同点（1）相同点：都代表地主阶级的利益，都主张维护封建政治制度，目的是维护清朝统治。

（2）不同点：对待西学的态度不同。

洋务派主张采用西方先进的科学技术“自强”“求富”。

而顽固派则反对“西学为用”，主张原封不动地维持既有的政治文化格局。

第20课西学东渐备课准备备教材：课标解读：1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用根据课标，本课要讲明白的问题有两个：一是西学东渐的历程，由表及里，由器物到制度；二是维新思想，它表达了先进的中国人对宪政的追求。

教材解读：教学内容主要包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。

三者之间依次递进，不断深入，但“西学东渐”这一主线贯穿始终。

备学生：本课内容，在必修（Ⅰ）和（Ⅱ）中都有所涉及，所以学生们不会感到陌生，而且在老师引导下，能够较容易的得出自己的结论。

所以，在完成教学目标的基础上，可以适当深入地讲解。

教学目标设计1、能够列举近代中国学习西方文化的代表人物及他们的思想主张。

2、复述“中体西用”的含义及其本质，并能从不同角度说出对“中体西用”主张的评价。

3、从课本的论述提炼出维新思想兴起的背景，在老师的讲解下理解维新思想在近代中国社会发展中的作用。

4、能够总结出中国学习西方文化的几个阶段，及每阶段的特点。

重难点设计教学重点：体用之争、维新思潮教学难点：对“体”、“用”的理解教具 PPT多媒体授课方法问题教学教学过程设计导入：破题：什么是西学东渐？中西文化之间的冲突与融合。

“东学西渐”、“西学东渐”。

西学东渐主要是指明末清初及晚清民初两个时期，欧美文化向中国的传播。

这段时期内，中国人对西方学习经历了物质、制度到思想文化三个层次。

推进新课：一、开眼看世界1、“开眼看世界”是什么意思？突破“天朝上国”的旧观念，用新的眼光去看世界。

2、为什么会“开眼看世界”？背景：受鸦片战争坚船利炮的冲击3、哪些人“开眼”了？a、林则徐——开眼看世界第一人凭什么说是“第一人”？b、魏源——师夷长技以制夷“长技”指的什么？4、“开眼看世界”如何评价？评价：a、开启近代学习西方的潮流b、仅限于少数人行为c、停留在学习军事层面（过渡）随着西学推广和对西学的了解不断深入，在如何对待西学的态度上，统治集团内部出现了不同意见的争论。