6的乘法口诀教案公开课(改)

《6的乘法口诀》教案(优秀6篇)《6的乘法口诀》教案篇一教学目标：1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。

培养学生学习的迁移类推能力及运用知识解决实际问题的能力。

2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。

3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。

教学重点：6的乘法口诀的推导教学难点：运〈ＷＷＷ．〉用6的乘法口诀解决实际问题。

教学准备：课件小棒图片教学过程：一、复习1、小熊请客，过河去请小动物，可是到了河边，被小鸟拦住了。

怎么才能过去呢？小鸟对它说：必须算出我说的这些算式，才可以过桥。

2、同学们指名回答：1×6 2×6 3×6 6×4 6×5(并说出你使用的口诀)3、观察算式，你发现了什么？(都与6有关系)这节课，我们就来研究6的乘法口诀。

二、新授1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的`菜。

(题袋)A 、青蛙(蝗虫腿)数一数，填一填，填空：6只蝗虫( )腿，列式：口诀：B、小猫(鱼：摆小鱼6根小棒)摆一摆，填一填：6只小鱼用( )根，列式：口诀：学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。

(1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数)2、汇报结果：A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。

B：屏幕展示，指名回答齐数。

3、展示完整口诀，齐读。

三、巩固练习1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。

你能帮它们找到爱吃的水果吗？连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。

连一连。

指名回答。

2、有句古话：饭后百步走，能活九十九，小动物们吃过了饭，用玩了水果，来到了花园里散步，出示花朵图(每朵花上有一个算式，答对了送给你，太阳花，梅花，菊花等，计算结果并说出你使用的口诀)学生抢答，奖励花朵图片。

3、该回家了，动物们准备坐车，每个人6元，小熊准备给每个小动物打票，它那里有50元，够不够呢？每辆车限乘6人，需要几辆车呢？四、总结这节课，我们学习了6的乘法口诀，并且能够用它解决生活中的实际问题，那么生活中还有哪些问题可以用乘法来解决呢？需要你用自己的眼睛去发现。

6的乘法口诀教案(优秀5篇)6的乘法口诀教案篇一一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P30练习六。

二、教学准备多媒体课件、小组讨论反馈表三、教学目标与策略选择1、目标确定：①熟练解答把一个数平均分成几份，求每份是多少和把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份的除法应用题，写单位名称。

②利用小刺过生日情境，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，增强学习数学的兴趣。

养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。

2、教学策略选择：①设置情境策略，创设小刺猬生日的情境，使这类数学问题就被故事化、生活化、情趣化，在客人一批批到来，小刺猬碰到各样的数学问题，因而激起了学生的解决问题欲望，用学过的知识帮助小刺猬解决问题，也感受到了数学的实用价值。

②探究合作策略，当小刺猬的客人越来越多，碰到问题也越来越难，这样学生需要采用小组讨论、互说互动等合作学习的形式，也使更多的学生在你一言，我一语中表现自我；展示思维，进发智慧。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图（一）花儿后面藏着几？（课件出示）1、62=123=204=102=186=186=205=246=255=122=2、有9个■，每3为一堆，可以摆几堆？有24个，平均分成6份，每份是几个？有12个■，平均分成4份，每份3个。

（二）解决问题练习（小刺猬生日）下面1-4要求独立写出解决问题所列的算式，并写上单位名称。

1、今天是小刺猬的生日，一大早它就来到森林，它在干什么呢？（第29页做一做课件出示）①请学生观察情景图后，用自己的语言讲小刺猬为什么运水果，引发学生的兴趣。

它碰到什么问题？②从图中收集解决问题的所需要的信息。

③鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题，并独立解答。

小刺猬要运走12个苹果，每次运3个，要运几次？123＝4（次）2、当小刺猬把水果运回家时，发现家里来了3个客人，它们送了很多萝卜给小刺猬。

①小刺猬想：把12个苹果平均分给3只小兔，每人得几个？123＝4（个）【备选】如果学生提出小刺猬也要分到苹果就继续提问②如果小刺猬也要分到苹果，那每人几个？124＝3（个）3、小兔对刺猬说：30根萝卜，每筐装5个。

第四单元6的乘法口诀（教案）教学目标：1、能读出6的乘法口诀。

2、能根据口诀完成6的乘法运算。

3、能运用口诀解决实际问题。

教学课时：1课时教学内容：6的乘法口诀。

教学重点：学生能够读出6的乘法口诀。

教学难点：运用口诀解决实际问题。

教学准备：1、教师准备6的乘法口诀的板书素材。

2、教师准备6的乘法口诀练习题。

教学过程：一、引入（5分钟）1、询问学生是否会乘法口诀。

2、介绍今天要学习的6的乘法口诀。

二、讲授（10分钟）1、板书6的乘法口诀。

2、朗读口诀并示范乘法计算。

3、让学生跟读、模仿并练习。

三、练习（30分钟）1、教师给学生分发练习题，让学生根据口诀填空或计算。

2、教师适时提醒学生口诀的应用。

四、小结（10分钟）1、询问学生口诀的掌握情况。

2、回答学生可能存在的疑问。

3、强化练习。

五、作业布置（5分钟）1、布置完成乘法口诀练习题，并在课上检查。

2、提醒学生日常练习口诀，巩固基础。

教学注意事项：1、教师应在课前熟练掌握口诀并在板书中准确展示。

2、在教学过程中，应通过多种形式，如图形、手势等，让学生更好地掌握口诀。

3、如果发现学生存在基础薄弱，或口诀练习不够熟练，可增加练习时间和形式，以提高水平。

教学步骤：一、引入：在引入环节中，可以适当增加一些趣味性的内容，如让学生一起唱口诀，或者让一些学生模仿教师的演示，提高学生的兴趣。

二、讲授：在讲授环节中，应先将6的乘法口诀板书展示出来，并提醒学生注意口诀中的重点内容。

在示范计算时，教师应该让学生观察教师的手势以及运算步骤，同时强调口诀中哪些部分和手势有关联。

教师应该大声朗读口诀，让学生能够清晰地听到每个字的发音，且能记忆口诀中的内容。

三、练习：练习环节可以设置不同难度的习题，从简单到困难，以逐步提高学生的水平。

教师可以在练习题中增加一些生动有趣的内容，例如数学宝贝、趣味解题等，让学生对数学感到趣味和快乐。

在练习中，教师应该根据学生的掌握情况，适时辅导学生，并提醒学生注意口诀的应用。

《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《6的乘法口诀》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

《6的乘法口诀》數學教案設計
标题：《6的乘法口诀》數學教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够熟练掌握并运用6的乘法口诀，理解其意义和应用。

2. 过程与方法：
通过观察、比较、归纳等数学思维方法，引导学生自主发现6的乘法口诀规律。

3. 情感态度价值观：
培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，激发对数学的兴趣。

二、教学重难点：
重点：理解和记忆6的乘法口诀。

难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。

三、教学过程：
1. 导入新课（5分钟）：
教师通过复习5的乘法口诀引入新课，让学生明白学习乘法口诀的重要性。

2. 新授课程（20分钟）：
（1）教师展示6的乘法口诀表，引导学生观察、比较，找出规律。

（2）教师讲解每句口诀的意义，帮助学生理解口诀的内容。

（3）通过小组活动，让学生互相教习6的乘法口诀，提高记忆效果。

3. 巩固练习（15分钟）：
设计不同层次的练习题，如直接填空、选择、判断、解决问题等，以检验学生对6的乘法口诀的理解和运用程度。

4. 小结与拓展（10分钟）：
（1）总结本节课的主要内容，强调6的乘法口诀的应用价值。

（2）布置作业，鼓励学生在生活中寻找6的乘法口诀的应用实例。

四、教学反思：
在教学过程中，要关注每一位学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，要注意培养学生的数学思维和实践能力，使他们能真正理解和运用所学知识。

6的乘法口诀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案《6 的乘法口诀》教学设计公开课实录教案学生分析：学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。

学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记 2 至 5 的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。

教材分析： 6 的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版，是在学生掌握了 2 至 5 的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、 8、9 乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由 6 条鱼组成的主题图，图中的每一条鱼都是由 6 个三角形组成的，再通过列表，让学生在探索鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到 6 的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索 6 的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。

教学目标：⑴知识与技能方面：知道 6 的乘法口诀的来源，理解并熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

⑵过程与方法方面：经历编制 6 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记 6 的乘法口诀， 6 的乘法口诀会用进行计算。

教学难点：编制并掌握 6 的乘法口诀的特征。

教学思路：为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。

主要抓住两个链情景链和知识链，进行设计。

情景链以海洋图为链条，通过鱼条数和三角形个数的变化探讨 6 的乘法口诀，并且应用到生活中去。

《6的乘法口诀》教案1.出示豆荚图。

师说明图意：1个豆荚里有6颗豆子，有2个这样的豆荚，里面会藏着多少颗豆子呢？对了，12颗豆子。

如果有3个、4个、5个、6个豆荚，你知道这里面分别会藏着多少颗豆子呢？我们就利用这些小豆荚来帮助我们找到6的乘法口诀。

探索提示：根据实物图填写表格；说意义，列算式再编口诀；也可以自己画图编写口诀。

2.学生独立编写口诀。

（二）汇报编写口诀的过程及结果1.学生汇报口诀编写过程及结果。

直接观察豆荚图编写口诀。

将豆荚转换成小圆圈编写口诀。

利用加法算式编写口诀。

利用5的乘法口诀编写口诀。

2.总结。

你们用圆圈图、豆荚图、加法算式、5的乘法口诀，这么多不同的方式都探索出了6的乘法口诀，方法多样，思路清晰。

3.巩固口诀。

学会了6的乘法口诀，我们一起来玩一个对口诀的小游戏！一六得六、四六二十四、六六三十六、五六三十、三六十八、二六十二。

学习这些口诀有哪些用处呢？让我们到生活中去体会口诀的妙用吧！利用口诀进行计算。

猜猜小动物们摘到了哪个苹果。

小兔说：的口诀是三六十八，它摘到的是6×3这个苹果。

小熊说：摘到的苹果是5×6，说的口诀是五六三十这一句。

小兔又说：还摘到了一个苹果上的算式计算的结果等于24，它摘到的是6×4那个苹果，口诀是四六二十四。

4.总结。

同学们不仅能够熟记口诀，还可以利用口诀进行正确的计算。

这些口诀还可以帮助我们解决生活中的实际问题，我们一起来看看。

三、运用口诀，解决问题（一）看图解决问题1.运用口诀解决问题。

同学们对口诀理解的很准确，运用口诀不仅能够帮助我们准确的进行计算，还可以帮助我们解决问题。

你能解决这个问题吗？4×6=24（条） 6×4=24（条）口诀“四六二十四”口答：4只小猫钓24条鱼。

2.生活中可以运用口诀解决的问题可不少呢？仔细观察图，你想怎样解决这个问题？运用不同的方法解决同一个问题。

方法一：2×6＋4=16（本）方法二：3×6－2=16（本）3.小结。

《6的乘法口诀》教案（一）【教学目标】1、知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。

3、从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

【教学重点】熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

【教学难点】编制并熟记6的乘法口诀。

【教学过程】一、复习旧知，创设情境，导入新课。

1、全班拍手齐背1~5的乘法口诀。

2、开火车口算练习。

师：孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗？（生：用口诀）师：口诀的作用可真大，今天我们就来学习6的乘法口诀。

（板书课题）看到黑板上的小花朵了吗？（每朵6个花瓣，共6朵）今天我们就要比一比，看谁学的好，谁能摘下教师黑板上的花朵，作个智慧小花。

二、创设情境，探究新知，揭示规律。

1、猜想。

师：老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？（生：6的乘法口诀有6句）师：每句口诀里一定有哪个字？（生：每句口诀里一定有六字）师：那么每个字的前面应该是哪些字呢？（生：一、二、三、四、五、六）师：同学们的猜想对不对呢？现在我们就来学习新知识。

2、学生合作探究例6。

1）课件出示例6主题图。

2）学生观察图画。

师：同学们都吃过豌豆吗？好吃吗？看看图片中的豌豆有什么特点？3）请同桌讨论，然后完成书中表格。

34、学生合作完成6的其它4句口诀。

①根据表格写出相应的乘法算式。

乘法算式表示什么意思？②根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

③根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？找学生汇报学习成果。

5、观察口诀，发现规律，验证猜想。

提问：（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）（4）6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得数？（同桌讨论后再交流）（先想前一句三六十八，18＋6＝24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6＝24，四六二十四。

6的乘法口诀教案【教学目标】1. 掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

2. 学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。

3. 培养学生的学习兴趣，体验学习的乐趣。

【教学内容】1. 6的乘法口诀。

2. 练习与拓展。

【教学重点】掌握6的乘法口诀，理解每句口诀的含义。

【教学难点】运用6的乘法口诀进行简单的计算。

【教具准备】课件、点子图、乘法口诀卡片。

【教学过程】一、导入新课1. 导入语：同学们，你们喜欢学习数学吗？今天我们一起来学习6的乘法口诀。

2. 揭示课题：6的乘法口诀。

二、探究新知1. 学习例1。

（1）出示点子图，让学生观察并思考：每行有几个点子？一共有几行？一共有多少个点子？你是怎样计算的？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的点子数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：6+6+6=18，也可以写成：×=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

2. 学习例2。

（1）出示教材第8页的情境图，让学生观察并思考：一共有几个小朋友在跳绳？可以分成几组？每组有几个小朋友？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每组的人数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=12，也可以写成：+=12。

教师讲解乘号、等于号的意思。

（4）让学生尝试自己写出其他的口诀，并展示交流。

3. 学习例3。

（1）出示教材第9页的表格，让学生观察并思考：一共有几行？每行有几个？一共有多少个？可以用什么方法计算？怎样列式？（2）引出乘法的概念：像这样把每行的个数相加，就是几个几相加，可以用乘法计算。

板书：×=（3）教师示范：用点子图表示，可以写成：×=18，也可以写成：+=18。

教师讲解乘号、等于号的意思。

豆子个数 6 12[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。

1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。

教师根据学生的回答板书口诀教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：“1×6=66×1=6一六得六2×6=126×2＝12二六十二”。

让学生打开教科书第60页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。

教师让学生填完以后。

指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。

同时，教师接着板书：3×6=186×3=18三六十八4×6=246×4=24四六二十四5×6=306×5=30五六三十6×6=36六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。

请你看一下发现了什么？为什么六六三十六“”只有一个算式？[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三、巩固练习l.课本60页做一做第1题根据口诀写出连个乘法算式2．做一做第2题。

解决简单的实际问题2、摘苹果。

6×45×66×31×66×62×64、填空。

5×（）＝30（）×3＝186×（）＝245、开放题：12=（）×（）=（）×（）。

6的乘法口诀课件优质公开课教案6的乘法口诀课件优质公开课教案（通用6篇）6的乘法口诀课件优质公开课教案1教学目标1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．3．让学生读算式，说出每个算式的意思．6÷3＝2 12÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．4．出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□ 12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）．二、探究新知．1．教学例1（1）教师出示羽毛球图．（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是4×2＝8．②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4．③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2．（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．（7）教师引导点拨，师生共同归纳：①8÷2＝□．想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4．教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”．②8÷4＝□．想4和几根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2．教师板书：“（二）四得八，商是2．”我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．三、全课小结．今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．随堂练习1．12÷2＝□ 想：二（）十二，商是（）．12÷6＝□ 想：（）六十二，商是（）．第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．2．3×2＝6 2×5＝10 3×4＝126÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．布置作业1．被除数是8，除数是2，商是多少？2．10除以5，商是多少？6的乘法口诀课件优质公开课教案2教学过程：（一）知识与技能目标1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

6的乘法口诀教案15篇6的乘法口诀教案15篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的6的乘法口诀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

6的乘法口诀教案1教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）（1）用口诀算出得数。

6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。

3×（）＝63×（）＝94×（）＝12（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：12÷32、探讨计算方法。

（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

人教版数学二年级上册６的乘法口诀公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。

2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1——5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。

3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。

根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。

由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点。

本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。

教法学法我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。

通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。

同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。

说教学过程根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，我把本课的教学程序设计成如下环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）巩固练习（四）总结评价。

下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。

（一）复习导入俗话说：“好的开始是成功的一半“，一个精心设计的课堂导入就像一组交响的前奏，一部小说的序章，它能够紧紧吸引住学生的注意力，为整堂课的教学做好铺垫。

开课伊始，我围绕1—5的乘法口诀设计了不同形式的练习题，采用抢答的方法引导学生参与。

竞争机制的引入，激发起学生的参与热情，激活学生已有的认知经验，很自然地将学生的关注点引向本节课内容的学习与探究之中，为学生学习本节新知做好知识和心理上的铺垫。

6的乘法口诀,數學教案設計主题：以6的乘法口诀，数学教案设计一、教学目标：1. 理解并掌握6的乘法口诀。

2. 能够运用6的乘法口诀进行简单的乘法运算。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 介绍6的乘法口诀：一一得六，二二十二，三三十八，四四十六，五六三十，六六三十六。

2. 解释每个口诀的意思，并通过实例说明如何使用这些口诀进行乘法运算。

3. 练习使用6的乘法口诀进行乘法运算。

三、教学过程：1. 引入新课：教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们知道什么是乘法吗？我们今天要学习的是6的乘法口诀。

”2. 讲解新知：教师逐一解释6的乘法口诀，同时配合实物或图片进行演示，帮助学生理解口诀的含义。

3. 巩固练习：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学的乘法口诀进行计算。

例如，“如果一只猫有6只脚，那么3只猫有多少只脚？”4. 总结复习：在课程结束时，教师可以带领学生回顾本节课的内容，再次强调6的乘法口诀及其应用。

四、教学评估：1. 课堂观察：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评估他们的理解和掌握程度。

2. 作业检查：教师可以通过检查学生的作业来评估他们对6的乘法口诀的理解和运用情况。

3. 测试评估：教师可以通过定期的小测验或期末考试来全面评估学生的学习成果。

五、教学建议：1. 在讲解6的乘法口诀时，教师可以用生动有趣的故事或游戏来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2. 在进行巩固练习时，教师可以根据学生的实际水平，设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的学习需求。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，大胆提出自己的问题和想法，培养他们的主动性和创新性。

6的乘法口诀教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第四单元表内乘法（一）一、教学内容：6的乘法口诀二、教学目标：1.学生在学习1—5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察规律，利用规律编出6的乘法口诀。

2.利用规律、顺口溜、记忆口诀熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解决生活中的简单实际问题。

三、教学重点：口诀的推导过程。

四、教学难点：利用规律编口诀五、教学准备：PPT课件六、教学时间一课时七、教学过程：<一>导入：同学们，我们前几节课学了2—5的乘法口诀，下面我们复习一下，请看屏幕，出示课件。

1.复习：说口诀师：谁来说一说这上面的口诀（生说，师点击答案）（）三得九三（）十五二（）一十（）三得六（）四十六五（）二十五2.开火车5×1= 3×4= 2×4= 5×3=3×5= 4×4= 4×5= 2×5= 3×3=<二>探究新知师：同学们2—5的乘法口诀学的很好，今天我们共同研究6的乘法口诀。

（板书）1.出示课件：一个豆荚。

请看一个豆荚里有几个豆子？学生：一个豆荚里有6个豆子。

引导说出6的乘法口诀。

出示表格：师点击出现2个豆荚，这是几个豆荚？生2个。

师：2个豆荚共有几个豆子？生：12个点击课件，出现3、4、5、6个豆荚。

师：3、4、5、6个豆荚。

各有几个豆子，你们会算出来吗？请同学们打开课本第60页，把结果填写在表格里。

谁来说说刚才填写的结果，各有多少个豆子？生回答，师点击课件出示答案。

2.教师边说边出示乘法口诀表格。

一个6，是1×6=6，6×1=6.编口诀是一六得六让学生根据教师刚才的引导算出3个6到6个6是多少，写出得数，并编出其他的五句口诀。

并在课本60页填写上答案。

学生填写后指导学生回答，教师点击答案。

3.对6的口诀找规律找记忆方法。

⑴让学生找一找6的口诀共有几句话？（6句）⑵前面是1—6个数字，后面都是几？⑶得数都比前一个多6（依次增加6）⑷引导，如果记忆四六是多少，就可以想上句三六是多少。

人教版数学二年级上册６的乘法口诀公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册6的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学内容6的乘法口诀、练习十三。

(教材第60~62页)教学目标1.编制6的乘法口诀,并理解口诀的含义。

2.初步熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。

3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

重点难点重难点:熟记6的乘法口诀,会用口诀正确计算。

教具学具课件。

教学过程一问题情境师:同学们,我们已经学习了2、3、4、5的乘法口诀,接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗师生对口诀,帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。

【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀,为学习6的乘法口诀提供方法基础。

通过对口诀游戏调动学生的积极主动性,活跃课堂气氛】二自主探究师:(课件出示一个豆荚,豆荚有6颗豆子)同学们,看这个豆荚长得多好啊,数一下一个豆荚有几颗豆子啊生:1个豆荚有6颗豆子。

师:乘法算式可以怎么列呢能编出乘法口诀吗生1:1×6=6,口诀:一六得六。

生2:6×1=6也可以,口诀:一六得六。

师:(课件出示2个豆荚)如果再加1个豆荚,该怎么列式,口诀呢生:2×6=12,口诀:二六十二。

师:依此类推,你能照着往下继续列算式、编口诀吗以小组为单位,试一试。

(课件出示教材第60页的及表格)学生小组合作填表格,列算式,编乘法口诀。

教师巡视,了解情况。

教师组织交流,总结6的乘法口诀,要及时表扬鼓励回答得好的学生,并板书重点。

师:同学们总结的口诀挺好,你记住了吗在小组里背一背,说说你记忆的巧妙方法。

学生在小组里背口诀,交流学习方法。

【设计意图:通过情景引入,让学生自主探索编写口诀,并想办法记口诀】师:同学们已经学习了6的乘法口诀,现在就来检验一下你会不会用,能不能解决问题。

(课件出示教材第60页“做一做”习题)学生尝试独立完成“做一做”,教师巡视并指导有困难的学生。

组织交流,重点说说想法。

《6的乘法口诀》优质课教案教学目标：1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。

3、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。

教学重点：亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。

教学方法：探究法、教具：课件学具：三角尺教学过程：一、引入：师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来齐声背一下好吗？师：开火车回答问题（见课件)二、新知：1、看豆荚，填表格：（出示一个豆荚的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：豆荚。

师：豆荚里有什么？生：豆子。

师：有几颗豆子？生：6颗。

师：(指豆荚)一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6，一个6是6。

(在表格里写6)（出示另一个豆荚的图片）看，又一个豆荚，现在一共有几个豆荚？生：两个师：两个豆荚里有几颗豆子？生：12颗。

师：（指两个豆荚）也就是两个6，两个6是——生：12。

（老师在表格里写12）师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个豆荚里分别有几颗豆子？打开课本60页，把这个表格填写完整。

师：点名回答填写表格。

2、写算式，编口诀：一个6是6，可以写成怎样的算式？生：1×6=6，6×1=6（板贴算式和口诀）（依学生的回答填空）师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？生：一六得六。

（教师随学生回答填空：得六）师：我们一起来念一念。

师生：一六得六。

……师：最后一行，一起说。

生：6×6=36，六六三十六。

师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。

（教师指口诀，学生齐读，指名背诵）三、练习：1、课本61页第1、2、3题。

（1）要求认真计算，在课本上填写答案。