人教部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》教案

《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。

二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。

本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。

学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。

避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。

四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。

（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。

(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。

（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。

六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。

先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。

学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。

学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。

七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】导读：本文七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教课方案【三篇】，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

学会记事教课方案一一、教课目的1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。

2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。

二、教课重难点教课要点：1.经过知识回首、样例剖析等方式，掌握将事件表达完好、清楚的方法。

2.经过写作练习、沟通总结等方式，掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。

教课难点：掌握将事件表达得生动详细的方法，写好事情的经过。

三、教课策略本课主要采纳任务驱动法、启迪式、研究式等教课方法，并与直观形象的多媒体联合，激发学生的兴趣，调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用。

1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练联合，帮助学生掌握将事件表达清楚理解、生动详细的方法。

2.写作部分相对独立，又要与阅读教课相互配合，本课充分利用课内、外教课资源，所选资料立足教材及课外名著，促使阅读与写作的联合。

3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟习，方便写作 ;另一方面，写作内容存心思，能激发他们的写作兴趣。

4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思虑、写作、沟通，教师适合点拨，授之以法。

四、教课过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们向来认真察看、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种优秀的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家经过这堂课的学习能有所提升。

同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们第一要达成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。

【设计企图】明确本课学习目标，创建情境，设计活动，引入新课。

(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看 86 版电视剧《西游记》第 3 集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节 (时长： 5 分 33 秒)。

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。

二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。

2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。

三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。

2.表达生动贴切，写出真情实感。

四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。

环节二：请同学熟知教学目标。

（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。

画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。

请同学回答。

解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。

环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。

1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。

2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。

“我”决定委屈儿子，走大路。

母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。

“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。

（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

写作《学会记事》教案教学目标：1、学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

2、培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

教学重难点：1、通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。

2、通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。

教学过程：一、导入：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。

这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。

但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。

今天我们来学习写一件小事，其实要求很简单：我们写作中的人物、时间、地点这些记叙要素，就在我们的身边，应该是我们很熟悉的。

以“我”为人物圆心，以“今天”这个时间为半径，围绕“家庭、学校、社会”中的某一个具体的地点为范围画圆。

请同学们一定要深入细致地去搜寻，不放过自己的生活经历中的点点滴滴，进行选择与组合，写好一件小事，要注意安排好事件的起因、经过、结果。

当然要写好也不简单：请同学们用第一人称的手法写作，回归自我，明确自己写作的目的；还要捕捉身边小事的细节进行细致的描写，回归生活，才能更真实地表达亲情、友情、师生情，以及其他人带给你的真情。

二、课文引路记叙文应该是以记叙和描写为主的文章，首先让我们回顾学过的课文，是怎样将这两种表达方式巧妙地结合的呢？1、请同学们回顾《散步》，用一句话说出文章的主要事件，体会作者的写作目的。

学生各抒己见，教师重点引导：《散步》写“我”一家四人在春天去田野散步的起因、经过、结果，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。

……2、教师小结：这三篇课文都是用一件小事来表现生活，抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，耐人寻味，具有以小见大的效果，值得我们细读深思，看来真的是小事不小啊。

3、《散步》文章还有一个突出的亮点，就是用细致入微的描写在小事上做透了文章。

第二单元写作学会记事1．知识与技能目标：学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2．过程与方法目标：学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些。

3．情感态度与价值观目标：写出要表达的真情实感。

叙事完整，中心明确。

讲授法、实验法、自主学习法。

一、情景导入生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头。

好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当。

那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感呢？今天就让我们一起来学习记叙一件完整的事。

二、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。

在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键。

要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：①是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。

②是否有前后连贯的情节。

③对重要的情节是否做了较为详细的描写。

④对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。

2．叙述事情要条理清晰、巧用顺序。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清晰。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应。

所谓“过渡”，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。

所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应。

即前面写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。

恰当地运用“照应”这种手法，能使文章贯通自然、脉络清晰、结构严谨。

4．写出真情实感。

(1)寻找“感动力”，大胆写“我”。

我们作文普遍存在两大毛病：一是流行空谈；二是目光总是关注别人，不敢写“我”。

学会记事教学设计一、教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。

2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。

3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。

二、教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。

2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。

三、教学方法作文六步导写法：设境入题——例文引领——方法导航——实战演练——交流思辨——总结提升四、课时：1课时五、教学过程1、设境导入：老师有一件事想和大家分享（出示PPT：老师批评了一位同学）。

关于这件事，哪位同学想知道什么都可以问我。

导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、回顾经典：回忆《散步》，填写下面的表格。

时间：初春地点：田野人物：我、母亲、妻子、儿子起因：母亲老了，应该多走走经过：散步中，意外发生分歧，“母亲”要走大路，“儿子”要走小路结果：走小路3、方法导航：交代清楚六要素是记事的基础（时间、地点、人物、起因、经过、结果）4、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。

要求：丰富后三个要素，即起因、经过、结果。

（可选一方面写）提示：为什么摔跤，摔跤时的惨状，手受伤的程度和校服破成什么样子。

5、回顾经典：回忆《秋天的怀念》，思考文中回忆了几件有关母亲的事，用墨最多的是哪一件。

6、方法导航：记叙多件事时，要注意按照情节的需要安排事件的先后，同时要注意选取一件最能表现主题或人物的事情详写。

7、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。

回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。

要求：如果还是这一天，再选取别的事情表示家人对我的疼爱。

应该怎样构思？8、回顾经典：回忆《秋天的回忆》，比较两组句子的区别。

《学会记事》教学设计一、教学目标1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。

2、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

3、引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

二、重难点1、启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

2、引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。

三、教学准备PPT课件四、教学流程第一课时（一）谈话导入。

1、板书课题：学会记事2、师：什么是记事文章呢？顾名思义，记事类文章就是用语言文字将一件或几件事的发生、发展、结果全过程有条理地记下来，让更多的人去感受这些事情，从中明自一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想教有。

记事文章是最基本的写作，想要提高写作能力，我们就可以从记事练起。

（二）了解记事文章的特点。

1、记事，就是有目的地记述事情，即记叙事情发生、发展、结束的整个过程。

2、记事的文章，要以叙述事情为主，表现事情的某种意义，反映作者对事情的某种态度和看法。

（三）写好记事的文章应注意的事项。

1、选材要精，要选择典型事件，选自己熟悉的事来写。

典型事件就是有代表性、有普遍意义的事件，具有更大的说服力和感染力。

在生活中，要处处留心，善于观察，勤于思考，做生活的有心人。

要尽量选择自己生活中熟悉的、感受深刻的事来写。

这样，写起来才会得心应手，并能反映出真情实感。

2、叙事要清楚具体。

任何事都有起因、经过和结果。

写记事文章，就是按事情的发展规律，把事情交待清楚。

一般要对事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果六要素交待清楚，其中起因、经过、结果尤为重要。

写事件，还要抓住一定的线索。

因为线索是将一种事物贯穿全篇而成为情节发展的脉络。

抓住了线素，才能确定材料的取舍，突出中心。

3、要安排好记叙顺序。

在现实生活中，一件事情的发生、发展总是有头有尾，有一定次序的。

记叙文章是现实生活的反映，它所记叙的事情也应当有一定的次序。

常见的记叙顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。

当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式，也可采用倒叙，设置思念，按顺序解悬揭题，还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。

学会记事【教学目标】1．明确如何正确叙事，交待清楚记叙文的六要素，完整叙事。

2．结合所列的作文提纲，对如何有序叙事，做到心中有数。

3．明确记叙文的六要素，完整叙事，合理选用叙述方式。

教学方法巩固知识，讲练结合。

学法【教学过程】一、巩固知识我们以前学习过的课文以记叙文居多，我们对记叙文应该有了比较深入的了解。

这节课我们来总结一下记叙文的相关知识，请同学们根据老师的问题进行思考。

什么是记叙文？记叙文的六要素指的是什么？（学生举手回答）明确：所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

记叙文的六要素指的是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

二、交待要素过渡：通过复习，我们知道记叙文的一般特点，作为一篇完整的记叙文，必须交待清楚的要素。

那么，在写作中，如何把记叙的六个要素交待清楚呢？下面我们通过实际的演练来探究一下。

（多媒体显示）乌云像一口大黑锅牢牢地罩着大地，扯天扯地的雨丝织成一张密不可破的网，迷蒙的雨雾像幽灵一样跟随着落魄的行人，似乎到了世界的末日。

坑坑洼洼的小路变成了泥泞的世界，好像没有尽头。

正逢放假，我深一脚浅一脚踏上回家的路，想一想这一段时间在学校的表现，想到这次考试的成绩，一波波惆怅顿时涌上心头，我几乎失去了回家的勇气。

然而，我又能到什么地方去呢？我该怎么面对父母那苍老而又充满期待的眼睛呢？也不知是什么时候，怎么走到家的。

刚进家门，一股温馨的气息拥抱了我，我只感到忍了很久的泪这时竟不争气的涌了出来。

一切正如我所料，爸妈已准备好了一桌丰盛的饭菜，要为我洗尘，“爸……”妈字还没有喊出口，喉咙就像被什么塞住了似的。

这时爸妈已经把我背上的书包接了过去，“晓杰，快坐下来吃饭，我们已经等了好半天了。

”我慢慢的坐下来，望着满桌丰盛的菜肴，却没有一点味口。

深深的愧疚自责一点一点的吞噬着我的心，满腹的愁绪顿时化作苦水，我真想一下子把它们吐出来。

写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。

2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。

3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。

【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。

2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。

教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。

（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。

事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。

开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。

第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。

从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。

）（1）明确记叙六要素。

要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。

能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。

学会记事【教材分析】“学会记事”是第二单元的写作训练点。

教材主要从“记事能力是最基本的写作能力”“记事的基本要求”两个方面来指导学生学会记事。

“记事的基本要求”包含“写清楚”“写得有感情”“锤炼语言”三方面的内容。

同时，借助阅读篇目《散步》《秋天的怀念》来引领学生学会记事。

最后的“写作实践”分“添枝加叶”、半命题作文和命题作文三个层级，从记叙的要素、思路、语言、情感等方面对学生进行写作的有效引领。

第二单元围绕“亲情”选编课文，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，成为引导学生“学会记事”的有效范例。

例如《秋天的怀念》：课后第二题找细节、第四题语句品味；《散步》：课后第二题语句品味、第四题对称句子的赏析……【教学目标】1.通过游戏和生活片段引领学生认识记事要“写清楚”。

2.在具体的写作练习中领会记事要“有感情”。

【预习提示】1.复习阅读教材《秋天的怀念》《散步》，思考两篇文章带给自己哪些“记事”方面的启发。

2.观察并记录家庭生活，积累家庭生活中“爱”的细节。

【教学过程】一、玩个游戏——导入1.传话游戏。

教师预设三个记叙性的句子，进行三次传话游戏。

传话游戏结束后，多媒体出示传话原句。

传话游戏预设：昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头。

——鲁迅《朝花夕拾》现在已八点半了，各处还可以听到人说话，这河中好像热闹得很。

——沈从文《湘行散记》这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。

——屠格涅夫《猎人笔记》2.根据传话游戏情况导入新课《学会记事》。

对成功传话的小组予以表扬，对传话失败的小组予以点评，并据以引领学生认识到传话、说话甚至写作记事，首先要说清楚，如果说不清楚，会造成信息传递过程中的偏差失误，会闹出笑话，甚至影响工作。

从而导入新课《学会记事》3.多媒体出示学习目标，教师简单解释学习目标。

这节课我们围绕“学会记事”确定的这两个学习目标，其关键词有两个，一是“写清楚”，二是“有感情”。

我们平时说话写文章，只要能够做到这两点，你就具备了最基本的写作能力——记事能力。

写作学会记事-部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解记事的重要性；2.掌握记事的技巧。

二、教学重点1.学习记事的基本常识；2.掌握记事的技巧及方法。

三、教学难点1.如何记好事；2.如何利用好时间。

四、教学步骤1.导入通过观察“记事本”的图片，导入记事的话题，让学生了解在生活中记事的作用。

2.讲解记事的基本常识通过对记事基本常识的讲解，让学生掌握记事的重要性。

1.记事的定义：记下一些重要的事情或需要注意的内容，以便于日后查阅或进一步处理。

2.记事的形式：日记、便条纸、便签、记事本等。

3.记事需要考虑的问题：时间、地点、人物、事件及感受等等。

3.讲解记事的技巧及方法1.及时记录，不要拖延：及时记录可以避免事情的遗忘和混淆。

2.记录详细内容：尽量记录事情发生的时间、地点、人物及事件的细节。

3.善于利用时间：利用零碎时间记录记事，可以有效地提高记事效率。

4.对内容进行分类管理：记录的内容不要混杂，应当分辨整理。

4.教师示范记事的过程在黑板上演示老师如何对一件事进行记录。

5.学生练习记事要求学生回忆或想出一件个人重要的事情并进行记录。

6.小结1.记事是生活中必须要掌握的生活常识。

2.学会记事可以帮助我们有效地安排时间和提高工作效率。

3.记事可以不断让我们反思自己的言行，帮助我们进一步发展。

五、教学反思通过本次教学，不仅增加了学生的记事知识，同时也提高了学生的记录能力，加强了学生的观察、分析、思考和表达能力。

本节课强调的知识点是基础的记事技巧，需要学生在平时生活中不断练习和总结。

在未来的日子里，我们教师也要不断完善我们的教学方法，让学生能够更快更好地掌握记事技巧，在实际生活中得到更多的实践应用。

七年级（上）第二单元作文指导《学会记事》❖【情窦初开】（导入新课）在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

❖【立竿见影】（教学目标）1.掌握叙事作文的写作顺序；交代清楚事情的时间、地点,涉及的人物以及事情的起因、经过和结果。

（重点）2.完整具体曲折叙写亲身经历的事；尝试在叙事中抓住细节，表达感情。

（难点）3.留心生活，培养写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。

第一节作文指导课❖【开门见山】（例文剖析）一、回忆本单元《秋天的怀念》《散步》在记事上有些借鉴的地方。

（一）《秋天的怀念》1.回忆了几件与母亲有关的事，都是“我”的亲身经历。

2.多处人物描写，字里行间渗透着对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。

（二）《散步》1.用一件小事来抒发了作者丰富的感情，呈现多元化的主题，以小见大，耐人寻味。

2.两处景物描写，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬家人之间的和谐温馨，表达作者对生命的赞美、对生活的热爱。

3.多处运用对称句描写人物的语言和“我”的心理，更加真实可感。

二、读同学的作文，完成学习任务雨中送伞①那天，是一个同往常一样的一个星期五，但那天的天气却很差，下着瓢泼大雨，刮着呼呼的风，天空中时不时地传来轰轰的雷声。

②和往常一样，向家里打一个电话，但接听电话的却不是爸爸，也不是妈妈。

一声颤抖的“喂”震撼了我，电话那边传来一个断断续续的声音，“是亮亮吗？”我连忙答道：“嗯，爷爷，没什么事，再见！”说罢就挂掉了电话。

③一个人坐在向家驶去的汽车上，心中想着：“接电话的为什么不是爸爸妈妈，哦，他们今天肯定不在家，但为什么不要爷爷来接我呢，下车的地方到家的那一段路怎么走呢？淋雨就淋雨。

”④终于到了，想到自己将在这昏黑的地方，冒着风雨奔跑，却又有一些恐惧。

矛盾冲突显真情——向《秋天的怀念》《散步》学记事教学目标【知识与能力目标】1、结合阅读课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过、结果。

2、学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

3、体会并尝试抓住细节、锤炼语言，融入真情实感。

【过程与方法目标】合作探究法，品读与想象结合法，比较阅读法多媒体辅助教学法。

【情感态度价值观目标】体会家庭的温暖、亲情的可贵，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。

教学重难点学会用“一波三折”的方法把事情写出波澜。

教学过程一、写作热身我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。

家人的关怀照顾、理解支持。

都给我们无尽的勇气与力量。

在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。

不少于500字。

提示：1、家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。

可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。

2、把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。

3、要恰如其分地表达你的情感。

有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血肉，也才会让人感动。

二、指导升格（一）学生习作问题1、事情叙述不清。

2、平铺直叙，印象不深刻（二）向《秋天的怀念》、《散步》学习矛盾冲突显真情1、《秋天的怀念》课文引入去北海看花，我与母亲之间的几次矛盾文段一：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

第一次：（残缺的自己与美好环境之间的矛盾）文段二：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次：（我的悲观消极拒绝看花与母亲坚强之间的矛盾）文段三：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案部编版语文七年级上册写作学会记事【教学目标】知识与技能：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

过程与方法：处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

情感态度价值观：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。

【教学重点】学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素。

【教学难点】处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

一、激趣导入师：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。

”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。

今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试怎样把一件事写清楚。

【设计意图】本环节设计旨在通过名家谈写作体会，减轻学生写作的畏难情绪，激发学生的写作兴趣，明确本次写作训练的主题。

二、观看剧情，列情节思路1．观看电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节。

之后请学生列出写作思路。

明确：学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节：玉帝被告知孙悟空整日闲游，与众仙称兄道弟，怕他惹是生非，便派他去看守蟠桃园。

入园后，土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效，孙悟空忍不住偷吃仙桃。

吃完后悟空变成一个仙桃睡去。

【设计意图】确定写作的情节思路，将事件讲完整，将经过讲清楚。

通过展示、交流，发现所呈现的问题。

三、学习把一件事说清楚（一）预想：学生安静思考，选择哪个词语，讲一件什么事（二）教师示范把一件事说清楚的方法1.教师简要叙述事件（漏掉起因）：学期末的最后一节课上，讲完明天考试的注意事项之后，全班学生向我鞠了一躬，并且送上了他们签名的留言册，我十分感动。

2.师生交流：（1）请学生讲一讲听完老师讲的内容后，自己是否被感动了，觉得哪里不合情理。

预设：学生怎么想到要为教师鞠躬送留言册呢？有什么特殊情况吗？（2）教师补充起因：自己带了这个班两年，因和丈夫两地分居，自己吃住都在学校，以校为家，几乎把全部心血都倾注在了学生身上，最早到教室，最晚离开教室，两年期间，成了许多同学的知心朋友。