五四制新青岛版一年级下册备课第5单元带练习课的教案单元
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六、板书设计：
认识人民币-简单的计算
1元8角=（）角12角=（）元（）角
三、巩固拓展，应用问题。
1、开放练习。
师：谁能再说说你买了哪些物品？教师接着把物品放到展示台上（师要有意识地选择三种物品展示）
师：看一看这些物品想一想：现在你还能提出哪些问题？自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。
2、观察探究。
师：请售货员说一下：你们组一共收了多少钱？
生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么？（有的问题可以只列式不解答，灵活处理）
2．通过元、角、分之间的换算，进一步理解它们的十进制关系。
3．通过模拟购物活动，体验数学与日常生活的联系，感受数学的价值。
4．在实际教学中渗透初步的估算思想。
教学重点：
熟练掌握有关人民币的知识，能进行简单的换算和兑换。
教学难点：
元、角、分之间的换算和不同币值人民币之间的兑换。
教学过程：
一、复习导入
谈话导入：这几天我们学习了什么知识？（人民币）你已经了解了哪些有关人民币的知识？（学生说一说，教师根据学生的回答板书有关人民币的基本知识。）这节课我们运用人民币的这些知识进行练习。（出示课题）
(2)同桌玩购物游戏：每人选一种物品，摆出相应的钱数，最后同桌交流一下。
4、元、角、分的换算
刚才小朋友说了1元=10角，1角=10分，你能根据元、角、分的关系完成这几道题目吗？请你完成练习纸第2题。
集体校对，选几题说一说自己的想法。
三、提高练习
小朋友们，今天老师给大家准备了一张拼图，只有闯过三关，就能看到这张拼图，想看吗？（课件出示闯关大比拼）
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习
生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、
如：这是1元的，正面有……，反面有……、、
教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱
师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什
么好的方法？
学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。
二、基本练习
1、伸手指游戏
首先，我们来玩一个伸手指的游戏。请先听清楚要求：请你伸手指来表示得数，听到开始后再举手。（重点交流几题）
（1）先来看第一题，换一换，准备好了吗？
（2）再看第二题，选一选。
2、认一认，算一算，比一比
接下来，我们一起来看，下面这些人民币你认识吗？一起来叫叫它们。
（课件依次出示5角，1元、50元、1角、5角，让学生认一认。）
师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？
二、合作探索，解决问题。
１、认识并整理人民币。
生：数一数存钱罐里的钱就知道了。
师：这么多这么乱的钱怎样数呢？
生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。
师：这是个好办法，下面就开始整理吧！
生：小组活动，教师巡视指导。
师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
3、思想教育：
看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站？
想一想：这样做有什么好处？
师：希望同学们都来争做环保小卫士。
四、延伸升华
想一想：在这次购物活动中，你有什么收获？
教师简要总结：大家的收获真不小，老师真的为你高兴！回家把你的收获写在数学日记里。
5、课堂小结：本节课你有什么收获？
六、限时作业：见同步34页1、2、3题。
师提问：那这些呢？（认识）
师追问：你能算算分别有多少钱吗？（学生完成练习纸第1题）
集体校对。
一张50元能换（）张10元和（）张20元。
先请学生说一说题目的意思，在动手换一换。（师根据学生说的列出算式）
3．购物付钱(摆一摆)
师：认识了人民币，你会付钱买东西了吗？那我们来试一试。（课件出示）
(1)你想买什么？该怎么付钱？（根据学生说的拉动人民币）
七、板书设计：
认识人民币
一张50元能换（）张10元和（）张20元。
第3课时总第25课时
课题：认识人民币
教学内容：信息窗二人民币的简单计算。课本第44页
教学目标：
1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
1．第一关：如果你有10元钱正好买那两样物品？
交流正好是什么意思？你是怎么想的？
恭喜大家，成功闯过第一关。
2．第二关：猜一猜（课件出示）
指名回答，并说一说自己的理由。离成功又进了一步。
3、第三关：1元钱能买什么？
先思考，交流（请其他小朋友当小老师）你还有其他买法吗？
请把它记录在练习纸的第4题中。至少写出两种。
2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？
3、限时作业：见同步32页1、2、3题。
四、课堂小结：
这节课，你学会了什么？
五、板书设计：
人民币的认识
1角=10分1元=10角
第2课时总第24课时
课题：认识人民币练习课
教学内容：教材42-43页。
教材目标：
1．根据已有经验，通过猜、找、算总钱数、取等活动，加深对人民币的认识。
教学过程：
一、创设情境。
谈话：今天，我们的教室变成几个小商店，每个商店里都有2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗？在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好：
（1）、购物时要讲文明懂礼貌。
（2）、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。
二、实践购物，提出问题。
1、学生自由购物，独立提问题。（教师巡视指导）
2、组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。售货员数一数：一共卖了多少钱？
3、组间交流。（根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。）
师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同
学和老师听？
师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？
生：这是1元的钱，
……。
师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？
生：……。
师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？
生：想知道存钱罐里存了多少钱。
师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。）
1、做一做的题目。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）、出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）、出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）、付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、自主练习
第3题：选一选，圈出要付的钱数。先让学生自己圈，圈完后交流不同的圈的方法。
3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。
教学重难点：元、角、分间的简单加减计算
课前准备：
1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。
2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。
3、讲好活动中应注意的问题：
⑴人人参加购物；
⑵购物时要注意文明礼貌；
⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出1课时总第23课时
课题：认识人民币
教学内容：教材41-42页。
教学目标：
结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
教学重难点：掌握元、角、分之间的进率关系。
教学准备：课件及各种面值的人民币。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
四、延伸，总结
1．你知道吗？（机动）
（1）出示“你知道吗？”知识。
(2)组织学生认一认，读一读各个单价。
(3)你在哪里看到过这样的写法？
2.小朋友们可以利用休息时间，和爸爸妈妈一起买买东西，在生活中学到更多的有关人民币的知识。
五、限时作业：见同步33页1、2、3题。
六、课堂小结：
这节课，你学会了什么？
七、板书设计：
9元+6元=（）元
6角+8角=（）元（）角
1元-8角=（）角
第4课时总第26课时
课题：认识人民币-简单的计算练习课
教学内容：教材45-46页。
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。
师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？
学生操作并回答1元=10角
师：（出示1角）1角钱能换几分？
通过交流得出1角=10分………、
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。
第4题：拿20元可以买那些商品？
（1）、买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
认识人民币-简单的计算
1元8角=（）角12角=（）元（）角
三、巩固拓展，应用问题。
1、开放练习。
师：谁能再说说你买了哪些物品？教师接着把物品放到展示台上（师要有意识地选择三种物品展示）
师：看一看这些物品想一想：现在你还能提出哪些问题？自己做在练习本上，看谁在相同的时间内做题又对又快。
2、观察探究。
师：请售货员说一下：你们组一共收了多少钱？
生说老师填在事先准备好的统计表中，其他的同学请仔细观察统计表，看你能发现什么？（有的问题可以只列式不解答，灵活处理）
2．通过元、角、分之间的换算，进一步理解它们的十进制关系。
3．通过模拟购物活动，体验数学与日常生活的联系，感受数学的价值。
4．在实际教学中渗透初步的估算思想。
教学重点：
熟练掌握有关人民币的知识，能进行简单的换算和兑换。
教学难点：
元、角、分之间的换算和不同币值人民币之间的兑换。
教学过程：
一、复习导入
谈话导入：这几天我们学习了什么知识？（人民币）你已经了解了哪些有关人民币的知识？（学生说一说，教师根据学生的回答板书有关人民币的基本知识。）这节课我们运用人民币的这些知识进行练习。（出示课题）
(2)同桌玩购物游戏：每人选一种物品，摆出相应的钱数，最后同桌交流一下。
4、元、角、分的换算
刚才小朋友说了1元=10角，1角=10分，你能根据元、角、分的关系完成这几道题目吗？请你完成练习纸第2题。
集体校对，选几题说一说自己的想法。
三、提高练习
小朋友们，今天老师给大家准备了一张拼图，只有闯过三关，就能看到这张拼图，想看吗？（课件出示闯关大比拼）
根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）
教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？
学生：机器人比飞机贵5元。
教师：该如何列式呢？
学生：45—40=5（元）（教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？
机器人比飞机多几元？……
三、巩固练习
生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，……、
如：这是1元的，正面有……，反面有……、、
教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。
2、回答存钱罐里存了多少钱
师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什
么好的方法？
学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。
二、基本练习
1、伸手指游戏
首先，我们来玩一个伸手指的游戏。请先听清楚要求：请你伸手指来表示得数，听到开始后再举手。（重点交流几题）
（1）先来看第一题，换一换，准备好了吗？
（2）再看第二题，选一选。
2、认一认，算一算，比一比
接下来，我们一起来看，下面这些人民币你认识吗？一起来叫叫它们。
（课件依次出示5角，1元、50元、1角、5角，让学生认一认。）
师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？
二、合作探索，解决问题。
１、认识并整理人民币。
生：数一数存钱罐里的钱就知道了。
师：这么多这么乱的钱怎样数呢？
生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。
师：这是个好办法，下面就开始整理吧！
生：小组活动，教师巡视指导。
师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。
3、思想教育：
看一看：在你购买的物品中，哪些用后可以送到回收站？
想一想：这样做有什么好处？
师：希望同学们都来争做环保小卫士。
四、延伸升华
想一想：在这次购物活动中，你有什么收获？
教师简要总结：大家的收获真不小，老师真的为你高兴！回家把你的收获写在数学日记里。
5、课堂小结：本节课你有什么收获？
六、限时作业：见同步34页1、2、3题。
师提问：那这些呢？（认识）
师追问：你能算算分别有多少钱吗？（学生完成练习纸第1题）
集体校对。
一张50元能换（）张10元和（）张20元。
先请学生说一说题目的意思，在动手换一换。（师根据学生说的列出算式）
3．购物付钱(摆一摆)
师：认识了人民币，你会付钱买东西了吗？那我们来试一试。（课件出示）
(1)你想买什么？该怎么付钱？（根据学生说的拉动人民币）
七、板书设计：
认识人民币
一张50元能换（）张10元和（）张20元。
第3课时总第25课时
课题：认识人民币
教学内容：信息窗二人民币的简单计算。课本第44页
教学目标：
1、通过让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握元、角、分间的进率。
2、学习元、角、分间简单加减计算，培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。
1．第一关：如果你有10元钱正好买那两样物品？
交流正好是什么意思？你是怎么想的？
恭喜大家，成功闯过第一关。
2．第二关：猜一猜（课件出示）
指名回答，并说一说自己的理由。离成功又进了一步。
3、第三关：1元钱能买什么？
先思考，交流（请其他小朋友当小老师）你还有其他买法吗？
请把它记录在练习纸的第4题中。至少写出两种。
2、自主练习第2题。让学生独立计算，集体订正。关键让学生说说是怎样想的？为什么？
3、限时作业：见同步32页1、2、3题。
四、课堂小结：
这节课，你学会了什么？
五、板书设计：
人民币的认识
1角=10分1元=10角
第2课时总第24课时
课题：认识人民币练习课
教学内容：教材42-43页。
教材目标：
1．根据已有经验，通过猜、找、算总钱数、取等活动，加深对人民币的认识。
教学过程：
一、创设情境。
谈话：今天，我们的教室变成几个小商店，每个商店里都有2个售货员，同学们可以在各自的小商店里，随意购买你喜欢的物品，大家高兴吗？在活动开始之前老师提2个小小的要求，请仔细听好：
（1）、购物时要讲文明懂礼貌。
（2）、先买到物品的同学请马上坐好，并根据自己买的物品提出数学问题。
二、实践购物，提出问题。
1、学生自由购物，独立提问题。（教师巡视指导）
2、组内交流购物情况。
现在根据你购物的情况，想一想，你能提出哪些问题，并把它说给小组的同学听听。售货员数一数：一共卖了多少钱？
3、组间交流。（根据学生提出的问题引出元、角、分加减的计算，适时引出红点问题。）
师：哪个小组的同学愿意把你们组提的问题说给同
学和老师听？
师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？
生：这是1元的钱，
……。
师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？
生：……。
师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？
生：想知道存钱罐里存了多少钱。
师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。）
1、做一做的题目。
学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。
（1）、出5元，要买的东西3元，应找回2元。
（2）、出20元，要买的东西10元，应找回10元。
（3）、付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。
2元=20角0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。
2、自主练习
第3题：选一选，圈出要付的钱数。先让学生自己圈，圈完后交流不同的圈的方法。
3、结合实际活动对学生进行思想品德教育。
教学重难点：元、角、分间的简单加减计算
课前准备：
1、全班分成几个大组每组准备好钱、零钱。
2、每个大组各选2名售货员。事先将物品分好类摆放在各组的桌上，各物品贴好单价标签。
3、讲好活动中应注意的问题：
⑴人人参加购物；
⑵购物时要注意文明礼貌；
⑶各组要抓紧时间购物，购完后不要玩手中的玩具，而要根据本组的购物情况，动脑筋提出1课时总第23课时
课题：认识人民币
教学内容：教材41-42页。
教学目标：
结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。
教学重难点：掌握元、角、分之间的进率关系。
教学准备：课件及各种面值的人民币。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
四、延伸，总结
1．你知道吗？（机动）
（1）出示“你知道吗？”知识。
(2)组织学生认一认，读一读各个单价。
(3)你在哪里看到过这样的写法？
2.小朋友们可以利用休息时间，和爸爸妈妈一起买买东西，在生活中学到更多的有关人民币的知识。
五、限时作业：见同步33页1、2、3题。
六、课堂小结：
这节课，你学会了什么？
七、板书设计：
9元+6元=（）元
6角+8角=（）元（）角
1元-8角=（）角
第4课时总第26课时
课题：认识人民币-简单的计算练习课
教学内容：教材45-46页。
教学目标：
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。
2、培养学生的实际应用能力。
教学重点：掌握人民币的计算方法
教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。
3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。
师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？
学生操作并回答1元=10角
师：（出示1角）1角钱能换几分？
通过交流得出1角=10分………、
三、巩固拓展，应用问题。
1、自主练习第1题。以活动化的形式进行人民币的兑换练习。教师也可以补充类似练习。
第4题：拿20元可以买那些商品？
（1）、买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。
