高中语文苏教版必修一名师导学：江南的冬景

的冬景有什么关系？ [对应考点：把握行文构思] 提示：“丰腴而润泽”写江南土地肥美、气候宜和，正因 为如此才“含得住热气，养得住植物”，为下文写冬景的可爱 提供条件。
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3．文章第5段引用英国诗人雪莱的诗句有何作用？ [对应考点：分析引用作用] 提示：引用《西风颂》中的诗句，是为了突出江南 冬日山野里生机勃勃的景象。

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7．第8段中“报告”一词有怎样的表达效果？ [对应考点：理解词语含义]
提示：“喜欢弄雪的村童”的“报告”，给美丽的画面平 添了几分灵性。人的活动，使可爱迷人的自然景物又增添 了一些灵气与生活气息。
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8．第10段的结尾有何妙处？试作分析。 [对应考点：分析行文构思]
(一)梳理行文脉络
江南雪景 ⇒亲身体验 江南旱冬
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(二)解读文本精要 6．作者在文章第8段中对江南雪没有作实景描绘，而 是引用了一些诗句。请简析这样写的妙处。 [对应考点：分析引用作用] 提示：借助诗句写出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的 雪景，巧借诗歌意境，通过自己的品评，避实就虚，既增 添了文章的文化内涵，又将江南雪景推向了一个新的意境 ，增强了散文的意趣，也更能体现出作者闲适的心境。
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4．第7段中“江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特
多，故空气里时含水分”这句话在本段落中有什么作用？ [对应考点：把握句段作用] 提示：这句话写出了江南冬天给人悠闲感觉的微雨 寒村里特有的冬霖景象；结构上总领全段。
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5．第7段写江南雨景，试品味本段的写作特点。
[对应考点：鉴赏写作特点] 提示：选取典型景物，语言明白如话，在叙述中创造 了无穷无尽的诗情画意。微雨、杂树、船静、人动，动静 结合，画面优美。“门对长桥，窗临远阜”、“粉也似的白

从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力
江南雪景图
所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒 飘香、柴门犬吠、行人投宿， 雪中红梅，凌寒怒放。
景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。
作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
所用手法：引用写意，表现精髓。
艺术手法
1 运用比较写法突出景物的特点。
2 多引用诗句，多用色，使 充满诗情画意。
剥花生米 bāo 屋檐 yán
闽粤 yuè
桠杈
yā
绿林豪客 lù
蛰居 zhé 丰腴 yú 赭色 zhě 正月 zhēng
恣意 zì
郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
江浙地区
江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是 什么？找出总领全文的句子。
江南的冬景是一种明朗的情调。
天气：寒冷 风雪 北国的冬天
人： 蛰居室内
你
最
为 什 么 ？
喜 欢 哪 幅 画
面
？
寒郊散步图
所写景物： 景物特点：
白色的芦花、火红的乌桕叶、 雪白的乌桕籽、赭色的野草、 和煦的微风、温暖的阳光。
色彩浓艳亮丽，富有生机
作者感受：
和煦温暖，生机盎然。
所用手法：
映衬对比，工笔细描，浓墨重彩。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如
高中语文 苏教版
江南的冬景
教学课件
国画大师刘海粟有言：
“青年画家不精读郁达夫的游记，画 不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安 的山水，也读不通达夫的妙文。”
郁达夫（1896－1945）
名文，字达夫，浙江富阳人。1913年 随兄东渡日本。1921年6月与郭沫若等 人成立了创造社。1921年7月他的第一 个短篇小说集《沉沦》（《沉沦》《南 迁》《银灰色的死》）问世。这是中国 现代文学史上第一个小说集。另有短篇 小说《春风沉醉的晚上》《薄奠》。 1945年被日本宪兵秘密杀害于苏门答腊 的巴爷公务。1952年被追认为革命烈士。

江南的冬景-苏教版必修一教案一、教学目标知识目标1.了解江南地区的冬季景色特点。

2.掌握写景描写的语言表达技巧。

能力目标1.培养学生观察能力。

2.培养学生表达能力。

情感目标1.培养学生爱国情怀。

2.培养学生对家乡自然环境的热爱。

二、教学重难点教学重点1.分析诗歌的意境和写作方法。

2.探讨如何使用文学语言美化自然世界。

教学难点1.学生对于诗歌中意象的理解。

2.学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。

三、教学过程1. 情境导入教师可以通过放映图片或视频介绍江南冬季的景色，让学生了解江南冬季的本质特点，为接下来的诗歌导读做铺垫。

2. 诗歌导读老师向学生介绍李清照的《如梦令》：此词意境独特，词句间的意义层层深入，形象化的描写手法，把人物心情与自然景色交融在一起，带出了江南温润的冬季景色。

3. 课文解析老师带领学生分析课文，从语言、意义等方面解析，了解李清照借助具体的景物描写来表达自己的情感，表达爱国情怀。

4. 小组讨论老师安排学生分成小组，分别在小组内展开讨论，探讨如何更加生动地描绘江南的冬季景色，以及如何让文学语言更有韵味。

5. 展示成果每个小组派代表展示讨论成果，并给予点评。

学生可以相互借鉴经验，优化自己的构思。

6. 课堂作业要求学生结合自己的生活经验，利用课堂所学的知识，用300字以上的篇幅写一篇描写本地冬季景色的作文，要求字数适当，语言有力。

四、板书设计江南的冬景-苏教版必修一教案知识目标:了解江南地区的冬季景色特点。

掌握写景描写的语言表达技巧。

能力目标:培养学生观察能力。

培养学生表达能力。

情感目标:培养学生爱国情怀。

培养学生对家乡自然环境的热爱。

教学重点:分析诗歌的意境和写作方法。

探讨如何使用文学语言美化自然世界。

教学难点:学生对于诗歌中意象的理解。

学生如何运用生动的词汇描绘江南的冬季景色。

问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。

2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。

而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。

文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。

虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。

作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。

在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。

2．语言清新，简洁清丽。

全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。

如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。

3．巧施对比，凸显江南。

作者作了一系列的对比。

北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。