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部编版二年级上册第七单元教案一、单元目标1.通过学习本单元，学生能够认识并掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、单元教学内容1.课文：《狐假虎威》、《狐狸和葡萄》、《小松鼠找花生》2.读写训练：观察日记、看图写话3.口语交际：讲述自己经历过的事情4.写作训练：编写童话故事三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的认识和掌握，课文内容的理解，观察日记和看图写话的写作。
2.教学难点：观察日记和看图写话的写作，培养学生的观察和思考能力。
四、教学过程1.第一课时：《狐假虎威》（1）导入新课：讲述一个关于狐狸和虎的故事，引发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。
（3）课堂讨论：分析课文内容，理解狐假虎威的含义。
（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。
（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。
2.第二课时：《狐狸和葡萄》（1）导入新课：讲述一个关于狐狸和葡萄的故事，引发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。
（3）课堂讨论：分析课文内容，理解狐狸得不到葡萄的原因。
（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。
（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。
3.第三课时：《小松鼠找花生》（1）导入新课：讲述一个关于小松鼠找花生的故事，引发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生自由阅读课文，认识生字词。
（3）课堂讨论：分析课文内容，理解小松鼠找不到花生的原因。
（4）巩固练习：用生字词造句，巩固生字词。
（5）课后作业：熟读课文，理解课文内容。
4.第四课时：观察日记（1）导入新课：让学生分享自己观察过的事物，引发学生兴趣。
（2）课堂讨论：讲解观察日记的写作方法，引导学生进行观察。
（3）实践练习：让学生写一篇观察日记。
（4）课后作业：修改观察日记，提高写作水平。
5.第五课时：看图写话（1）导入新课：展示一幅图片，引发学生兴趣。
（2）课堂讨论：讲解看图写话的写作方法，引导学生进行观察。
教学要求1.认识“宿、寺”等12个生字,会写“危、敢”等8个字,理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
(重点)3.通过图文对照、想象画面等方法,大致理解诗句的意思,感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
(难点)教学课时两课时。
1.认识“宿、寺”等6个生字,会写“危、敢、惊”3个字。
2.朗读和背诵古诗。
图文结合,展开想象,感受山寺之高。
课件。
一谈话导入,理解题目1.教师板书题目,学生齐读题目。
(板书:夜宿山寺)启发学生从题目中找出这首诗所写的时间、地点和事件,并推想人物。
2.观赏插图。
(出示课件2)引导学生用一个词语来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词语中选取“高”,并板书。
(板书:高)告诉学生这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受。
全诗共四句,都是围绕“高”字来写的。
二初读古诗1.学生自由读古诗。
教师提出自学要求。
(1)反复朗读古诗。
(行行朗读)(2)认真思考每个字的意思。
(字字思考)(3)根据诗句的内容,想象出一幅图画。
(处处想象)2.指名让学生读古诗,检查初读效果。
(教师点评)3.指名让学生领读,全班齐读。
三分析字形,指导书写听到同学们动听的朗读声,课文里的生字也很想跟我们交朋友,它们是谁呢?1.交流识记会写字。
(出示课件3)危敢惊加一加:厃+=危+攵=敢2.教师重点指导“危”的书写。
“危”:半包围结构。
“”居上居中,从竖中线起笔;“厂”横笔写在横中线上方,宽于“”;横折钩的钩尖抵竖中线;“乚”的钩部超出上部横折钩。
3.教师范写,学生伸出手指跟写。
提醒学生注意把握字的比例,把字写匀称。
4.学生练习,教师巡视,个别指导,并纠正写字姿势。
四交流切磋,诵读求悟过渡:让我们逐行研究,看诗句中哪些字表现了“高”,哪些景象说明了“高”。
1.学习第一行诗句。
(出示课件4)危楼高百尺(1)学生找出“高”和“百尺”。
教师说明“百尺”表示很高,不是实数。
“危楼”是什么样的楼?怎么解释“危”字?学生查《新华字典》,危:①不安全,跟“安”相对;②损害;③高的,陡的;④端正。
18古诗二首【教学目标】1.认识12个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3.能背诵这两首古诗。
4.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
【教学重点】1.识字、写字。
2.朗读课文。
【教学难点】通过朗读、讨论、想象、表演理解诗意，体会诗中蕴含的情感。
【教学准备】1.生字卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.随文识字，掌握汉字的读音、结构和书写规则。
2.理解古诗大意，体会诗中蕴含的情感。
3.背诵古诗。
【教学过程】一、看图激趣，揭示课题。
1.激趣导入：你们知道世界第一高楼吗?那你们知道中国第一高楼吗?(出示课件解题)站在这样的高楼上，仿佛身在云端。
古时候，有一位著名的诗人曾在山上的寺庙里住了一夜。
这一夜，他便犹如站在云端，伸手便可摘来星辰。
这位诗人就是李白，今天我们要学习他写的《夜宿山寺》这首诗(出示课件)。
2.揭示课题：你知道“夜宿山寺”中“夜”和“宿”是什么意思吗?“夜”指晚上;“宿”指住宿。
“夜宿山寺”指晚上住在山间的寺庙里。
(出示课题：夜宿山寺，齐读。
)3.熟读古诗：(1)教师范读。
(2)齐读，小组赛读。
(3)配乐朗诵。
(出示课件《夜宿山寺》)二、分析理解。
1.介绍作者。
(出示课件)2.随文识字。
(1)根据汉语拼音自由读古诗，标出生字，注意要读准字音。
(出示课件)(2)出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。
(3)抽生说说记住了哪个字，是怎样记住的。
(4)游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字，读三遍。
(5)注意“危”“敢”“惊”这几个字的结构和识记方法。
(出示课件)3.再读古诗，了解古诗大意。
(出示课件)师：听了朗诵，看了视频，你对这座山寺最大的感受是什么呢?学生对于教师的提问可以通过以下几种方法进行学习：小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。
(教师适当点拨)课件出示诗歌中词语的意思。
借助词句的意思来理解。
学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。
18 古诗二首一、教材分析《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前,淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
民歌热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。
本文教学重点有两个，一是正确、流利地朗读古诗，读出节奏，初步体会古诗的韵律美。
二是想象画面，大致理解古诗的意思。
学情分析：二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感。
每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。
朗读的形式要多样，以充分调动学生的的兴趣。
遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用二、教学目标1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
重点指导读出古诗的节奏，初步体会古诗的韵律美。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
2.识记“宿、寺、危”等12个生字，借助图片识记“寺、辰”；利用字源识记“宿、危”。
3.指导书写“危、敢”等8个生字。
重点指导左右等宽字的书写。
4.重点指导学生运用借助图片理解“苍苍、茫茫”等词语的意思；并结合生活经验理解同一个词语形容不同事物时，含义不同。
三、教学准备学生准备：和爸爸妈妈一起背一背学过的李白写的古诗。
教师准备：教学课件。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗，引入新课1.（课件出示李白图片）简介李白，比赛背李白写的古诗。
2.板书课题，理解诗题。
指导学生运用字源认识“宿”，（课件出示图片）并理解“宿”的本义是住宿（在一所房屋里，一个人正躺在竹席上睡觉）。
借助图片联系生活认识“寺”。
（二）初读古诗，尝试自学1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的字。
2.自由读古诗，借助拼音读准字音。
3.指导朗读，标画停顿。
教师引导学生标画出诗歌的停顿，指导朗读。
2024年部编版小学语文二年级上册第七单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，并能灵活运用。
2.理解课文内容，感受文中描绘的美好画面和情感。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学内容1.课文：《秋天的雨》、《小松鼠找花生》、《松鼠和松鸡》2.课外阅读：《秋天的童话》、《秋天的树叶》三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，课外阅读的拓展。
2.教学难点：学生对生字词的灵活运用，课文情感的把握。
四、教学步骤第一课时：《秋天的雨》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道秋天有哪些特点吗？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：课文中的小动物们是如何感受秋天的？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：观察秋天的变化，写一篇小作文。
第二课时：《小松鼠找花生》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道小松鼠吗？它有什么特点？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：小松鼠为什么找不到花生？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：以“小松鼠找花生”为题，编写一个故事。
第三课时：《松鼠和松鸡》1.导入新课a.谈话：同学们，你们知道松鼠和松鸡吗？它们有什么特点？2.学习课文a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解生字词，引导学生理解词义。
c.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课堂讨论a.教师提问：松鼠和松鸡为什么成了好朋友？4.作业布置a.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的生字词。
b.课外作业：以“松鼠和松鸡”为题，编写一个故事。
第四课时：课外阅读1.导入新课a.谈话：同学们，你们喜欢阅读吗？阅读可以让我们了解更多的知识。
部编版语文二年级上册07 第七单元整体教学设计一、教学内容1. 第一课时：《秋天的雨》本课主要让学生通过朗读、感悟，体会秋天的美好，理解课文内容，掌握生字词，并能联系实际生活进行说话练习。
2. 第二课时：《小小的船》通过学习本课，使学生了解小船的形状和特点，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
3. 第三课时：《雪地里的小画家》本课让学生认识冬季的雪景，培养学生观察力、想象力及语言表达能力，激发学生对大自然的热爱。
4. 第四课时：口语交际《小兔乖乖》二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确认读和理解生字词，能流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文中描绘的美好画面，提高学生的语文素养；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强对语文学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文内容，体会秋天的美好；2. 重点：掌握生字词，能联系实际生活进行说话练习。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过谈论秋天的天气，引入本课《秋天的雨》；2. 学习课文：引导学生朗读课文，感悟秋天的美好，学习生字词，理解课文内容；3. 说话练习：让学生联系实际生活，进行说话练习；4. 学习第二课时《小小的船》：通过观察图片，了解小船的形状和特点，朗读课文，掌握生字词；5. 学习第三课时《雪地里的小画家》：引导学生观察冬季雪景，发挥想象，描绘画面，学习生字词；6. 口语交际《小兔乖乖》：组织学生进行角色扮演，进行口语交际练习；六、板书设计1. 《秋天的雨》：秋天的雨，带给大自然五彩斑斓的色彩；2. 《小小的船》：小小的船，载着我们的梦想，漂向远方；3. 《雪地里的小画家》：雪地里的小画家，用冰雪描绘出美丽的画卷；七、作业设计1. 《秋天的雨》：请用词语“秋天、雨、五彩斑斓”造句；2. 《小小的船》：请发挥想象，画一画自己心中的小船；3. 《雪地里的小画家》：请用词语“雪地、小画家、冰雪、画卷”造句；4. 口语交际《小兔乖乖》：请同学之间进行角色扮演，进行口语交际练习。
18《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
第七单元本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这3篇课文和“语文园地七”。
本单元课文侧重于体现想象之美，选材经典，语言生动，充满儿童情趣。
本单元最主要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。
讲解课文时，教师可以利用文中插图，引导学生想象描写的画面；可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照文中的句式想象说话。
本单元第一次提出了默读课文的要求，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。
“语文园地七”通过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展示台、《数九歌》的积累和绕口令《分不清是鸭还是霞》等多种形式进行语言的积累与运用。
本次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。
猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物，可以引导学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。
内容课时内容简说教学要点古诗二首2《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒发了草原人民热爱家乡、热爱生活的豪情。
1．认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2．能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3.学习默读课文，试着不出声。
4.图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里 2 作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七 4 识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1.联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2．学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3．能观察图画，展开想象，编写故事。
4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5．积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1.把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
针对生字本身的特点，以多种方式进行识记。
认读“宿、寺、恐、惊”4个生字，宜将字的音、形、义结合起来。
先借助拼音读一读，读音上要特别注意“宿、寺”是平舌音，“恐、惊”是后鼻音，要读准。
然后，理解字义，用字组词说一说。
“危”是会意字，可以结合字源、字形来理解。
“敢”与“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。
2.朗读诗句，想象画面朗读诗句，想象画面，从而理解古诗，这种方法始终贯穿于教学中。
教学时，学生在充分理解诗句的基础上，结合课本图片想象画面，然后尝试用自己的话把想象的画面描述出来。
教学《夜宿山寺》时，引导学生想象：假如你和李白一起，此时正站在“危楼”之上，举目远眺，你们会看到什么呢？教学《敕勒歌》时，引导学生结合“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”一句想象草原辽阔的景色。
3.描述画面，表达运用本单元最重要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。
学生在想象画面之后，如不能一下子表达出来，可借助多幅相似的图片，或悠扬的音乐，入情入境地进行想象说话，表达自己的真情实感，从而提高学生的语言表达能力。
1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。
（2）初读课文，自学会认字和会写字。
（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时《夜宿山寺》课时目标：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解诗句内容，想象画面，感受山寺之高。
一、诗人导入，理解诗题。
1.直入课题。
学生齐读课题：古诗二首。
2.介绍诗人：李白是唐代的一位大诗人，被称为“诗仙”。
他的很多诗都充满丰富的想象力，如我们都很熟悉的《静夜思》。
（师领诵，生齐背）（多媒体出示：李白图片）课件出示：李白（701—762）,字太白,号青莲居士，唐代著名诗人。
其诗风格豪放,想象丰富,语言流畅,富有浪漫主义精神,有“诗仙”之称。
主要作品：《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。
3.结合写作背景导入新课，理解诗题《夜宿山寺》。
过渡：李白是一个热爱大自然、热爱写诗的人，他去过庐山，写下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；他到过天门山，写下“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。
有一次，李白在山西大同悬空寺游玩，晚上借宿在寺庙里。
夜深了，李白站在寺院的楼台上，仰望满天的星星，觉得美丽极了。
于是，他展开美妙的想象，写下了一首诗，就是我们今天要学的——《夜宿山寺》。
（板书诗题，齐读诗题）（1）强调“宿、寺”为平舌音，引导学生注意“诗”和“寺”的区别，再齐读诗题。
（2）理解诗题。
（时间：夜。
地点：山寺。
事件：宿。
）（3）理解“宿”的含义，说说诗题的意思。
设计意图：抓诗题，引关注，助理解。
诗歌的题目往往藏着很多信息，从诗题入手，能够引起学生的阅读期待，帮助学生更好地理解诗意。
二、初读诗歌，学习字词。
1.读诗歌。
（1）自由读：自读古诗，读准字音。
（2）合作读：同桌一人读，一人听，重点注意字音是否读准确，不正确的互相教一教。
（3）示范读：老师范读，读出节奏，读出韵律。
课件出示：夜宿山寺危楼∥高/百尺，手可∥摘/星辰。
不敢∥高声/语，恐惊∥天上/人。
（4）指名读：点3名学生朗读。
（发现问题，师生一起纠正）（5）齐声读：读出节奏，读出情感。
2.学字词。
（1）强调易错字音。
①通过“晨”“震”“振”的读音，进而强调“辰”是翘舌音、前鼻音。
②“恐、惊”是后鼻音、形声字，可借助部首帮助理解字义。
（2）摘苹果认读生字。
（课件出示生字苹果树）设计意图：《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学应重视朗读。
尤其是低年级的学生，在学习古诗时，必须让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。
本环节还利用规律归类识字，强化学生的记忆。
三、想象画面，理解诗意。
1.引导学生观察课文插图，说说山寺给自己的印象。
（高耸入云）2.学习“危楼高百尺，手可摘星辰”。
（1）随文学习“危”。
①通过组词，了解“危”现在大多指“危险”的意思。
②出示“危”的字形结构：中间的“厂”代表山崖，上面的部分代表一个人站在山崖上，下面是一个跪坐着向山崖之上看的人：啊，那个人站在这么高的山崖上，太危险了！“危”的本义是表示“高”。
（板书：“危楼”即“高楼”）（2）找找句中有哪些字词写出了楼之高。
①高百尺。
（板书）质疑：一米等于三尺，这座楼真的有33米，相当于11层楼那么高吗？明确：“百尺”是虚指，这里运用夸张的写法，形容楼很高。
想象：想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，并说一说。
②摘星辰。
（板书）理解：“星辰”是日、月、星的总称。
想象：诗人站立处离天很近，好像一伸手就可以摘到星辰。
体会诗人想象力的丰富。
（3）有感情地朗读诗句，朗读时强调“高”和“可”字，突出楼之高。
3.学习“不敢高声语，恐惊天上人”。
（1）继续体会“楼之高”。
提问：此时，诗人应该是很高兴的，那他为什么不敢大声说话呢？（板书：不敢）明确：因为担心惊动天上的神仙，“恐惊天上人”。
（板书：恐惊）这更加说明诗人跟“天上人”之间相距不远，突显楼很高。
（2）随文学习“敢”。
“敢”与“取”容易混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩，右边反文不是又”进行区别。
（3）模拟诗人此时的神态，轻声朗读诗句。
注意“高声语”“天上人”可以读得轻一些、慢一些。
4.背诵古诗。
老师示范背诵，然后点名背、齐背。
小结：夜晚，诗人站在寺庙的高楼上远眺，一边想象着山寺的高耸入云，一边想象着山寺与天上人相距之近。
多么独特的感受啊！设计意图：本环节紧扣“楼之高”理解诗句的意思，引导学生通过想象，初步感悟夸张手法的妙处。
通过随文识字落实生字的要求，强化基础。
四、指导写字，规范书写。
1.多媒体播放“危、敢、惊”的书写动画，引导学生观察生字的笔顺、笔画和位置。
2.明确：（1）书写姿势。
强调“三个一”的要求：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。
（2）书写要点：3.教师示范书写，学生跟着书空。
4.学生当堂练习，教师巡视指导。
5.评价：同桌之间互评；教师点评。
