六上 教案 7船长

-文学手法的作用：小说中使用的比喻、拟人等文学手法，对于学生来说是理解的难点，教师应通过具体例句分析，帮助学生理解这些手法如何增强文本的艺术效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《海底两万里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过海底的世界是什么样子的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海底的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节。这是一部描绘了阿龙纳斯教授与尼摩船长一同探索海底世界的科幻小说，它展示了作者的丰富想象力和对海洋的深刻理解。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体情节。这些情节不仅展示了海底的奇妙，还涉及了科学探索和人性探讨。
在实践活动方面，我发现学生们对实验操作非常感兴趣，但有时操作过程不够规范。因此，我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导，度。
最后，关于课堂总结部分，我认为可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在课堂上的收获和感受。这样既能检验学生们对知识点的掌握情况，也能提高他们的表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调主要情节的梳理和人物性格的分析这两个重点。对于难点部分，如尼摩船长的复杂性格，我会通过故事中的具体行为和对话来帮助学生理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底探险相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的科普实验，如模拟潜水艇的浮力原理。
-词汇与表达：掌握小说中的生字词，如“鹦鹉螺号”、“电解”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。

语文六年级上册17课预习教案四篇8：六年级上册语文第七课预习教案六年级上册语文第七课预习教案二一、复习检查指名说说课文大意。

(板书：遇险自救牺牲)二、精读训练1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是个怎样的人?(用文中的句子回答)出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

指名用自己的话说说“忠于职守”、“做人之道”的意义。

你怎样理解句中的“又”的意思?朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?(这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。

他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读)范读、指名读、齐读。

过渡：课文怎样具体写他忠于职守，履行做人之道的?2、朗读理解课文第一段。

(1)默读、思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?当时情形怎样?(画出有关词句)(2)交流讨论：“像平常一样“可见这条航线是诺曼底号”的定期航线。

“薄雾笼罩”是事故发生之因。

“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱可见事故之大，情况之危急。

这紧急的情况可用什么词来形容?”(万分紧急，千钧一发……)(板书：千钧一发)(3)朗读指导。

指名试读，相机指导。

(开始时语调平缓、轻快，后来要急促，最后一句话要用紧张的语调读，因为情况危急)指名再读，及时鼓励。

过渡：如此重大的灾难降临了，哈尔威船长是怎么做的?3、朗读理解第二段。

(1)速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。

(2)出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

(3)出示挂图。

(4)图文结合，理解船长的“沉着镇定”。

看图说说船长的神态和动作。

(板书：巍然屹立)指名感情朗读这段话。

看图听老师背这一段话。

集体看图背诵这段话。

(5)他真的把每一个人都考虑到了吗?(他把自己给忘了，面对灾难，他早巳把自己的生死置之度外，这是多么高尚的品质啊!)(6)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?结果怎样?从中我们可体会到他的哪些品质?小组交流，讨论。

人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。

六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。

学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

2、自己读课文，继续感悟。

(1)读出自己印象较深的部分。

(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。

(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。

2、小组交流。

3、汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

)指名朗读船长的这番话。

(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。

……人们都像疯了似的，乱得不可开交。

幼儿园《海盗与船长》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《海盗与船长》，了解海盗和船长的角色特点，以及他们之间的故事情节。

2. 培养幼儿的听说能力和想象力，引导他们通过故事情节进行角色扮演。

3. 通过故事教育幼儿，让他们学会勇敢、善良、正义的品质。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解故事情节，能够简单描述海盗和船长的角色特点。

难点：引导幼儿学会通过故事情节进行角色扮演，培养他们的想象力。

三、教学准备：1. 故事课件：《海盗与船长》2. 角色头饰：海盗、船长、其他海盗角色3. 音乐CD：《海盗进行曲》四、教学过程：1. 导入：教师播放《海盗进行曲》，邀请幼儿一起做海盗舞。

2. 讲故事：教师讲述故事《海盗与船长》，引导幼儿关注故事情节和角色特点。

3. 角色扮演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

4. 情景体验：教师创设故事情境，让幼儿体验海盗和船长的角色，培养他们的想象力。

五、作业：1. 请幼儿回家后，给爸爸妈妈讲述故事《海盗与船长》。

2. 家长协助幼儿，用自己的话语画出故事中的场景。

六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演活动中的表现，评价他们的参与度和想象力。

七、教学拓展：1. 组织幼儿进行海盗主题的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制出自己心中的海盗形象。

2. 开展海盗主题的户外活动，如海盗寻宝游戏，培养幼儿的团队合作精神。

八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与程度，是否充分调动了他们的积极性。

2. 思考如何更好地引导幼儿理解故事中的道理，提高他们的道德素养。

九、家长沟通：1. 向家长介绍本次教学内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2. 请家长关注幼儿在家庭中的表现，鼓励他们在家中勇敢、善良、正义的行为。

十、教学计划：1. 下一节课程将继续讲述其他有趣的故事，让幼儿在愉悦的氛围中学习、成长。

2. 计划开展一次亲子活动，邀请家长参与，增进亲子关系，共同培养幼儿的优秀品质。

3. 后续教学中将注重培养幼儿的团队合作能力，组织更多有趣的集体活动。

苏教版六上《7、船长》课文内容7 船长1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。

薄雾笼罩着大海。

突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。

船发生了可怕的震荡。

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60人全都救出去!”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。

”“火呢?”“灭了。

”“机器怎样?”“停了。

”船长喊了一声：“奥克勒大副!”大副回答：“到!”船长问道：“还能坚持多少分钟?”“20分钟。

”“够了。

”船长说，“让每个人都到小艇上去。

奥克勒大副，你的手枪在吗?”“在，船长。

”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

“快救克莱芒!”船长喊道。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。

个性修改
板书 设计
总第
9
课时
课
题: 7、船长
7、船长（第二课时）
课 型
新授
教学内容: 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、 以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上„„他又一次运用了成为一 名英雄的权利” 。 4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
6 最后的姿势
板书 设计
谭千秋
无私师爱
（张开双臂 护住学生）
教学 反思
8
总第
课时 新授
课
题: 7、船长
课 型
教学内容: 7、船长（第一课时） 教学目标:
1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理清课文脉络，概括文章大意。
教学重、难点：
教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解由生字组成的词；理清课文脉络，概括文章大意。
负荆请罪
板书 设计
廉颇 （勇于改过） 为了赵国的利益
蔺相如 （顾全大局）
教学 反思
4
总第
课时 新授
课
题: 6.最后的姿势
课 型
教学内容: 6.最后的姿势（第一课时） 教学目标:
1.学习正确、流利地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字，认识 2 个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。 3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。 4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。 5.明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法。

苏教版六年级科学上册教案（23篇）六年级科学上册教案篇1【教学目标】科学概念● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。

● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。

情感、态度、价值观● 发展协同工作的意识和能力。

【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力【教学准备】为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

为每组准备：班级相貌特征统计表。

为每个学生准备：白纸、记号笔。

【教学过程】一、引入：猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？二、自主探究：1.观察我们的不同1)在小组中选择两个人，观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴和眉毛，看看他们看起来有什么不同。

2)我们通过观察发现了什么？(预设:通过观察对比，我们会发现，就某一外貌特征而言，人可能是相同的，也可能是不同的。

比如两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。

)2、做一次班级相貌普查1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格性状人数性状双眼皮单眼皮有耳垂无耳垂前额V发尖前额平发际下颌中央有沟下颌中央没沟舌头能向内卷曲舌头不向内卷曲2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？三、拓展活动:猜猜描述的是哪位同学的特点？(根据眼睑、额头发际线、耳垂、下颌骨等特征猜测)四、课外延伸：回家观察父母及亲人的外貌特征六年级科学上册教案篇2教学目标：1、知道滑轮在我们的现实生活中能产生的具大作用。

苏教版六年级上册《第7课船长》同步练习卷（3）一、练功房1. 根据标红的多音字在句中的读音组一个词。

薄雾笼罩着大海。

________2. 根据标红的多音字在句中的读音组一个词。

一切似乎都在听从他的调遣。

________3. 看拼音，写词语。

4. 根据所给情境写四字词语。

两船相撞，情况危急。

________5. 根据所给情境写四字词语。

事发突然，场面混乱。

________6. 根据所给情境写四字词语。

局面控制，有序自救。

________二、解答题哈尔威船长是我们心目中的英雄。

（改成反问句）________没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

（根据提示理解句子）人们被哈尔威船长________、________的人性美和________、________的品德所感动，没有一个人再违抗他的命令。

“但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交”中“不可开交”的意思是________。

发挥想象，用“有的……有的……有的……”试着写一写当时的场景：________三、填空题根据课文《船长》内容填空。

《船长》的作者是________国作家________，他被称为“________”，他的代表作有《________》《________》等。

根据课文《船长》内容填空。

课文塑造了一位________、________的船长形象，课文最后作者把船长比作了一尊“________”，这样写的好处是________。

四、解答题快乐阅读。

无私奉献的报偿那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，巨浪掀翻了一条渔船，船员的生命危在旦夕。

他们发出了SOS的求救信号。

救援队的船长听到了警报，火速召集志愿紧急救援队的成员，乘着划艇，冲入了汹涌的海浪中。

忧心忡忡的村民们都聚集在海边，他们每人举着一柄提灯，为救援队照亮返回的路。

一个小时之后，救援队的划艇终于冲破浓雾，乘风破浪，向岸边驶来。

村民们喜出望外地跑过去，但是却听到志愿救援队队长宣布：由于救援船容量的限制，无法搭载所有遇险的人，无奈只得留下其中的一个人；否则救援船就会翻覆，那样所有的人都活不了。

《跳水》教案六篇《跳水》教案篇1教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。

3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。

2.利用字典理解部分词语。

注意区分：“气急了”、“气极了”。

四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。

第三段（5、6自然段）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中，孩子得救。

六年级上册第7课《船长》课文苏教版六年级上册第7课《船长》课文【课文原文】船长1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。

薄雾笼罩着大海。

突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。

那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。

只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。

船发生了可怕的震荡。

顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把60人全都救出去!”实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。

船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。

就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。

”“火呢?”“灭了。

”“机器怎样?”“停了。

”船长喊了一声：“奥克勒大副!”大副回答：“到!”船长问道：“还能坚持多少分钟?”“20分钟。

”“够了。

”船长说，“让每个人都到小艇上去。

奥克勒大副，你的手枪在吗?”“在，船长。

”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。

他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。

“快救克莱芒!”船长喊道。

克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在慢慢下沉。

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【七彩课堂】小学六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》教案及课后作业（附教学反思）5 鲁滨逊漂流记（节选）【核心素养目标】文化自信：感受外国文学名著的魅力，感受冒险小说的精彩，认同人类共同的精神财富。

语言运用：学习写作品梗概的方法。

思维能力：通过文本对比阅读，感受人物特点。

审美创造：品味精彩的故事情节，领略外国文学的奇妙和精彩。

【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等23个词语。

2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

【教学重点】理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

【教学难点】初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【教学目标】1.会写“惧、凄”等15个字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

【教学过程】一、视频导入（出示课件3）1.教师导入新课：同学们，在现实生活中,一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家丹尼尔·笛福给我们的答案是“能”。

2.教师播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，师生共同欣赏。

3.教师出示课题并板书：鲁滨逊漂流记，学生齐读课题。

（设计意图：创设情境，视频切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考。

调动学生阅读的积极性,拉近学生与文本间的距离,使学生对文本产生学习兴趣。

）二、了解作者（出示课件4）丹尼尔·笛福（1660—1731）英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“欧洲小说之父”。

1719年，第一部小说《鲁滨逊漂流记》发表并大受欢迎，之后又创作了《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》等作品。

三、了解创作背景（出示课件5）自15到16世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。