道的生活终将苏生。
成长。
作业
必做：
小组合作，继续完成《童年》读书交流任务单（3）。
选做（个人作业，二选一）：
1.画一张鱼骨图，整理影响主人公命运的特定事件。 2.挑选对主人公影响最大的暖色调人物和冷色调人物 各一，将他们对主人公产生的影响做比较，写一篇读 书笔记（300字）。
■ 初见 视频 ■ 打我 ■ 打萨沙 ■ 打外祖母
本来还要厉害呢，现在好多了!你知道吧:可以把树条 子折断，趁外祖父去拿另一条的工夫，外祖母或者你母亲就把你拖走
了!哪晓得树条子断不了,它给水泡得软软和和的!可是你总算少挨了几下，你瞧我给打的!小弟弟,我
是个精灵......
（语言、肖像描写）
外祖父
■ 和我谈他的童年 ■ 作者对外祖父家的评价 ■ ……
外祖母
■ 船上我打碎牛奶瓶后外祖母的反应 ■ 讲老家神的故事 ■ 讲父母结婚的往事P203-214 ■ 外祖母对我童年生活的影响 ■ ……
小茨冈（伊万）
■ 小茨冈描述替我挨打 ■ 小茨冈教我如何挨打 ■ ……
P31 小茨冈描述替我挨打
土壤是如此富饶和肥沃，而 且还因为从这层土壤里仍然 胜利地生长出鲜明、健康、
样，有带给“我”冷色调的人（外 祖父、舅舅等），也有带给“我”暖色
富有创造性的东西，生长着 调的人（外祖母、小茨冈等），但在
善良——人所固有的善良,这 些东西唤起我们一种难以摧 毁的希望，希望光明的、人
“我”的实际成长中，暖色调起 着重要作用，并引导“我”健康
P33-34 格里戈里受欺负
他们想出的花样真是无穷无尽的，而这个师傅总 是默默地忍受着，只是轻轻地呷呷嘴，在拿熨斗、 剪子、钳子或者顶针之前，总是把指头蘸很多唾沫。 这已经成为他的习惯;甚至拿刀叉吃饭，也是湿湿指 头，把孩子们都逗笑了。当他嫌疼的时候，他那大 脸盘露出了皱纹的波浪，波浪把眉毛抬高，奇怪地 滑过领头，就在光秃秃的头顶上消失了。
