初一语文作文序列训练

初中作文同步序列训练七年级下册用☆班级：☆姓名：☆试用时间：【训练序列】◎课内教材部分。

写作技巧与文体结构：人物描写（二）、景物描写（二）的综合训练。

◎课外延伸部分。

读书随笔：摘录式随笔（二）◎生存、成长部分。

主题训练：“自我”主题中的“烦恼、情绪”。

【链接教材】成长，是一个永远也说不尽的话题。

每个人都经历过成长，或正在成长，但每个人的成长经历并不相同。

美国情境喜剧《成长的烦恼》和国内的情境喜剧《家有儿女》分别塑造了几个调皮可爱并不断长大的孩子，他们有欢乐，也遇到了各种各样的烦恼。

这两部喜剧片，有点让人哭着笑：在轻松愉快中品味一个人从小到大的成长艰辛。

这个单元安排的均是以成长为主题的课文。

这些课文，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书识理的成长过程（鲁迅的《从百草园到三味书屋》），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音的《爸爸的花儿落了》），有的则是以童话的形式勉励人们在成长过程中要坚持不懈地努力和追求（安徒生的《丑小鸭》），有的给人以生活的告诫（《诗两首》），有的通过讲述由“神童”变为常人的故事引起人深深的思考（王安石的《伤仲永》）。

同学们，到了初中后，你是否也有成长的烦恼呢？拿起笔来，记录下来吧！【阅读积累】教材附录部分：“名著导读”中的《海底两万里》课外阅读推荐：凡尔纳的《格兰特船长的儿女》、有关母亲的诗文第一周的同步序列训练【对应课文】《从百草园到三味书屋》《爸爸的花落了》【写作指导贴士】1.人物描写（二）：动作描写、语言描写。

动作描写、语言描写是描写人物的两种重要方法，对表现所写人物的身份、思想、性格、品质、心理状态等有重要作用。

我们运用动作描写和语言描写刻画人物形象时要抓住人物的典型特征，写出人物与众不同的地方。

例如在《从百草园到三味书屋》中，“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，将头向后拗过去，拗过去。

”鲁迅先生用寥寥数语的动作描写，形象地刻画出了一个沉浸在读书乐趣中的先生形象。

记叙文写作训练序列第一部分局部训练 (2)◆第一课：外貌显特征 (2)◆第二课：语言显心声 (6)◆第三课：行为显个性 (11)◆第四课：心理显性情 (15)第五课：细微见真情 (20)◆第六课：描写有正侧 (25)第二部分：整体训练 (30)第八课：叙事要完整 (30)第九课：情真方动人 (34)第十课：叙事有波澜 (39)第十一课：事例需精选 (44)第十二课：详略需得当 (49)第十三课：行文有线索 (54)第十四课：表达需综合 (59)第三部分：结构模式训练 (64)第十五课：时序顺进式 (64)第十六课：平列展开式 (66)第十七课：一线串珠式 (69)第十八课：穿插回放式 (72)第十九课：巧设悬念式 (75)第二十课：抑扬生变式 (77)第二十一课：借景抒情式 (80)第一部分局部训练◆第一课：外貌显特征外貌描写，也称肖像描写。

即是对人物的貌特包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

【示例一】乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

【亮点品析】外貌描写能遵循一定的顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，描写很有条理。

【示例二】1．除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了。

就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2．一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。

3．她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。

七年级
一、写作训练目标
1. 培养写作兴趣。

2. 指导观察、联想、想象的方法。

3. 养成思考和表达的良好习惯。

二、写作训练内容
1. 观察事件，完整叙述。

2. 观察人物，抓住特征。

3. 观察景物，多角度表达。

4. 在叙述、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。

5. 运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6. 从教材中借鉴基本的表达技巧，如以小见大、欲扬先抑等。

三、序列训练参考
1. 作文序列训练（1）：详略得当
参考题目：童年的那些玩意
2. 作文序列训练（2）：以小见大
参考题目：那些我们在一起的日子
3. 作文序列训练（3）：伏笔与照应
参考题目：美丽的误会
4. 作文序列训练（5）：景物描写
参考题目：美丽的秋天
5. 作文序列训练（6）：情景交融
参考题目：我的初中生活
6. 作文序列训练（4）：欲扬先抑
参考题目：用欲扬先抑的技法，自由选点写作。

7. 作文序列训练（7）：外貌描写
参考题目：我的语文老师
8. 作文序列训练（8）：动作描写
参考题目：记我的一次户外活动
9. 作文序列训练（9）：场面描写
参考题目：选择你生活中见过的一个场面写下来10. 作文序列训练（10）：正侧面描写
参考题目：补写训练《班会课上》
11. 作文序列训练（11）：想象
参考题目：续写（材料略）。

七年级作文系列训练【写作导航】一、写自己动过感情的事一个场面，若干个镜头，写自己动过感情的事。

一个场面，是指“事件”发生的地点。

将“事件”限定在一个场面，是为了给具体描写留下广阔的天地。

为了具体的描写，就必须选择在自己情感记忆中留下深刻印象的一组镜头进行生动的描写，有了一组镜头的描写，主题就得到了表现，人物的性格的某一侧面或情感也就等到不同程度的表现。

例文《目光》提纲：一个场面：座位上１．同桌到来２．她的目光打量我的全身３．我不安４．她窥视的目光５．对话中，她那无法躲闪的目光６．我的尊严受到伤害座位中的我，鞋跟上沾满了泥，雨仍在下着。

马上就要上课了，同桌不慌不忙地坐到了座位上，不经意地，我们的目光相遇，我分明能感觉她一心的猜疑，她那直射的眼光一直射到了我的全身，使我难以心平，在她那紧盯的目光中，我的头一直深深埋于桌上。

她没有说一句话，一副高我一等的样子。

铃声响了，老师已不停地在讲课，无意中，我发觉了她的头俯在胳膊上，一股偷窥的眼光斜射到我沾满泥泞及已破烂的鞋上，我的腿也很强烈地感到她移动的眼光，有点儿旧的鞋子也似乎在那一瞬间的眼光中变得破烂不堪，我心慌意乱地将自己的双腿及脚并起，遮掩自己在那眼光中的窘迫。

“哎，你那裤子是啥时候买的？”她一脸的期待，期待着我的答案同时想炫耀自己的时刻。

“去年。

”我极不情愿地应了一声，想躲开我已再无法承受的眼光。

“我的这条牛仔裤花了90多块钱……”我只模糊地听到一些话语。

下课了，我想逃离她的视线，尤其是我连多看一眼她的眼光的力量都没有了。

我想出去，但我又不知怎样离开座位。

“让一下”，我只能向她开口。

于是凳子被拉前了一下，我也只好将腿从凳子上跃过去，不料，倒霉的我竟不小心在的抬腿时给她那新新的牛仔裤上碰上了一点儿泥。

“对不起！”我不失礼貌的说。

“讨厌！”，她又用那更犀利的眼神直逼了我几下，让人毛骨悚然，还不客气地发出了令人愤怒的言语，我那时真想大吼一声，我也有尊严。

她使劲地拍了几下裤子，好像故意在给我看，嘴里还不时的嘟囔着。

编者按：依据《课程标准》有关写作教学的要求，结合苏教版语文教材各册内容的编排，参照初中部分学校写作教学具体做法，编排设计了“初中阶段写作教学训练序列”，目的是为初中语文提供切实可行的帮助。

可参考使用。

初中阶段作文序列训练设计七年级：一、写作目标：读写有机结合，培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法以及常见写作技巧，养成思考表达的良好习惯。

二、写作内容序列化分解（参考）1、观察事件，抓住特点，完整叙述（六要素）。

（幼时记趣）2、观察人物，抓住特征，写出个性。

（我的老师、安恩和奶牛等）3、观察景物，抓住特点，多角度表达。

（春）4、说实话，抒真情，有感而发5、运用联想和想象等手法，丰富写作内容。

6、运用常见修辞：比喻、拟人、排比等，美化语言7、叙事、写人线索清楚，能够适当表达感悟。

8、从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。

9、简单的小制作，介绍清楚顺序10、抓住特点介绍动物11、抓住重要--次重要--次要顺序”写消息12、学会写便条、请假条、申请书八年级：一、写作目标：读写有机结合，学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。

二、写作内容序列化分解1、写清一件事情的起因、经过、结果。

2、写多个片段，有详有略，详略得当，突出中心。

3、在记叙的基础上，适当运用多种表达方式。

4、运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。

5、运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。

6、运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。

7、写参观游览的文章要安排好时间、方位或移步换景顺序。

8、写简单议论文，适当选用论据进行说理，运用中心句组织文章。

9、写简短的演讲稿。

10、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

11、写一封关于《保护校园环境》的倡议书。

12、写一则关于文学社的征文启示。

九年级：一、写作目标：能在规定时间内写出高质量考场作文：比较复杂的记叙文；简单的说明文、议论文。

小作文训练序列一、说话要有条理1. 自我介绍：清楚明白，有条不紊，抓住特点，展示个性。

2. 结合第一课的学习，写出自己曾经遇到的困难，是怎样处理的，有什么经验教训。

二、用描写说话1. 人物肖像描写：从初识的同学、教师中选取一位，抓住其典型的外貌特征，吻合其年龄、身份、性格，以“他（她）是谁”为题，写一个片断。

2. 人物动作、神态描写：结合《风筝》的学习，选取运动场上的某一个镜头，对某一人物进行动作、神态描写。

3. 人物语言描写：结合第八课的学习，仿照11-23节、55-63节的对话，写一个片断，表现一个对自己影响较大或关心自己的人与自己之间在某一特定情境下的对话，力求表现人物性格。

4. 人物描写综合训练：以“门突然开了”为开头，让某一人物在特定情境下出场，对其展开各种描写，表现人物的性格。

5. 环境描写：（1）以“天下起了蒙蒙细雨，考试失利的我独自漫步街头”为开头，写段话，以景衬情，体会环境描写的作用。

力求用上修辞。

（2）结合《海滨仲夏夜》的学习，以“夜幕降临了”为开头，写一段话，要求按时间顺序来写，抓住景物的特点，加入人的活动，让景物描写为中心服务。

6. 小动物的描写：结合《莺》的学习，选取一种小动物，抓住其特点，写一段话，力求用上修辞，使语言生动形象。

三、联想、想象能力训练1. 联想能力：任选两个不相关的词，通过几次联想，使其建立联系。

2. 结合11课的学习，以“假如我是……”开头，尝试写一首小诗。

二、三节即可，来表达回报父母的中心。

3. 结合26课的学习，发挥联想和想像能力，续写句子。

（1）月光照在地上……（2）群星璀璨的夜空……4. 给29课的寓言续写结尾。

大作文训练序列：一、作文水平摸底：《难忘的童年》二、《这就是我》要求抓住特点，写出个性风采。

三、《我爱我家》要求：运用描写，根据中心选材。

四、《最爱季》或《家乡的》要求：学会运用景物描写，表达喜爱和赞美之情。

五、《我的》或《认识你，真好》要求：根据中心选材，确定详略。