陈红霞一轮复习学案视导

2024届高考语文第一轮复习教案3：作文技法讲解和练习一、引言作为语文教育的核心，作文教学在高中阶段显得更加重要。

面对即将到来的高考，我们需要掌握一些作文的技法和规律，从而提高写作水平。

本节课的主要内容是关于作文技法的讲解和练习。

我们将从写作步骤、语言表达、文体风格等方面来进行分析和讲解，希望可以让同学们在接下来的作文学习和写作中有所收获。

二、作文技法的讲解1.写作步骤在开始写作之前，我们首先需要明确一些写作步骤。

下面是一些常见的写作步骤：①明确主题和要求在开始写作之前，我们需要认真阅读题目中的要求，并掌握主题。

只有明确了这些，我们才能更有针对性地进行写作。

②思路确定在明确主题和要求之后，我们需要根据个人经验和知识储备来确定自己的写作思路。

思路的确定需要尽可能体现出个人的特色，这样才能更容易写出一篇有质量的文章。

③素材收集在确定思路之后，我们需要开始收集素材。

素材可以包括自己的思考、阅读过的文章、相关的知识点等。

收集足够的素材可以在写作时更灵活地应用，提高写作的深度和广度。

④构架谋篇在收集素材之后，我们需要开始构架谋篇。

这个阶段是非常重要的，因为谋篇构架直接影响着文章的整体结构和逻辑性。

合理的谋篇构架可以让文章更加成熟、完整和条理清晰。

⑤修改润色在完成初稿之后，我们需要对文章进行修改润色。

修改润色可以针对一些小毛病、错误等进行调整，使文章更加精细和精美。

2.语言表达语言表达是作文的重要组成部分，我们需要在语言上使用正确、合适的表达方式。

下面是一些关于语言表达的技巧：①形象比喻形象生动的比喻可以很好地为文章锦上添花，让文章表达更有感染力。

比如：“像一只害羞的小鸟，躲藏在树枝之间。

”②排比和跨句排比和跨句是一种修辞手法，可以让文章有节奏感和韵律感。

比如：“优秀的领导有智慧，有胆略，有道德，还有包容。

”③恰当使用各类修辞手法各类修辞手法是作文中装饰句子、表达情感的必备技巧。

比如古诗里常用的比喻、典故等。

学案50赏析表达技巧(二)——精准判断，精析效果复习任务 1.赏析描写、抒情和结构技巧。

2.掌握表达技巧题的审答规范。

考情微观知识图要均见学案49活动一赏析描写、抒情和结构技巧(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。

这是文学写作常用的表达方式。

描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。

它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。

根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。

1．景物描写其技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。

(2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。

(3)修辞手法，如比喻、比拟等。

请判断下列诗句的描写角度或手法。

诗句描写角度或手法①人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(王维《鸟鸣涧》)②多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

(李煜《望江南》)③已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

(白居易《夜雪》)④远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(杜牧《山行》)⑤东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

(白居易《琵琶行》)⑥两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(杜甫《绝句》)答案①动静结合、以动衬静②虚实结合③触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托④远近结合、高低结合⑤侧面描写⑥视听结合、绘声绘色2．人物描写人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。

就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。

请判断下列诗句所用的描写手法。

答案①动作描写、细节描写②侧面描写③对比、神态描写④动作描写⑤语言描写(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。

第三十五课树立科学思维观念课标要求1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。

2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。

3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。

课时1思维与科学思维核心考点一走进思维世界1．思维的含义与特征(1)含义①思维有广义和狭义之分。

广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。

②“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

(2)方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。

(3)思维的特征提醒思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。

正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。

2．思维形态及其特征(1)思维形态的类别根据思维运行的基本单元抽象思维以概念作为思维的基本单元形象思维以感性形象作为思维的基本单元(2)思维的基本形态项目抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式概念、判断和推理等联想、想象和幻想等作用揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性联系①都是根据思维运行的基本单元的不同而区分的②都是思维的基本形态③都在实践中产生，对实践具有反作用④在实际思维活动中，抽象思维和形象思维是相辅相成的提醒①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。

②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。

③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。

1．“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。

2024高考语文第一轮复习教案：精华总结及应试技巧随着高考时间的不断逼近，各科目的复习也进入了高潮期。

其中语文作为一门常规必考的科目，对于每一位考生而言都是不可或缺的一部分。

随着教学的不断发展，语文复习也变得越来越系统化和科学化，今天我们就来简单探究一下2024高考语文第一轮复习教案的精华总结及应试技巧。

一、精华总结1、基础梳理：在高考语文的备考阶段，第一件事情就是将语文基础知识全部梳理一遍。

对于各种基础知识梳理，并掌握十分重要，毕竟语文是一个需要不断累加的学科，打牢基础才是万丈高楼的关键。

在基础学习阶段可以通过阅读经典作品和模拟试卷来提升自己的学习效率。

2、阅读提升：高考语文中的阅读是一个难点所在，可以通过持续的阅读提升自己的阅读理解、提高自己的写作能力。

在学习阅读的过程中，要注重全面扫描，即对文章的结构、框架及内容进行全面的了解。

同时要注重分析问题，着重解决关键问题和难点问题。

3、写作能力提升：高考语文中写作是一个很关键的部分，需要同学们在平常的学习中多加锤炼，除了课内笔记外，模拟写作可以帮助同学们了解考试的要求及格式要求，掌握关键的写作技巧，通过模拟作文来提升自己的写作能力。

4、知识点强化：高考语文中的知识点是每一次考试的重点，如修辞和语句分析等。

在复习时我们需要深入挖掘每一个知识点的精髓，强化自己的记忆力和理解能力。

此外，加强语法学习，把语法知识的细节点都掌握好。

二、应试技巧1、注意时间分配：高考语文试卷通常都是三个小时，在这样的时间内要展示自己的解题能力和完成量。

因此要抓好时间分配，控制好时间，在写作时更要做到眼下的思考和动笔的动作齐头并进。

2、重点掌握：在高考语文中，阅读理解及完形填空部分都是比较重要的部分，同学们需要在这些部分多加练习，以此加强自己的阅读能力。

3、审题及概括：在做试题时，掌握好审题的技巧同样是不可或缺的一部分。

在阅读理解时，需要注意题干判断，而在写作时需要注意主题思想的把握，即成片的文字要融为一体，以此达到思维深度的展示。

一、连点成线，基础整合1．在下列各组句子中，选出加点词的意思相同的一组。

(1)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 此五子者，不产．于秦辄倾数家之产．B.⎩⎪⎨⎪⎧ 获楚、魏之师，举．地千里笼归，举．家庆贺 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 西并．巴、蜀并．虫亦不能行捉矣 D.⎩⎪⎨⎪⎧欲居．之以为利昂其直，居．为奇货 答案 D解析 D 项均为“囤积、储存”。

A 项生，出生/产业。

B 项攻克，占领/全。

C 项吞并，兼并/并且，连。

(2)( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 探石发．穴窥父不在，窃发．盆 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 而骏良不实．外厩吾亦望其言是实．C.⎩⎪⎨⎪⎧ 功施．到今靡计不施．D.⎩⎪⎨⎪⎧辄．倾数家之产一鸣辄．跃去 答案 A解析 A 项均为“打开”。

B 项充实/真实。

C 项延续/用。

D 项总是/就。

2．在下列各项中，选出加点词的意思与现代汉语完全相同的一项。

(1)( )A ．所重者在乎．．色、乐、珠玉B ．汝可以模拟．．得之 C ．成不敢敛户口．．D ．窃以为．．过矣 答案 D解析 D 项古今义相同，均为“认为”。

A 项古义：在于。

今义：在意；介意(多用于否定式)。

B 项古义：想象，揣摩。

今义：模仿。

C 项古义：百姓。

今义：户籍。

(2)( )A ．未必．．不过此已忘 B ．却宾客．．以业诸侯 C ．牺牲吾身与汝身之福利．．D ．操童子．．业 答案 A解析 A 项古今义相同，均为“不一定”。

B 项古义：贵族的门客、策士等。

今义：客人(总称)。

C 项古义：幸福。

今义：生活上的利益，特指对职工生活(食、宿、医疗等)的照顾；使生活上得到利益。

D 项古义：童生，科举时代，还没考取秀才的读书人。

今义：男孩子，泛指儿童。

3．下列各组句子中，加点词的意思和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 来．丕豹、公孙支于晋时村中来．一驼背巫 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 西．取由余于戎西．并巴、蜀 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 岁．征民间不数岁．，田百顷 D.⎩⎪⎨⎪⎧成然．之然．睹促织，隐中胸怀 答案 B解析 B 项均为名词作状语，在西边。

学案92学会深入说理——恰当用“法”，虚拟批驳复习任务 1.掌握五种常用说理方法。

2.学会使用虚拟论敌的说理方法。

知识图要活动一掌握五种常用说理方法(一)多维归因法1．解说多维归因法格式模板多维归因法就是抓住论据所述的事实和争议，并据此推求形成原因的一种分析方法。

多维度深入归因的前提是事件引发争议或者矛盾产生的原因不可能只有一个，而是多维综合产生的。

我们可以按照主次进行排列，择其两三点进行归因分析，从而提出解决问题的有效应对措施。

①为什么他们有/没有……，因为……②正是因为……，所以他们才能……③出现这种情况的原因不外乎两个：一是……，二是……④从浅层次方面看……，从深层次方面看……⑤从个人层面看……，从国家层面看……2．举例人生好比打牌，有的人抓到一手好牌，有的人抓到一手烂牌，抓到好牌的人不必自喜，抓到烂牌的人也不必自悲。

好牌也有可能打烂，烂牌也有可能打好。

因为没有永恒的强，也没有永恒的弱。

不仅人生如此，国家亦然．．．．．．．．．．．。

强者滥用其强，恃强凌弱，也可能会变弱。

夏桀，作为君主，不可谓不强，但是他滥用其强，暴政不断，招致百姓反抗，桀最终被放逐，沦为弱者，客死他乡。

清朝，康乾盛世时不可谓不强大，然而，其后期的统治者自恃其强，以天朝上国自居，最后江山不保，走向灭亡。

如今，美国滥用其强，肆无忌惮，在全球不断地挑起冲突，引起世界多国人民的强烈不满，注定会自食恶果，饱尝苦头。

(2021新高考Ⅰ卷《强者不必喜，弱者不必悲》片段)边练边悟1 请按照多维归因法，在横线处补写相关语句，使整段文字逻辑更加严谨。

论点：世界的问题在我。

这个世界的问题出在哪里？是的，在我。

因为，没有人能够置身事外。

作为“孤岛”的我们，时刻与社会的“大陆”相连。

因为，如若我们推卸责任，如若我们不主动承担，可能受危害的恰是我们自己。

更重要的是，我们发现了世界的问题，还需要改变世界的问题，而________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

对点练案7分析叙事特征一、(2021·新高考Ⅰ)阅读下面的文字，完成文后题目。

石门阵卞之琳“诸葛孔明摆下了八阵图，叫陆逊那小子，得意洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石头，石头，石头，直弄得头都昏了。

他一看来势不妙，就勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。

——这《三国》里的故事，你们还记得吗？”说到了这里，干咳了一声，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。

带胡子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。

王木匠手巧。

譬如，现在邻近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。

他的手艺不止见长于他的本行。

“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石门阵。

不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。

”老王捡去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子，随即干咳了一声。

“来了。

”大家一起想。

果然——“来了！来了，一群鬼子兵！”王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。

“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看得清清楚楚的。

“那条小街上有人吗？没有。

“那个院子里有人吗？没有。

“那堆小树丛背后有人吗？没有。

“八路军走光了。

好，那个头儿，吩咐先下去五十个胆子最大的‘皇军’。

“‘开步走！’他们下来了，那五十个鬼子，骑了马。

”“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上了一句。

王木匠没有理他，干咳了一声，接下去：“骑了马，得意洋洋！瞧，第一个麻子，腰板挺得多直啊。

瞧，第二个是八字胡子，第三个是小耳朵。

小耳朵回过头来，看后面跟来的都很威风，就把头昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的闺阁房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的铁柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的猪圈里。

”“真不是好东西！”谁的声音？李矮子？因为隔壁李矮子院里的驴忽然叫起来了，仿佛怕给日本兵抓去呢。

对点练案15理解赏析词句一、阅读下面的文字，完成文后题目。

永不庸俗王安忆我们有幸生活在这个城市，鲁迅先生生活与终年的地方。

他和许广平先生在这里建设了他的大家庭之外的小家庭，生下了海婴。

他们一家几经迁移，最终定居在虹口区山阴路，一条规模甚大的新式里弄里的一幢房子，身前身后，簇拥着无数同样格式的房型，里面的中等人家，以及他们为柴米油盐所忙碌的生计。

鲁迅先生病中，夜里，要许广平先生开了灯，看来看去看看的，就是这里，被烟火气熏暖的四壁墙。

先生，一个思想者，在这温饱的市民群里，却将他思想的力度磨砺得更为尖锐、强大，在务实与短见的风气里，不免会走向孤愤。

可正是这孤愤，在这庸常人生的头顶上，开拓了一片高远广阔的精神天空。

先生在夜里，病中，开了灯，看来看去看看的，一定不只是这四壁墙。

他的目光，穿透出去，抵到这暗夜中水泥世界的何处？我们平凡的眼睛，真的是追不上的。

1936年6月23日，鲁迅先生逝世前大约四个月的时间，先生已是“连拿一张纸的力量也没有”，由他口授，许广平先生笔录的《〈苏联版画集〉序》中，有这样几句：“这一个月来，每天发热，发热中也有时记起了版画。

我觉得这些作者，没有一个是潇洒，飘逸，伶俐，玲珑的。

他们个个如广大的黑土的化身，有时简直显得笨重．．……”在那个市民阶层兴起，报业发达，大小副刊充斥了轻佻的花边文字，“蔷薇蔷薇处处开”的摩登年代，先生颂扬的是“如广大的黑土的化身，有时简直显得笨重．．……”这样沉重与深刻的品质。

这品质的由来其实是一个义务，担当人类的不平、苦痛，开凿未来。

这也是先生自承于肩、终其一生的文和行所实践的。

在这利己的享乐的都市空气中，这声音自然是孤愤的了。

可是，倘若没有先生，忙碌的衣食生计中没有先生的这一份思想的劳作，这城市会是如何的面貌？那挤挨着水泥块垒，因而阴影憧憧，然后又被风月蒙上一层微明的不夜天，先生的“笨重．．”的思想，投下巨大的黑暗，将悉数琐碎笼罩住，于是，一些狗肚鸡肠的哭笑偃止了声色，收拢与集合起，增积体积与重量，化为蜕变的生机。

对点练案16分析概括形象一、阅读下面的文字，完成文后题目。

远的怀念孙犁一九三八年春天，我在本县参加抗日工作，认识了人民自卫军政治部的宣传科长林扬。

他是“七七”事变后，刚刚从北平监狱里出来，就参加了抗日武装部队的。

他很弱，面色很不好，对人很和蔼。

他介绍我去找路一，说路正在组织一个编辑室，需要我这样的人。

路住在侯町村，初见面，给我的印象太严肃了：他坐在一张太师椅上，冬天的军装外面，套了一件那时乡下人很少见到的风雨衣，腰系皮带，斜佩一把大盒子枪，加上他那黑而峻厉的面孔，颇使我望而生畏。

我清楚地记得，第一次和诗人远千里见面，是在他那里，由他介绍的。

远高个子，白净文雅，书生模样，这种人我是很容易接近的，当然印象很好。

第二年，我转移到山地工作。

一九四一年秋季，我又跟随路从山地回到冀中。

在我们县郝村，又见到了远，他那时在梁斌领导的剧社工作，是文学组长，负责几种油印小刊物的编辑工作。

我到冀中后，帮助编辑《冀中一日》，当地做文艺工作的同志，很多人住在郝村，在一个食堂吃饭。

这样，和远见面的机会就很多。

他每天总是笑容满面的，正在和本剧团的一位高个的女同志恋爱。

每次我给剧团团员讲课的时候，他也总是坐在地下，使我深受感动并且很不安。

就在这个秋天，冀中军区有一次反“扫荡”。

我跟随剧团到南边几个县打游击，后又回到本县。

滹沱河发了水，决定暂时疏散，我留本村。

远要到赵庄，我给他介绍了一个亲戚做堡垒户，他把当时穿不着的一条绿色毛线裤留给了我。

一九四五年，日本投降后，我从延安回到冀中，在河间又见到了远。

他那时拄着双拐，下肢已经麻痹了。

精神还是那样好，谈笑风生。

我们常到大堤上去散步，知道他这些年的生活变化，如不坚强，是会把他完全压倒的。

“五一大扫荡”以后，他在地洞里坚持报纸工作，每天清晨，从地洞里出来，透透风。

洞的出口在野外，他站在园田的井台上，贪馋地呼吸着寒冷新鲜的空气。

看着阳光照耀的、尖顶上挂着露珠的麦苗，多么留恋大地之上啊！我只有在地洞住过一夜的亲身体验，已经觉得窒息不堪，如同活埋在坟墓里。

对点练案3分析论证特点一、阅读下面的文字，完成文后题目。

材料一：文学想象和虚构不能脱离现实，这里的现实包括现实经验、现实逻辑和现实关怀三个方面。

现实经验不仅是某个人经历的现实，而且是一种无数人共同经历的普遍性现实，即人民大众所体验着的更切身、更深刻的现实。

事实证明，往往是那些跟普通人民息息相关的经验和现实更能够引起社会共鸣。

比如伤痕文学、改革文学、底层文学，都因为切中了人民现实经验的敏感点而广为传播，广受好评。

文学想象服从现实逻辑是指写作必须遵循一般的生活情理、历史背景和逻辑因果。

很多历史题材作品虽下了很大功夫，但还是在背景知识上出错；有的作品的想象和虚构不顾人物的性格及环境的可能性，这些都有悖于写作的现实逻辑。

事实上，即使是诉诸荒诞变形的现代主义作品，现实逻辑也是非常重要的。

卡夫卡的《变形记》让格里高尔变成甲虫，这是超越现实逻辑的，但是为了让这个超现实逻辑获得读者的信赖，卡夫卡使用了细致入微的现实逻辑。

他写格里高尔成了甲虫靠壳着床，无数细小的脚即使拼命舞动也无法成为着力点帮助他翻身，唤起了读者真切的现实感。

可见，超逻辑的现代作品内在也借重于现实逻辑来获取读者的信赖和共鸣。

文学想象并非凌空蹈虚，还必须有真正的现实关怀。

现实关怀未必直接体现为现实题材和现实手法，现实关怀是指作品的出发点和归宿点都基于对现实问题的关切、思考和热爱。

现实关怀既印证着作家作为当代人的当代性，也创造了作品跟现实、时代产生更血肉相连的纽带。

(选自陈培浩《想象与虚构的可能和限度》)材料二：在文学创作理论中，有“艺术真实”与“生活真实”这两个概念。

“艺术真实”是对“生活真实”的高度提炼，是另一层次上的更高级的“真实”。

经典文学的真实性绝不是对社会生活简单的摹写和反映，而是在对生活现实高度提纯后，对我们时代本质的深邃洞见，对人类生存状态的深切关注，是历史规律的真、生活本质的真、个人情感的真。

在阅读文学作品时，我们会看到《牡丹亭》中杜丽娘死而复生，《西游记》中孙悟空上天入地，《浮士德》中浮士德返老还童。