《动物主要类群》第一课时教案

《动物的主要类群》教学设计教学目标：1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。

2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。

3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。

教学重难点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。

教学过程：A.复习练习1.蕨类植物生活环境在________繁殖方式为_______，主要特征__________________2.种子植物：通过________繁殖，种子植物分为______植物和______植物，裸子植物和被子植物的主要区别：_____________，被子植物又分为_____植物和______植物。

B预习练习1．（47页）动物约有______种，（48页）地球上现存的动物分成两大类：一类是身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物，如__________、__________等，一类是身体里有脊椎骨的动物，叫脊椎动物，如_______、_______等。

按生活习惯分为________、_______、__________。

2. （48页第二段）无脊椎动物又分为________、__________、________、_______、__________、_________、_________、__________等。

脊椎动物分为_________、__________、_________、_____________、___________等。

3.（49页）最古老、最原始、结构最________，整个身体_________构成的动物叫_________。

多数生活在________中，少数______。

如_______使人换疾病。

4（50页）腔肠动物多数生活在________中，一般为____细胞生物。

动物的主要类群教案教案标题：探索动物的主要类群教学目标：1. 了解动物的分类系统和主要类群。

2. 掌握不同类群动物的特征和代表物种。

3. 培养学生的观察和分类能力。

4. 培养学生的合作和团队合作能力。

教学重点：1. 动物的分类系统和主要类群。

2. 不同类群动物的特征和代表物种。

教学准备：1. 幻灯片或投影仪。

2. 图片或模型展示不同类群动物的特征。

3. 学生小组活动所需的材料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 展示一张图片或模型，引起学生对动物的兴趣。

2. 引导学生思考：你们知道动物是如何分类的吗？有哪些主要类群？探索（15分钟）：1. 介绍动物的分类系统，包括门、纲、目、科、属和种。

2. 分别介绍哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫等主要类群，展示它们的特征和代表物种。

3. 利用幻灯片或投影仪展示不同类群动物的图片，引导学生观察和讨论它们的特征。

合作活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个类群动物进行研究。

2. 每个小组收集该类群动物的图片、信息和特征，整理成展板或海报。

3. 学生展示他们的研究成果，并向其他小组介绍自己选择的类群动物。

总结（10分钟）：1. 回顾动物的分类系统和主要类群。

2. 强调不同类群动物的特征和代表物种。

3. 鼓励学生继续探索和学习动物的多样性。

拓展活动：1. 邀请一位动物学家或兽医来学校讲解动物的分类和特征。

2. 组织学生参观动物园或自然博物馆，进一步了解和观察不同类群动物。

评估方式：1. 观察学生在小组合作活动中的参与程度和表现。

2. 评估学生对不同类群动物特征的理解，可以通过小组展示和口头问答等方式进行。

教学延伸：根据学生的学习情况和兴趣，可以进一步深入研究某个特定类群动物，了解更多的特征和代表物种。

也可以引导学生进行动物观察和记录，培养他们的科学探索能力。

《动物的主要类群》（第一课时）教案一、课时题目动物的主要类群（第一课时）二、课时教材分析（一）【教材知识结构分析】《生物的主要类群》这一章分为四节：动物的主要类群；植物的主要类群；细菌和真菌；生物的分类。

这一章比较简单地介绍了各大生物类群的基本形态和主要特征，使学生对各类群的生物有一个基本的了解，为以后学习有关课程及参加社会生产实践打下初步的基础。

本章的编写，根据学生年龄特征和学习兴趣，先介绍动物的主要类群，并且从身边最容易接触到的脊椎动物讲起。

在介绍动、植物主要类群时，又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类作了铺垫。

生物分类是区分生物种类的科学，也是探索生物间亲缘关系、阐明生物界自然系统的科学，因此第四节又是前面三节所学知识的综合运用。

《动物的主要类群》这一节，通过前一章《艳丽多姿的生物》的学习，学生已经学习了生物可以简单地分为动物界和植物界，初步了解了区别动物和植物的一些基本特征，但是由于没有系统的学习动物的分类，学生感到研究的动物种类繁多且难于掌握。

因此系统地学习动物的分类，可以使学生从具体的某一动物推论到一般的同类动物，从而使学生对动物界有比较完整的认识，在以后的学习时就能用一般的规律去指导个别动物的学习，做到以简驭繁。

本节内容通过对身边常见物体的观察、分析，学会分类的科学方法，进一步针对常见动物的特征进行逐级分类，从而使学生既明白了事实、掌握了规律，又学会了方法、发展了能力。

本节内容是上章内容的深化和发展，同时也为学生将来的专业化发展奠定的基础。

生物的主要类群2. 学生活动：在学习中贯彻“学以致用”的原则，通过分组讨论、游戏让学生用新习得的方法去学习动物的分类及脊椎动物的分类，这样学生能获得成功性的体验，从而也达到了突破难点的目的。

3．教学思路分析：总体思路：（1）模拟超市，引入课题，突出重点，形成方法论。

（2）利用课件，分组讨论，应用分类法掌握知识。

（3）游戏活动，增强兴趣，渗透分类法，突破难点。

初中生物动物的主要类群教案
一、教学目标：
1.了解动物分类的基本原理及主要类群。

2.掌握不同类群动物的特征和代表物种。

3.了解动物的多样性及其在生态系统中的作用。

二、教学重点和难点：
1.了解动物的分类原理和主要类群。

2.掌握不同类群动物的特征。

3.了解不同类群动物的代表物种及其生态特点。

三、教学内容：
1. 动物的分类原理
2. 动物的主要类群及其特征
3. 不同类群动物的代表物种及其生态特点
四、教学过程：
1.引入：通过展示不同类群动物的图片和视频，引导学生思考动物分类的意义和方法。

2.讲解：讲解动物的分类原理和主要类群，介绍脊索动物、节肢动物、软体动物、环节动物等类群的特征和代表物种。

3.示范：通过展示实物标本或图片，让学生观察不同类群动物的外部特征，帮助他们理解不同类群动物的区别。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类群动物在生态系统中的作用和地位，培养他们的分析和思考能力。

5.总结：总结本节课的内容，强调动物的多样性和重要性，并展示不同类群动物的生态环境和生存方式。

六、课堂作业：
1.整理本节课学习的内容，包括动物的分类原理、主要类群及其特征。

2.选择一个类群动物，了解其生态特点和代表物种，撰写一篇小论文。

七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解动物的分类原理和主要类群，掌握不同类群动物的特征和代表物种，同时培养学生的观察和分析能力。

在以后的教学中，可以结合实地考察和实验活动，深入探讨动物的多样性及其在生态系统中的作用。

动物的主要类群教案教案标题：动物的主要类群教案目标：1. 了解动物的分类系统和主要类群。

2. 掌握不同类群动物的特征和代表物种。

3. 培养学生对动物多样性的兴趣和保护意识。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆并讨论他们最喜欢的动物是什么，并询问他们是否知道动物有不同的类群。

知识讲解：2. 介绍动物的分类系统，包括门、纲、目、科、属和种的概念，并解释每个分类的作用和意义。

3. 详细介绍动物的主要类群，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫等，并讲解它们的主要特征和代表物种。

互动学习：4. 分发图片或卡片，让学生根据所学知识将动物分类，并解释他们的分类依据。

5. 进行小组讨论，让学生分享他们所了解的不同类群动物的特征和习性，并鼓励他们提出问题和互相交流。

实践活动：6. 组织学生进行动物观察活动，可以是校园内的昆虫、鸟类或其他小型动物观察，或者通过观看纪录片等方式了解不同类群动物的生活习性。

7. 学生根据自己观察或了解的动物，设计一个简单的海报或展板，展示该动物所属的类群、特征和生活习性。

总结回顾：8. 回顾本节课所学的内容，让学生总结动物的主要类群和它们的特征。

9. 引导学生思考为什么动物需要分类，并讨论动物多样性的重要性和保护动物的意义。

拓展活动：10. 鼓励学生通过阅读书籍、观看纪录片或上网搜索等方式进一步了解不同类群动物的特征和习性，并分享他们的发现。

评估方式：11. 观察学生在互动学习和实践活动中的参与程度和对动物分类的理解程度。

12. 评估学生设计的海报或展板，检查他们是否准确地展示了动物的类群和特征。

教案扩展：1. 可以将动物的分类系统与植物的分类系统进行比较，让学生了解生物多样性的整体分类体系。

2. 可以组织学生进行动物分类游戏，加深对动物分类的理解和记忆。

3. 可以邀请动物学家或野生动物保护专家来校园进行讲座或实地考察，让学生亲身了解动物多样性和保护工作的重要性。

动物的主要类群教案第一章：绪论教学目标：1. 了解动物界的概念和特点。

2. 掌握动物的分类方法和依据。

教学内容：1. 动物界的定义和特点。

2. 动物的分类方法：形态学分类、遗传学分类、生态学分类。

3. 动物分类的依据：形态结构、生理功能、生活习性等。

教学活动：1. 引入动物界的概念，引导学生思考动物的特点。

2. 讲解动物的分类方法，让学生了解不同分类方法的依据。

3. 通过案例分析，让学生实际操作动物的分类。

第二章：无脊椎动物教学目标：1. 了解无脊椎动物的概念和特点。

2. 掌握无脊椎动物的主要类群及其特征。

教学内容：1. 无脊椎动物的定义和特点。

2. 无脊椎动物的主要类群：海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

3. 各类群的主要特征和代表物种。

教学活动：1. 引入无脊椎动物的概念，引导学生思考无脊椎动物的特点。

2. 讲解无脊椎动物的主要类群及其特征。

3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。

第三章：脊椎动物教学目标：1. 了解脊椎动物的概念和特点。

2. 掌握脊椎动物的主要类群及其特征。

教学内容：1. 脊椎动物的定义和特点。

2. 脊椎动物的主要类群：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。

3. 各类群的主要特征和代表物种。

教学活动：1. 引入脊椎动物的概念，引导学生思考脊椎动物的特点。

2. 讲解脊椎动物的主要类群及其特征。

3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。

第四章：哺乳动物教学目标：1. 了解哺乳动物的概念和特点。

2. 掌握哺乳动物的主要类群及其特征。

教学内容：1. 哺乳动物的定义和特点。

2. 哺乳动物的主要类群：原始哺乳类、有袋类、食肉目、奇蹄目、偶蹄目等。

3. 各类群的主要特征和代表物种。

教学活动：1. 引入哺乳动物的概念，引导学生思考哺乳动物的特点。

2. 讲解哺乳动物的主要类群及其特征。

3. 通过图片展示和实例讲解，让学生了解各类群的代表物种。

动物的主要类群教学目标：通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。

通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性；通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

教学重难点活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征不同动物类群与人类的关系第1课时动物系统进化树“将下列动物分类”谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。

自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的:动物那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。

那么，这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？学习植物类群时，我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的，对不对?学习动物，我们也这样按顺序来学。

植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界活动“将下列动物进行分类”图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。

问:摸一下你们的背后中央有一根什么? (脊柱)对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物.学生举例.无脊椎动物和脊椎动物又可以分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系.总结: 无脊椎动物：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门。

脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）。

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。

将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。

教学目标【知识与能力目标】1．知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物；2．知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；3．识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

【过程与方法目标】1．通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力；2．通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

【情感态度价值观目标】1．通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神；2．通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。

【教学重点】1．腔肠动物、扁形动物的主要特征；2．腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

【教学难点】扁形动物的主要特征。

一、回顾1．生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激作出反应，能生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。

2．植物与动物的区别：能不能通过光合作用合成有机物。

二、导入新课从这节课开始，我们来学习动物。

动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。

为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。

首先，我们要学的是腔肠动物。

举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。

大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。

思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。

然而，他们却不是植物，而是动物。

那么它们是如何捕食的呢？我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。

三、互动授课(一)腔肠动物1．水螅的生活环境是怎样的？水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。

思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？水体受到污染。