学前儿童发展心理学第五章 婴儿的社会性发展

学前儿童社会性发展学前儿童社会性发展是指在学前阶段（3-6岁）孩子在社会交往中形成、运用和完善适应社会的各种能力的过程。

社会性发展在儿童整个成长过程中起着重要的作用，对儿童的健康成长和学习能力有着深远的影响。

本文将围绕学前儿童社会性发展的特点、影响因素以及如何促进学前儿童的社会性发展展开探讨。

学前儿童的社会性发展有其独特的特点。

首先，学前儿童的社会认知能力逐渐发展，开始能够理解和运用社会规则、习惯、礼貌等，能够感知、理解和解释他人的行为，开始懂得尊重和合作。

其次，学前儿童的社会交往能力逐渐发展，他们开始主动与周围的人进行互动，能够愉快地与同伴一起玩耍、合作、分享，能够与他人建立起友谊和亲密的关系。

再次，学前儿童的情感表达能力逐渐发展，他们开始能够识别和表达自己的情感，并学会理解和倾听他人的情感，逐渐形成良好的情感沟通能力。

学前儿童的社会性发展受到多种因素的影响。

首先，家庭环境是学前儿童社会性发展的重要因素之一、家庭对儿童社会性发展的支持和激励，给予他们温暖、安全和稳定的成长环境，对儿童的社会性发展起着至关重要的作用。

其次，同伴关系也是学前儿童社会性发展的重要因素之一、学前儿童与同伴的互动和合作，不仅有助于他们建立友谊和亲密关系，还有助于他们学会分享、合作、竞争等社会技能。

此外，学前教育的质量和教师的专业能力也会对学前儿童的社会性发展产生重要影响。

如何促进学前儿童的社会性发展呢？首先，家庭应给予学前儿童温暖、稳定和具有挑战性的成长环境。

父母应给予儿童关爱、尊重和支持，鼓励他们与他人互动和合作。

同时，父母也要给孩子提供适度的挑战和机会，鼓励他们独立思考和解决问题。

其次，幼儿园和学校应为学前儿童提供良好的学习和游戏环境。

教师应引导学前儿童培养良好的社会习惯和礼貌，鼓励他们合作、分享和竞争。

同时，教师还应根据学前儿童的个体差异，提供个别化的教育服务，促进其社会性发展。

此外，家长和教师还可以通过家园合作，共同参与孩子的社会性发展，共同关注和支持孩子的成长。

《学前儿童发展心理学》课程教学大纲总学时数：54适用专业：学前教育专业一、课程的性质、目标和任务《学前儿童发展心理学》属于专业基础课，它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用，具有很强的实用价值。

学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的基本规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识，为教育工作提供理论基础。

为了帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法，培养科学研究的意识。

要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

二、课程教学的基本要求要求学生能够系统掌握《学前儿童发展心理学》的基础知识，能理解《学前儿童发展心理学》的基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前儿童发展心理学》的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。

三、教学时数分配《学前儿童发展心理学》课程教学时数分配表四、课程教学内容第一章学前儿童及其心理研究教学基本要求1．理解并掌握学前儿童概念及学前儿童观2．了解学前心理学的理论体系和主要任务。

3．了解学前心理学的主要研究方法教学重点难点重点：学前儿童概念难点：学前心理学的主要研究方法。

第一节学前儿童概念与学前儿童观1．学前儿童及相关概念2．学前儿童发展观的变迁第二节学前儿童心理研究的理论体系1．三个基本关系的问题2．主要学派的理论观点第三节学前儿童发展心理学的研究方法1．宽泛的研究方法2．具体的研究方法第二章影响学前儿童心理发展的因素和人文生态环境教学基本要求1．掌握影响学前儿童心理发展的因素2．了解影响学前儿童心理发展的人文生态环境教学重点和难点重点：影响学前儿童心理发展的因素。

学前儿童发展心理学辅导3（第五、六章）第五章活动中的学前儿童心理发展学习目标1．理解学前儿童音乐能力（感知能力、表现能力和欣赏能力）的发展趋势及其特点。

2．理解学前儿童绘画能力、美术欣赏能力的发展趋势及其特点。

3．理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。

4．理解学前儿童游戏的发展趋势及其特点。

一、音乐活动中的学前儿童心理发展在音乐活动中，儿童通过参与不同形式的活动，在音乐的世界里主要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏者。

学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。

音乐感知能力包括旋律感、节奏感以及音高辨别能力等。

学前儿童在音乐活动中，作为一个音乐的表现者，可以通过歌唱的形式来表现音乐，另外他们也可以通过身体动作来表现音乐。

学前儿童的音乐欣赏能力是指儿童将音乐作为一个整体，进行感受、理解和初步鉴赏的能力。

音乐欣赏能力是一种比较高级的能力，建立在学前儿童对音乐感知能力发展的基础上。

学前儿童的音乐欣赏能力包括分辨音乐音响效果的能力，体会乐曲表现的情绪情感的能力，通过想象和联想理解音乐作品的思想内容的能力等。

二、美术活动中学前儿童的心理发展儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面，其中儿童绘画史最有代表性的活动。

儿童绘画能力的发展经历了三个阶段，分别是涂鸦期（1-2岁）；象征期（2-3岁）；定型期（3-7岁）。

学前儿童美术欣赏能力的发展分为本能直觉期（0-2岁）和直接感知美术形象时期（2-7岁）两个阶段。

其中直接感知美术形象期的特点是：儿童更关注美术作品的内容，而忽视作品的形式；喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。

三、游戏中学前儿童的心理发展（一）游戏活动中学前儿童的心理特点１．兴趣指引：是学前儿童游戏的最主要原因。

２．注意力集中：所有的注意力都集中在游戏上，没有什么外在的干扰可以阻碍他们，而且思维活跃，想象力丰富。

３．有积极的情感体验：尽情体验游戏的愉悦及欢乐的积极情感。

为了更好的帮助同学们学习。

为大家整理了“2019心理学考研发展心理学知识要点：婴儿社会性的发展”的相关信息，希望对大家的复习有所帮助!婴儿社会性的发展1、婴儿情绪的发展：其中重要的就是社会性微笑的发展。

其发展过程：从出生之日起就会的微笑是内源性的微笑;从第5周开始，社会性微笑开始出现，能区别人和其他非社会性刺激;从5周到3.5个月，婴儿对人的社会性微笑是不加区分的，即无差别的社会性微笑;从3.5个月或4个月开始，婴儿对不同的人微笑不同，这就是真正意义上的社会性微笑;2、婴儿的依恋(1)依恋的概念依恋(attachment)：是指个体寻求并企图与另一个体在身体和情感上保持亲联系的倾向;个体与主要抚养者发展出的一种特殊的、积极的情感纽带。

是个体初的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。

(2)依恋的标志①婴儿试图维持与依恋对象的接触②当依恋对象不再时，婴儿会表现出烦恼③婴儿和依恋对象在一起会更加轻松快乐，而与他人时则会更加焦躁不安(3)与母亲的依恋婴儿通常依恋的对象是母亲，是否同母亲形成依恋以及依恋的性质如何，直接影响着婴儿情绪情感、社会行为、人格特征和与人交往基本态度的形成。

之所以大多以母亲为依恋对象主要是因为四点：①照顾婴儿时间长②母亲照顾的反应性强③在婴儿身上情感投入多，与婴儿亲④经常出现在如进食、排便等关键时间段(4)依恋的阶段鲍尔比、艾斯沃斯等将婴儿依恋发展分为以下三个阶段①第一阶段：无差别的社会反应阶段(0--3个月)这个时期婴儿对人反应的大特点即是不加区分、无差别的反应②第二阶段：有差别的社会反应阶段(3--6个月)对母亲、婴儿熟悉的人、陌生人的反应有了区别和选择，对母亲更为偏爱③第三阶段：特殊的情感联结阶段(6个月--3岁)此阶段婴儿与母亲的依恋基本形成，与母亲的关系符合依恋的标志，而对陌生人则更加排斥(5)依恋的类型艾斯沃斯等“陌生情境”研究法，根据婴儿在陌生情境中的不同反应，认为婴儿依恋存在三种类型：①安型这类婴儿在与母亲一起时，能安逸的立游戏，并不是总以为在母亲身旁，只偶尔的靠近或眼神注视与母亲交流，母亲在场时，婴儿感到足够的安;当母亲离开时，明显表现出苦恼，不安;但当母亲回来时，会立即寻求与母亲接触，很容易被安抚;②回避型这类婴儿，母亲在与不在无所谓，自己自游戏，也叫“无依恋婴儿”;③反抗型(矛盾型)这类婴儿在母亲离开时表现得非常苦恼，极度反抗;而当母亲来时，即寻求与母亲的接触，又反抗与母亲的接触;其中，回避型与反抗型都属于不安型依恋。

学前心理学之婴儿社会性发展婴儿社会性发展是学前心理学领域中一个重要的研究方向，它探讨了婴儿从出生到2岁期间在社会互动中逐步形成的意识、认知和情感表现。

本文将从婴儿的早期亲子互动、视觉认知发展以及语言和情感双向交流三个方面来探讨婴儿的社会性发展。

一、早期亲子互动婴儿的社会性发展最早开始于与父母的亲子互动。

在婴儿出生后的几个月内，父母与婴儿的互动对于婴儿的情感和认知发展至关重要。

父母的面部表情和声音对于婴儿的注意力和情感引导起着至关重要的作用。

例如，婴儿会对于母亲的笑容和关注表现出兴奋和积极的回应。

这种亲子互动不仅能够加深亲子之间的情感纽带，还可以促进婴儿的社交认知能力的培养。

父母的陪伴和关注也有助于婴儿通过模仿和观察学习新的行为和技能。

当父母与婴儿一起玩耍时，婴儿会观察和模仿父母的动作，从而学会使用手指拨弄玩具或者发出简单的语音。

这种模仿行为在社会性发展中起到了重要的作用，帮助婴儿建立起与父母和其他人之间的交流和理解。

二、视觉认知发展在婴儿的社会性发展中，视觉认知能力的提升起着重要的作用。

婴儿出生后的几个月内，他们会逐渐学会关注人脸，并辨别人脸特征，例如眼睛、鼻子和嘴巴。

这种对人脸的关注和辨别能力对于婴儿与人进行视觉交流和表情理解至关重要。

研究显示，3至6个月的婴儿会通过注视和模仿人脸表情来表达自己的情感和需求。

当婴儿看到有人向他们微笑时，他们会回以相似的微笑表情。

这种视觉交流对于婴儿建立起与父母和其他重要人物之间的情感联系非常重要，并且对于婴儿的情感发展和社交能力的培养具有积极影响。

三、语言和情感双向交流随着婴儿的成长，语言和情感的双向交流开始渐渐显现。

在6个月以后，婴儿会开始发出“ba ba”、“da da”等类似的音节，并且逐渐能够理解和使用一些简单的词语。

这种语言能力的发展对于婴儿的社会性发展起到了重要的推动作用，使他们更加能够与父母和其他人进行有效的交流和沟通。

同时，婴儿的情感表达也变得更加复杂和多样化。

学前心理学之婴儿社会性发展学前心理学是关于儿童心理发展的一门学科，其研究的内容广泛而深入。

而婴儿社会性发展是其中的一个重要领域。

婴儿期是一个非常关键的时期，婴儿在这个时期向外界展示出自己的社会性，并开始与他人建立起联系。

本文将探讨婴儿社会性发展的几个方面，并讨论婴儿社会性发展对儿童心理发展的重要性。

婴儿社会性发展首先关注的是婴儿在认识他人并与他人互动的过程中发展起来的各种能力。

在初生儿期，婴儿已经具备了一些基本的社会性行为，比如向人类脸部的注意力和对声音的反应。

随着年龄的增长，他们逐渐开始对他人的面部表情进行区分，并对不同的表情作出相应的回应。

此外，婴儿还通过模仿他人的动作和表情，来学习并理解他人的情感和意图。

这种模仿行为不仅有助于婴儿认识到自己与他人之间的相似之处，还有助于婴儿在与他人交流时更好地理解对方。

在婴儿社会性发展的过程中，婴儿逐渐开始表现出对他人的喜好和亲近。

根据心理学家约翰·鲍尔比的研究，婴儿在3个月左右开始展示出对特定人的喜爱，并表现出对这个人的依赖和安慰需求。

这种特定对象的选择通常是基于婴儿与这个人的亲密程度和对婴儿需求的满足程度。

同时，婴儿也逐渐开始体验到分离焦虑，当他们与特定对象分开时会感到不安和担心。

这种分离焦虑在婴儿的社会性发展中起到了重要的推动作用，促使他们主动与他人建立社交关系。

除了特定对象的选择和分离焦虑的发展，婴儿的社会性发展还体现在他们对他人的共情能力上。

共情是指婴儿能够感受并理解他人的情感状态，与他人产生情感共鸣。

通过共情，婴儿能够更好地理解他人的需要和愿望，并在交往中主动提供帮助和支持。

研究表明，共情能力的发展与婴儿的大脑发育密切相关。

早期的共情行为是通过模仿和学习的方式来获得的，而随着大脑的成熟，婴儿逐渐能够主动理解和反应他人的情感。

婴儿社会性发展对儿童心理发展具有重要的影响。

首先，婴儿期的社会性体验可以促进儿童的语言和认知发展。

通过与他人的交往，婴儿可以接触和学习到更多的信息和知识，并逐渐形成自己的概念和理解。

婴儿期的社会性和人格发展教育科学系教育学专业发展心理学专业课主讲：朱晓伟Outline♦社交能力的形成根源♦早期的社会联结：依恋♦婴儿的个体差异5.1 社交能力的形成根源♦婴儿的情绪发展♦婴儿的心理生活5.1.1 婴儿的情绪发展♦婴儿的情绪表达✦不同文化的婴儿在基本面部表情上存在惊人的相似，说明人类天生具有表达基本情绪的能力。

✦伊扎德及其同事用录像记录了婴儿在面对诸如握住冰块、玩具被人拿走、看见母亲回来等事件时的反应，然后让不了解婴儿所经历事件的成人从婴儿的面部表情判断他们所体验到的情绪，结果发现成人的判断非常的一致。

5.1.1 婴儿的情绪发展♦情绪出现的顺序✦婴儿刚出生就能表现出好奇、悲伤、厌恶和满足；在2—7 个月之间出现愤怒、悲伤、快乐、惊讶和恐惧等初级（或基本）情绪；✦快到2 岁时，婴儿才开始表现出尴尬、害羞、内疚、嫉妒和骄傲等次级（复杂）情绪，这些情绪也被称为自我意识的情绪；✦自我意识的情绪伴随自我意识和自我评价的出现而出现，与认知发展有一定关系；父母对儿童自我评价性情绪的体验和表达有显著影响；5.1.1 婴儿的情绪发展♦情绪的社会化和自我调节✦每种社会文化都有一定的情绪表达规则，婴儿很早就开始了对这种规则的学习；✦为遵循这些规则，个体需要对自己的情绪加以调节，儿童随年龄的增长，情绪调节的方式和策略都有发展；父母在此过程中的引导非常重要；✦3岁儿童开始表现出掩饰真实感受的能力，随年龄增长，这种能力得到提高，但幼儿和学前儿童在掩饰自己的真实感受上并不高明；在小学阶段，儿童对特定社会情境中的表达规则有更清晰的认识；5.1.1 婴儿的情绪发展♦婴儿对情绪的识别和理解：社会性参照✦社会性参照是指婴儿在不确定的情境中借助于父母的表情来作出推断，并依此调整自己的行为；✦社会性参照最早出现于8 到9 月的时候，研究者至今仍不清楚社会性参照的心理机制是怎样的。

✦能够运用社会性参照的婴儿，当接收到的参照性信息相互矛盾时，会出现明显的不安。