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《芬兰教育全球第一的秘密》读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》是一本撰写于2015年的教育类图书，作者为彼得·维斯基。
本书主要讲述了芬兰教育系统的特点、成功之处以及其背后的秘密。
书中第一章介绍了芬兰教育系统的历史背景和发展概况。
芬兰在20世纪初建立了现代教育系统，并且在20世纪80年代进行了一次全面的教育改革。
改革的核心思想是追求平等和个性化的教育。
芬兰教育致力于培养学生的全部潜力，而不仅仅是应试能力。
在芬兰，学生在学校的时间相对较短，但是学习效果非常出色。
第二章探讨了芬兰教育成功的原因。
作者指出，芬兰教育最大的优势是其注重平等和公平的教育理念。
在芬兰，所有学生都享有相同的教育机会，不论其社会背景或学习能力如何。
此外，芬兰教育强调教师的专业性和自主性，教师在课堂上有很大的自由度来设计教学内容和方法。
芬兰还注重培养学生的自主学习能力和创造性思维。
第三章讨论了芬兰教师的培训和要求。
芬兰教师需要接受严格的培训，并且需要不断提高自己的专业水平。
芬兰教师被视为专业人士，享有很高的社会地位和待遇。
芬兰教师的培训注重教学技能的培养，以及如何创造积极的学习环境。
第四章介绍了芬兰教育的课程和教学方法。
芬兰的课程设计非常灵活，注重跨学科的整合和实践能力的培养。
芬兰教育强调学生的主动参与和自主学习。
课堂上，教师更多的是扮演着指导者和引导者的角色，而不是传统意义上的灌输者。
第五章讨论了芬兰学生的学习环境和福利保障。
在芬兰，学生的健康和幸福被认为是学习的基础。
因此，学生有权享受充分的体育活动和休息时间，同时，学校也提供丰富的社会活动和支持服务，以满足学生的各种需求。
第六章论述了芬兰教育的评估机制。
芬兰的教育评估注重学生个体的发展，而不是对学生间的竞争。
芬兰没有标准化考试，学生的学习成果主要通过教师的评估和课堂作业反映出来。
此外，芬兰注重对教育质量的持续监控和改进。
第七章讲述了芬兰教育在国际上的影响。
芬兰教育的成功吸引了全球教育界的关注和学习。
芬兰教育成功的秘密芬兰的教育系统在全球范围内备受赞誉，根据国际教育评估组织发布的最新报告，芬兰被评为世界上最成功的教育体系之一。
那么，芬兰的教育成功的秘密究竟是什么呢？一、重视教育芬兰对教育的重视是整个教育体系成功的基石。
教育在芬兰的地位非常高，不同于其他国家，芬兰社会的各个层面都重视教育。
政府非常关注教育，并投入大量资源来保证系统的可持续发展。
同时，学生和家长也十分重视教育，芬兰人普遍认为，教育是造就一个人成功的最重要因素之一。
二、丰富的教育资源芬兰教育体系注重资源的分配。
政府为全国范围内的学生提供了均等的教育资源。
小学和中学教育全免费，所有学生都享受同样的教育福利。
此外，芬兰的图书馆资源非常丰富，所有学生都可以在免费的公共图书馆里借阅书籍、杂志和报纸。
三、注重教师培训芬兰认为，教育体系的成功与否取决于教师的水平。
因此，在芬兰，教师培训是一项非常重要的工作。
教师必须拥有高水平的教育背景，大多数教师都是在芬兰的大学里接受过教育的。
他们接受了长期而严格的教育培训，使得他们对课程内容和授课方法都非常熟悉。
四、教育方式注重交互式芬兰的教育方式非常注重交互式教学，学生与老师之间的互动是非常重要的。
在芬兰的教育体系中，老师们经常与学生进行互动，并鼓励学生积极思考，提出问题和对不同观点进行探讨。
学生们也有机会在另一个同学的回答之上进行思考和试验。
这样的教育模式能够帮助学生发展出批判性思维和创新能力。
五、注重学生健康芬兰的教育机构也非常注重学生的健康和福利。
学校里设施齐全，且环境卫生得到良好的维护，学生的营养和体育健康也值得重视。
此外，学生也可以使用免费的医疗服务，在学业与健康问题有需要时可以及时得到帮助。
总之，芬兰教育成功的秘密在于注重教育、丰富的教育资源、优秀的教师培训、交互式教育方式及强调学生的健康与福利。
这些因素共同推动教育体系向成功之路前进。
《芬兰教育全球第一的秘密》——读后感穆永锁《芬兰教育全球第一的秘密》是台湾作者陈之华的作品，她的两个女儿在芬兰受教数载。
此书是她对芬兰教育贴身观察、走访后的全面了解和纵深解读，带给我发自内心的震撼、感动与认同。
我们亚洲人喜欢“赢在起跑线上”，学习被认定越早越好。
但是，芬兰人却认为有好的基础，房子才能盖得牢靠与长久。
一切人生事物最重要的启蒙，就在学习的基础阶段，所以急不得。
芬兰孩子满7岁才入小学，比大多数国家都来得晚。
芬兰的研究与教育单位认为，7岁的孩子在心智与情绪各方面的发展相对成熟，所以比较适合开始进入小学。
但如果孩子尚未准备好，学校会鼓励父母让孩子多预备一年，以3年时间读完小学前两年，即所谓的“零年级”。
或者申请将孩子读幼儿园的时间提早一年，成为两年的学前教育。
为什么会有这种延缓、推迟呢？因为芬兰教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段。
如果能在各方面及早察觉到需要特别协助的孩子，为他们量身定制出适合其发展学习能力的课程，即使多花了一两年时间，但日后整体教育需要再为这些孩子付出的额外辅导与附加资源，就会相对降低。
芬兰学校附设“零年级”，无非就是希望能让基础教育在不同学习能力的学生群当中，打下良好的根基，实实在在地去协助、辅导每一个需要特别照顾的孩子。
读了《芬兰教育全球第一》这本书后，其中几个教育理念让我记忆力犹新，同时也深受启发。
今天在这儿与大家分享一下。
如芬兰的“先见林后见树”的教育理念，让学生的学习总是那么轻松有兴趣。
回顾我们的教育，无论是对家里的孩子还是对我们班级孩子的教育，总是想把孩子感性的生活上升到理性，总想让孩子的兴趣成为他们的特长。
在我们的文化中，孩子出人头地常常被看成是父母老师最大的荣誉，也是父母和老师给予孩子的最大幸福。
其实我们的目的性太强，只要能达到我们想要的目标，过程可以忽略。
这让我不得不联想到芬兰教育的“先见林再见树”的教育，例如芬兰的游泳课，游泳课上芬兰的孩子是在轻松快乐的情境下，先玩水，在水波中浮沉自如，快乐逐浪，自然地体会到自行换气和游泳的快乐，然后才学游泳。
小学老师读书笔记《芬兰教育全球第一的秘密》读后感
“不要输在起跑线上”是多少中国家长乃至教师所坚信观点，然而芬兰教育却一直奉行“不做起点不公平的较劲”这一理念，并且在这样的教育环境下，芬兰的孩子在全球学生评量的PISA测试成绩却是十分平均和优异。
为什么会这样？因为人生并不是一场短暂的百米冲刺，起跑并没有那么重要，学习并不是争一朝一夕的成败，而应是一场与自己竞赛的马拉松，学习和最终目的是为了培养学生的终生学习的能力。
从不强调“精英教育”的芬兰教育讲求“不让一人落后”，因此，他们将很大的力气花在了“零年级”学前教育上，让不同特点与能力的孩子在正式进入基础教学前能做好充分准备，根据不同情况设计出适合他们发展的课程。
这些看似延缓入学孩子获得更多发挥潜能的机会，有助于他们自由发
展。
曾以为“有教无类”，“因材施教”不过是孔子提出的一种理想化的教育境界，却扎扎实实地在芬兰这样一个教育界的传奇得以实现。
作为一名接受了许多先进教育理念熏陶的教师，更应该学会用发展的眼光看待学生，努力挖掘孩子的不同潜能，让孩子百花齐放。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》是一本讲述芬兰教育体系的书籍，它揭示了芬兰教育为何能在全球名列前茅的秘密。
在读完本书之后，我对芬兰教育体系有了更深入的了解，也对我们自己的教育体系有了一些反思。
芬兰教育全球第一的秘密，从根本上讲是建立在人本主义的教育理念上。
芬兰教育不拘泥于传统的教学方法，更加注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
这使得芬兰的学生有更高的学习动力和兴趣，同时也更加具备终身学习的能力。
与此同时，芬兰还注重培养学生的社会责任感和合作精神，培养他们成为全面发展的个体。
在芬兰教育体系中，强调学生的自主性和选择权。
学生们可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和学习方式，这样能够激发学生的内在动力和学习热情。
同时，芬兰教师注重个性化的教学方法，因材施教，关注每个学生的成长和发展。
芬兰教育还强调教师的专业素养和培训。
“教育是最好的投资”，这是芬兰教育的信条。
芬兰的教师都经过严格的选拔和培训，他们拥有很高的专业素养和对教学的热情。
此外，芬兰教师们还享有较高的社会地位和待遇，这在一定程度上也提高了教师的积极性和教学质量。
读完《芬兰教育全球第一的秘密》，我不禁思考我们自己的教育体系，与芬兰教育相比，我们距离是否存在一定的差距？我们的教育是否能够真正培养学生的整体发展和社会责任感？我们的教师是否具备足够的专业素养？这些都是需要我们思考和改进的问题。
总之，《芬兰教育全球第一的秘密》是一本关于芬兰教育的启示录，它不仅向我们揭示了芬兰教育的成功之道，还给我们提供了一些反思和改进的思路。
希望我们能够借鉴和吸取芬兰教育的经验，不断推进我们自己的教育事业。
《芬兰教育全球第一的秘密》读后感《芬兰教育全球第一的秘密》这本书你读过吗。
其中介绍了芬兰的教育是怎么样的。
对我们有什么帮助吗。
下面的范文一起欣赏。
芬兰15岁中学生的教育水准，一直被国际经济合作进展组织评鉴为整体表现首屈一指；国家整体清廉程度，更是一连六年被国际透明组织评定为全球第一。
是什么原因使芬兰的孩子如此聪明，整体表现如此出色。
这跟他们出色的教育制度，持续不断的良好教育，与老师长期、良性的启蒙与培养密不可分。
芬兰孩子满七岁才入小学，七岁的孩子，就心智与情绪各方面的进展较成熟，比较适合开始进入小学。
但假如孩子尚未准备好，学校会鼓励父母让孩子多预备一年，为进入小学做准备。
芬兰教育者认为，孩子在10岁前是一切学习态度养成与阅读习惯建立的基础阶段，假如能及早在各方面多加察觉到需要特别协助的孩子们，并配合他们的情况设计出适合进展学习能力的课程（芬兰老师获得充分的教学自由度与课程自主权，能够自行决定教材与教学内容与进度），为孩子开启无限宽广的学习之路。
芬兰没有资优班，毫不标榜精英培训。
芬兰教育体制内非常尊重每一个孩子，由于学生的懂得进程本来就不尽然相同，因此希望在正常教学中，让同一课程但学习进度不一致的学生，另外弹性编成不一致授课班组，以因材施教的方式鼓励学生按照自身学习能力，一起迈向最终学习成果的目标。
芬兰没有后进班，只有引导班。
所谓的后进生，反而享有更多的教育资源与社会关怀，还有一位乐观、灵活、懂得特殊教学的好老师带领着。
芬兰真真正正的不让一人落后，他们脚踏实地、一步一个脚印地去陪着那群不一样的孩子们通过各类学习方法，学习知识的同时，建立起他们的自尊与自重。
我深深的被芬兰老师的谦逊、平与、温暖感动着，为那些孩子的福气感动着。
在芬兰，老师一样好，不用评比。
但老师却在花更多的时间在做课程与教学的策划，带大家去寻找一个思考与自我学习的动力。
信任，是芬兰教育的核心价值。
不管是老师，还是学生，他们一再强调的是人的平等价值观。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《芬兰的教育》读后感——芬兰教育全球第一的秘密文/苏文娟翻开这本书，一口气就读完了大半，内容平实处处都是实例与感悟，可能与我的教育工作有关，从自己孩子受教育的角度出发更细致地帮助我们看清芬兰教育的实质，让我与大家一同揭开芬兰教育的面纱。
一、见树又见林的教育全局观。
大多数情况学生学习的过程是一个点接着一个点学习，一个动作学会再学习另一个动作，学完后只见树木，不见森林，只缘身在此山中，学生不能将学习的内容连系起来。
这样带来的问题就是学生失去了学习的兴趣，失去了学习动力后再好的教学方法都会失效，我们身边很多学生都是这样的情况。
芬兰人则站在全局的角度进行教育，从保持兴趣入手，学生学习激情得以保证。
教育我们的孩子时，一定要适时站在全局的高度统领全局，审视整个学科，学习效果则可以保证。
二、人生是场马拉松。
人生是比赛吗？答案是肯定的。
可是比赛的对手不是别人而是自己，要自己比自己的进步速度、耐力，不是大家站在一条起跑线上比输赢，短跑才能比出输赢，一生的长跑如何比较？正因为我们有了比赛的观念，所以小孩子甚至见不得同班同学比自己优秀，天天拼命去补习。
比赢了这场比赛，却失掉整个人生。
与自己比则是一个朴素的教育理念，人与人没有相同的，体现在学习能力方面差别更大，人与人之间可以对比的学习内涵更少，受教育的个体自己的进步程度应是最重要的，这样可以培养出个性、上进的个体。
放在学校教育我们要注意到教育的多样化，减少学生之间的比较对学生造成的伤害。
三、精英教育。
精英引领着社会的前进，这是不争的事实。
但教育中的精英要非常慎重，因为孩子并不能完全理解社会竞争的法则，也不明白竞争的目的，很多情况“精英”的“情结”来自孩子后面那对渴望成功的家长。
当有一天孩子发现他成不了精英时，心理上的落差，不知父母怎么去帮助解决。
芬兰人不培养精英，却个个都是精英，这来源于教育理想，这是一种大智慧，我们只是为孩子提供适合的教育就行了，种下一颗适合的种子，等到种子发芽之时，很快就可以收获丰硕的果实。
读《芬兰教育全球第一的秘密》张建伟2013.6今年四月去东丽区鉴开中学教研。
会上一位教育部教材司的主人给了这么一个数据：全球学生的学习时间对比。
数据显示中国的学生平均每年在学习上花费的时间为12000小时，德国的学生9000小时，法国的8000小时，而芬兰的学生很幸福连我们的一般时间都不到，只有5800小时。
而权威机构的调查显示这些国家的学生水平却是与学习时间成反比。
为什么小小的芬兰教育竟然会这么出色，这确实是值得每个教育者该深思的。
后读了《芬兰教育全球第一的秘密》一书，对芬兰的教育很赞赏，同时也对我们的教育有所思考。
芬兰这个小国面积只有33万平方公里，人口只有530万，人口密度世界排名只有201名。
芬兰被称为千湖之国，全国大部分面积为森林覆盖，占国土面积的69%，可耕地面积很少只占8%。
也没有什么可供出口的自然资源。
芬兰地处北温带，冬天寒冷，有时严寒，夏天则比较温暖。
芬兰地处北纬60 度到70 度之间，有四分之一的地方处在北极圈内，最北的地区夏天有73天太阳不落于地平线下，冬天则有51天不出太阳。
就是这样一个自然条件可说是非常贫乏的小国确实一个高度发达的国家，国民享有极高标准的社会生活，人均产出远高欧盟平均水平。
为什么条件艰苦却生活优越，这与芬兰的教育与国民的整体素质有着分不开的联系。
读完这本书我也大概能理解一些，同时也深深感到我们国家有太多地方需要去向他们学习和思考。
《芬兰教育全球第一的秘密》这本书的作者是台湾人，由于工作需要经常游走各个国家。
为了她自己女儿的教育以及对教育本身的热情在芬兰生活工作的几年间几乎走遍了芬兰大大小小的省份和各个地区的学校，拜访了许多教育界人士。
可谓对芬兰教育有一个细致入微的体察，可以说已经做到了对芬兰教育的全面理解。
例如本书前言中就谈到芬兰“最重要的是他们的信念中，多了一份实事求是，以及重视真正的‘平等’：城乡无差距的教育资源平等；绝不强调‘精英’的受教权平等。
这个‘苦寒’的北极圈效果所做到的‘众生平等’，让我多次在走访之中动容落泪……….”。
