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绪论心理学划分：（一）时间：哲学心理学（公元前6世纪—-19世纪中叶）灵魂、心灵为研究对象科学心理学（19世纪后半叶——20世纪七八十年代) 意识、潜意识、行为和心理（二）地域西方心理学：英国、法国、德国、古希腊、罗马等欧洲国家、美国、加拿大等北美国家中国心理学：古代、近代苏俄心理学史:苏联与俄罗斯，十月革命前的俄国、苏联时期以及现在的俄罗斯心理学史的编纂原则历史编纂学：专门研究史学著作的编写方法和原则的科学（历史写作本身、历史编写体系的特征、历史编写中要面临和解决的一些典型哲学问题。
1、伟人说与时代精神说伟人说强调特定人物在特定环境中的决定作用,认为伟人凭借其天才和人格力量而把他们的意志加诸历史.时代精神说（波林）：时代精神的作用就是社会的、文化的条件阻止或促进科学的发展。
2、现在主义和历史主义现在主义:根据现在的知识观、价值观来解释和评价历史事件历史主义:将历史事件置于所发生的历史情境中予以考察，根据当时的知识观、价值观来理解历史事件3、内在历史观与外在历史观内在历史观：心理科学内部发生的事情，注重理论和方法演变的细节描述，关注学科内部的思想发展历史。
外在历史观：强调考察影响心理学发展的外部动因，从社会文化、政治经济、其他学科等外部条件入手，分析心理学历史发展的进程。
第二章冯特与实验心理学的建立冯特心理学1、理论体系:以实验法为支撑，着重研究人类意识经验的内容、结构及其组合规律。
也叫构造心理学、内容心理学。
包括个体心理学(研究个体的意识过程，实验心理学）和民族心理学（人类的高级精神过程作为研究对象，社会心理学）2、内容：（1)对象：人类的直接经验.自然科学（间接经验）经验分为经验的主体（感觉、情感、意志等主体直接经验到的)和经验的客体（人通过对外部世界的经验间接推论而获得的）(2）心身关系理论—-身心平行论人的心理与生理是两个独立的过程，二者具有协调性，但并不存在因果关系。
(3）研究方法：A 实验内省法——借助于实验进行内省的心理学方法,是一种科学的内省形式。
健康心理学期末考试重点1健康心理学含义：健康心理学也称卫生心理学，是研究心理因素对于维护和促进人类健康所发挥作用及其规律的一门学科。
他阐述人的行为与健康的关系，是心理学与预防医学相结合而成的一门综合性前沿学科，属于现代心理学的一个重要分支。
这里的行为既包括人的外显行为（可观察到的行为），还包括思想、态度、认识和观念等内隐行为。
2健康心理学的研究内容：行为与健康的关系。
关注的是有关健康的所有心理学方面的问题；健康心理学还关注疾病预防和治疗的心理学方面的问题；健心对寻找病因和诊断与健康、疾病以及相关功能失调的联系产生兴趣；健心十分强调健康的促进和维护，生活质量的提高，社会关注的持续性以及医疗保健费用等问题，并在分析和促进健康服务体系和健康政策制定方面扮演重要角色。
9我国古代健心思想：①两个来源：一是古代哲学家的论述，如老子孔子庄子思想；二是历代医学思想家的著作，如《易经》的八卦、对立统一，《黄帝内经》的天人合一。
②四方面内容：修心养性—首位，良好的品德修养有益于健康长寿，应在品德休养中求取养生延年；清静养神—使心理保持平衡，情绪保持稳定的一种心理养生方法；清心寡欲—对欲望（感官欲望和物质利益）保持节制知足常乐，而非以为压抑；调节情志—调节七情，使人体恢复五行相生，阴平阳秘的和建状态。
③治疗主张“不治已病治未病”。
对疾病的观点：“内伤七情”“外感六淫”。
1健康：1989年WHO（世界卫生组织）把健康定义为“生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。
”2影响健康的因素：环境（生物、物理、化学、社会经济文化）、生活习惯（饮食、风俗、不良嗜好、交通事故、体育锻炼、情绪、精神紧张等）、卫生医疗服务（社会卫生医疗设施和制度的完善状况）、遗传（影响较小，一旦出现则不可逆）。
3健康行为：广义：积极和消极的健康行为。
①积极：有利于良好的健康状态有关的行为，指人们从事的任何保持和促进健康的活动，不管他们感觉到的健康状况怎样和这种行为是否达到了目标。
全国2012年4月自学考试心理卫生与心理辅导试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．解放后，中国心理卫生协会成立于( )A．1958年B．1979年 C．1985年D．1988年2．下列疾病中，和心理因素没有关系．．．．的是( )A．胃溃疡B．十二指肠溃疡 C．癌症D．骨钙流失3．当个体的活动具有一定自觉的目的，不是缺乏主见或盲目决定、一意孤行时，这个个体( ) A．意志健康B．智力正常 C．情绪健康D．人际关系健康4．适应性辅导强调教育的原则，重视辅导对象的( )A．情感作用B．理性作用 C．理想作用 D．情商作用5．设立热线电话属于学校心理辅导途径中的( )A．心理辅导课B．学科教学渗透 C．个别心理辅导D．小组辅导6．了解来访者的基本情况，分析其心理问题的程度，完成这些任务的阶段是( ) A．解决问题阶段B．开始阶段 C．指导阶段D．结束阶段7．下列选项中属于学校心理辅导常用的倾听技术的是( )A．自我开放B．指导 C．询问D．解释8．心理评估的主要步骤包括确定评估目标，收集资料和( )A．实施测量和综合评定B．实施测量和标准量化 C．标准量化和综合评定D．实施测量和推论解释9．口腔期又名为( )A．快乐期B．自恋期 C．性欲期D．控制期10．ABC理论认为，引起人们做出理性或非理性的解释，进而产生积极或消极的情绪反应的事件是( ) A．正性事件B．负性事件C．感性事件D．中性事件11．在个性方面，小学高年级学生心理辅导课程的目标之一是( )A．做事有信心B．懂得如何竞争 C．不过分强调自我，有适度的自尊D．具有幽默感12．小学生在观察事物时，主要以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，只看到事物表面现象和表面特征，难以抓到事物的本质，这种表现是( )A．观察缺乏目的性B．观察缺乏精确性 C．观察缺乏深刻性D．观察缺乏顺序性13．“危险或可怕的事情随时都可能发生”，这种不良认知是( )A．过分概括B．走极端 C．虚拟陈述D．过分担忧14．初中生既可以表现出惊人的豪壮行为，也能因为狂热愤怒而做出一些追悔莫及的事，这是初中生( ) A．情绪变化的两极性B．情绪活动的丰富性 C．情绪活动的心境化D．情绪体验的冲动性15．“情绪反应十分简单，听不进去任何人的劝说，脾气暴躁，路上的石头、文具和玩具常是受害者”，这种适应性情绪卫生问题是( )A．愤怒B．紧张 C．忧愁D．抑郁16．就小学生自我发展而言，自我意识发展的平衡阶段是( )A．小学一年级到三年级B．小学二年级到四年级C．小学三年级到五年级D．小学五年级到六年级17．受到一点委屈或碰到一点很小的失意便斤斤计较、耿耿于怀，这属于不良个性卫生问题中的( ) A．狭隘B．压抑 C．自卑D．固执18．进入青春期的青少年的心理特征是( )A．依附性增强，独立性减弱 B．依附性和独立性同时减弱C．依附性减弱，独立性增强 D．依附性和独立性同时增强19．下列关于神经症的观点中正确的是( )A．神经症是思想问题，不是人生观出现了偏差B．神经症是心理问题，是人生观出现了偏差C．神经症不是思想问题，是人生观出现了偏差D．神经症是心理问题，不是人生观出现了偏差20．下列关于多动症的观点中正确的是( )A．这类儿童一般智力不正常B．常见的儿童心理障碍C．不存在与心理年龄不相符合的心理问题D．突出表现为活动过多，但注意力相对集中二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）21．学校心理辅导的核心内容是( )A．理解B．教育 C．发展D．沟通 E．促进22．下列问题不属于．．．一般心理辅导所能解决的是( )A．器质性疾病B．精神疾病 C．人际关系问题D．适应问题 E．障碍性心理问题23．人本主义强调( )A．人的价值意义B．人的自主人格 C．人所具有的现实潜在能力D．人的潜意识 E．人的行为24．控制愤怒的方法包括( )A．情境转移法B．理智控制法 C．自我鼓励法D．目标升华法 E．评价推迟法25．青春期适应性心理卫生辅导涉及( )A．性冲动B．同性恋 C．手淫D．性焦虑E．痛经三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）请在每小题的空格中填上正确答案。
2011~2012学年第一学期心理健康课程纲要第一讲健康之路，从心开始！1、健康的定义1948年世界卫生组织（WHO）在成立宪章中指出：“健康乃是一种身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的现象。
”这是对健康较为全面、科学、完整、系统的定义。
这种对健康的理解意味着，衡量一个人是否健康必须从生理、心理、社会、行为等因素分析，不仅看他有没有器质性或功能性异常，还要看他有没有主观不适感，有没有社会公认的不健康行为。
1989年世界卫生组织提出了21世纪健康新概念：“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、生理健康、社会适应良好和道德健康。
”同时，制定了健康10条标准。
21世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与道德健康的完美整合。
在这一新概念中，以生理健康为物质基础并发展心理健康与良好的社会适应，道德健康则是整体健康的统帅。
2、心理健康运动的起源与发展当代心理卫生运动是从如何正确认识精神病和给精神病患者以人道的待遇开始的。
法国大革命以后，比奈尔医生在他工作过的两所医院里，他以大无畏的勇气和改革的气魄，毅然给住院精神病人解除了束缚他们躯体的锁链，并且努力为他们提供清洁的房间、良好的食物和仁慈的护理。
这一创举引起了社会的强烈反响。
他被公认为心理卫生的倡导者。
另一个对现代心理卫生运动的兴起作出贡献的是美国人比尔斯。
比尔斯的哥哥患有癫痫病，比尔斯担心这种病会遗传到自己身上，于是，终日惶恐不安。
24岁时，比尔斯因精神失常从四楼跳下，企图自杀未遂，结果被送入精神病院。
病愈出院后，比尔斯立志为改善精神病患者的待遇而努力。
1907年著《自觉之心》，历数当时精神病院的冷酷和落后，详细记述自己的病情、治疗和康复经过，并向世人发出改善精神病患者的强烈呼声。
比尔斯得到各方面的赞助后，于1908年5月成立了“康涅狄格州心理卫生协会”，这便是世界上第一个心理卫生组织。
3、什么是心理健康？心理健康的概念是随时代变迁、社会文化因素影响而不断变化的。
2012—2013学年度第二学期期末考试八年级市直、民办学校成班次考场学生考号学生姓名语文数学英语思品04070111042030723史林可9311211290 01020111010500220侯博媛9910111589 08140111084081418孙彤9611711285 01010111010090109韩思齐1019511087 04070111041980718李钟儒8910811190 04080111042340824王宇航9410811289 04070111041810701牛欢9111211385 04070111041880708王世旭8911411485 01020111010410211曹晨曦9611111482 01020111010600230李子瑶9910211188 04080111042320822秦琳博941119782 01010111010210121于重1029611190 07130111073821322解蕾敬9410011988 04080111042350825邓志远9210510886 07130111073701310甄泽文8510910690 03050111031420522安亚宁9111010189 01010111010140114陈炳旭9510410585 04070111041950715王逸飞9111010488 02040111020920402赵叶坤9810310586 01010111010040104王子豪8810810682 02030111020860326王胜9311310486 01010111010050105康家炜10310211183 04070111042010721安艺婷8911110587 01010111010190119张旭程9510311084 01020111010590229刘畅1008211892 02040111021110421马瑶8810910087 07130111073751315吕坤毓879910792 07130111073791319朱琳919510590 01010111010030103刘子龙1009910883 04080111042280818刘亦煊9311411387 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51735956543 47747166542 59675857542 63457542542 50825748541 67566049541 57754961540 39646165539 55816760539 32827267537 54586437537 44726365536 54695760536 47696254534 45706747533 67666047533 51616864532 59806136532 55576540531 55786863530 7777654352961756056528 46646160528 41807553527 59656659527 72867034526 62715848526 61696347525 59717173522 49646637519 55787254519 54726045517 50616675516 42657562515 54704835515 54616433514 48536736514 52535547514 52576532514 52696256514 50585963513 57836333513 59714551512 50736330512 40735253511 42644774510 46746259509 53714139508 61805039507 40756537507 53606734506 45785845506 49546138506 46726552503 75767241501 41694942501 40836639499 55737356499 56647051498 53665940498 39835349497 49584168497 47694736496 36605629495 51894540491 6170644049145695941490 37616134489 43676049488 64726463487 58757551486 63756028484 33525733484 45595129482 46736546482 35575544482 49476539482 42475548481 48586728479 49627218479 46665943478 52796050478 57467345476 53615955475 37726044474 39665752473 47526568473 41496035472 41585943470 44754747469 57733728468 61626845468 45525437468 44616042465 56826054463 46506244461 54685727461 35847148457 33724844456 53566743454 48697545452 41474249452 52635428449 48635661447 45676041444 32656537444 36526625443 53635332442 40534031441 24765660440 5755462943957874334437 37705735436 46455035434 46624730429 56716549428 61646050428 42534626425 48534847424 36724646423 31615238422 42675941420 62655931419 50554945419 46625422419 40636545418 25626146418 30555840417 34474433412 37765627410 39465729410 49685543408 65673932407 38865817400 46765643399 54424926397 38664423395 39523734394 43464238392 53756026392 30447131391 42725629390 46715025390 45695218387 33626434387 46444035387 38635724384 23626641383 38504036381 47705229381 51664538374 38513640373 34635026373 34635329371 27637334371 4052522736928573834367 20483639362 20425029360 26655921360 46484525359 30494831358 32466219357 39694527355 43586321353 44573423352 47424026351 31714023349 32444231343 16492423341 176******** 28505023340 30446228337 35675925335 6584114332 27434216331 36574317326 26583523326 26364421324 16485734323 43572543320 43384145312 22714935312 28383527310 28514829308 22484220305 34434213304 25485123304 26522516300 39493014296 20654332289 35414420289 22512524287 30374222285 16302619285 20503811282 2644253268 33392622267 22283133258 17463330253 201944823912202819233 24323126230 153******** 1333426195 1629126167缺考0缺考缺考0缺考0缺考缺考0。
2012-2013学年第二学期期末考试工作安排各院(部):根据本学期教学工作安排,2013年7月1日—7月12日为期末考试阶段。
为组织好各项考试工作，现对考试工作安排如下：一、时间安排（一）本学期所有课程于2013年6月28日停课。
（二）专业课考试由学院自行安排.(三）公共必修课考试时间由学校统一安排（见附表1），考场和监考教师由各学院自行安排。
大学外语考试由公共英语教研部、东语学院、斯拉夫语学院安排考场，各学院指派相应的教师监考。
考试结束后,公共必修课开课单位做好试卷接收工作。
（四)专业课、公共必修课于6月12日前将打印、粘贴好的试卷由教学院长审核、签字后密封,并在封条处加盖学院公章。
教学秘书持试卷和《哈尔滨师范大学试卷印刷登记表》一式三份报送考务中心（文档及电子版同时报送）,考务中心进行登记。
报送试卷时请写明使用试卷校区、接收人及联系方式。
各学院（部）要做好与印刷厂的试卷接收登记工作，如试卷丢失,追查相关人员的责任。
(五)公共选修课考试由学校统一组织，考试时间为2013年6月29日、30日，江南、江北同时进行，具体时间见选修课考试安排(见附表2）,考试地点见准考证。
准考证发放时间为6月26日、27日，江南在田家炳楼511室、江北在综合楼120教室领取，其它时间登录教务平台自行打印。
请公共选修课任课教师于2013年6月10日前,将A、B两套打印、粘贴好的试卷密封后送考务中心（江北行知楼811）。
（六)本学期期末有未获学分科目（含专业课、公共必修课）的同学,可在下学期开学第三周、第四周进行补考。
专业课补考由院系自行组织，公共必修课补考由学校统一组织，具体时间、地点见2013年9月初教务平台上通知。
(七）2013届毕业生(含其它往届生）有科目未获学分的学生可参加重修考试。
参加重修考试学生于2013年6月1日—9月2日报名，专业课重修到各学院办公室教学秘书处报名，公共必修课重修到教务处考务中心报名（江北行知楼811）。
哈师大附中2012—2013学年度高三上学期期末考试理综试题(考试时间：150分钟，满分：300分)可能用到的相对原子质量：H l C 12 O 16 I 127第Ⅰ卷一、选择题：本题共13小题。
每小题6分。
在每小题给出的4个选项中。
只有一项是符合题目要求的。
1．右图为细胞结构模式图，下列叙述错误的是A．SARS病毒无图中任何结构，但其体内也存在遗传物质B．大肠杆菌和酵母菌的体内都没有结构⑤C．硝化细菌的细胞无结构⑥，但能进行有氧呼吸D．蓝藻细胞不含有结构⑦，但能进行光合作用2．下图表示细胞中所含的染色体，下列叙述不正确的是A．①代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含4条染色体B．②代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体C．③代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含2条染色体D．④代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体3．下列关于生命科学发展史的有关叙述，不正确的是A．人们发现的第一种激素是由小肠粘膜分泌的促胰液素B．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法C．验证光合作用释放的O2全部来自H2O的实验中应用了放射性同位素示踪技术D．拜尔通过实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的，并命名为生长素4．下图表示细胞中蛋白质合成的部分过程，以下叙述不正确的是A．甲、乙分子上含有A、G、C、U四种碱基B．甲分子上有m个密码子，乙分子上有n个密码子，若不考虑终止密码子，该蛋白质中有m+n一1个肽键C．若控制甲合成的基因受到紫外线照射发生了一个碱基对的替换，那么丙的结构可能会受到一定程度的影响D．丙的合成是由两个基因共同控制的5．下列对现代生物进化理论的理解，正确的是A．环境改变使生物产生的定向变异，为进化提供原材料B．自然选择使种群基因型频率发生改变，决定生物进化的方向C．地理隔离使种群间基因不能交流，但不一定导致生殖隔离D．共同进化就是物种间在相互影响中不断发展和进化6．近年来，我国的食品安全案件“层出不穷”。
现代心理学期末考试主要内容第一章什么是心理学？心理学是研究心理现象与心理规律的科学。
个体的心理包括心理过程与个性心理两大方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程与意志过程三方面；而个性心理包括个性倾向与个性心理特征两方面。
理学的主要任务是描述和测量人的心理，理解和说明人的心理，预测和控制人的心理。
心理学研究的基本原则是客观性原则、实践性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则与伦理性原则。
心理学的研究方法总的有两个：1、心理学的实证研究方法 2、心理学的描述研究方法心理学的三大流派：1、行为主义学派 2、格式塔学派 3、精神分析学派其中行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立，是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。
格式塔学派是由德国的心理学家魏特墨首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。
精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的。
现代心理学发展表现为三个特点：1、派系融合，兼收并蓄。
2、学科融合，促进发展。
3、注重应用，日益广泛。
第三章1、什么是感觉？感觉是人脑直接对客观事物的个别属性的认识。
视觉和听觉是人类最重要的两种感觉。
2、什么是感受性？感受性是指人对刺激物的感觉能力。
4、什么是感觉阈限？感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。
可分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。
5、什么是知觉？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。
知觉具有选择性、礼节性、整体性和恒常性等特征。
6、什么是注意？注意是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。
它有两种基本特征：一、选择性二、集中性注意的分类：a、不随意注意，即指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
它是由刺激物本身的特点决定的。
如在嘈杂的背景中听到有人小声叫自己的名字。
b、随意注意，即指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
它是在不随意注意的基础上发展起来的，是人类所特有的心理现象。
如一个人经常思考如何减肥以及减肥的方式。
c、随意后注意，是注意的一种特殊形式。
它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。
它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力，因此，有利于完成长期的、持续性的任务。
注意的品质有四个方面：一、注意的广度二、注意的稳定性三、注意的分配四、注意的转移7、什么是思维？维是借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括的和间接的反映。
是认识的高级形式。
8、感受性和感觉阈限的关系？感受性与阈限之间的关系：成反比关系。
也就是说，绝对感觉阈限越低，绝对感受性越高，感觉越灵敏；绝对感觉阈限越高，绝对感受性越低，感觉越迟钝。
绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性与差别感觉阈限1840年，德国：韦伯重量差别阈限：k=△i/i9、什么是记忆？记忆是大脑对外界输入的信息进行编码、保存和提取的过程，记忆连结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
记忆由感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆三个子系统构成。
编码、保存和提取（提取的方式有两种：回忆和再认）是记忆的三个基本过程。
记忆的分类：按时间长短分：感觉记忆（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。
按内容分：记忆按其内容可以分为5类：形象记忆、情境记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆。
A、记忆的三次加工模型：记忆信息的三级加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，认为外界信息进入记忆系统后，经历了（感觉记忆、短时记忆和长时记忆）三个阶段。
外部信息先输入感觉记忆，感觉记忆有丰富的信息，他具有各感觉通道的某些特征，可以被分为图像记忆、声像记忆等，但很快就会消失。
有些信息会重新编码进入短时记忆，信息编码的形式可以是听觉的、口语的或书面语言的，短时记忆的信息也会很快消失。
短时记忆也可以被看做是信息进入长时记忆的加工器。
长时记忆是一个真正的信息库，信息在这里可以是听觉的、口语的、书面语言的或视觉的编码方式。
长时记忆中的信息可能因为消退、干扰或强度降低而不能提取出来，但这些信息的贮存可以说是永久的。
B、三种记忆的保存时间和容量以及单位：1、感觉记忆（瞬时记忆）：保存时间为：几十到几百毫秒，容量很大，单位内容为9~20比特。
2、短时记忆：保持时间在1分钟以内或是几分钟的的记忆，容量有限：一般为7 ± 2，即5 ~ 9个项目，单位为块。
3、长时记忆：时间一分钟以上甚至是永远，内容在种类或是数量上是无限的，单位：编码记忆。
10、遗忘规律曲线：德国心理学家艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。
从遗忘曲线中我们必须要看到，遗忘的过程是不均衡的：在一个小时内，保存在长时记忆中的信息会迅速减少，然后，遗忘的速度逐渐变慢。
在艾宾浩斯的研究中，甚至在距初学31天以后，仍然存在某种程度的节省，对所记忆的信息仍然有所保存。
艾宾浩斯的开创性研究引发了两个重要的发现。
一个是描述遗忘进程的遗忘曲线。
另一个是揭示了在长时记忆中的保存能够持续多长时间。
可以保留数十年。
遗忘的原因：一、衰退理论二、干扰理论三、提取失败论四、动机性遗忘理论相对而言，我们就要提高记忆能力了，其方法是：一、明确记忆的目的任务二、充分利用无意识记忆三、在理解的基础上进行记忆四、合理地安排记忆材料五、适当运用记忆第四章1、什么是学习？学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
行为主义认为学习是可观察行为的获得，代表性的观点有斯金纳和班杜拉的学习观。
认知主义强调学习是获得知识、形成认知结构的过程，代表性观点有布鲁纳、奥苏伯尔和加涅的学习观。
建构主义认为学习是学习者主动建构知识的意义的过程，其知识观、学生观和教师观是认知主义的学习理论在当代的最新发展。
2、什么是学习策略？学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
目前学习策略主要分为瑟洛的二分法、迈克卡的三分法和温斯坦的四分法。
3、什么是认知策略？是个体对认知过程进行调节与控制的能力。
认知策略与学习策略的关系是包含与被包含的关系。
学习策略比认知策略所包含的范围更广。
认知策略在学习策略中起着核心的作用，认知策略的改进是学习策略改进的原因。
认知策略有三种：一、复述策略（对信息进行反复认识记忆）二、精制策略（对正在学习的东西做充实意义的添加、构建或者发生）三、组织策略（建构新知识点之间的内存联系，将分散、孤立的知识集合成一个整体而表示出它们之间的关系）。
4、什么是学习风格？学习风格是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
学习风格的分类主要有邓恩夫妇、凯夫和奈欣斯的观点。
研究最多的是场依存型—场独立型、沉思型—冲动型、齐平化型—尖锐化型、整体型—序列型和聚合型—发散型五种。
5、什么是认知风格？认知风格是个体组织和加工信息时所习惯采用的不同方式。
它通常与五种学习风格一起研究的。
五种认知风格：提出者特征场依存型—场独立型威特金个体在认知过程中是依赖于环境信息还是自身内部信息沉思型—冲动型卡根个体在信息加工时是迅速反应，还是深思熟虑之后反应齐平化型—尖锐化型豪迈斯与加德纳个体在“吸收”信息时迅速同化并忽略细节差异，还是强调细节与变化。
整体型—序列型帕斯克个体在知觉功能上是全局整体的方式，还是序列细节的方式聚合型—发散型吉尔福特个体在问题解决过程中是精细、集中、逻辑及归纳，还是广阔、开放、联想第五章以简答题为主1、什么是教学设计？教学设计是指在实施教学之前，对教学活动和各个环节，预先规划和安排，以期达到教学目标的系统性设计。
2、什么是课堂管理？课堂管理是指在师生互动的课堂教学活动中，教师对学生学习行为的一切处理方式，包括消极地避免学生违规行为的发生与积极地培养学生遵守团体规范的习惯，借以形成良好的教学环境。
1、什么是课堂行为？课堂行为是指在课堂中不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
课堂问题行为发生的原因和复杂，应根据不同类型的行为，采取不同的处理方式。
简答题1、课堂问题行为处理的方法。
A、行为矫正a、确定需要矫正的目标行为b、制定目标行为的基线。
c、选择适当的强化物。
有精神强化和物质强化、例如积极鼓励他等等。
但是不建议使用体罚或是变相体罚。
因为这能使学生产生焦虑或是恐惧的情绪。
d、按基线比较目标行为改进状况。
如果一段时间后，发现目标行为仍未改善，可以考虑改用其他强化物或其他处理方式。
B、人本主义处理方法。
a、确定问题的不同性质。
b、采用积极聆听策略处理学生问题。
c、采用“听我说”策略处理教师问题。
d、采用双赢策略处理师生共有问题。
例如，黎明因为校篮球队的比赛而迟到了，这时老师应该先弄清情况，积极鼓励黎明为校增光，但是以后再时间安排上还是要有一个更加科学、人性的计划的，这样才能学习、学校两不误。
2、教师威信的形成和影响。
教师威信是指老师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。
教师威信的形成：一、良好道德品质是教师获得威信的基本条件。
如，教师爱好教育事业，对自己严格要求，言行一致，不计名利。
相反教师对教学无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。
二、良好的认知能力和人格特征是教师获得威信所必须的心理品质。
如教师有渊博的知识，较强的教学能力和教学艺术以及良好的个性品质，等等。
三、教师仪表、风度和行为习惯对威信的获得也有重要影响。
如教师仪表端正朴实整洁等四、教师给学生良好的第一印象也有助于威信的树立。
教师第一次与学生见面就应该给学生留下特别深刻的良好印象。
五、师生良好的交往对教师威信的获得也有重要影响。
教师威信是与学生长期互动交往中获得的，这要求教师在与学生交往中要平等、民主，要做学生的朋友和知己。
教师威信的维护和提高：教师威信的维护和提高，同样受诸多因素的影响，但是关键还在于教师本身要使自己的道德、心理品质和业务能力始终处于积极的发展状态，特别是要具备以下几个特征或是表现：A、教师要有坦荡的胸怀、实事求是的态度和自我批评的精神。
教师要维护自己的威信，应严格要求自己，处处注意自己的教师身份和自我形象。
等等。
B、教师要正确认识和合理运用自己的威信。
教师威信是学生接受教诲的重要基础和前提，但是也容易使学生过分依赖教师，迷信教师，对教师言听计从。
一方面要用教师威信的力量对学生产生积极的影响，另一方面要注意培养学生的独立性、自主性和批判性。
当然教师不能用自己的威信做出一些有损学生自尊心的事情，不然必然使教师威信下降。
C、教师要有不断进取的敬业精神和不断提高的业务水平。
教师要根据社会和教育的发展，学生的变化，严格要求自己与时俱进，以及更新自己的教学观念等等。
