苏教版数学二年级上册：第五单元《厘米和米 》 课件(共49张PPT)

2. 哪条线段长？长多少厘米？ （ 8 ）厘米
（ 6 ）厘米
红色线段长，长2厘米。
3. 红色线段比（ 8）厘米长一些，蓝色线段比（ 8）厘 米短一些，这两条线段的长大约都是（ 8 ）厘米。
4. 照样子量出自己的手掌和一拃长，填一填。
手掌宽大约 （ ）厘米
一拃长大约 （ ）厘米
5. 量一量，填一填。
6.
11
17
19
7.先估计，再测量，把数据记录下来。 略。
易错辨析
7．下面哪种测量方法是正确的？在它下面的(
)里画“√”。
√
辨析：测量线段的长度，要将线段与直尺平行或重合。
3.认识米
SJ 二年级上册
五 厘米和米
下列物体该用什么测量？
1 课堂探究点
认识米
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
2. 画线段时，先用笔在直尺刻度“0”处点一个点，画 几厘米的线段就在直尺的刻度几上再点一个点，最 后将这两个点用线连起来
夯实基础（教材P66练习十） 5.
（1）红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？ （2）明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
（1）98－6＝92(厘米) （2）明明可能高93厘米、94厘米、95厘米、96厘米、97厘米。
归纳总结：
1.线段的特征：（1）线段是直的。（2）线段 有两个端点。
2. 画线段的方法：将尺子放平、按紧，笔尖 紧挨着尺子的一边，先画一个端点，从这个 端点沿着尺子的边画一条直直的线，在这条 子安的另一端再画一个端点。
夯实基础（教材P66练习十） 3.先估计下图中的线段哪一条长一些，再量一量，看估计
2 课时流程
探索 新知

量比较短的物体，常用 （ 厘米 ）作单位； 量比较长的物体，常用 （ 米 ）作单位。
床长2（ 米 ）
粉笔盒高8（ 厘米 ）
铅笔长20（ 厘米 ）
旗杆高15（ 米 ）
5米 <
6米
8米
1米
>
8厘米
= 100厘米
90厘米 < 1米
小红身高是1米32 厘米，是（132） 厘米。量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通
常用米作单位。
米 尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
一座楼高 米 大约是27（ ）
量一把牙刷的长， 厘米）作单位。 用（
一根跳绳大约 长2（ 米）
1.量哪些物体的长度可以用米作单位？ 2.量出教室的门大约高几米。
3.先估计教室的长和宽大约有多少米， 再量一量。
25＋5＝30（米）

:36:0320.7.31
• •
T H E E N D 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年7月下午7时36分20.7.3119:36July 31, 2020
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年7月31日星期五7时36分3秒19:36:0331 July 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。19:36:0319:36:0319:367/31/2020 7:36:03 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.3119:36:0319:36Jul-2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。19:36:0319:36:0319:36Friday, July 31, 2020
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午7时36分3秒下午7时36分19:36:0320.7.31
谢谢观看
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.3120.7.3119:36:0319:36:03July 31, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

通过这节课的学习活动，你有什么收获？
认
识 1.厘米是较小的长度单位，在直尺上，相邻 两个数之间的距离是1厘米，厘米用字母
厘 “cm”表示。 2.在直尺上，从刻度“0”开始数到几就是
米 几厘米；若不是从刻度“0”开始，则用最 后刻度减起始刻度，差是几就是几厘米。
认
课后作业
识
1.从课后习题中选取；
厘
2.完成练习册本课时的习题。
米
识 大约都是（ 8 ）厘米。(请同学们在自己的 厘 课本上量一量)
米
4.照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
认
识
厘
米
7
14
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
认 5.量一量，填一填。
识
厘
3
米
4
4 4
3
6.下面的线段各长几厘米？
认
3
6
识
厘
8
米
认 7.画一条7厘米长的线段。
识 厘 米
认 识 厘 米
量一量。
认
识
厘
米
蜡笔长（8 ）厘米， 线段长（ 5 ）厘米。
认
画一条长4厘米的线段。
识
厘
可以从刻度“0”开始画，
米
画到刻度“4”。
认 1.说说哪一种量法对。
识 厘 米
2.哪条线段长，长多少厘米？
认
识
厘
请同学们在自己的课本上量一量。
米
红色线段长，长3厘米。
认 3.红色线段比（ 8 ）厘米长一些，蓝色线 段比（ 8 ）厘米短一些，这两条线段的长
有多长。
厘
米
认 厘米可以用字母“cm”表示，1厘米可以写 识 成1cm。用两根手指比划1厘米大约有多长。

量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通 常用米作单位。
米尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
量比较短的物体，常用 （ 厘米）作单位；
1厘米
认识1厘米
1厘米 1㎝ 1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
1厘米有多长呢？说一说！
2厘米
2、5、10厘米
2厘米
5厘米
10厘米
最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量，看看大 约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅
笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数
学书长？
交流测量结果
说一说，课桌大约有几拃长？几 个铅笔盒长？几本数学书长？
测量工具不一样，得到的结果不一样。 想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识厘米
厘米是长度单位；量较短物体的长 度，可以用厘米作单位。
5、 98－6＝92（厘米）
5、
6、
11
17
19
7、
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？

• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
究新知1
3厘米
认识几厘米 3厘米 4厘米
0 厘 米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1
从0刻度开始，0到1是1厘米，0到2是2厘米 ，0到3是3厘米。
如果不是从0刻度开始，我们就要去数有多少 个1厘米。几个1厘米合起来就是几厘米。
究新知2
用厘米量物体的长度
蜡笔长（ 8）厘米，线段长（ 5）厘米
第五量一量等实践活动 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象 ，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
2.通过观察、探究等学习活动，在亲身经历 的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3.体会数学与生活的联系，培养创新意识 。
情境导入
想办法量一量你的课桌长边有多长？
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/2/12021/2/12021/2/12021/2/1
谢谢观看
。2021年2月1日星期一2021/2/12021/2/12021/2/1
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年2月2021/2/12021/2/12021/2/12/1/2021

探究点 画指定长度的线段 4 画一条长4厘米的直线。
可以从刻度“0”开始画， 画到刻度“4”。
小试牛刀（教材P62想想做做） 1. 说一说哪一种量法对。
2. 哪条线段长？长多少厘米？ （ 8 ）厘米
（ 6 ）厘米
红色线段长，长2厘米。
3. 红色线段比（ 8）厘米长一些，蓝色线段比（ 8）厘 米短一些，这两条线段的长大约都是（ 8 ）厘米。
认识厘米
五 厘米和米
1 课堂探究点
1.认识厘米 2.用厘米作单位测量物体的长度 3.画指定长度的线段
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 认识厘米
2 量一量课桌有多长。
课桌大约有7
拃（zhǎ）长。
大约有5个 铅笔盒长。
大约有4本 数学书长。
为什么他们说的 数量不相同？
铅笔盒与数学书 不一样长……
6.
11
17
19
7.先估计，再测量，把数据记录下来。 略。
易错辨析
7．下面哪种测量方法是正确的？在它下面的(
)里画“√”。
√
辨析：测量线段的长度，要将线段与直尺平行或重合。
食指的宽大约 是1厘米。
田字格一条边的 钉书钉的宽大约 长大约是1厘米。 是1厘米。
2 2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一 找，指一指。
在直尺上你还能找到几厘米？是从刻度几 到刻度几？找一找，互相说一说。
探究点 用厘米作单位测量物体的长度 3 量一量。
蜡笔长（ 8 ）厘米，线段长（ 5）厘米。
兰兰用 测量铅笔长度; 有( 8 )个 长。
量的是同一支铅笔的长，量的结果却( 不相)同，所以测 量物体的长度需要用统一的( 长度)单位。

8厘米
( 19 ) 厘米 8厘米 3厘米
6厘米 3厘米
有30米白布，每5米 做一条被单，可以做几 条被单？
30÷5=6（条）
从长颈鹿家到小熊家有30米， 从小熊家到蛇家有40米。
30米 40米
长颈鹿上午到小熊 家玩，下午回家，来 回要走多少米？
30+。
义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册
认 识 米
引 入
量比较短的物体的长度， 常用厘米做单位。 厘米可以用字母cm表示。
1厘米大约有多长？
钉书针的宽 大约是1厘米
如果需要量比较 长的物体的长度，可 以用什么单位呢？
量比较长的物体 的长度，通常用米 作单位。
新
授
量比较长的物体 的长度，通常用米 作单位。
＞
＝
100厘米
＜
25+5=30（米）
64+30=94（米）
小红
85 < 94
92
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
98-6=92（厘米） 答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米 < 明明身高 < 98厘米
8厘米
6厘米 3厘米
8厘米
( 11 ) 8厘米 厘米 3厘米 ( 17 ) 厘米
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
800厘米
＜
＞
100厘米
＝
＜
有一匹年轻的千里马，在等待着伯乐来发现它。商人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个商人驮运货物呢？士兵来了，说：你愿意跟我走吗？ 马摇摇头说：我是千里马，怎么可能为一个普通士兵效力呢？猎人来了，说：你愿意跟我走吗？马摇摇头说：我是千里马，怎么可能去当猎人的苦力呢？日复一日，年复一年， 这匹马一直没有找到理想的机会。一天，钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣，说：我就是你要找的千里马啊！钦差大臣问：那你熟悉我们国家的路线吗？马 摇了摇头。钦差大臣又问：那你上过战场、有作战经验吗？马摇了摇头。钦差大臣说：那我要你有什么用呢？马说：我能日行千里，夜行八百。钦差大臣让它跑一段路看看。马 用力地向前跑去，但只跑了几步，它就气喘吁吁、汗流浃背了。你老了，不行！钦差大臣说完，转身离去。今天你做的每一件看似平凡的努力都是在为你的未来积累能量，今天 你所经历的每一次不开心、拒绝，都是在为未来打基础！不要等到老了跑不动了再来后悔！学历不代表有能力，文凭不代表有文化，过去的辉煌都已成为历史和回忆。所以，昨 天怎么样不重要，关键是今天做了什么，明天会怎么样！感悟人生！珍惜现在，不要做让自己后悔的事！海边，有个年轻人，捡了一条遗弃的漏船，补了又补，可以出海打鱼了。 每天唱着歌出海，即使空网而归，下了船，躺在沙滩上，晒着太阳，唱着歌，非常快乐。有个鱼贩，住在岸边的别墅，每天早出晚归，回到家后，总是忙着算今天赚了多少、失 了多少，整天愁眉苦脸。每天看着大海和天气，担心鱼价的涨跌，根本没有一时一刻的快乐。鱼贩的老婆，听见年轻渔夫的歌声，羡慕年轻人，怎么这么开心。鱼贩看见渔夫每 天早上出去打鱼，唱着歌回家，自己却每天担忧，一点也不开心。鱼贩非常困惑，心想，我拥有这么多鱼，可这么不快乐；他一条鱼都没捞着，怎么这么快乐。鱼贩觉得要好好 找出原因，找个方法让渔夫也不要太高兴。鱼贩对老婆说，我有办法试试他，是不是老天真的厚待他。趁渔夫在岸上唱歌，鱼贩偷偷在渔夫的小船上，放了一大块金子。太阳落 山，渔夫回到小船上，一眼看见这块金子，喜出望外，这是老天给的礼物吗？渔夫手里掂着这块金子。这块金子，可以换掉这条补了又补的漏船，换一条大船。这样他每天都可 以打上一船鱼，然后再买更大的船，雇几个渔夫，为他去打鱼。船，越换越大，整个大海的鱼，都可以属于他了。他在岸上做最大的鱼贩，把鱼价垄断了，他就可以是岸上最富 有的人了。渔夫想了整整一夜，那一晚他忘了唱歌。鱼贩在外面一直观察，他明白了让渔夫不再唱歌的原因是什么。从那夜起，渔夫就有了烦恼心，再也听不见他唱歌了。他卖 了漏船，用那块金子，负上高利贷，买了一条大船。扛了一大笔债务，每天活在压力下，他再也快乐不起来了。鱼贩的老婆再也没听见渔夫的歌声。她从窗口看见渔夫下了船， 面有忧色，心事重重。她问老公：“你是怎么做到的，让他也像我们一样，不知快乐为何物。”鱼贩说：“我只不过是让他拥有比他需要的更多而已，这样就引发了他的贪欲。 贪多一点，就是贫，他就再也没有了快乐。”很多年以后，渔夫也成了鱼贩，住在岸边的别墅，忙着算钱，整天愁眉苦他每天看着大海和天气，担忧鱼价的涨跌。他有太多的忧。 内心没有一时一刻的安静，没有一时一刻的快乐。一场龙卷风让几条渔船触礁，损失惨重。渔夫心情糟透了，一脸焦灼，到沙滩上踱步，碰到一个流浪汉在沙滩上唱着歌。他想 起了自己无忧的日子，问流浪汉：“你一无所有，怎么这么快乐呢?”流浪汉说：“怎么会一无所有呢，我有沙滩，有阳光，有健康，衣食无忧。”渔夫略有所悟，这个世上，只 有知足，才能快乐。知足常乐，不是说说，而是每时每刻，内心真的知足。他看着快乐的流浪汉，本来他也是这样知足常乐的人。他再也回不到从前，再也回不到他的本真。从 那一块金子开始，他不再知足。 那一块金子，夺走了他的快乐。而那块金子，又是什么呢，让人这样轻易而又彻彻底底，丢失了本真，丢失了快乐，丢失了内心的宁静。从那以后，他在每条船上，都刻上“知 足”二字。他知道，对抗压力，唯一的药，就是“知足”。但是，没有一秒钟，他是知足的。欲望，像雪球一样，越滚越有了大船，要更大的船。有了更大的船，要更多的船。 有了别墅，要更大的别墅。有了更大的别墅，要更多的别墅。有了貌美如花的女人，要更年轻风情的女人。欲望，再也不能满足。压力，再也摆脱不了。欲望，是永远也不能满 足的。永远不知足，是一种流行病。我们仔细一看，身边没有知足的人，包括我们自己。我们来到世上，每天忙忙碌碌，无非为了内心快乐。 而我们沉迷于外相，一生都在向外找寻快乐。我们不停地抱怨，压力山大。这些压力，细细想来，不是别人给的，恰恰是自己给自己的。一生就这么过了，没有几个快乐的日子。 快乐，本来就在内心里，反而是财富，让我们忘了快乐。说起来，快乐很简单，就是知足。可当下的人，没有一分钟，是知足的。或许，每天醒来，让自己“知足”三分钟，真 心地对自己说，“我们拥有的已经足够了，该是知足的时候了，” 我们就会渐渐拥有最初本真的笑容。人生很简单，感恩，知足，微笑。人生的道理，就这么一点点，却没几个 人做得到。知足，才能无忧。无忧，才能心静。心静，才能自在。自在，才能发自内心的快乐。不知足，拥有再多财富，也是穷人。知足，才是真正的，不可思议的财富。让知 足成为一种习惯，念念不忘，必有回响。 大海中的一滴水，沙滩上的一粒沙，你没那么重要，何须在意别人的看法。流星背后的月光，落叶堆积的泥沙，世事纷繁变化，何必 沉湎昨日的童话。生活在此处，不在别处，在你的心里，不在别人的眼里。泰戈尔曾说：如果你因错过太阳而哭泣，那么你也将错过群星。别活在别人的眼里生活的感动也不需 要攀比，生活的美好不需要别人定义。每个人有每个人的活法，每个人有每个人的精彩。生活不是数学题，没有标准答案；生活也不是千篇一律的设计模板，世界之所以有趣， 恰恰是因为生活各异。子非鱼安知鱼之乐”，不要在意别人的评价，自己的日子自己过，他们没法代替你。生活如人饮水，冷暖自知，自己开心就好，生活不过是自己取悦自己 的过程。别人的

容错展板 错例3：判断：100厘米长的铁丝比1米长的木条长。(√) 错解分析：
容错展板 正确解答：×
容错展板 错例4：填空：在直尺上，从0到5是( 5 )厘米，从2到8是( 8 )厘米。
容错展板 错解分析：
容错展板 正确解答：5 6
复习驿站
注意：测量物体的长度时，不管是水平方向上的测量，还是竖直方向上的测量，测量的 方法都是一样的，从直尺的任何一个刻度起测量物体的长度，物体两端所对的刻度数的差， 就是所测量物体的长度。
画指定长度的线段时，从直尺的刻度“0”画起，画到直尺上指定长度的刻度。
复习驿站
4．米和厘米的进率
长度单位有米和厘米，1米＝100厘米。在米尺上找出1米，从米尺上可以看出1米里面 有100个1厘米，所以1米＝100厘米。
复习驿站
2．厘米和米 在测量物体长度时，要用统一的标准去测量。测量比较短的物体长度时，用厘米作单位； 测量比较长的物体长度时，通常用米作单位；米和厘米都是长度单位。
复习驿站
例如：
一根丝瓜长约 20(厘米)
操场跑道的一圈长 400(米)
注意：1 厘米大约是食指的宽度，一庹(tuǒ)大约比 1 米的长度长一些。
例如： 比较大小。 1 米 100 厘米 从 1 米＝100 厘米可以知道，
里填“＝”。
注意：单位换算时要注意后面的单位名称。
典型例题分析
例：平平身高70厘米，强强身高1米，平平比强强矮多少厘米？
分析： 本题要求平平比强强矮多少厘米，可以用“强强的身高－平平的身高”求得。因为题目 中平平的身高和强强的身高的单位不统一，所以我们要先将两个长度单位统一，然后再列 式计算。在解决长度单位的实际问题时，要先将长度单位统一，然后再进行计00－70＝30(厘米)

义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知1
认识直尺
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
观察直尺，你发现了什么？
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知1
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
0刻度
刻度
刻度线
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知1
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——按从小到大的顺序排列的
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
第五单元 厘米和米
2 认识厘米
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
学习目标
1.通过看一看、比一比、量一量等实践活动 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象， 能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
2.通过观察、探究等学习活动，在亲身经历 的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知2 用厘米量物体的长度
蜡笔长（ 8）厘米，线段长（ 5）厘米
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知2
பைடு நூலகம்
测量儿歌
小朋友 要牢记， 用直尺 量物体， 左端要和 0 对齐。 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
义务教育教科书苏教版二年级数学上册
探究新知3 画一条4厘米长的线段
4厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11