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景观设计心得3篇时光荏苒，转眼间我已经在公司工作了将近四个月，在公司领导、部门领导的精心培养和教导以及同事们的悉心关心和帮助下，我加深了对原有书本知识的理解，对没有接触过的知识有了进一步认识。
我想这将会是我人生中弥足珍贵的经历,也给我的青春留下了精彩而难忘的回忆。
在此期间作由于我学的是园林景观设计，所以很荣幸的接受了领导给我的一些小的设计任务。
就是对农业园区的经济林栽培进行一个计划和分区规划设计工作,这个任务的目的是既要能产生一定的经济效益，合理安排经济树木的分区，还要体现景观效果，虽然不是单纯的景观方面的设计，但也是学以致用，根据实际情况让我知道了设计并不能依据自己一个人的喜好，而是要体现经济适用合理原则，并非单单考虑它的艺术性和观赏性，根据现实情况结合自己的理解做出让大家都满意的作品。
我知道自己在很多方面还不完善，在今后的工作中还需要不断努力，提高自身素质，克服不足。
“读万卷书，行万里路”。
刚实习小半年的我就跟随部门领导到出去调研。
刚工作第一次出去调研的我认为出差是一件十分开心的事情，可以见识一下外面的世界，丰富自己的阅历，通过考察充实自己的工作。
在领导和同事的帮助下我学到了很多书本上学不到的东西，如何与人沟通，如何自我学习，如何适应陌生的环境，如何克服面对一个人在外的不易，懂得了如何调整自己的心态，让我更快地成熟起来。
第一次踏上正式与社会接轨工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。
从学校到社会的大环境的:景观设计心得3篇)。
参加工作后才能深刻体会这句话的含义。
我的的专业所学在实习中是完全不够用的，只有不断学习不断积累，遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，不行再虚心请教他人。
在这小半年里，时刻听从上级领导的安排，团结同事，不断提升自己的团队合作精神，因为我深知我们园林的每一个工程是不可能靠一个人的力量完成的，而都是要通过大家共同的努力、默契的配合才能达到的。
我拓宽了视野，增长了见识，我学会了很多，懂得了很多，更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，从一个稚气未脱的学生，逐渐走向成熟。
《匆匆》教学设计8一、复习导入。
这节课我们继续学习朱自清写的散文《匆匆》，大家齐读课题。
通过上节课的学习，我们对课文已经有了初步的了解，这篇课文表达了作者怎样的思想感情呢？（懊悔、愧疚、无奈、自责、难过、惋惜、留恋、珍惜生命、珍惜时间……)板书：一去不复返（无奈、惋惜）二、细读探究，品味感悟。
1、(作者用生动的语言道出自己对时间匆匆而去的无奈与婉惜，)作者对时间的一去不复返感到伤心难过自责无奈婉惜）作者采用了哪些写作方法来表达自己的思想感情的呢？请同学们打开书，自由读课文，在文中找出相关的句子用直线画出来，同时把自己的体会写在旁边，然后和小组同学交流你的体会。
（没太听清的同学看看大屏幕）（课件）2、（大家学得很认真很投入老师检查一下你们学得怎么样）集体交流，作者运用什么方法来表达自己的思想感情的？（１）、“燕子去了，有再来的时候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的'深深留恋，突出日子“无影无踪”的特点。
）（课件出示）对比写作方法指导读：在反反复复地追问中让我们感到作者很茫然很难过，对流逝的时光没有好好把握，他又有些后悔，你能把作者的这种感受融入到课文中给大家读一读吗？指导读：排比句可读得高兴、轻快一些，三个“再”要重读，几个追问句读得深沉、伤感一些，让听者感受到作者对时间流逝的伤心、懊悔来。
过渡：作者用动物的迁徒、植物的荣枯和时间一去不复返对比，引出对时光和人生的思考，他想到了什么呢？看大屏幕（课件）谁给大家读一下这段。
其它同学想这段运用什么修辞方法表达作者什么思想感情？（2）、“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”这是一个比喻句,把八千多日子离去比作针尖上一滴水,滴在广阔的大海里,一嘀水那么小,大海那么大,比喻中对比鲜明,感受到时间有限。
作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。
头涔涔而泪潸潸是什么意思？作者是一种什么情绪？（觉得光阴虚度而无所作为急得流泪出汗）“八千多日子”作者二十多岁，在我们看来20年挺长，作者却认为是针尖上的一滴水呢？（在时光的流里，它显得很短暂转瞬即逝）请同学们带着这种伤心、焦急再来读读。
《少年闰土》教学设计（精选3篇）《少年闰土》教学设计（精选3篇）《少年闰土》这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
以下是小编整理的《少年闰土》教学设计（精选3篇），希望对大家有帮助！《少年闰土》教学设计1一、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。
同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点文章中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。
通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程（一）导入新课。
师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。
同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。
（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章——少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象。
1、理清文章脉络，初步感知。
2、仔细研读，感受人物形象。
请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。
体会闰土具有怎么样的特点——聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。
集体汇报交流。
（三）体会“我”的`情感变化。
1、出示课文插图。
《沏茶问题》教学设计《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《沏茶问题》教学设计1教材分析：《沏茶问题》四年级上册第八单元《数学广角》中的内容。
本节课主要通过日常生活中的一些简单的事例让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的运用。
新课标指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，学生能很容易地找到解决问题的多种策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
学情分析：优化问题是人们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学生已有这方面的经验，例如生活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起生活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识，从而提高学生解决问题的能力。
特制定以下目标：学习目标：1、知识与技能：能够用合理快捷的方式解决沏茶这一简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做的事情越多，效率就越高。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、情感态度：提高解决问题的能力，感受生活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：多媒体课件、沏茶六个步骤的卡片学习过程：一、快乐的早上师：同学们，今天老师为大家介绍一个新朋友：小明。
机械设计基础作业3５轮系思考题5—1 定轴轮系与周转轮系得主要区别就是什么？行星轮系与差动轮系有何区别?５－2 定轴轮系中传动比大小与转向得关系？5－３什么就是惰轮？它有何用途?5－4 什么就是转化轮系?如何通过转化轮系计算出周转轮系得传动比?5-５如何区别转化轮系得转向与周转轮系得实际转向？5—6 怎样求混合轮系得传动比?分解混合轮系得关键就是什么?如何划分？5－７观察日常生活周围得机器，各举出一个定轴轮系与周转轮系,并计算出传动比与转向。
习题5—１在图示得轮系中，已知z1=15，z２＝23,z２'=15,z3＝31，ｚ３’=15，z4=33,z4'=２（右旋）,z5=60,ｚ５’=20，（m =4 ｍm），若n1 ＝500r/min,求齿条6线速度u得大小与方向.题图5-15-2 在图示齿轮系中，已知z1=ｚ2＝19,z3'=２6，z4=30,z４’=20，z5=7８,齿轮１与齿轮3同轴线,求齿轮3得齿数及传动比i15。
题图5-35—3 在图示得钟表传动示意图中,E 为擒纵轮，N 为发条盘,S ，M 及H 分别为秒针，分针与时针。
设ｚ1=７２,z ２=１２，ｚ3=64,z 4=8，ｚ5=６0,ｚ６=8,z 7=60,z 8=6,ｚ9=8,ｚ10＝24，z 11=6，z 1２=24,求秒针与分针得传动比i ＳM 及分针与时针得传动比i ＭＨ。
5-4 图示车床变速箱中,移动三联齿轮a 可使齿轮3’与４’啮合，又移动双联齿轮ｂ，可使齿轮５’与6’啮合。
已知各轮得齿数为z 1=4２，z 2=５8,ｚ3'=38，ｚ4’=4２，z 5’=50，z 6’=48,电动机转速为１450r ／m ｉn 。
试求此种情况下输出轴转速得大小与方向.5-5 在图示得行星减速装置中,已知z １=z 2＝１7,z 3=15。
当手柄转过９0°时转盘H 转过多少度?题图5-5题图5-75－６ 在图示得差动齿轮系中,已知各轮齿数ｚ１=1５,z 2＝25,z ２’=2０，ｚ3=6０。
3_析因设计常⽤实验设计⽅法（三）六.析因设计（f a c t o r i a l d e s i g n）◆析因设计是⼀种多因素试验设计。
◆可将两个或多个因素的各个⽔平进⾏排列组合，交叉分组进⾏全⾯实验。
◆总的实验⽅案(组合)是各因素⽔平的乘积。
例如：2×2析因设计（两个因素，每个因素均为2个⽔平，常可写成22析因设计）A因素（A1、A2）和B因素（B1、B2）共4种实验⽅案或组合（A1B1、A1B2、A2B1、A2B2）3×3析因设计（两个因素，每个因素均为3个⽔平，常可写成23析因设计）A因素（A1、A2、A3）和B因素（B1、B2、B3）共9种组合（A1B1、A1B2、A1B3、A2B1、A2B2A2B3、A3B1、A3B2A3B3）2×3×3析因设计（三个因素，⼀个因素为2个⽔平，余均为3个⽔平）共18种组合1.特点①研究的因素个数m≥2，各因素的⽔平数≥2；②各因素在实验中同时实施且所处的地位基本平等。
③每个因素⽔平相互组合的实验⽅案，⾄少进⾏2次及以上独⽴重复实验。
④因素间存在交互效应。
例如，⼀级（两个因素间）或⼆级交互（三个因素间）效应。
⑤统计学分析时，各因素及交互项所⽤误差项是相同的。
◆优点：可分析各因素的主效应(m a i n e f f e c t s)（某因素各⽔平间的平均效应差异）因素间的交互效应(i n t e r a c t i o n)(⼀个因素的⽔平改变会影响另⼀个因素的效应)寻找最优⽅案或最佳组合可允许数据缺失（完全随机分配情况下）◆缺点：当因素较多或⽔平数较多时，所需实验次数过多。
⼀般来说，因素数最好不要多于6个，⽔平数亦不要过多，⼀般为2或3个。
2.析因设计的类型可采⽤完全随机分配⽅法或随机区组的析因设计。
可安排两因素或多因素实验⑴2×2析因设计结果见下表：分析：设计类型？如何制定设计⽅案？如何进⾏统计学分析？①设计类型两个因素：甲药（不⽤、⽤），⼄药（不⽤、⽤），交叉全⾯组合，各实验⽅案独⽴重复3次，为2×2析因设计。
买东西教学设计（精选3篇）买东西教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的买东西教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
买东西教学设计1教学目标：1．让学生在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算的问题。
2．使学生会综合应用所学知识（认识用小数标的物品单价、加法含义及元、角之间的换算。
）解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3．培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。
教学重点、难点：不同单位的人民币相加。
教学过程：一、提供购物场景，复习引入课题1．师：小朋友们，前几节课我们认识了人民币、认识了商店里物品的价格、还学会了怎样换人民币，你们知道人民币有什么用途？（买东西。
）今天我们就应用前面所学的关于人民币的知识来解决买东西的问题。
2．师：“瞧，商店里有这么多东西，你们会认这些商品的价格吗？每人选自己最喜欢的两件物品跟同桌说一说它的价格。
”请几个学生进行反馈。
〔改变课题名称，变“人民币的加法计算”为“买东西”，紧扣本节课的活动，使学生容易理解，还数发学生的学习兴趣。
商店里的物品都是学生喜欢的学习和生活用品，进一步调动了学生的学习积极性，并通过说价格，达到复习旧知的效果，为本节课的新授打下基础。
〕二、模拟购物情景，在参与过程中学会人民币的加法计算1．创设情境，出示3种气球（圆形、葫芦形、心形），并简单认识3种气球的形状及价格。
（1）提出问题：老师发现这个商店里卖气球，我们一起来看一看有哪几种气球？他们分别要多少钱？你们喜欢气球吗？老师想买两个送给表现最好的小朋友，你们说我可以买哪两个？（2）分析问题：小组讨论猜一猜老师有可能买哪两个气球，有几种买法？（3）解决方案：反馈整理小组讨论结果，在表格内表示出来。
3shape支架设计参数
3Shape支架设计参数是一套全面的设计解决方案，它旨在提升临床人员在应用重建行业中的效率和质量。
该参数系统使用以下定义和参数来自动规划和定制诊断牙支架：形状和尺寸，弯曲强度，螺纹定位，螺栓连接，桥突形状，灌浆位置，固定强度，连接杆弯曲等。
3Shape支架设计参数具有有效性和质量优势，可帮助临床人员节约时间，改善精度和牙支架质量。
3Shape支架设计参数可全面定义牙支架结构，节省安装时间，并为每个牙位提供精密解决方案。
包括复杂结构，可确保均匀闭合。
该参数系统还可以根据用户的建议（如经验）调整设计参数，以符合个人化的重建需求，实现更快捷的快速重建。
此外，3Shape支架设计参数内置有强大的数据校验功能，可减少设计和安装工作中的错误。
它们可以对以下变量进行校验：牙支架抗弯性，支架抗弯变形，螺丝和螺栓的相对位置，以及固定强度，在支架安装之前确保其核心微细结构。
总的来说，3Shape支架设计参数是一种有效的、智能的参数解决方案，可以作为一种重返定制重建方式，提高支架安装的时尚性和质量。
它不仅可以简化临床人员的重建流程，而且能够提供精确的治疗方案，满足新一代临床需求。
摘要高岭隧道群位于广西都安县北西约18KM处的岩溶峰丛中，隧道群的隧道均设置为双向分离式隧道，洞高7.25米，洞宽11.7米，隧道断面采用单心圆曲墙式断面，半径R=5米，隧道建筑界限净宽为15米，净高为5米。
根据隧道洞口地形地质条件，隧道进出口均采用端墙式洞门。
隧道共设置4 处行人横洞、1 处行车横洞，左右线各设一处紧急停车带。
隧区所处Ⅳ、Ⅲ级围岩，衬砌结构根据围岩地质条件、施工条件，分为明洞衬砌、洞身复合式衬砌，复合式衬砌采用新奥法原理设计和施工，以锚杆、喷混凝土、钢筋网、钢拱架或格栅钢架为初期支护，模筑混凝土或钢筋混凝土为二次衬砌，共同组成永久性承载结构。
本设计的主要内容包括有：隧道平纵断面设计、隧道横断设计、洞门与明洞设计、衬砌与支护设计、施工方案设计、通风照明设计等。
关键词：隧道，衬砌，明洞，洞门，新奥法AbstractGaoling tunnel group are located in karst peak cluster, about 18km northwest of DuanCounty ,Guangxi Province. The tunnels all use two-way separated tunnel, the hole is 7.25m height and 11.7m wide. Tunnel section choices round curved wall section, r=5m, the width of tunnel's building boundary is 15m and the height is 5m.According to topographic and geological conditions of tunnel's hole, the entrance and exit of tunnel all use side wall openings. There are four pedestrian adits and one car adit in the tunnel. And there has an emergency parking strip both in the left and right side. The tunnel atIV.IIIsurrounding rock and construction condition is divided into open cut tunnel and composite lining of tunnel. The later uses principle design of NATM theory and also chooses rock bolts, spurting concrete, reinforcement nets, steel arch or the grid steel frame as preliminary support. Choosing mold concrete or reinforced concrete as secondary lining. They compose permanent load bearing structure .The main content of this design include plain and profile design of tunnel ,tunnel of portal and open cut tunnel, lining and support design construction scheme design, construction safety design ,water proofing drainage design ect. It uses engineering analogy method and combines《code for design of highway tunnel》protocols relevant support forms and via necessary theoretical analysis and calculations into check. After checking, all design parameters are met standard requirements and explain it is safe and reasonable.Keywords: tunnel lining, Myeong-dong, Portal, NATM目录11 设计原始资料 (5)1.1技术标准及设计标准规范 (6)1.2隧道概况 (6)1.3隧道工程地质概况 (6)2隧道总体设计 (6)2.1纵断面设计 (7)2.2横断面设计 (7)3隧道通风设计 (9)3.1通风方式的确定 (10)3.2.2稀释CO需风量 (13)3.2.3烟雾排放量计算 (13)3.3.4稀释烟雾需风量 (15)3.2.5稀释空气内异味的需风量 (16)3.2.6考虑火灾时排烟的需风量 (16)3.3通风计算 (16)3.3.1 计算条件 (16)3.3.2 隧道内所需升压力 (16)3.3.3 通风机所需台数 (17)3.3.4 风机布置 (18)4. 隧道照明设计 (19)4.1 洞外接近段照明 (19)4.1.1洞外亮度L20（S）的确定 (19)4.2 洞内照明 (20)4.3 照明计算 (22)4.3.1 中间段照明计算 (22)4.3.2 入口段照明计算 (23)4.3.3 过渡段照明计算 (23)4.3.4 出口段照明计算 (24)5 隧道衬砌设计 (25)5.1初期支护 (25)5.2二次衬砌 (26)5.3断面参数 (27)5.4 材料截面参数 (28)5.5 围岩基本参数 (28)5.6 地层弹簧参数 (28)5.7 荷载 (28)5.7.1 围岩压力 (28)5.8计算参数 (29)5.8.1断面参数 (29)5.9 材料截面参数 (30)5.10 围岩基本参数 (30)5.11 地层弹簧参数 (30)5.12 荷载 (30)5.12.1 围岩压力 (30)6 计算成果 (31)6.1 内力计算成果 (31)6.1.1 内力图 (31)6.1.2 当前工况的衬砌内力计算结果 (32)6.2 配筋及正常使用极限状态验算相关参数 (34)6.2.1 混凝土参数 (34)6.2.2 钢筋参数 (34)6.2.3 计算方法 (34)6.3 配筋及正常极限状态验算结果 (34)6.4 节点位移计算成果 (46)6.4.1 变形图及矢量图 (46)6.4.2 节点位移计算结果 (48)7.配筋计算 (50)结论 (53)致谢 (54)参考文献 (55)前言本设计是按照山东交通学院交通土建工程学院2016年毕业设计要求做的毕业设计，题目为高岭三号隧道分离式二车道隧道施工设计，通过查阅所学相关专业资料和文献以及对现场资料的收集整理，本文详细的论述了一个隧道前期地质勘察，测绘，相关资料整理，隧道平纵断面设计，隧道内轮廓线并对隧道主动的进行了衬砌内力计算，防排水设计，隧道支护设计。
毕业设计是大学本科教育培养目标实现的重要阶段，是毕业前的综合学习阶段，是深化，拓展，综合教学的重要过程是对大学期间所学专业知识的全面总结。
过去的四年使我已经对专业基础知识有了一定程度的了解，毕业设计前又对《隧道工程》、《隧道结构力学计算》等相关规范进行了细致的研究。
毕业设计期间在老师的帮助下，经过资料查阅、设计计算、计算书的撰写以及外文的翻译，加深了对新规范、规程、手册的相关内容的理解。
巩固了专业知识、提高了综合分析、解决问题的能力。
在绘图和计算式熟练的掌握了AutoCAD、Excel等辅助软件。
衬砌结构设计计算是本设计的主要内容，设计计算工作量大主要借助于Excel计算及辅助矫正。
由于自己的专业知识水平有限，难免有不妥和疏忽之处。
敬请各位老师批评指正。
1设计原始资料1.1技术标准及设计标准规范分离式双向行驶二车道（上下行分离），设计速度100km/h，设计交通量1300辆/h。
1、公路隧道通风照明设计规范2、公路隧道施工技术细则3、公路隧道施工技术规范(JTG+F60-2009)4、TB10003-2005铁路隧道设计规范5、JTG_D70-2004_公路隧道设计规范6、GB_50086-2001_锚杆喷射混凝土支护技术规范1.2隧道概况高岭三号分离式单向行驶二车道隧道（上下行分离）。
高岭三号隧道右线起止桩号为YK64+461~YK65+211,设计长度为1150米，进、出洞口路面设计高程分别为261.397米，243.313米，最大埋深约272米左右，左线起止桩号为ZK64+505~ ZK65+220，设计长度为1130米，进、出洞口路面设计高程分别为，260.379米、243.203米，最大埋深约268米左右。
1.3隧道工程地质概况高岭隧道群位于广西都安县北西约18KM处的岩溶峰丛中，勘测区域起止桩号为K61+600~K69+600全程约8KM，主要构筑物为高岭一号至五号隧道，五座隧道共占全长的约百分之九十二，其余均为路基。
本隧道群的隧道设计为双向分离式隧道。
2隧道总体设计2.1 隧道平面线形设计隧道平面线形总体上由路线总体布局控制，服从路线走向，但隧址区地质、地形、隧道洞口条件及进出口接线方案等也是需要考虑的必要因素。
本项目按照“地质选线”的原则，结合整体路线方案进行选线。
根据总体路线布局控制，选线时尽量避开采空区、煤系地层、滑坡体、断层等不良地质，以及避免出现隧道严重偏压、浅埋较长等现象。
特殊情况下，洞口段可采用合理的科学方法进行工程特殊处理。
（1）在满足路线平面布设要求的前提下，优先采用分离式隧道方案；当受地形条件限制时，隧道洞口段或短隧道采用小净距隧道。
（2）隧道一般采用直线线形，当需设置平曲线时其超高值一般不大于3%。
（3）分离式隧道布置平行双洞，为便于两洞间横通道设置，左右洞高差使横通道纵坡控制在5%以内。
（4）洞外接线与隧道线形相协调，满足“3S”要求；洞内线形技术指标满足停车视距和会车视距的要求。
2.2断面设计隧道内纵断线形应考虑行车安全、运营通风规模、施工作业效率和排水要求，综合确定。
最小坡度：≥0.3%，最大坡度：一般要求，≤3%。
施工中出渣或材料运输的作业效率；运营期间车辆行驶的安全性和舒适性；运营通风的要求。
表2.1 隧道纵断面设计一览表隧道名称洞门桩号长度坡度（%）/坡长（m）备注高岭三号YK64+461~YK65+211525+2.6/525 ZK64+505~ ZK65+220530+2.7/5302.3断面设计1.1.1公路隧道建筑限界设计公路隧道建筑限界由车道宽度、侧向宽度、余宽、检修道或人行道组成。
