《四字词语的复习》教学案例

《语文园地四》教学案例及评析《语文园地四》教学案例及评析篇1【案例背景】本案例是《语文园地四》中认标牌的一个教学片断。

标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识。

有的字，学生在路上，食品包装上常见，也认识一些。

课前教师布置预习任务让学生留心身边标牌，不认识的问问认认，激发学生留心观察周围事物，主动认字愿望。

本案例研究主要问题是如何激发学生留心观察周围事物，主动识字?本课执教的班级是重庆大同实验学校一年级，学生们思维活跃，发言积极。

【教学过程描述】师：小朋友在生活中学过不少字了，下面字牌谁会读?（师出示“第五食品加工厂”字牌）生读出。

师：“食品”二个字你怎么认识的?生：我是在超市“食品”柜台知道的。

师：买东西也不忘记识字，真能干！（师出示“六一幼儿园”）谁会读?大声读出来！生大声齐读。

（生迫不及待举手）：我上过幼儿园知道的。

（师出示“十人民医院”）生1：读出人民医院。

师：你怎么发现这是医院的?生1：“十字”表示那是医院。

师：借助小标志可以认识字，真会学！师：我们在生活中再去看看熟悉的字！（出示录像：重庆长江大桥路牌）生大声齐答“重庆长江大桥”，兴趣盎然。

师：让咱们去看看是不是长江大桥！（录像放完）（师出示“重庆大同实验学校”字牌）：会读吗?生大声齐读，非常得意！师：读得那么自豪骄傲，“实验”两个字你怎么认识的?生：这是咱们学校的名字呀！（表情十分自豪）……师逐渐出示“工商银行”、“肯德基”学生快乐地识读了这些字！师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！……【思考问题】如何激发学生留心观察周围事物，在生活中识字，激发主动认字愿望?【评析与研究】这堂课出现第一个字牌后，教师不急于教读，而给学生以展示的机会，请会读的同学读给大家听，教师随机询问从哪知道，教师随机加以点评，这不仅给会读的同学满足感，也给不认识的同学指出要留心观察周围事物，向会认的同学学习。

激发学习识字愿望。

教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教师并没有拘泥于本课中四个字牌教学，而是运用直观教学手段，去拍摄学生生活中常见而字形较难的字牌，唤起学生对生活的热爱，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，引导学生有意识的关注身边的汉字，利用生活中的有利条件，形成对汉字的浓厚兴趣，在生活中主动识字！课堂上学生思维活跃，兴趣盎然。

《语文园地四》教案《语文园地四》教案1【教学目标】1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

【重点，难点】自主识字，主动积累词汇。

【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、激趣导入师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发现引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

2．我们读一读这些字。

3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

4．教师小结：形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3．老师范读。

4．学生试读，把句子读通顺、连贯。

5．请同学接龙读短文。

6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）7．齐读，指名读。

（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。

读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8．配乐朗读短文。

四年级语文下册期末总复习教案一、教学目标知识掌握：巩固和深化学生本学期所学语文知识，包括字、词、句、段、篇等基础知识，以及各类文学常识和文化背景知识。

能力提升：通过复习，提高学生的阅读理解能力、写作能力、口语交际能力，以及语文综合运用能力。

情感培养：激发学生对语文学科的兴趣和热情，培养学生持之以恒的学习态度和良好的学习习惯。

考试策略：引导学生掌握应试技巧，学会合理分配复习时间，调整考试心态，提高应对期末考试的能力。

1. 回顾本学期所学内容，巩固基础知识。

导入复习课程：亲爱的同学们，我们即将迎来本学期的期末总复习。

我们需要回顾一下我们本学期所学的所有内容。

我们将一起梳理我们学过的知识，为接下来的复习打好基础。

回顾课文内容：我们将按照教材的顺序，回顾每一篇课文的主要内容，包括主题、人物、事件等。

这不仅可以帮助我们理解课文的深度和广度，也能强化我们的记忆。

梳理生字新词：回顾本学期学到的生字新词，要求学生能够正确书写，理解词语含义并能够运用。

我们将通过默写、听写等方式进行巩固。

基础知识梳理：对语法知识、修辞手法、标点符号等基础知识进行梳理和回顾。

通过举例和练习，使学生理解并掌握这些基础知识在实际语境中的运用。

课堂互动环节：在这个环节，我们会让学生主动发言，分享自己对本学期学习内容的理解和感受，这不仅可以加深学生对知识的理解和记忆，也能提高学生的口头表达能力。

课堂小结：总结本节课的复习内容，布置家庭作业，如要求学生回家复习今天回顾的内容，并预习下一节课的复习内容。

2. 提高学生语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语交际等方面。

四年级是学生语文学科综合能力的培养关键期。

为了提升学生们的阅读、写作以及口语交际能力，我们需要在复习阶段加大综合训练的力度。

在这一阶段的教学中，我们应采取一系列有效的措施，提高学生的语文综合运用能力。

针对阅读能力的培养，我们要系统回顾本学期的重点课文，结合文章结构、主题思想、语言特点等进行分析。

小学语文教学案例小学语文教学设计模板小学语文教学设计模板及案例(优秀6篇)教学案例需要有目的地理性地观察和分析教学过程，完整地描述提出和解决教学问题的过程，体现研究思路从具体到抽象，从分析现象到理解本质。

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小学语文教学案例篇一《胖乎乎的小手》教学目标1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点与难点1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学方法1、猜谜语2、角色表演3、板书榜样课前准备1、生字卡片2、《游子吟》配乐朗诵3、课件教学时数2课时教学过程一课时一、导入1、猜谜同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学较先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手；板书“手”)同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文(二)认读生字1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读三、再读课文，整体感悟1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

部编版五年级语文下册第四单元复习课教案
一、教学目标
1.复习第四单元的主要内容，包括课文内容、生字词等。

2.帮助学生加深对第四单元知识的理解，提高语文水平。

二、教学重点
1.了解第四单元中重点词语的意思与用法。

2.能够准确朗读第四单元课文。

三、教学准备
1.教师准备：课本、教学课件、笔记本等。

2.学生准备：课本、笔、作业本等。

四、教学过程
第一步：复习生字词
1.复习第四单元中的生字词，让学生读一读，理解意思。

2.指导学生用生字词造句，加深记忆。

第二步：课文复述
1.让学生围坐一起，轮流复述第四单元的课文内容。

2.引导学生讲述故事中的关键点，确保完整传达主要内容。

第三步：课文分析
1.分段分析课文，详细讲解生字词的意思和用法。

2.引导学生思考课文背后的寓意，促进思维发展。

第四步：课文朗读
1.让学生分组进行课文朗读，提高语言表达能力。

2.老师适时纠正发音错误，提出改进建议。

五、课堂小结
在今天的复习课上，我们通过生字词复习、课文复述、课文分析和课文朗读等环节，加深了对第四单元知识的理解。

希望同学们能够在课后继续复习，巩固所学内容。

六、作业布置
1.完成第四单元相关练习题。

2.背诵本单元重点词语及课文。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够积极参与，取得更好的学习效果。

谢谢大家！。

初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。

2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。

3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。

教学重点：1. 成语的正确理解和运用。

2. 成语的来源和演变。

3. 成语的辨析和搭配。

教学难点：1. 成语的准确理解和运用。

2. 成语的辨析和搭配。

教学准备：1. 成语教材或成语字典。

2. 教学PPT或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。

2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。

二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。

2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。

3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。

三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。

2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。

3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。

四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。

2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。

3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。

五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。

2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。

3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。

教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。

同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。

一、教案基本信息教案名称：一年级语文看拼音写汉字归类复习教案学科领域：语文年级：一年级课时：5课时二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读所给的音节，并能根据音节正确书写相应的汉字。

2. 过程与方法：通过复习，让学生掌握看拼音写汉字的基本方法，提高学生的拼音认读和汉字书写能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

三、教学重点与难点重点：正确拼读音节，书写相应的汉字。

难点：对于一些形近字、难写字能够进行正确的区分和书写。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程1. 课前准备：教师准备相应的拼音卡片、汉字卡片和练习题，学生预习课文。

2. 第一课时：音节复习(1) 教师引导学生复习音节的拼读，学生跟读。

(2) 学生分组进行音节接龙游戏，巩固音节的学习。

(3) 教师出示一些形近的音节，让学生进行区分，提高学生的音节辨识能力。

3. 第二课时：汉字复习(1) 教师出示一些汉字，引导学生正确书写。

(2) 学生进行看拼音写汉字的练习，教师及时进行反馈和指导。

(3) 学生分组进行汉字接龙游戏，巩固汉字的学习。

4. 第三课时：看拼音写词语复习(1) 教师出示一些拼音，引导学生正确书写对应的词语。

(2) 学生进行看拼音写词语的练习，教师及时进行反馈和指导。

(3) 学生分组进行看拼音写词语的比赛，激发学生的学习兴趣。

5. 第四课时：看拼音写句子复习(1) 教师出示一些拼音，引导学生正确书写对应的句子。

(2) 学生进行看拼音写句子的练习，教师及时进行反馈和指导。

(3) 学生分组进行看拼音写句子的比赛，激发学生的学习兴趣。

6. 第五课时：综合复习(1) 教师出示一些音节和汉字，引导学生正确书写。

(2) 学生进行看拼音写词语和句子的练习，教师及时进行反馈和指导。

(3) 学生分组进行综合复习比赛，激发学生的学习兴趣。

初中字词积累复习教案教学目标：1. 帮助学生巩固和掌握初中阶段的重要字词。

2. 提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学内容：1. 初中阶段的重要字词。

2. 常见的同义词和反义词。

3. 词语的搭配和运用。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 引导学生回顾已学过的字词，激发学生的学习兴趣。

二、字词复习（15分钟）1. 教师出示一组字词，学生口头回答含义和用法。

2. 学生互相交流，分享自己喜欢的词语和表达方式。

3. 教师针对学生的回答进行点评和指导。

三、同义词和反义词练习（15分钟）1. 教师出示一个词语，学生写出它的同义词和反义词。

2. 学生互相交换检查，教师进行点评和指导。

四、词语搭配和运用（15分钟）1. 教师出示一个词语，学生举例说明它的搭配和用法。

2. 学生互相交流，分享自己的搭配和用法。

3. 教师针对学生的回答进行点评和指导。

五、总结和复习（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生互相交流，分享自己的学习收获。

3. 教师给予鼓励和评价，提醒学生继续努力。

教学评价：1. 学生课堂参与度和回答问题的积极性。

2. 学生对字词的掌握情况和运用能力。

3. 学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学反思：本节课通过复习和练习，帮助学生巩固和掌握初中阶段的重要字词。

通过同义词和反义词的练习，提高学生的词汇量和语言表达能力。

通过词语搭配和运用的练习，培养学生对语文学习的兴趣和自信心。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

总之，本节课旨在帮助学生巩固字词，提高语言表达能力，培养对语文学习的兴趣和自信心。

成语复习教案一、教学目标：1. 理解并运用常见的成语，提高学生的语言表达能力；2. 掌握成语的意义和用法，培养学生的语感和修辞能力；3. 培养学生的逻辑思维和联想能力，提高阅读理解能力。

二、教学内容：1. 成语的概念和特点；2. 常见的成语分类及例子；3. 成语的用法和运用技巧。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更加直观地理解和运用成语；2. 合作学习法：通过小组合作，让学生相互学习、讨论和分享成语的使用方法和技巧；3. 多媒体辅助教学法：通过图片、音频等多媒体形式，让学生更加生动地了解和记忆成语。

四、教学步骤：步骤一：激发学生的学习兴趣1. 引入：通过播放一段与成语相关的影视片段或短视频，引导学生讨论其中的成语，并与日常生活联系起来。

2. 提问：让学生回忆一些他们已经学过的成语，并引导他们描述成语的意义和用法。

步骤二：了解成语的概念和特点1. 解释成语的意义：与学生一起探讨成语的定义和特点，比如成语是汉语的独特表达方式，通过形象生动的语言来表达某种特定的意义。

2. 分析成语的结构特点：解释成语是如何由两个或多个汉字组成的，并通过例子让学生理解成语的结构特点。

步骤三：认识常见的成语分类1. 看图说成语：通过给出一些用图表达的成语，让学生猜测其意义，并进一步进行解释。

2. 归类整理：将常见的成语按照其涵义和用法进行分类，如动物类、植物类、事物类、人物类等。

步骤四：学习成语的用法和运用技巧1. 阅读理解训练：给学生提供一篇篇短文或段落，让他们根据上下文推测成语的意义，并解释其在文章中的用法。

2. 成语填空练习：给学生提供一些句子，让他们在合适的位置填入适当的成语，培养学生的语感和修辞能力。

3. 成语联想游戏：教师给出一个成语，要求学生根据这个成语联想出其他相关的成语，并解释其意义和用法。

步骤五：巩固和拓展1. 成语故事分享：学生自学一些与成语相关的故事，并在班级中分享和讨论。

初中成语专项复习教案年级学科：八年级语文教学目标：1. 掌握常见的成语，并能理解其含义和用法；2. 能够正确运用成语，提高写作和口语表达能力；3. 培养学生的词汇积累和语感。

教学重点：1. 成语的含义和用法；2. 成语的正确运用。

教学难点：1. 成语的准确理解和运用；2. 成语的来源和演变。

教学准备：1. 成语资料卡片；2. 成语练习题；3. 成语故事书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的成语，鼓励学生分享自己喜欢的成语和其含义；2. 提问学生对成语的理解和运用情况，了解学生的掌握程度。

二、成语的含义和用法（15分钟）1. 向学生解释成语的含义，强调成语的固定性和完整性；2. 举例说明成语的用法，包括修饰语、宾语、定语等；3. 让学生通过练习题，辨别成语的正确用法。

三、成语的正确运用（15分钟）1. 引导学生理解成语的感情色彩和语体色彩；2. 举例讲解成语的错误运用，让学生注意避免；3. 让学生进行成语填空练习，提高运用成语的能力。

四、成语的来源和演变（10分钟）1. 向学生介绍成语的来源，包括古代文献、历史故事、民间传说等；2. 讲解成语的演变过程，让学生了解成语的发展变化；3. 引导学生阅读成语故事书籍，增加对成语的了解和兴趣。

五、总结和复习（10分钟）1. 让学生总结本节课学到的成语，分享自己的学习心得；2. 教师对学生的回答进行点评和指导；3. 布置课后作业，要求学生复习本节课学到的成语，并尝试运用到写作和口语表达中。

教学反思：本节课通过复习成语，帮助学生巩固和提高成语的掌握程度。

在教学过程中，要注意引导学生正确理解和运用成语，避免常见的错误。

同时，也要注重培养学生的词汇积累和语感，提高他们的写作和口语表达能力。

一年级四字成语教案您好！网上（如：百度文库、中学学科网等）能查找到相关的参考资料。

小学总复习全案里都有，不过有6页，你找找语文书吧三年级上册“四字词语”整理（有重复的请忽略）绚丽多彩、高高飘扬、一本正经、引人注目、白发苍苍、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、惹人喜爱、自言自语、欢蹦乱跳、阳光明媚、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、灰心丧气、五彩缤纷、你挤我碰、频频点头、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、准确无误、逆风飞行、千里迢迢、不紧不慢、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、毫无保留、奔流不息、滋润万物、相互缠绕、回首遥望、双龙戏珠、来来往往、形态各异、远近闻名、黑白相间、轻重倒置、舍近求远、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、相互交错、高低不平、全身披甲、成群结队、各种各样、颜色不一、千奇百怪、四脚朝天、葱葱茏茏、密密层层、严严实实、痛痛快快、仔仔细细、丁丁当当、肥肥壮壮、吵吵闹闹、蹦蹦跳跳、酸甜可口、琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、举世闻名、夜幕降临、奔流不息、五洲四海、璀璨无比、左抵右挡、难以招架、庞然大物、乱成一团、和睦相处、没精打采、兴高采烈、沉默不语、如愿以偿、彬彬有礼、恋恋不舍、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声、无边无际、一本正经、引人注目、白发苍苍、自言自语、手脚并用、惹人注意、随风飘动、严严实实、转来转去、缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、飘飘摇摇、成群结队、惹人喜爱、确确实实、争奇斗艳、挤来挤去、风尘仆仆、阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起舞、大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境、毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、回首遥望、双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富、瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口、景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威、哇哇直叫、乱成一团、相提并论、和睦相处、没精打采、灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索、沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声、一动不动、欢蹦乱跳、翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤、垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队、千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡、蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑、一本正经、垂头丧气小学五年级上语文书中的所有四字词语：第一组：倾盆大雨毫不犹豫饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血第二组：能书善画风欺雪压顶天立地低头折节颇负盛名香飘十里守望相助第三组：安然无恙藕断丝连古往今来庞然大物气象万千晚霞朝晖第四组：银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色水滴石穿第五组：欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无第六组：举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁悬崖峭壁第七组：同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大力凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉第八组：万水千山、四面八方、排山倒海、夜以继日、端端正正、大公无私。

案例教学教案（优秀9篇）案例教学教案篇一教材简析这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。

10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。

文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。

在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。

让学生练习组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。

设计理念通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。

教学目标1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。

2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。

3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。

教学重、难点认识并书写汉字。

教学准备生字卡片、文中画面的投影片。

教学时间1课时。

教学过程一、图画导入1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么？(蓝天、白云、湖水、帆船)2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的`呢？让我们一起来读读课文吧。

二、学习新课1苯柚拼音自读课文，读通顺。

2苯淌Ψ抖痢3毙∽槌稍敝间相互朗读。

注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。

4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。

5崩斫馕囊狻我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。

我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的画面。

(通过学习伙伴渗透学习方法。

) 6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。

7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。

(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。

当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗？出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。

(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。

(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。

初中成语总复习教案教学目标：1. 掌握初中阶段所学成语的基本含义和用法；2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达；3. 培养学生对汉语成语的兴趣和热爱。

教学内容：1. 成语的定义和来源；2. 成语的分类和特点；3. 成语的正确运用和辨析；4. 成语的巩固练习和应用。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾成语的定义和来源，提醒学生成语是汉语的精华，具有丰富的内涵和独特的表达方式；2. 提问学生对成语的分类和特点的了解，激发学生对成语的学习兴趣。

二、成语分类和特点（15分钟）1. 引导学生根据成语的意思和用法进行分类，如：形容人物品质、动作、心情等；2. 讲解成语的特点，如：结构固定、意义丰富、用法灵活等；3. 举例说明成语的出处和故事背景，帮助学生更好地理解和记忆成语。

三、成语的正确运用和辨析（20分钟）1. 讲解成语的正确运用，如：语境适宜、意义准确、避免重复等；2. 引导学生通过成语解释和例句来辨析成语的正确与否，如：成语的意思、用法、感情色彩等；3. 提供一些常见的成语错误例句，让学生进行辨析和修改，提高学生对成语的敏感度和辨析能力。

四、巩固练习和应用（15分钟）1. 提供一些成语填空题，让学生进行练习，巩固对成语的记忆和运用；2. 引导学生运用成语进行口语表达，如：讲述一个成语故事、用成语造句等；3. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高语言表达的能力。

五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次复习的内容和收获，反思自己在成语学习中的不足之处；2. 强调成语学习的重要性和持续性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

教学评价：1. 课后收集学生的成语填空练习和口语表达作品，对学生的学习情况进行评估；2. 在下一节课开始时，进行一次成语知识测试，检验学生对成语的掌握程度；3. 关注学生在日常课堂发言和写作中的成语运用情况，对学生的进步进行鼓励和指导。

以上是一份初中成语总复习的教案，希望能对您的教学有所帮助。

小学四年级语文上册成语复习教案【教学目标】1. 进一步加深学生对小学四年级语文上册所学习的常见成语的认识和理解；2. 帮助学生对常见成语的意义和用法进行正确运用；3. 提高学生的语文应用能力。

【教学内容】1. 复习掌握《小学语文》四年级上册所学习的常见成语：弄巧成拙、画蛇添足、对牛弹琴、井底之蛙、守株待兔、买椟还珠、班门弄斧、富贵不能淫、真伪不分、言而无信。

2. 理解每个成语的意思和用法，包括形式解释、寓意、应用等；3. 根据所学成语，设计简单的文言短文，并要求学生在文中应用所学的成语；4. 给出许多实例，让学生学会如何灵活运用成语，提高其语文应用水平。

【教学步骤】第一步：复习常见成语1. 教师进行成语口问，让学生回忆所有在小学四年级语文上册所学的常见成语。

2. 教师设计常见成语匹配，让学生将成语对应起来。

3. 教师分小组，让学生在小组内自己编造几个有趣的常见成语。

第二步：学习成语的意思和用法1. 教师分别对每个成语进行详细解释，包括成语的来源、含义、用法、用例等内容，以方便学生理解和记忆。

2. 教师再根据成语的不同应用场景，为学生提供相关的例子，让学生更好地理解具体应用的含义。

第三步：应用成语1. 教师为学生提供一些简单的文言短文，让学生在其中运用所学的成语。

2. 学生分组，自行编写短文内容，注重文字的流畅性和语言的得体性。

3. 学生分组进行短文相互交流阅读，提升每个人对成语使用的准确性及语感。

第四步：提高语文能力1. 教师让学生在日常生活中自行观察挖掘成语的应用场景，并向老师汇报。

2. 教师提出许多实例，让学生灵活运用成语的方法及技巧。

3. 教师让学生通过挖掘古代故事、名言警句等方式，不断发现及使用成语。

【教学重点和难点】1. 加强学生对常见成语的认知及理解，形成自己对成语意义的简洁、准确的解释；2. 帮助学生在理解成语的基础上，扩大其应用范围，让学生能够将其用于日常语言中，提高学生的语文应用能力；3. 教师要注意不同学生深入学习成语的能力不同，要区别对待，应给予不同程度的指导及难度。

四字成语的教案导入首页阅览室馆友我的图书馆搜文章找馆友来自：快乐老师 > 语文人生配色：字号：大中小成语教案参考2021-06-23 | 阅：转： | 分享一、导入二、成语特点汉语词汇极其丰富，四字结构的词语数不胜数。

而成语以四字结构为主，因此，有些同学经常将诸如“简明生动”、“洁白晶莹”等四字结构的词语也说成是成语。

其实，这些并不是成语。

要弄清什么是成语，就要先搞清楚成语的特点。

[矛头淅米剑为炊][百岁老翁攀枯枝][盲人骑瞎马，夜半临深池] 一般地说，汉语成语有以下特点：（一）源远流长。

成语都有一定的来源，成语一经形成和出现以后，就长期为人们所使用。

如“有恃无恐”、“盲人瞎马”、“捕风捉影”等都是大家熟悉并经常使用的成语，它们都有悠久的历史。

【打草惊蛇】（二）定型不变。

定型不变指的是成语的结构成分和结构关系不能随意更改或变动。

从成语的结构成分来看，不得任意换用和增减。

例如，不能把“南腔北调”说成“东腔西调”，从结构关系来看，也是不能任意变动的。

不能把“重见天日”改成“天日重见”。

【病入膏肓】（三）意义的整体化。

成语的意义往往不是各个成分意义的简单相加，而是以整体来表达特定意义的。

这就是说，要透过字面的意义来深入领会成语的意义。

【高山流水】三、来源[成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下七个方面] 1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、嫦娥奔月开天辟地画龙点睛牛郎织女 2、源于历史故事：望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐指鹿为马四面楚歌风声鹤唳草木皆兵得陇望蜀请君入瓮逼上梁山程门立雪歃血为盟、四面楚歌完璧归赵夜郎自大等 3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等拔苗助长杞人忧天刻舟求剑与虎谋皮黔驴技穷南柯一梦杯弓蛇影叶公好龙自相矛盾滥竽充数 4、源于古书典籍：诲人不倦、豁然开朗、水落石出、百废俱兴等。

满城风雨一鼓作气唇亡齿寒风马牛不相及枕戈待旦鞭长莫及 5、源于口语俗语：欢天喜地、五花八门、指手画脚、一干二净、三心二意七上八下颠三倒四囫囵吞枣趁热打铁一劳永逸通宵达旦等。

五年级语文上册期中复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生对五年级上册语文知识有一个全面的回顾和巩固，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：引导学生运用多种复习方法，如自主学习、合作交流、问答等，提高学生的复习效果。

二、教学内容：1. 汉字：对五年级上册出现的生字词进行复习，提高学生的认读和书写能力。

2. 词语：复习五年级上册出现的重点词语，使学生能够熟练运用。

3. 句子：巩固句子结构，提高学生的遣词造句能力。

4. 语法：回顾和巩固基本的语文语法知识。

5. 课文：对五年级上册的课文进行复习，提高学生的阅读理解能力。

三、教学重点与难点：1. 重点：对五年级上册语文知识的全面复习。

2. 难点：对重点知识点的深入理解和运用。

四、教学方法：1. 自主学习：引导学生自主复习，提高学生的自主学习能力。

2. 合作交流：组织学生进行小组合作，互相讨论和解答问题。

3. 问答：教师提问，学生回答，激发学生的思维。

五、教学步骤：1. 课堂导入：教师简要介绍五年级上册语文知识，激发学生的复习兴趣。

2. 自主学习：学生自主复习汉字、词语、句子、语法等知识点，教师巡回指导。

3. 合作交流：学生进行小组合作，互相检查复习效果，共同解决问题。

4. 问答环节：教师针对复习内容提问，学生回答，巩固知识点。

5. 总结与拓展：教师对复习内容进行总结，并提出拓展性问题，激发学生的思考。

6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固复习效果。

五年级语文上册期中复习教案六、教学内容：1. 课文理解：对五年级上册的课文进行深入复习，提高学生的阅读理解能力。

2. 语文园地：复习语文园地中的知识点，如诗歌、散文、寓言等。

七、教学重点与难点：1. 重点：对五年级上册课文的深入理解和阅读技巧的运用。

2. 难点：对语文园地中不同文体的理解和分析。

八、教学方法：1. 案例分析：通过分析典型课文案例，引导学生深入理解课文内容。

2. 对比分析：组织学生对比不同课文的特点，提高学生的分析能力。

小学语文案例反思不妨从词语运用的角度设计教学环节_苏版新课标语文工具性与人文性的统一，在具体实施经常常有失偏颇，老师们在具体教学设计时，也专门难把握好度。

事实上，学生在学习语言、感受词语的过程中，自然而然有情感的渗透，有人文的因素。

从那个角度想，教师设计教学时，可在学生明白得内容的同时，融合词语的明白得、积存、运用，引导学生在语言实践的过程中提升语文素养。

实践中我是如此尝试的。

一、在词语复习中运用在第二课时的教学中，教师都有复习词语的适应，如何在那个环节中更为有效地突出语言运用呢？如《军神》教学片断——1．朗读词语。

职员损害惨白年轻人军医担忧失声男子汉2．你能选用上面的词语说说读了课文，你明白了什么？生：我明白年轻人不是邮局职员，而是一名军人。

生：我明白年轻人是一个真正的男子汉。

生：我明白年轻人担忧使用麻醉药，会损害自己的脑神经。

又如《槐乡五月》教学片断：（出示槐花图、小孩图。

）师：同学们，这是什么（谁）？（生答。

）师：我们不仅认识了槐花和槐乡的小孩，还学习了词语。

（出示词语。

）白茫茫香喷喷喜盈盈白生生甜丝丝傻乎乎师：竖着读一读，你发觉了什么？生：第一列是形容颜色的。

生：第二列是形容香味的。

生：第三列是形容小孩的。

师：边读边想，你能用学过的词语说说槐乡的槐花或者槐乡的小孩吗？生：槐乡山山洼洼、坡坡岗岗，一片白茫茫。

生：槐乡的小孩采着白生生的槐花，吃着槐花饭，内心甜丝丝、喜盈盈的。

上述两个教学片断，教师不只是让学生简单地读读词语，而是引导学生边读边想，用上几个词语介绍自己认识的刘伯承、槐乡的小孩等，这就有了明确的目标。

这些词语，不仅要会读会写，更要在实践中运用，如此的教学设计相比只读词语，更为实在有效。

二、在词语品味中运用教学中，我们常常引导学生在不同词语、不同句式、不同语序的比较当中，发觉课文中语言运用的妙处，品评语言的意蕴和情味，从而对语言和语境有所感悟。

假如从词语运用的角度来设计，不仅要品，还要引导学生运用这些词语，即在语境运用中品味，能更有效地培养学生的语感能力。