青岛版小学数学一年级下册第五单元单元备课

一年级下册数学第五单元集体备课

单位： 主备课人： 参与备课人：

单元教学内容：第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学建议：

1．为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生认识人民币不能空空无物，必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学生用真币来学习，一来不安全，给家长带来负但；二来不卫生（人民币在流通中会滋生一些病毒），会影响学生的身心健康。因此，用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个矛盾，改用模拟的人民币来学习比较恰当。与本教材配套的学具袋中，专门配备了模拟人民币。

2．设计好学生的实践活动。

建构主义的学习理论告诉我们，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节和方面。本单元的教学，从主题图开始，到例1～例8共八个例题，离不开学生的实践活动。因此，设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如，例1的教学是让学生认识各种面值的人民币，设计这一活动时，可让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类，通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类，以及每种人民币的面值和图案、色彩特点。使认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如，例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。这些内容是比较抽象的。教学时，应根

课 题 小小存钱罐——人民币的认识

课 时 本单元共 7 课时 本课为第 1 课时

课 时

目 标 1、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币及人民币的兑换。

2、经历操作、探索、交流的过程，培养初步的抽象、概括、归纳能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点 教学重点：认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

教学难点： 认识各种面值的人民币及人民币的兑换。。

教学准备：课件 教学难点

教学准备 课件、人民币实物

预习指导：认识人民币，观察是什么颜色的？有什么图案？面值是多少？

教 学 内 容 和 过 程 修改与补充

检查预习：谁来说一说这张人民币（出示人民币）有什么特征？

一、创设问题情境导入新课

今天是王丽小朋友妈妈的生日，她要用存了一年的零花钱为妈妈买一件礼物。你知道她存了多少钱吗？老师把她的存钱罐带来了，咱们一起来看看。

大家知道我国的钱叫什么？

今天我们就一起认识人民币。

关于人民币，你都知道些什么？

二、解决问题

1、整理分类

怎么能知道王丽存了多少钱呢？（数一数就知道了；先整理整理，在数一数）

那我们就帮他整理整理吧！

哪个小组说一说？

（学生将桌子上的存钱罐里的钱倒出来，并分类整理）

将人民币进行分类，可能出现以下情况：

（1）按面值大小分：元、角、分；

（2）按质地分：硬币、纸币；

（3）按颜色分：红色、绿色；

（4）按版别分：新版、旧版。

2、认识人民币。

刚才我们已经将王丽存的钱分好了类，你能拿出一种你最熟悉的人民币给大家介绍介绍吗？

出示一张人民币，让学生说说是怎样辨认的，并且按照我们的分类来介绍一下这张人民币。（引导学生完整地介绍人民币，如颜色、面值、正面、反面的图案等，介绍一种就在黑板上贴出一种。）

同学们介绍得真不错，大家都认识人民币了吗？我能

单元备课

小学（ 数学 ）第( 十 )册第 二 单元

备课人：

教材简析

本单元是在学生已经初步认识了轴对称图形，了解了生活中平移、旋转现象的基础上学习的。对称、平移与旋转等内容，在小学阶段这是最后一次学习，因此，教材设计了观察实物、动手拼折、设计图案等活动，目的是让学生通过实际操作等活动更好地理解和掌握这部分知识。本单元教学的主要内容是：进一步认识轴对称图形，用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能根据要求在方格纸上画出轴对称图形的另一半；认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90。

单元目标

1．结合实例进一步认识轴对称图形，能够用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。通过观察实例，认识平面图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或

旋转90。。

2．灵活运用对称、平移或旋转在方格纸上设计图案。

3．欣赏生活中的图案，体验图形美。

单元重点

进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转

单元难点

确定轴对称图形的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。

课时安排

信息窗1--轴对称图形 2课时

信息窗2---平移 旋转 2课时

我学会了 1课时

1

小学数学一年级下册第五单元

信息窗一教学设计

教学内容：认识人民币。

教学目标：

结合现实情境，在整理人民币的过程中认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率关系。

教学重难点：掌握元、角、分之间的进率关系。

教学准备：课件及各种面值的人民币。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：出示部分人民币样品，问：你们看这是什么？

生：这是1元的钱，

„„。

师：对，这些是钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币的单位是元、角、分。关于人民币你都认识哪些，知道哪些？

生：„„。

师：今天你们带来了自己的存钱罐，看到自己的存钱罐你想知道什么？

生：想知道存钱罐里存了多少钱。

师：画面上的小同学和你们一样，也想知道他的存钱罐里存了多少钱，（课件出示情境图，解读情境图。）

师：怎样才能知道存钱罐里存了多少钱呢？

二、合作探索，解决问题。

１、认识并整理人民币。

生：数一数存钱罐里的钱就知道了。

师：这么多这么乱的钱怎样数呢？

生：我们可以分类数，元和元数，角和角数，分和分数。

师：这是个好办法，下面就开始整理吧！

生：小组活动，教师巡视指导。 2

师：谁能将你们的整理情况给大家介绍一下，重点说说对于元、角、分你是怎样辨认出来的。

生：我们是将1元的放在一起，1角的放在一起，„„、

如：这是1元的，正面有„„，反面有„„、、

教师根据学生对人民币认识的具体情况，有重点地引导学生从不同方面识别不同面值人民币。

2、回答存钱罐里存了多少钱

师：现在你能知道存钱罐存了多少钱？你们有什

么好的方法？

学生先独立思考，然后在小组内交流想法，全班展示各组的方法。

教师小结：出示教材中的统计表，体会统计表的优越性，解决图中的小朋友存了多少钱。

3、开展人民币的兑换活动，掌握元、角、分间的进率关系。

师：（出示1元）将1元钱换成1角的，能换几角？

学生操作并回答1元=10角

师：（出示1角）1角钱能换几分？

通过交流得出1角=10分„„„、