青岛版数学一年级下第五单元备课
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第五单元 绿色行动
一 年级 班 主备人 授课人
教材分析 本单元是让学生掌握口算两位数加减一位数和整十数，这部分内容既是学生学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的基础,因此要使学生切实学好。要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法，培养学生的数感。
本单元的主要教学内容是：100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、100以内数的加减法，（进位加法和退位减法）。
学习
目标
1、 在数数的过程中认识计数单位“百”了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读写100以内数，口算整十数加减整十数。
2、组合方法、迁移法、讲授法、动手操作法
3、能用100以内的数描述身边的事物，进步体会数学与生活的联系，培养学生的数感。培养学生的好奇心，求知欲参与活动的情绪，以及在情感体验等方面得到健康发展。
4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
重点
难点 1、理 解 数 的 意 义，并能正确口算并计算100以内数的加减法。
2、100以内数的进位加法和退位减法。
教学措施 1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。
2、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。
3．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。
教学
准备 挂图、小棒、计数器
课时安排 4课时
课题： 信息窗1 100以内数的加法（不进位）
一 年级 班 主备人 授课人
学习目标(三维目标) 知识与能力：结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。
经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
过程与方法：经历数100个数的过程培养学生动手操作能力 ，语言表达能力及与同伴合作交流能力，并获得良好的情感体验。
情感态度与价值观：体会数与生活的联系，建立初步的估计意识，培养数感。
个
性 化
修 改
教学重点难 点 1、两位数加一位数、整十数的口算方法。
2、培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系
教学准 备 多媒体课件、小棒
教
学
过
程
一、 导入新课：
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。
二、新课学习
活动一
师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？
学生回答，教师板书：浇花、挂牌。
活动二
教师出示情景图，引导学生观察图
师：根据情景图，你能提出什么问题呢？
教
学
过
程
学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？
先引导学生列出算式： 26+3=□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。
及时达标：
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？
（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。
师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26+30=□（棵） 或30+26=□（棵）
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？
（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：
小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
教师引导学生完成下列问题：
当堂达标：
24+3= 52+3= 46+2= 36+3=
24+30= 52+30= 46+20= 36+30= 教
学
过
程 课堂小结：
今天你学会了什么？有哪些收获？
作业布置：
必做题 ： 43页自主练习题1、2、3 、4题
选做题：45页第7题。
板
书
设
计 100以内数的加法（不进位）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
26+3=29(棵) 26+30=56(棵)
信息窗2 100以内数的加法（进位）
一 年级 班 主备人 授课人
学习目标(三维目标) 知识与能力：1、 结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。
过程与方法：2、 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度与价值观：3、 能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
个 性 化
修 改
教学重点难 点 1两位数加一位数的进位加法。
2、两位数加一位数的进位加法算理的理解
教学准 备 多媒体课件、小棒
教
学
过
一、创设情境，进行环保教育。
1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？
2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？
二、提出问题，解决问题。
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？
2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？
二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？
怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不
程
教
学
过
程
同？（个位满10了）
像这样的题目该怎样计算哪？
（１）独立思考。
（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。（学生进行自我优化）
5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？：选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。
及时达标：
课本47页自主练习1.
当堂达标：
48+7= 56+6= 38+8= 25+5=
64+7= 73+9= 35+6= 48+5=
课堂小结：
今天你有什么收获？计算两位数加一位数进位加法要注意什么？
作业布置：
必做题：47页自主练习2、3、4、5
选做题：48页第7题。
板
书
设
计 100以内数的进位加法
一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
27+6=33（个） 22+8=30（个）（满10进1）
信息窗3 100以内数的减法（不退位）
一 年级 班 主备人 授课人
学习目标(三维目标) 知识与能力：结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
过程与方法：在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。
情感态度与价值观：培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，提高学生环境保护意识。
个
性 化 修
改
教学重点难 点 1、掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
2、理解“求比一个数多几（少几）”的意义。
教学准 备 多媒体课件、小棒、正方体。
教
学
一、创设情境，导入新课：
上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
二、复习旧知识：
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20+5= 62+6= 66+3=
50+40=
5+65= 48+7= 4+64=
43+50=
三、学习新知识
师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学
