下载文档原格式
三年级科学上册复习材料254.沉入水中的物体会受到水的浮力吗？请你设计实验解答。
答：实验材料：勾码，橡皮筋，刻度尺，水，水槽。
实验过程：把勾码挂在橡皮筋上提起来，量出橡皮筋的长度。
再把勾码浸入水中，再量出橡皮筋的长度。
实验现象：橡皮筋变短了。
实验结论：沉入水中的物体同样受到了水的浮力。
39.水是由什么组成的？答：水是由许许多多的(水分子)组成的。
40.什么叫水的表面张力？答：水表面的水分子水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。
41.举出生活中表面张力的实例答：例如：把硬币轻轻放在水面上不下沉；露珠是圆形的；水黾能在水面上跑。
都是因为水有表面张力的缘故。
42.请你设计实验，证明水具有表面张力答：玻璃杯里倒满水，用滴管往玻璃杯里滴水，水面鼓起来了。
证明水具有表面张力。
43.实验题：我的问题：酱油有表面张力吗？我的猜想：酱油有表面张力。
我的实验：用滴管往盛满酱油的杯子里滴酱油，表面鼓起来了。
我的结论：酱油有表面张力。
44.什么叫毛细现象？答：水能沿着有空隙的材料上升，这种现象叫毛细现象。
45.列举并解释生活中的毛细现象。
答：用粉笔能吸滴在纸上的墨水。
用卫生纸吸滴在衣服上的油。
酒精能源源不断地到达灯芯顶端。
因为粉笔、卫生纸、灯芯等有许多孔隙，能发生毛细现象。
46.请你设计一个可以自动为花浇水的装置。
答：取一盆水，把毛巾的一头放在水盆里，一头放在花盆里。
水盆里的水就会源源不断被吸到花盆里。
47.毛细现象中，孔隙的大小与水爬升的高低有什么关系？答：空隙越小，水爬升得越高。
空隙越大，水爬升得越低。
48.天气与我们的生活有什么关系？答：天气与我们的生活十分密切，它对我们既有（有利）的一面，也有（有害）的一面。
49.天气对我有利和有害的方面各举三例。
答：有利的例子：晴天可以收割庄稼；晴天可以晒衣服；下雨可以解除旱情。
有害的例子：狂风吹到庄稼；大雾使飞机停飞。
冰雹砸毁庄稼。
50.说出关于天气的谚语。
第一单元微小生物第一课病毒第二课细菌第三课馒头发霉了第四课食用菌第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化第六课食盐和水泥第七课铁生锈（两课时）第八课牛奶的变化（两课时）第三单元物体的运动第九课静止和运动第十课时距离和时间第十一课改变物体运动状态第十二课物体的运动方式第十三课动物的运动第四单元太阳、地球和月亮第十四课白天和黑夜第十五课昼夜与生物第十六课四季更替第十七课弯弯的月亮第十八课日食和月食第十九课登上月球第五单元生物与环境第二十课蚯蚓找家第二十一课变色龙第二十二课时植物向哪里长（两课时）第二十三课时密切联系的生物界第二十四课时珍稀动植物第二十五课生物的启示第一单元微小生物第一课病毒一、学习目标：1.通过学生对病毒资料的搜集学习活动，使学生学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊重他人意见，能积极地参与评议，敢于提出不同见解，知道对别人提出的问题进行质疑也认识科学探究的一部分。
3.通过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特殊的生物，了解有关病毒传染性传染病的防治措施。
二、学习重点：学生认识搜集整理资料认识病毒病了解病毒传染性疾病的防治措施的学习活动。
三、学习难点：学生知道病毒是一类特殊的生物的认识学习活动，并在学习中对评议的理解。
四、学习准备：学生准备：小组合作学习材料：课前搜集病毒相关的知识图片资料、调查、了解由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料、科学记录表。
教师准备：病毒相关的知识图片资料（如形态结构、生命活动特点、繁殖特点等）、由病毒感染的引起的疾病及其预防措施资料。
五、学习过程：六、学习小结：第二课细菌一、学习目标：1.通过学生对有关细菌资料的搜集整理学习活动，提高学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己擅长的方式对事物进行描述。
2.通过学生学习活动，使学生愿意合作交流，能主动交流自己的资料和观点，关心生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。
青岛版小学科学五年级上册教材培训材料第一单元第一课地球内部有什么一、本课的主要知识点有哪些？1、地球内部有什么？其结构特点有哪些？答：地球内部有丰富的矿产、丰富的水资源，地球的内部温度很高，压力很大。
地球内部可以划分为三层，分别是地壳、地幔、地核。
地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。
地壳在地球各处的厚度是不一样的，从5千米到80千米不等，海洋底部薄，陆地部分厚。
地壳下面是地幔，主要由硅、铁、镁等成分组成，厚2900多千米。
这一层的温度大约1200℃至2000℃，内部压力很大，是一种过热状态下的特殊的固态物质。
地幔下部是地核，是地球的核心部分。
地核半径3400多千米，主要由铁和镍组成。
这一层密度大、温度高，估计可达5000℃。
2、人们是怎样了解地球内部的？答：地震波能够向四面八方传播，有的可以一直传到地心。
地震波在传播过程中碰到不同物质的时候，就会有不同的反射和折射，用仪器把这些信息记录下来，再进行分析和研究，就可以推知地下物质的状态和分布情况。
科学家们就是利用人工地震波等提供的信息，对地球的内部情况进行探索的。
二、实验与制作的具体步骤是什么？制作地球结构模型：材料：三种颜色的橡皮泥制作方法：1、先用一种颜色的橡皮泥做一个小圆球，作为地核；2、再用另一种颜色的橡皮泥做地幔，把做地核的那个小球包裹起来；3、最后用剩余第三种颜色的橡皮泥覆盖在外层，做地壳；4、为了更好地观察地球的内部结构，可用小刀切去一个三角，来观察其内部结构。
第二课火山一、本课的主要知识点有哪些？1、火山的成因是什么？答：地壳越往深处温度越高，压力越大。
岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。
随着岩浆的不断补充，岩浆压力逐渐增大。
岩浆遇到薄弱的地表时，会发生爆炸性喷发，形成火山。
2、火山给人类带来了什么？答：火山给人类带来的好处有：火山的作用可形成矿床，火山灰可形成肥力很高的土壤，有的还可制作水泥，许多火山泉水有医疗之效，不少火山区还是旅游胜地，这些都是火山对人类有利的一面。
小学六年级科学（青岛版）上册教材培训材料小学六年级科学（青岛版）上册教材培训材料第一单元物质的变化1、蜡烛的变化一、问题解答实验记录表问题：生活中还有那些类似的变化？答：1、仅仅是形态改变的变化：蜡烛熔化、纸折叠、小麦磨成面粉、铁熔化、木头碎裂、泥塑、……2、生新物质的变化：蜡烛燃烧、木头燃烧、鸡蛋和面粉制作成蛋糕、烟花炮竹燃放、铁生锈、泥烧成砖、石头烧成石灰、……二、教法分析本课通过引导学生观察蜡烛被切割时、熔化时和燃烧时的状况，发现物质的变化是不一样的：有的变化产生了新的物质，而有的仅仅是形态上的变化而已。
教材分四部分：第一部分是实验探究通过切割蜡烛、熔化蜡块实验和蜡烛燃烧实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析生活中的变化属于哪一种类型，并且归纳出物质变化的这两种普遍现象；第三部分自由活动，做面塑或泥塑；第四部分拓展活动，在生产生活中人们如何是如何根据需要来改变物质的形态或使其产生新的物质的。
教材按照实验中观察事实——交流中探究结论——生活中寻找普遍规律——活动中发现应用的思路编写的。
六年级学生已经表现出可以进行比较复杂的思考，能够利用生活中的一些事例寻找事物的规律。
所以本课的教学可以“放”手让学生自己安排全过程探究的实验，也可以选择不同的实验材料来做类似的实验（木头碎裂与燃烧实验等）。
因此，本课活动主旨在于培养学生独立实施探究实验的的能力。
建议教学思路如下：提出问题（在不同条件下，蜡烛会发生哪些不同的变化？木头呢？）——学生尝试独立完成探究实验，填写实验记录表——交流生活中的类似变化，寻找相同的规律——拓展了解生活中的这两种物质变化。
三、观察实验与制作实验名称：蜡烛的变化实验准备：蜡烛、火柴、小刀、镊子、铁片、烧杯实验方法：1、用小刀把蜡烛切割成小块。
2、把小块的蜡烛放在铁片上，用蜡烛火焰加热，观察蜡烛如何熔化的。
3、熄灭蜡烛，观察熔化的蜡烛遇冷会怎样。
第一单元第一课玩具里的科学1、爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”对观察过的事物能提出“为什么”，是我们解决问题、走向创新的起点。
2、你认为你现在使用的课桌椅，还有哪些不方便的地方需要改进？怎样改进？答：不方便的地方：铅笔等文具易滚下桌面；移动时声音大；高矮固定。
改进方法：在前边及左右两边加上高出桌面的木条；桌椅腿钉上橡胶垫；使桌椅腿上下伸缩。
3、汽车轮子上有花纹，这是为什么？答：是为了增加轮子与地面间的摩擦力，这样车轮在公路上就不会打滑，也容易刹车。
4、画自己设计的玩具中间是纽扣，在扣眼中穿一条线，5、你在玩玩具的过程中有哪些发现？答：不倒翁不倒的原因是上轻下重、底面半球形；音乐风铃能转动是因为里边有弹簧。
第二课我们周围的动植物1 壁虎为什么能在墙上爬？答：因为壁虎的脚上有吸盘，能吸住墙。
2、蚂蚁是靠什么认路的？答：蚂蚁是依靠天空中的景物、地面上的景物、气味认路的。
3、举例说明，怎样保护我们周围的动物。
答：不掏鸟蛋、不毁鸟巢；看到有人任意捕杀动物要加以制止，自觉宣传保护动物的法律常识；看到受伤的小动物，要给它治伤，治好后放归大自然。
4、一棵大树的根究竟有多长？大树的树冠有多大树根就有多长。
5、牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。
”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的目标和方向。
6将下列树和相应的分类连线松树银杏蟋蟀土壤中白杨落叶树梨树蚯蚓树林里柏树冬青啄木鸟石缝里或草丛里槐树常绿树无花果树鲤鱼池塘里柳树苹果树第三课科学在我们身边1、请写出至少三种能帮助我们观察的仪器的名称。
答：显微镜、听诊器、望远镜、放大镜、潜望镜。
2、我们的生活离不开科学。
请举出生活中的五个科学事例。
答：血压计、笔记本电脑、摄像机、海上石油开采、风力发电。
3、请你举出两个实例，证明科学发明创造改善了人们的生活。
答：大棚蔬菜种植使人们冬天能吃上新鲜的蔬菜；互联网使我们足不出户知天下事。
4、你使用的铅笔中有许多科学，请举出三点答：笔芯是石墨做的；自动铅笔里有弹簧；笔杆有的是用废报纸卷成的。
第1课：我们的食物学习目标：1. 了解人类需要的主要营养及其来源。
2. 学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。
3. 学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。
4. 、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。
学习重点了解人类需要的主要营养及其来源。
学习难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备1. 学生准备：（1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。
（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）（2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这种营养物质的食物有哪些？）2. 教师准备：实物投影仪、全班一天食物情况统计表格学习过程：教后记：第2课：我们的营养学习目标1、使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。
2、使学生初步学会分析食物主要成分的实验方法。
并运用这些方法检验食物的营养成分。
3、对学生进行营养保健方面的教育。
学习重点：食物的营养成分有哪些学习难点：如何获得营养成分的信息学习准备1、酒精灯、火柴、碘酒、滴管、镊子2、馒头、土豆、熟鸡蛋白、瘦肉、肥肉、花生（每种食物均切三等份）3、学生四人一组学习过程：六、板书设计：食物的营养蛋白质烧、闻味脂肪按、压淀粉滴碘酒维生素盐类水教后记：第3课时饮食与健康学习目标：使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养，预防“病从口如”有密切关系，从小培养良好的饮食卫生习惯。
学习重点：让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。
学习难点：让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。
学习准备：录音机、、图片、五、学习过程：教后记第4课时水变咸了一、学习目标：1.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过滤操作的活动过程。
2. 学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。
3. 在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
泗水县卞桥小学2015-2016学年度第一学期三年级一班科学上册教学计划本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。
一、学情分析三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手操作，爱发言。
通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，培养科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
二、教材分析本册书共25课。
从知识方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。
2、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。
3、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。
4、水的科学：（15---19）课，以“学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。
一、教案：光的传播【教学目标】1. 让学生了解光的传播特点，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
【教学重点】1. 光在同一种均匀介质中沿直线传播。
2. 光的传播现象的观察和分析。
【教学难点】1. 光的传播现象的理解和应用。
【教学准备】1. 教具：激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔。
2. 学具：每人一份实验材料包（包括激光笔、透明塑料尺、白纸、直尺、铅笔）。
【教学过程】1. 导入：利用激光笔照射教室的角落，引起学生对光的传播的兴趣。
2. 探究光的传播特点：1) 学生分组实验，观察激光笔通过透明塑料尺照射白纸时，光线的传播路径。
3) 教师讲解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 应用拓展：1) 学生举例说明生活中光的传播现象。
2) 学生尝试用光线模型解释光的传播。
二、教案：声音的产生【教学目标】1. 让学生了解声音的产生原理，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
【教学重点】1. 声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播现象的观察和分析。
【教学难点】1. 声音产生原理的理解和应用。
【教学准备】1. 教具：扬声器、各种乐器、气球、尺子。
2. 学具：每人一份实验材料包（包括扬声器、各种乐器、气球、尺子）。
【教学过程】1. 导入：利用扬声器播放音乐，引起学生对声音的兴趣。
2. 探究声音的产生：1) 学生分组实验，观察各种乐器演奏时声音的产生。
3) 教师讲解声音是由物体的振动产生的原理。
3. 应用拓展：1) 学生举例说明生活中声音的产生现象。
2) 学生尝试用声音模型解释声音的产生。
三、教案：物质的性质【教学目标】1. 让学生了解物质的性质，知道物质有固态、液态、气态三种状态。
2. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2015_2016学度青岛版科学课培训材料根据自己的教学体会,谈一谈对科学课教学的认识,如有不当之处请老师们批评指正。
一、3—5年级科学教学的重难点
1、三年级科学课的重点是：学会科学的研究过程，掌握一定的科学方法，培养学生对科学，对周围世界的好奇心是至关重要的，喜欢用学到的科学知识解决生活中实际的问题。
教学难点是：能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能研究的问题,能够想出一定的办法研究问题。
2、四年级的教学重点是：重视对学生科学探究活动的设计,以探究为核心,培养学生的科学素养,初步形成生物与非生物的概念,了解生物的特征,按要求进行加热与蒸发的实验操作。
能设计一个对比实验，验证声音在液体中是可以传播的，教学难点是：通过动手动脑亲自实践，在感知体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是试验中控制变量，采集数据并对实验结果做出自己的解释。
3、五年级教学重难点是：培养学生的科学思维方法、发展学生解决实际问题的能力，引导学生运用假设分析事物之间的因果关系，注意观察试验中的测量，特别是控制变量，采集数据等，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
二、如何上好科学课
1、三年级的科学是起始年级，从探究对象上看认识事物的现象和变化的现象为主，即以“是什么”“怎么样”为主要话题，从探究
水平上看，以引导性探究为主，即教师的示范性。
本册教材共有16个实验，其中有14个演示实验，只有两个分组实验，这说明用扶一把的方式教孩子们学习是本册教材的主要教学方法，切不可操之过急，要求过高。
从过程和方法上看，以观察与测量为主，培养学生观察与描述，学会使用测量工具采集数据，这是进一步学习科学探究的基础。
2、对于四五年级的教学：
①要结合所教的班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学方法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习的积极性和兴趣。
②钻研考试、考查的新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各科教学资源，来辅助于教学。
要进行系统化的单元备课，要对每节课进行复备，直接把优秀的教学设计搬到课堂上去是不可取的，要结合自己的教学实际，结合本班学生的实际进行复备，借其优点删除不足，提前做好教学的准备，把科学的总目标落实到每一节课。
③充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去实验室上课，做到“精讲多练”，通过实验引导学生自己发现问题、解决问题，得到收获。
教师讲十遍不如让学生自己做一次的效果好，充分认识科学实验的重要性，把能做的实验一定去做，不能做的创造条件去做。
④建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助研讨中学习，让探究成为学生学习科学的主要方式。
三、如何应对考试、考查
要充分利用好单元检测题，学完一个单元要及时检测，及时补救在单元检测中出现的问题。
在复习阶段要对学生进行强化训练，对实验的结论不能只让学生明白，要让学生会说，会写出完整的答案，教师要指导学生把答案制定的更完整。
注意对差生的辅导，对学习科学有困难的学生，要及时耐心的对他们进行辅导，不让其掉队，是提高教学成绩的关键。
考试考查在期末，但功夫在平时，只有上好每一堂课，做好每一个实验，才是取得好成绩的保证。
魏传水 2015年9月22日。
