一年级下册道德与法治《我们有精神》教案

一年级下册道德与法治
第2课《我们有精神》第一课时教学设计
6.素材：你笑起来真好看学习文本
观看图片
了解文本
分析文本
感悟文本
反思文本
观看视频
生活实际联系
起来，拓展延
伸，让孩子们从
生活中明白“有
精神”是怎样的
表现。

课堂小结有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。

有精神不仅仅是在集会和重大活动
的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中认
真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面
貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积
极。

相信你一定可以通过自己的努力，成为一个内
外都有精神的学生。

总结、归纳并
汇报本节课的
收获有哪些。

总结升华本节课
的知识要点。

板书设计 1.我们有精神
作业布置
1.我们有精神
课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长！
......。

《我们有精神》教学设计及反思教学目标：1.养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

重难点：产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神，面貌好，才健康。

课时安排：第2课时教学过程一、导入同学们，上节课我们通过学习绘本知识，欣赏有精神的图片，了解了有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。

总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

你想做一个有精神的孩子吗？有精神有什么好处呢？我们来看这两组照片。

活动一：辩一辩，有精神益处大观察两张图片，看一下他们的状态是什么样子的？哪些方面让你觉得很有精神？预设：同学们坐姿端正、少先队员们仪表整洁、站姿挺拔你们观察的真仔细，一下子就找出了他们精神的地方，看来有精神的孩子，都会受到大家的关注和喜爱。

导语：每一位同学都想成为受到大家欢迎的有精神的小学生，但是有几名同学总是没精神，请你帮助他们发现问题，并提出解决的办法，让他们像你一样成为健康精神的孩子。

（出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的对比图。

）我们先来看第一张图片，对比两位同学的坐姿，你发现了什么？左侧的同学弯腰趴在桌子上读书，右侧的同学坐姿端正，腰背挺直。

你真是细心，你还观察到他们的身体变化不同。

孩子们两侧红色圆圈里的图片是脊柱图，他们不同的坐姿导致他们的脊柱形状产生了不同。

来看第二幅图，这是对比了两位同学的走路姿势和站姿，同样他们的脊柱形状也是不同的，那同学们平时的坐姿、站姿和行走姿势对我们的脊柱，身体到底会产生什么样的影响呢？有精神对我们又有哪些好处呢？来听听医生专业的回答。

出示医生的话。

那怎样做才是正确的姿势呢？来看老师给大家总结了三首儿歌，帮助大家养成正确的日常行为姿势。

小学道德与法治一年级下册《2我们有精神》第一课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》是一套针对小学生设计的道德与法治教育教材，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

《2我们有精神》这一课时的内容主要围绕学生的精神面貌展开，通过学习使学生能够理解精神的重要性，并学会如何保持良好的精神状态。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对于精神层面的认知刚刚起步，需要教师的引导和培养。

学生在日常生活中可能对精神的重要性认识不足，需要通过教学让学生意识到精神面貌对于个人成长的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解精神的重要性，认识到精神面貌对于个人成长的影响。

2.培养学生积极向上的精神面貌，学会如何保持良好的精神状态。

3.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.让学生理解精神的重要性。

2.培养学生积极向上的精神面貌。

五. 教学方法1.情景模拟：通过模拟生活场景，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。

2.游戏互动：通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。

3.讨论交流：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景道具和图片。

2.设计游戏互动环节，准备相关游戏道具。

3.准备讨论交流的话题，引导学生积极参与。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具展示不同的生活场景，引导学生关注精神面貌对于个人和集体的影响。

例如，展示一个班级照片，让学生观察并讨论精神面貌好的同学有哪些特点。

2.呈现（10分钟）通过情景模拟的方式，让学生体验精神面貌对于个人和集体的影响。

例如，设置一个场景，让学生扮演不同的角色，展示精神面貌好的同学如何帮助他人、关爱他人。

3.操练（10分钟）设计游戏互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的精神面貌。

例如，开展一个“精神面貌大赛”，让学生通过游戏的方式展示自己的精神风貌。

一年级下册道德与法治《我们有精神》教案一年级下册道德与法治《我们有精神》教案教学目标：1.养成良好的生活习惯.珍视自己的仪态.仪表.愿意做一个有精神的小学生·2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神·3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感· 重难点：产生良好的自我认同感.乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神.面貌好.才健康·教学准备：1.学生准备：完成课前小调查.准备一张自己认为最精神的近期照片·2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事·（2）课前和家长保持信息沟通.了解本班学生在家中的真实表现.以便课堂上进行有针对性地引导·课时安排：1课时教学过程活动一：绘本故事《谁精神？》导语：同学们.这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事·请大家一起来欣赏小故事.找找看.故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事.说说自己的理解·出示ppt.呈现绘本内容（第6页中1图2图.第7页中3图4图）· 反馈指导：同桌或小组同学互相讨论.看看绘本故事中.谁精神？分析漂亮.眼睛大.声音响亮.姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解·小结：有精神不仅仅是外表漂亮.也不仅仅是眼睛大又明.还要包括内心的神采.声音的响亮.姿势的挺拔.唱歌的技巧等·总之.内外都有精神.做到内外统一.才能表现一个人从内而外的“精”.“气”.“神”·21教育名师原创作品活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流.“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来.请发现的同学为其点赞·1.追问：大家一起看一看.从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”.顾名思义是指“精”.“气”.“神”·你从哪些地方看出同学的“精”.“气”.“神”·说说你的发现.看看自己身上的“精”.“气”.“神”是怎么体现的·请观察第6页中的图片.说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿.外貌.眼神.服装.头发等不同方面仔细观察.说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动.有时候有些集会的场合非常严肃.例如升国旗的时候.你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立.并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候.比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”.“气”.“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗.所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法.并听听小组其他同学的意见· 除了在升国旗的时候.我们要内心和外表都很精神.还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样·怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人·说说他们在日常生活中.为何会带给大家很“精神”的感觉.采访一下他（她）是怎么做到的·（板书：我们真精神）小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目.是自信.也是朝气蓬勃·有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌.也是生活和学习中认真朗读.高兴歌唱.响亮说话.友好相处的精神面貌.更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极·相信你一定可以通过自己的努力.成为一个内外都有精神的学生·活动三：我的照片故事出示任务：晒照片课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片.现在请你带着自己的照片.给大家讲述一下你的照片中的故事.在哪里发生的故事.故事中的你为何这么有精神呢？反馈指导：提问：通过分享和聆听同学们的故事.你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现·并把你心目中有精神的小榜样勋章.送给你身边有精神的小伙伴·小结：出示ppt.呈现第7页的有精神的孩子的图片·看来.大家都愿意做一个有精神的孩子.都愿意受到大家的欢迎.仪表整洁.站姿挺拔.认真朗读.高兴歌唱.响亮说话.自信表达.阳光笑容的你.真的特别有精神·（板书：有精神有自信）活动四：故事续编1.大雄是个学习非常努力的孩子.可是晚上总是睡不好.第二天就带着黑眼圈儿来上学了.课堂上他也没精神.下课时.你会·2.乐乐最近参加舞蹈比赛.取得了好成绩·可是因为排练和比赛.耽误了学习·课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上.你会·3.康康是个快乐的胖孩子.每天都乐呵呵的·但是这次体育测试成绩不理想.爸爸.妈妈都很着急.作为他的好朋友.你会· 小结：良好的作息和充分的休息.可以有助于我们保持有精神的状态·积极面对挫折和失败.拥有强大的心理素质.才可以让我们成为内外都精神的小学生.加油吧!你一定行·活动四：有精神才好导语：有两名同学总是没精神.请你帮助他们发现问题.并提出解决的办法.让他们像你一样成为健康精神的孩子·出示任务：出示ppt.第8页的两张坐姿和站姿的对比图·反馈指导：1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？2.说说有精神对我们有哪些好处？小结：揭示有精神的价值.做个有精神的儿童.身体好.面貌好.有自信.有朋友·健康成长乐哈哈·（板书：有精神才好）活动五：绘本故事《投票》导语：很多小动物都认为自己很有精神.可以成为有精神比赛的冠军.你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？出示任务：展示教材插图第8页中5图6图.第9页中7图8图.小组讨论：找到真正有精神的策略和办法·反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡1.谁来说一说.你们今天这么精神.早晨起来都做了些什么？想一想.除了他们刚才说的这些以外.你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？2.看来你们平时的生活习惯很好·制作“智慧分享卡”.把自己可以保持有精神的秘诀.制作成分享卡.并送给你的好朋友·3.说一说在什么情况下.你容易出现不太精神的情况.你是怎么做的.如果自己找不到解决办法.可以跟小组里的同学求助.听听大家的意见.你会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了· 小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀.除了坐立行走的姿势要优美.还要保持温暖的微笑.而这样的微笑要发自内心.才是真正的有精神·晚上按时睡眠.保持充足的体能.有助于我们长久保持有精神的面貌.自信快乐的生活和学习·活动六：我们天天有精神导语：通过学习.我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现.而且.对我们的健康成长有利·那么.怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下·出示任务：现场展示小组的精神劲儿.可以通过不同的形式展示·引导学生观察：每个小组展示的精气神有哪些相同.有哪些不同·对比一下.自己也可以每天坚持.并长期做到吗？反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下.自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话.可以整理整理·小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天.而是要努力成为一种习惯.让生活中的每一天都充满活力.每一个活动和生活学习场景里.都有我们精神抖擞的投入·活动七：绘制行动表格导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神.请在表格相应的位置画上五角星.看看一个月后.谁是有精神的“星星榜样”·出示任务：教师可以出示范例·反馈指导：学生可以根据自己的喜好.设计属于自己的行动监督表格.并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励.小结：我们要积极坚持每天有精神.形成积极健康的精神状态·每天都精神.健康快乐地成长.成为最好的自己·（板书：我们天天有精神）板书设计我们真精神有精神有自信有精神才好我们天天有精神文明礼仪渗透在活动六课后反思：《道德与法治》课程标准提出健康.安全地生活是儿童生活的前提和基础.它旨在使儿童从小懂得珍爱生命.养成良好的生活习惯.获得基本的健康意识和生活能力.初步了解环境与人的生存的关系.为其一生身心健康地发展打下基础·《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯.珍视自己的仪态.仪表.产生良好的自我认同感.有良好的精神面貌.因而体现了“健康.安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活.卫生习惯”中的第1条“按时作息.生活有规律”.第2条“养成良好的个人卫生习惯”·。

人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。

本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。

二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。

在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。

此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。

三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。

2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。

3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。

四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。

2.培养学生学会调整自己的情绪。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。

3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。

2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。

3.准备PPT，用于呈现教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。

引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。

引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。

游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。

一年级下册道德与法治《我们有精神》教案一年级下册道德与法治《我们有精神》教案教学目标：1.养成良好的生活习惯.珍视自己的仪态、仪表.愿意做一个有精神的小学生。

2.能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

重难点：产生良好的自我认同感.乐于形成良好的精神面貌,提醒学生有精神.面貌好.才健康。

教学准备：1.学生准备：完成课前小调查.准备一张自己认为最精神的近期照片。

2.教师准备：（1）教师精神的照片及故事。

（2）课前和家长保持信息沟通.了解本班学生在家中的真实表现.以便课堂上进行有针对性地引导。

课时安排：1课时教学过程活动一：绘本故事《谁精神？》导语：同学们.这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。

请大家一起来欣赏小故事.找找看.故事中谁精神？出示任务：看这个绘本故事.说说自己的理解。

出示ppt.呈现绘本内容（第6页中1图2图.第7页中3图4图）。

反馈指导：同桌或小组同学互相讨论.看看绘本故事中.谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

小结：有精神不仅仅是外表漂亮.也不仅仅是眼睛大又明.还要包括内心的神采.声音的响亮.姿势的挺拔.唱歌的技巧等。

总之.内外都有精神.做到内外统一.才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

21教育名师原创作品活动二：我们真精神出示任务：“精神”的我是什么样？反馈指导：学生交流.“精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来.请发现的同学为其点赞。

1.追问：大家一起看一看.从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”.顾名思义是指“精”、“气”、“神”。

你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。

说说你的发现.看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么体现的。

请观察第6页中的图片.说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察.说说图中的小朋友带给你什么感受？2.生活中我们会参加很多集体活动.有时候有些集会的场合非常严肃.例如升国旗的时候.你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立.并向国旗行礼吗？为什么国旗班的战士面对国旗的时候.比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？是因为他们内心非常热爱国旗.所以表现出来最佳的精神面貌吗？与小组同学一起分享你的想法.并听听小组其他同学的意见。

统编版《道德与法治》一年级下册教案第一单元我的好习惯第2课我们有精神【教学目标】•懂得良好的精神面貌很重要，愿意养成良好的习惯。

,掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。

【教学重难点】•掌握正确的坐、立、走姿势，保持言行举止得当，注重自己良好的精神面貌。

【教学过程】【新课导入】观看视频《我们有精神》，导入新课。

师：同学们大家好，今天，我们一起来学习“我们有精神”。

到底什么是有精神呢？带着这个问题，让我们到生活中去寻找答案吧。

下面进入我们今天的学习。

【新课教学】(一)这样真精神›【看一看】观看图片，学一学坐、立、走的正确姿势。

・站立时——抬头挺胸，眼睛平视；双手下垂，双脚合拢；面带笑容，仪表整洁。

真精神！・升旗时——昂首阔步，步伐整齐；头不摇动，身体不晃；眼睛平视，面带zhAn11shf 站立时笑容。

真精神!•读书时——挺起腰，脚放平；坐端正，手捧书；大声读，真精神！•上课时——认真听，勤思考；小组内，大胆说；老师问，响亮答；有自信,真精神！•唱歌时-------- 抬头挺胸，眼睛平视；面带笑容，仪表整洁；大声歌唱，真精神！＞【说一说】还有哪些样子也精神。

•做体操时:动作标准，自信阳光，整齐划一，真精神！•舞蹈表演时：动作优美，阳光笑容，真精神！•夏令营时：文明有礼，友好相处，真精神！•演讲时：面带微笑，自信大方，声音洪亮，真精神!＞【温馨提示】仪表整洁，站姿挺拔；坐姿端正，行走稳健；认真朗读，响亮说话；大胆表达，阳光自信。

真精神！＞【阅读绘本故事】谁精神？•1、孔雀说：百鸟中我最漂亮，当然我是精神王。

•小熊主持说：漂亮当然可以算，可是不能只看好看！•2、猴子说：我的眼睛又大又明，要说精神我准行！•小熊主持说：眼睛大也行，也得有神采。

•3、小鸟说：我的声音很响亮，人人喜欢听我唱。

•小熊主持说：会唱很关键，姿势也要算！•4、天鹅说：我的姿势很优美，坐立行走准夺冠！•小熊主持说：优美当然好，笑容别忘掉！•5、猫头鹰说：我晚上工作不睡觉，要说精神教我好！•小熊主持说：晚上不睡精神足，白天还得把觉补。

【部编版】一年级道德与法治下册《我们有精神》优质课教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文，课文主要讲述了在学校生活中，我们应该保持积极向上的精神状态，养成良好的学习习惯，尊敬师长，团结同学，做一个有道德、有法治意识的学生。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生良好的道德品质和法治观念。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，善于模仿。

他们对学校生活有一定的了解，但还需要进一步引导和培养。

在学习本课之前，学生已经学习了道德与法治的相关知识，具备一定的法治观念。

但部分学生可能对课文内容的理解和把握有一定的难度，需要教师耐心引导。

三. 教学目标1.让学生理解课文内容，树立积极向上的精神风貌。

2.培养学生尊敬师长、团结同学的良好习惯。

3.增强学生的法治观念，提高法治素养。

4.培养学生运用道德与法治知识分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，树立积极向上的精神风貌。

2.难点：培养学生尊敬师长、团结同学的良好习惯，提高法治素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，引导学生体验学校生活，培养良好习惯。

2.榜样示范法：通过讲述典型事例，引导学生学习榜样，树立正确的人生观和价值观。

3.讨论交流法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践操作法：让学生在实际生活中践行道德与法治知识，提高法治素养。

六. 教学准备1.准备课文相关材料，如图片、视频等。

2.准备课件，设计教学环节。

3.准备讨论话题，引导学生进行交流。

4.准备实践操作任务，让学生在实际生活中践行道德与法治知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一年级学生在学校的生活场景，引导学生回顾学校生活，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所传达的积极向上的精神风貌。

边读边引导学生思考：课文中的孩子们是如何做的？他们为什么要这样做？3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生谈谈自己对课文内容的理解和感悟。

统编版小学道德与法治一年级下册《我们有精神第一课时》教案教材分析:本节课是小学道德与法治一年级下册第一单元我的好习惯的第2课时《我们有精神》第一课时。

教材主要通过讲述什么是精神以及如何保持良好的精神面貌来培养学生的道德修养和法治观念。

教材内容以简单易懂的语言和生动形象的插图呈现，适合一年级学生的认知水平。

核心素养目标:1. 政治认同: 教育学生初步理解什么是精神，以及为什么人要有精神。

培养学生保持良好精神的习惯，知道怎样才是有精神，并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌，养成良好的生活习惯。

2. 道德修养: 培养学生珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯，乐于展示自己有精神的样子。

3. 法治观念: 培养学生养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

4. 健全人格: 强调学生注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。

愿意做干净、整洁的孩子。

5. 责任意识: 培养学生初步认识只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的，对良好精神面貌有自我认同感。

乐于展示自己有精神的样子，学会在平时生活中保持良好精神面貌。

教学重点:理解内在的精气神。

知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

教学难点:初步理解只有当外在精神和内在精神相结合，才是真正有精神的。

让学生将有精神变成一种道德行为，并形成习惯。

学情分析:一年级学生具有好奇心和较强的接受能力，但他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学形式来激发他们的兴趣。

他们的表达能力和语言理解能力有限，需要简单明了的语言和形象直观的示范。

同时，一年级学生的道德观念和法治意识刚开始形成，需要通过多次反复的教学和实践来巩固和培养。

教学过程:Step 1: 导入教师：同学们，让我们回顾一下上节课学到的内容，《好习惯是什么》。

请问，大家还记得上节课我们学习了什么吗？好习惯是什么？为什么我们要养成好习惯？学生回答问题，激发学生对好习惯的认知和兴趣。