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2017至2018学年度第二学期五年级语文教学设计
教者：
学区集体备课组
备课要求：
1.组长备课组成员，对下周所备教案进行讨论修改，定稿后于本周五将教案下传各校。
2各校教导处将教案打印下发上课教师，学校教研组必须督促教师对教案进行再次修改后，经学校教导处或教研组审批后，方可进行课堂教学。
2017-2018学年度第二学期五年级语文教学计划
教学进度计划
小学一年级下册语文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组
小学一年级下册语文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组
小学一年级下册语文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组
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小学一年级下册语文教案清源镇学区中心教研组语文集体备课组。
《清平乐·村居》教学设计一、教学目标：1.知识目标：学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”。
2.能力目标：有感情地朗读并背诵课文，感悟田园生活的意境。
3.情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
二、教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。
教学难点：理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。
三、教学准备：多媒体课件四、教学时间：一课时。
五、教学过程：一、直接导入，板书课题。
1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。
（板书：清平乐·村居）指名读课题，相机订正：乐 yuè2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。
关于词你有哪些了解？（学生汇报课前搜集的资料）3、教师出示资料：词有它自己特殊的表现形式。
词有各种格式。
每一种格式有一个名称。
《清平乐·村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。
“村居”是这首词的题目。
（课件出示）4、学生畅谈自己脑海中“农村生活”的印象二、初读课文，读准字音。
过渡：辛弃疾笔下的村居生活又是怎样的呢？1、自读。
要求：请同学们自己反复读读课文，把字音读准了，读响亮了。
2、听读。
我们来听听1名同学读得怎样，其他同学认真听。
听后评价，全班订正：多音字“剥”的读音。
3、指导书写“剥”.4、指名学生再读，其他生评价，相机指导读好“莲蓬”,读“li án péng”。
从而引导学生知道：词与诗一样讲究押韵，“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
”读“péng”更有韵味。
5、提示读好：媪媚亡赖6、学生自由练读。
三、再读，读准节奏。
过渡：同学们，读词和读诗一样，注意节奏，也就做好适当停顿，速度一定慢。
1、教师课件出示：清平乐·村居茅檐∕低小，溪上∕青青草。
醉里∕吴音∕相媚好，白发∕谁家∕翁媪？大儿∕锄豆溪东，中儿∕正织鸡笼。
小学句子专项讲解之缩句和扩句(附课件)教案：小学句子专项讲解之缩句和扩句教学内容：教材：人教版《语文》三年级上册章节：第三单元第7课《荷叶母亲》详细内容：本课主要讲述荷叶母亲保护小鱼的故事。
通过本课的学习，让学生掌握缩句和扩句的方法，提高学生的句子理解能力。
教学目标：1. 学生能够理解缩句和扩句的概念，掌握缩句和扩句的方法。
2. 学生能够通过缩句和扩句，提高句子的表达效果。
3. 学生能够运用缩句和扩句的方法，提高阅读理解能力。
教学难点与重点：难点：学生对缩句和扩句的理解和运用。
重点：学生能够通过缩句和扩句，提高句子的表达效果。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示荷叶母亲保护小鱼的故事情境，引导学生感受故事情节。
2. 学生分享对故事情节的理解和感受。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾缩句和扩句的概念。
2. 学生通过课本示例，理解缩句和扩句的方法。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师给出例题，引导学生进行缩句和扩句的练习。
2. 学生跟随教师一起完成例题，理解缩句和扩句的方法。
四、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，进行缩句和扩句的练习。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
板书设计：缩句和扩句缩句：去枝减叶，保留主要意思扩句：添枝加叶，使句子更具体形象作业设计：1. 请用缩句的方法，简洁地描述你最喜欢的的故事情节。
答案：我喜欢的故事情节是《白雪公主》中的公主逃亡部分。
2. 请用扩句的方法，详细地描述一次你与朋友的聚会。
答案：上周末，我和好朋友小明约好一起去公园玩。
那天阳光明媚，我们带着零食和玩具，兴高采烈地来到了公园。
我们在草地上奔跑、玩耍，还一起玩了捉迷藏的游戏。
我们还一起去了公园的游乐场，玩了许多刺激的游乐设施。
真是开心的一天！课后反思及拓展延伸：1. 教师反思本节课的教学效果，对学生的掌握情况进行评估，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。
思明区“新基础教育”研究教学设计学校设计者授课日期章节年级五年级学科小学语文课题《编写台词》课型剧本习作课教学目标1.习得转化心理活动编写台词的方法，丰富台词的形式，进一步拓展学生的想象能力，提高学生的语言表达能力。
2.在编写、赏析台词的过程中，深化对小青虫和花的形象认识，体会花的良苦用心，明白“想要成功、幸福都需要鼓起勇气历经磨难”的道理。
教材分析学生将童话改写成剧本，是训练读写能力的有效抓手。
编写童话剧本能帮助学生更好地走进文本，走近角色，实现学生与文本对话，与作者的情感产生共鸣。
学生从童话中取材，根据理解与经验，进行创作的“习作”，是学生内化语言到运用语言的过程。
在揣摩文本，编写剧本的过程中，教师引导学生从文本的关键处着手，形成个性化的解读，使学生的理解力、想象力、语言表达能力与合作学习的能力都能得到提升，满足学生的生命需求。
为继续推进我校语文教研组童话表演课型，探索高年级童话剧本习作教学，我们不断地在寻找适合高年级学生阅读赏析的童话文本。
《小青虫和它的花》是一篇课外的童话故事。
它主要讲述受到花儿59次的拒绝与劝说后，小青虫最后终于鼓起勇气结茧，经受磨难，变成美丽的蝴蝶。
于是它可以开心地闻着花香，吸着花蜜了，它还发现飞的美妙感觉，看到了成千上万同样美丽的花，更重要的是，它成长了！初次阅读这篇童话，甚觉对高年级学生来说文本过于浅显。
静下心来细细品味，发觉这篇童话蕴含的深刻含义及育人价值远远超乎我所想。
课题为《小青虫和它的花》为何不是《小青虫和花》？“花”有何含义？等等，这些都引发了我深深的思考。
其实，在我们的生命中也同样会绽放出美丽的“花”，它们酝酿着名为“成功”、“幸福”等各式香甜的“花蜜”。
“天下没有免费的午餐”，每一种成功幸福都需要我们付出自己的辛勤努力才能获得。
虽然在努力成长、通向目标的过程中，我们需要经受许多的艰难险阻，但只要坚定自己的信念目标，忍受住成长中的孤独与寂寞、煎熬与阵痛，不轻言放弃，那么我们最终必能享受“破茧成蝶”的美妙，创造属于自己绚丽无比的诗画人生。
缩句和扩句，是经常会遇到的一种题型，是一项必须要练好的语文基本功。
接下来看一下缩句和扩句的答题技巧吧!缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子,缩短为只留“主干"的短句子，并且不能改变原句的主要意思.无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句能帮助我们准确地理解句子意思。
如:嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。
经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀。
”就知道这句话是写小麻雀。
缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。
如：“六·一”节前夕，宁宁光荣地被评为“三好学生”的称号.这句话一经缩句成为：“宁宁被评为称号.”我们就会发现这句话是错的,”被评为称号”词语搭配不当.缩句时，要先找出句子的主语、谓语、宾语,再逐步删去它们前面的修饰成份，直至缩干净为止.“在……上(中、里、下）”等表示特定的条件和环境的词语应删去.如：金黄色的沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
沙滩上有许多五颜六色的贝壳。
沙滩上有许多贝壳。
沙滩上有贝壳。
我最爱看天上亮晶晶的星星。
我最爱看天上的星星。
我最爱看星星。
我看星星.在老师的帮助下，我完成了作业.我完成了作业.缩句的主要方法有以下几种：1、分辨句式,提出问题先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样"或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样"来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车.”这是一个长句，我们就可以提问：谁-—老奶奶；干什么-—等待灵车.缩句后就成为：“老奶奶等待灵车."又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。
”2、进行词语比较，找出主要词语有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
缩句扩句教学设计
教学设想：
扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中
把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去
枝叶 ，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。
但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要
在不改变原句的意思，都算是正确的。
教学内容：小学毕业班句子部分缩句、扩句的概念、做题方法
教学目标：
1、巩固复习扩句和缩句的定义、方法。
2、掌握缩句、扩句的要求和常用的缩句技巧。
3、通过归纳复习和练习，分清缩句和扩句的区别。
教学难点：缩句和扩句应注意的要求。
教学重点：缩句扩句的技巧方法
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
习作中，要使我们的习作内容具体、生动、形象、富有感染力，那么习作中
的句子就要写得具体、生动，这就是一种表达方法，也就是我们今天复习的一
种句式——扩句
二、教学扩句
1、什么是扩句呢？
扩句就是在句子的“主干” 上（主要成分前后）“添枝加叶”（加上适当的
修饰或限制性的词语），使句子表达得更清楚、具体、生动。
2、复习扩句应在什么地方扩呢？
在句子的四个地方扩：①“谁”之前扩，“怎么”之前扩，“什么”之前扩，
“是什么样”之后扩；②保留原来的意思；③不能改变句子结构；④内容力求
丰富。
3、出示例句（小鸟唱歌。）让学生自行解决扩句。
强调扩句时应注意什么呢？
①、不能改变原来句子的意思。既不能改变原句的主要成分、结构和基本
意思，扩充的成分又要贴切，合乎事理。
②、加上的修饰词要正确，必修与主干搭配恰当
③、要按题目的要求或提供的例子补充。
4、仿照练习扩句：
请学生辨别并说出原句和扩句的区别。小结什么是扩句并引申出缩句——
扩句是在主干的基础上添枝加叶。缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”
和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
三、教学缩句。
1、请学生说说缩句应该怎样缩？
小结归纳：缩写就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的
成分去掉保留主要成分的意思。简单地说:缩写就像把一棵树的树枝、枝叶都去
掉，只留下树的主干一样。
2、请学生说说缩句的方法有哪些？
①、去“枝”留“干”法
凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括 ：形容词、数量词、表
示程度、时间、地点、借此的词。
例：在草地上，盛开着许多美丽的花儿。
句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可
以删去；“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。
②、借助“的、地、得”。 最简单的方法是：把“的、地、得”前面的词语删
除，去除“得”后面的词语。
例1：矫健的秃鹰飞起来。
句中的“矫健的”用来修饰 “秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来
例2、他们争先恐后地跑过来。
句中“争先恐后地”用来修饰“跑过来”要删去。缩写为:他们跑过来。
例3、弟弟高兴得跳起来。
句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:
弟弟高兴。
③、“自我提问”法：“谁”、“做什么”、“对谁做”。
例：六（2）班的学生正在认真地听课。
句中说的是“谁”、是“学生”，在“做什么”、在“听课”。所以句子可缩写为:
学生听课。
④留住句子中的“着、了、过”。
因为“着，了，过”是时态助词，在句子中没有独立性,所以是不能删除的。
例1.他津津有味地吃着一个大苹果。
句中“着”不能删掉，因为它是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，
是一定不能删的。 故缩写为:他吃着苹果.
例2:他勇敢地跨过这条小沟.
因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以不能删。 故
缩写为:他跨过小沟。
⑤去掉“在?(中、里)”表示特定环境和语言的词语。
例：我们在学习雷锋活动的过程中，取得了成绩。
句中：“在学习雷锋活动的过程中”是用来强调在什么情况下“我们”才
取得了进步，可以删除。所以缩写为：我们取得了进步。
四、缩句练习：
1.鱼钩闪耀着灿烂的光芒。 缩写：鱼钩闪耀着光芒。
2.妈妈无微不至地照顾我。 缩写：妈妈照顾我。
3.同学们高兴得手舞足蹈。 缩写：同学们高兴。
4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。 缩写为：焰火构成了图案。
5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。 缩写为：小麦长势良好。
6.小红认真地看着有趣的新书。 缩写为:小红看着书。
7.山沟的柿子树上结满了好多的柿子。缩写为：柿子树上结满了柿子。
8.生活在海洋中的鲸不是鱼类。 缩写为:鲸不是鱼类。
9.可爱的小演员差点儿在舞台上摔倒。 缩写为:小演员差点儿摔倒。
五、归纳总结缩句和扩句的区别：
六、板书设计
缩句和扩句 不能改变 原句的意思
