人教版五年级上册第三单元《小数除法--商的近似数》说课稿

人教版数学五年级上册第3单元《小数除法》说课稿一. 教材分析《小数除法》是人教版数学五年级上册第3单元的重要内容。

这一单元的主要目的是让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和乘法的基础上进行教学的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数除法的运算规律，让学生在小数的除法运算中体会数学的逻辑性和规律性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的加减乘法运算有一定的了解。

但学生在进行小数除法运算时，往往会因为小数点的处理和小数位数的不同而感到困惑。

因此，在教学过程中，我需要关注学生对小数除法的理解和掌握情况，引导学生正确处理小数点和小数位数的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究和合作交流，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握小数除法的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算。

2.教学难点：学生对小数点和小数位数问题的处理，以及小数除法在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和合作学习法。

通过设置情境，引导学生主动探究小数除法的运算规律；通过分组讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行直观演示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的运算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自学教材和思考，尝试解决实际问题，体会小数除法的运算规律。

3.讲解演示：我通过PPT和教学软件，进行小数除法的讲解和演示，让学生直观地理解小数除法的运算方法。

人教版数学五年级上册商的近似数教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册商的近似数教案范文第【1】篇〗《商的近似数》教学设计【学情分析】在学习了求积的近似数的方法、小数除法后，学生再来学习求商的近似数，不会感到太困难。

应把本节课的重点放在引导学生能根据实际情况进行正确地分析，选择正确的方法取商的近似数。

同时，引导学生善于观察、发现求商的近似数的简便法。

【教学目标】知识目标：1.使学生掌握求商的近似数的方法。

2.能根据实际情况和要求求商的近似数。

能力目标：1.提高学生的比较、分析、判断的能力。

2.培养学生的实践能力和思维的灵活性。

情感目标：1.让学生感受数学与现实生活密切相关，培养学习数学的兴趣。

2.学好数学并应用于生活，让生活因为数学而精彩。

【教学重点和难点】重点：让学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。

难点：结合实际情况和要求来求商的近似数。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一．复习导入（多媒体展示）1.用“四舍五入”法求近似数：43.9995保留整数是（）43.9995精确到十分位是（）43.9995保留两位小数是（）43.9995精确到千分位是（）2.求下面各题积的近似值：（1）0.34×0.76（保留一位小数）（2）0.27×0.45（保留两位小数）｛设计意图：课前复习求一个数的近似数，和求积的近似数方法，为学生完整地认识取商的近似值作铺垫。

引导学生温故知新，做好知识的迁移。

｝二．探究新知（多媒体展示）1.教学例7：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球。

一筒羽毛球有12个，共19.4元，一个羽毛球大约多少钱？（1）学生读题（2）学生独立列式（3）师生交流师：同学们在计算的过程当中发现什么？生：怎么除也除不尽师：那里可以看出生：.......师：这下可难倒王鹏了，他怎么也算不出一个羽毛球多少钱。

现在同学们开动下你们聪明的大脑，怎么解决这一问题呢？生：可以求商的近似数师：什么方法？生：四舍五入法师，同学真聪明，想出了这么好的办法。

商的近似数说课稿一、说教材1. 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第32页例6及相应的练习..2. 地位与作用：商的近似数是五年级数学上册第三单元中的内容..是学习了小数除法之后的继续..因为在小数除法中经常会出现除不尽;或者商的小数位数较多的情况;但在实际生活和生产中;并不总是需要求出很多位小数的商;这就需要求商的近似数了..所以对商的近似数的学习有着重要的作用..前面已经学过求积的近似数;为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础..在本节课的教学时;结合生活实例教学;让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义..还会按照要求和实际情况用四舍五入法取商的近似数..3.教学目标一知识与技能通过具体实例体会求商的近似数的必要性;感受取商的近似数是实际应用的需要..二过程与方法掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法..三情感态度和价值观在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数;培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力..4.教学重难点教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法..教学难点：理解求商的近似数的意义..5. 学情分析：1有利因素学生已经具备了小数除法的知识与技能;具备了一定的合作交流学习的基础..2不利因素学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍;部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确;而且还存在学习能力的个体差异.二、说教法1.教学方法..遵循小学数学教学的循序渐进原则、启发性原则、理论联系实际原则、巩固性原则;本节课将采用引导发现即：在计算19.4÷12的过程中;当除到小数点后面第三位时;引导学生观察每次出现的余数;判断能不能除尽..、启发讨论即：让学生合作交流;探讨遇到除不尽时灵活的应用知识;截取商的近似数和实际生活相结合即：计算价钱时;结合人民币的计量单位;应该保留两位小数或一位小数的教学方法..以“问”的方式来启发学生讨论;以“变”的方式诱导学生举一反三;以“梳”的方式引导学生归纳总结.2. 教学手段：利用多媒体辅助教学;突破教学重难点;达到提高教学效果和学习效率的目的.三、说学法1.学生学会发现问题、解决问题的办法..在学法上;本节课的教学是从复习入手;注重新旧知识的迁移..基本练习中;通过计算1÷6的商;让学生发现;计算小数除法时;常常会遇到除不尽的现象;引导学生积极思考;进行合作交流;探究解决问题的办法;要对商截取近似数..2．每个学生动口、动脑、动手;归纳总结出求商的近似数的一般方法;培养学生学习的主动性和积极性..3.通过练习;举一反三;达到掌握知识的目的..四、说教程1.基本练习设计了两个题目;一个是求一个小数的近似数;另一个是小数除法..设计的目的是为本节课的学习做好铺垫;同时设计1÷6=让学生尝试计算;发现除不尽;怎么办;从而引出课题..2．新课教学;①．出示例6的两个数字信息;鼓励学生提出合理的问题;再来解决问题;这样设计的目的在于培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力..②．对于例6的教学;引导学生列出算式;自主计算;教师行间巡视;当学生除到三位小数时;适时引导学生思考;能不能除尽;然后提问：人民币的计量单位最小是什么;学生回答出“分”后;接着追问：这里的计量单位是元;那么“分”在小数中处在那个位生答：百分位或小数点后面第二位;那么应该保留几位小数想一想除到第几位然后在将最后一位数“四舍五入”;取出近似数..同理得出“角”这个位置的近似数..③．回过头追问1÷6保留一位、两位小数的结果..④．尝试练习;让学生及时巩固取商的近似数的方法;注意的是在计算1.55÷3.9≈得数保留两位小数时;取出保留一位小数的结果;进行比较0.40和0.4的意义..⑤．引导学生小结：求商的近似数时;计算到比保留的小数位数多一位;在将最后一位“四舍五入”..3．巩固练习①．第一小题是取一个小数的近似数;目的在于进一步巩固用“四舍五入”法取近似数的方法..②．第二和第三小题是判断和填空题;通过变换题型;举一反三;进一步巩固取商的近似数的意义和计算方法..③．第四小题是具体的计算求商的近似数;通过实践来掌握取商的近似数的方法..④．解决问题;让学生进一步认识取商的近似数的意义;注重情感态度和价值观的教育;培养学生探索数学问题的兴趣和解决问题的能力..整个练习本着由简单到复杂;由零碎到具体计算和实际应用;遵循学生的认知规律..五．教学设想本节课还有两个思考;一个是要比较积的近似数和商的近似数的区别相同点：都是按照“四舍五入”取近似数..不同点：积的近似数要得到准确的积;再取近似数;商的近似数不需要得到准确的商;就可以取近似数..;另一个是求商的近似数的简便方法观察余数和除数;如果余数大于除数的一半;则商满5;如果余数小于除数的一半;则商不满5..考虑到学生的实际;本节课没有涉及;在随后的教学中补充..。

人教版五年级上册第三单元《小数除法--商的近似数》说课稿大家好~我今天说课的内容是人教版教材五年级上册第三单元“小数除法”的第三课时——《商的近似数》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程流程这几个方面向大家汇报一下我对这节课的设想。

一、说教材小数除法是《数学课程标准》“数与代数”领域的重要内容，包括小数除以整数，一个数除以小数，商的近似数，循环小数，用计算器探索规律，和解决问题几部分。

木节课教学内容是五年级数学上册第32页例6，是学习了小数除以整数，一个数除以小数之后的继续。

在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，所以本节课注意是让学生明确，商的近似值只要算出的小数位数比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数就可以了。

二、说学情：学生已经具备了小数除法的知识与技能：有了对小数除法运算“快”，“准”的积极心理；学生已经有了一定的合作交流学习的基础。

但学生不能准确把握实际问题中商的近似数如何取舍，部分同学对小数除法的计算不够熟练和准确，而且还存在学习能力的个体差异，三、说三，教学目标1（会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。

2、在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值，增强应用意识、提高应用能力。

3、感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。

2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。

四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

在学法上，教师应引导学生积极思考，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动脑、动手，自己归纳出求商的近似数的一般方法。

《商的近似数》说课稿五（1）班胡苗一、说教材：求商的近似数是九年义务教育人教版小学数学五年级上册的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“一个羽毛球的价格”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。

让学生自己想一想，怎样取商的近似数。

二、说教学目标1.知识与技能：（1）使学生理解商的近似数的意义。

（2）掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

2.过程与方法：能根据实际情况进行求近似数。

3.情感、态度与价值观：培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。

三、说教学重点：在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

四、说教学难点：根据实际情况灵活运用四舍五入、进一法和去尾法。

五、说教法、学法由于本学段的学生富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。

在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。

《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。

这正是他们的认识基础和新知识的生长点。

五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及说课稿一、教材分析1. 单元内容概述：小数除法是小学数学中非常重要的一部分，它是在学生已经掌握了整数除法和分数除法的初步知识的基础上进行学习的。

本单元将重点介绍小数除法的计算方法，包括小数除以整数、一个数除以小数以及积、商和余数的关系等。

2. 教学目标：知识与技能：使学生理解并掌握小数除法的算理，能够正确地进行小数除法运算，并能解决一些实际问题。

过程与方法：通过引导学生参与探究活动，培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力，以及迁移类推的能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，让学生体验数学学习的乐趣。

3. 重难点分析：重点：小数除法的算理和小数点的位置。

难点：小数除法的实际应用和解决复杂问题的能力。

二、说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是五年级数学上册第三单元《小数除法》。

下面我将从以下几个方面进行阐述：1. 教学内容（1）小数除法的意义小数除法的意义在于反映商的精确度，在日常生活和工作中，有些数不能准确地用整数或分数来表示，而用小数来表示则更加精确。

在测量中，我们常常需要将结果保留到小数点后几位，以便更准确地描述物体的长度或重量。

（2）小数除以整数的计算方法小数除以整数的计算方法与整数除法基本相同，只不过需要将小数点去掉后再进行计算。

计算0.5除以2，我们可以将0.5看作5个十分之一，然后再除以2，得到十分之一。

（3）一个数除以小数的计算方法一个数除以小数的计算方法稍微复杂一些，需要先将小数转化为分数，然后再进行计算。

计算0.2除以0.4，我们可以先将0.2和0.4都转化为分数形式，即15和12，然后再进行计算。

（4）积、商和余数的关系在小数除法中，积、商和余数的关系也是非常重要的。

当被除数除以除数时，得到的商乘以除数再加上余数就是被除数。

计算1.5除以0.3，我们可以先计算15除以3得到5，然后再计算5乘以0.3再加上0.1得到1.6，所以1.5除以0.3的商是5，余数是0.1。

五年级上册数学教案3 小数除法—商的近似数∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学的第三章《小数除法—商的近似数》。

我们将通过实例来学习如何求得商的近似值，以及如何使用四舍五入法来取近似值。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握求小数除法商的近似值的方法，能够独立完成相关的计算，并且能够理解四舍五入法的含义和应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求商的近似值的方法，难点是让学生理解并能够灵活运用四舍五入法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解知识，我准备了一些练习题和计算器，以便学生们在练习时可以使用。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际的问题，比如“小明有3.2元，他想买一些0.4元一个的铅笔，他最多可以买几支？”通过这个问题，我引导学生思考如何进行小数除法。

2. 讲解例题：然后我展示了一个例题，比如“0.8除以0.2等于多少？”我带领学生们一起分析这个问题，讲解了如何求得商的近似值。

3. 随堂练习：然后我给了学生们一些练习题，让他们独立进行计算。

我在学生们练习的过程中，逐一解答了他们的问题，并给予了指导。

六、板书设计我在黑板上写下了本节课的重点内容，包括求商的近似值的方法和四舍五入法的应用，以便学生们能够清晰地看到并理解和记忆。

七、作业设计我布置了一些相关的作业题，比如“0.5除以0.1等于多少？请保留一位小数。

”学生们需要独立完成这些题目，并且将答案写下来。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对求商的近似值的方法和四舍五入法的应用有了初步的理解和掌握。

但在实践中，我发现有些学生对四舍五入法的应用还不够熟练，这是我需要在今后的教学中加强的地方。

对于拓展延伸，我认为可以让学生们尝试解决一些实际生活中的问题，比如“超市有一种商品原价是2.5元，现在打8折，打折后的价格是多少？”这样的问题可以让学生们将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。

数学人教五年级上册《第三单元_第06课时_商的近似数》（说课稿）一. 教材分析《商的近似数》是人教版五年级上册第三单元中的一节内容。

这部分内容是在学生已经掌握了分数、小数和除法的基础上进行学习的。

教材通过生动的实例和具体的操作，使学生理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

教材还注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数和除法有了一定的了解。

他们在学习过程中能够进行简单的计算和推理。

但是，对于商的近似数的概念和方法，学生可能还不够清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生的估算能力和解决实际问题的能力还需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法，以及运用“四舍五入”法取商的近似值。

2.过程与方法目标：学生通过实例和操作，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解商的近似数的概念，掌握求商的近似数的方法。

2.教学难点：学生能够运用“四舍五入”法取商的近似值，以及解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和情境教学法。

通过设置问题和实例，引导学生思考和探索，培养学生的观察能力和分析能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，展示生动的动画和图表，帮助学生形象地理解概念和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对商的近似数的兴趣，激发学生的思考。

2.新课导入：介绍商的近似数的概念和方法，引导学生进行观察和分析。

3.实例讲解：通过具体的例子，解释商的近似数的求法，让学生参与计算和推理。

4.练习与讨论：学生进行相关的练习题，小组内讨论解题思路和方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.3《商的近似数》是本册教材中一个重要的内容，主要让学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

在学习了小数除法的基础上，学生能够更好地理解和掌握这部分内容。

本节课的内容与生活实际紧密相连，学生能够通过实际例子感受到商的近似数在生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于小数除法已经有了一定的了解。

但是，学生在求商的近似数时，可能会对“四舍五入法”的理解和运用有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法，能正确求出一个数的商的近似数。

2.过程与方法：通过实例演示和动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，感受数学与生活的密切联系。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握利用“四舍五入法”求商的近似数的方法。

2.教学难点：理解“四舍五入法”在求商的近似数时的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解商的近似数在实际生活中的应用。

2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察和分析商的近似数的求法。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示生活和实际情境。

2.素材：准备一些实际的例子，让学生进行观察和操作。

3.练习题：准备一些练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入商的近似数的概念。

引导学生思考：如何快速估算一个数的商的近似值？2.呈现（10分钟）呈现一个具体的小数除法例子，如210÷43，引导学生观察和分析，如何在计算过程中得到商的近似值。