包豪斯校舍分析
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包豪斯校舍包豪斯校舍Bauhaus Building1926年在德国德绍建成的一座建筑工艺学校新校舍。
设计者为包豪斯校校长、德国建筑师W.格罗皮乌斯。
校舍总建筑面积近万平方米,主要由教学楼、生活用房和学生宿舍三部分组成。
包豪斯校舍的设计灵感来自于伊瑞克提翁神庙。
设计者创造性地运用现代建筑设计手法,从建筑物的实用功能出发,按各部分的实用要求及其相互关系定出各自的位置和体型。
利用钢筋、钢筋混凝土和玻璃等新材料以突出材料的本色美。
在建筑结构上充分运用窗与墙、混凝土与玻璃、竖向与横向、光与影的对比手法,使空间形象显得清新活泼、生动多样。
尤其通过简洁的平屋顶、大片玻璃窗和长而连续的白色墙面产生的不同的视觉效果,更给人以独特的印象。
该校舍以崭新的形式,与复古主义设计思想划清了界限,被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
格罗皮乌斯的包豪斯学校及校舍,令20世纪的建筑设计挣脱了过去各种主义和流派的束缚。
它遵从时代的发展、科学的进步与民众的要求,适应大规模的工业化生产,开创了一种新的建筑美学与建筑风格。
2正文包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍,1926年落成。
它是现代主义建筑早期代表作之一,70年代作为建筑文物保护下来。
设计人是包豪斯设计学院院长W.格罗皮乌斯。
校舍为一综合性建筑,由几个功能不同的部分组成。
占地面积约2630平方米,建筑面积近 1万平方米。
教室楼、实验工厂均为四层,两者之间是行政办公用房和图书馆,学生宿舍是一座六层楼,通过一个两层的食堂兼礼堂,同实验工厂相连(见彩图)。
校舍的设计体现了格罗皮乌斯提倡的重视功能、技术和经济效益,艺术和技术相结合等原则。
它的设计布局、构图手法和建筑处理技巧等在以后的现代派建筑中被广泛运用。
包豪斯校舍包豪斯校舍的设计有下述特点:①校舍的形体和空间布局自由,按功能分区,又按使用关系而相互连接。
它是一个多方向、多立面、多体量、多轴线、多入口的建筑物。
为了使基地不被建筑隔断,公共活动部分和行政办公用房底层透空,可通行车辆、行人。
包豪斯校舍分析————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:包豪斯校舍分析简介包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍,1926年落成。
是格罗皮厄斯的建筑风格最具代表性的作品。
这个作品完全排斥了复古主义的设计思想,开创性地运用了一整套现代建筑设计手法,把实用功能、材料、结构和建筑艺术紧密地结合起来。
这座校舍标志了现代建筑的成熟,被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
背景正在蓬勃发展的德国工业需要建筑师和各种设计人员同它结合,更好的为工业和市场经济服务。
这就引起了对旧的建筑思想和传统建筑风格的冲击。
格罗皮厄斯变得坚信一种看法:在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术,建筑表现要应用前所未有的形象。
格罗皮厄斯明确提出要突破旧传统,创造新建筑的主张。
新时代要有他自己的表现方式。
通过精确的不含糊的形式,清新的对比,各种部件之间的秩序,形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。
1919年,第一次世界大战刚结束,格罗皮厄斯出任包豪斯的校长。
包豪斯强调设计中自由创造,讲授工艺与机器生产结合以及各门艺术之间的交流融合。
注重满足实用要求,发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能,造型整齐简洁,构图灵活多样,便于机器生产和降低成本。
分析设计中建筑外观上采用不对称的建筑体量组合,建筑形态,高低错落、清新活泼,整体空间构图统一。
造型学科的建筑里没有任何装饰,正规的四方形,平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构,外镶人块的玻璃,简洁而敞亮,完全适十生产的需要。
包豪斯校舍以实用功能作为出发点,功能和流线成为首要条件。
从平面造型上看,包豪斯校舍呈两个倒插的"L ”形,采用这种灵活的不对称的构图手法来寻求平衡与灵活性。
从整体造型上看,包豪斯校舍是由一个个立方体组合而成,大小长短和前后高低都错落有致,线条简约大气,具有现代主义美感。
包豪斯校舍分析
简介
包豪斯学校从魏玛迁到德绍后建的校舍,1926年落成。
是格罗皮厄斯的建筑风格最具代表性的作品。
这个作品完全排斥了复古主义的设计思想,开创性地运用了一整套现代建筑设计手法,把实用功能、材料、结构和建筑艺术紧密地结合起来。
这座校舍标志了现代建筑的成熟,被认为是现代建筑中具有里程碑意义的典范作品。
背景
正在蓬勃发展的德国工业需要建筑师和各种设计人员同它结合,更好的为工业和市场经济服务。
这就引起了对旧的建筑思想和传统建筑风格的冲击。
格罗皮厄斯变得坚信一种看法:在建筑表现中不能抹杀现代建筑技术,建筑表现要应用前所未有的形象。
格罗皮厄斯明确提出要突破旧传统,创造新建筑的主张。
新时代要有他自己的表现方式。
通过精确的不含糊的形式,清新的对比,各种部件之间的秩序,形体和色彩的匀称与统一来创造自己的美学章法。
1919年,第一次世界大战刚结束,格罗皮厄斯出任包豪斯的校长。
包豪斯强调设计中自由创造,讲授工艺与机器生产结合以及各门艺术之间的交流融合。
注重满足实用要求,发挥新材料和新结构的技术性能和美学性能,造型整齐简洁,构图灵活多样,便于机器生产和降低成本。
分析
设计中建筑外观上采用不对称的建筑体量组合,建筑形态,高低错落、清新活泼,整体空间构图统一。
造型学科的建筑里没有任何装饰,正规的四方形,平平的房顶、楼身除支柱外全部用金属板搭构,外镶人块的玻璃,简洁而敞亮,完全适十生产的需要。
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包豪斯校舍以实用功能作为出发点,功能和流线成为首要条件。
从平面造型上看,包豪斯校舍呈两个倒插的"L”形,采用这种灵活的不对称的构图手法来寻求平衡与灵活性。
从整体造型上看,包豪斯校舍是由一个个立方体组合而成,大小长短和前后高低都错落有致,线条简约大气,具有现代主义美感。
大工作室,作为一个开发性的空间,配以开放性的墙壁等等,很好的避免了狭窄;在设计训练学校里,却采用了一段没有玻璃的培壁,采用一种闭合的语言,为了给学生提供一个隐私的空间。
校长室等管理部门的房间,格罗皮厄斯将其配置在中心的位置,将训练学校和教学区相结合,考虑到如果太大了,就和其他部门公用,但如果太小了,又没有了
或严感。
最终决定的将其分为二
层,与建筑工作室一同处理。
过街
楼底部架空,可供人车通行,这样
既不影响正常的通行,又巧妙地连接了职业学校和主体建筑。
学生宿舍,是一个4层建
筑,共有24个房间,室外空
间很高,外而设有宽广的阳
台,没有很大的玻璃,和窗平
排着,作出美妙的节奏。
包豪斯4层的楼,
有各自的间隔,各层有通
道,其余都没有装饰,单
调的墙壁,柱子很强调线
感,同时将建筑的材质袒
露在外。
采用框架结构,墙体不再承重,墙面开窗比过去自由得多,四层的钢筋混凝土框架结构,外墙采用钢框架玻璃幕墙。
大而积使用玻璃加钢的结构,使建筑有了一种通透感。
大面积的玻璃幕墙的开窗也
足以看到格罗皮厄斯的设计才
能,通过转动下方的转轮,立面
上的窗户则一面面自动打开。
礼堂和食堂作为连接宿舍和车间的部分,既接近教学部分,又接近宿舍,而且饭厅和礼堂既分割又联通,需要时可以合成一个大空间。
包豪斯的主入口并没有正对街道,而是布置在教学楼、礼堂、办公部分的结合点上,对于建筑内部与外部的交通都是比较便利的。
建筑细部的设计
灯
具
构造桌椅
总结
通过对包豪斯校舍及对包豪斯思想的学习与思考,认识到建筑设计的一些问题,也受到一些启发与引导。
设计要自由的创造去创新,不能墨守陈规。
做建筑并不能一味的去做造型,要能充分的考虑到实用性,自己做的建筑要适应社会的发展状态。
同时做设计时也要注意细节的设计。
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